部編版語文二年級下冊2找春天教案(3篇)

部編版語文二年級下冊2找春天教案（推薦3篇）

部編版語文二年級下冊2找春天教案【第1篇】

設(shè)計(jì)思路：四季春、夏、秋、冬是一個永恒的話題，而“一年之計(jì)在

于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的

興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認(rèn)識春天，逐漸過渡到了解春

天，從而進(jìn)一步到熱愛春天，特選擇這一活動主題。本主題從三個環(huán)

節(jié)入手，具體如下：

（一）認(rèn)識春天

活動一：兒歌“春芽芽”

活動目標(biāo)：

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

活動準(zhǔn)備：

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長大的一套

活動過程：

1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像

什么？是什么顏色？

2、出示種子發(fā)芽的，鼓勵幼兒大膽說出種子發(fā)芽長大的過程并

討論：種子長大會變成什么？

3、看學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

活動二：歌曲“春雨沙沙”

活動目標(biāo)：

1、在認(rèn)識春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞，唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動作。

活動準(zhǔn)備：

1、課前有意識地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景；歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長大的。

活動過程：

1、討論下春雨的情景并用聲音和動作來表現(xiàn)。

2、觀察說出種子的發(fā)芽過程。

3、教師根據(jù)講解歌詞內(nèi)容并用手勢和動作表現(xiàn)種子說話的聲音

是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

效果分析：孩子們雖然對春天這個季節(jié)概念有點(diǎn)模糊不清，但通

過觀察實(shí)物芽芽以及觀察，能大膽說出內(nèi)容，表達(dá)自己的看法，張文

豪小朋友在看到種子剛剛露出尖尖的小芽的時，幼稚地大聲叫著：“種

子冒尖了！”還有的孩子在討論種子發(fā)出的小芽像什么時說出像小蟲

子、象棗核、象小兔的耳朵。在到室外尋找植物發(fā)生的變化時，由于

是初春，很少能發(fā)現(xiàn)植物的變化，但細(xì)心的孩子還是通過撥拉草坪上

的枯草發(fā)現(xiàn)了剛剛露出點(diǎn)點(diǎn)綠意的小芽芽。有的孩子在泥土中發(fā)現(xiàn)了

昆蟲，經(jīng)及時教育，孩子們了解了春天氣溫逐漸上升，各種昆蟲都會

相繼出來活動。在進(jìn)行完活動一的第三天早晨，第一場春雨就淅淅瀝

瀝地下了起來，由于初春的寒意，小班幼兒體質(zhì)又差，我們馬上組織

孩子在室內(nèi)隔著門、窗進(jìn)行觀察、傾聽，利用各種感官來感受沙沙的

春雨。孩子們積極性很高，爭著搶著往前擠，伸手用手接，還有的說:

“春雨落到地上，地上起了水泡呢?！蔽覀兙o接著進(jìn)行第二個活動。

有了認(rèn)識春芽和觀察春雨的基礎(chǔ)，孩子們在學(xué)習(xí)歌曲的時候很輕松就

學(xué)會了歌曲。有的孩子在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，自己主動用動作表現(xiàn)出

了歌詞種子發(fā)芽部分的內(nèi)容。孩子們都能夠用聲音、手勢和動作表現(xiàn)

出春雨的沙沙聲和種子說話的弱的聲音。通過這兩個活動，孩子們基

本上掌握了植物發(fā)芽是春天的主要特征。

（二）尋找春天

活動一：“迎春花”

活動目標(biāo)：

1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。

2、發(fā)展幼兒的觀察力。

3、培養(yǎng)幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護(hù)花朵。

活動準(zhǔn)備：

幾枝開有迎春花和結(jié)有花骨朵的實(shí)物花枝；迎春花的掛圖。

活動過程：

1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發(fā)幼兒說出其名稱含

義。

2、觀察實(shí)物，利用多種感官感知和體驗(yàn)迎春花。

3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關(guān)系。

4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護(hù)花朵。

5、到室外觀察迎春花。

活動二：詩歌“鉆泥巴”

活動目標(biāo)：

1、要求幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整背誦詩歌

2、通過體會小豆芽鉆出泥土?xí)r激動興奮的情感，向幼兒進(jìn)行熱

愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。

活動準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發(fā)芽過程。

2、種子從播種到發(fā)芽長大的一套。

活動過程：

1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。

2、出示讓幼兒進(jìn)一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。

3、學(xué)習(xí)詩歌“鉆泥巴”。

4、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過

5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。

效果分析：幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供

了方便。由于每天進(jìn)行戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對

此已有印象，在上課進(jìn)行認(rèn)識的時候都知道是外面操場上開的花。經(jīng)

過教師的講解，孩子們大多都了解認(rèn)識了迎春花的基本特征及名字的

含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友別

擠了，別把迎春花碰掉了?！苯處熒险n所折的幾枝開了的只有六朵花，

其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、

數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全

部開放，孩子們那細(xì)心的眼神、認(rèn)真而小心翼翼的點(diǎn)數(shù)以及發(fā)現(xiàn)每天

不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外

已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進(jìn)行觀察

得到感性認(rèn)識，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種

子，指導(dǎo)孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們在種植過程中又學(xué)

會了種植的基本常識，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們

那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自

然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發(fā)出小芽芽。

終于，在種上種子的第四天，孩子們發(fā)現(xiàn)了第一盆剛剛冒出土的小嫩

芽-----在觀察、等待的過程中，我們順利地進(jìn)行了第二個活動，詩

歌《鉆泥巴》的教學(xué)。

（三）裝扮春天

集體粘貼：“春天真美麗”

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天

的基本特征，感受春天的美。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達(dá)能力及動手操作能力和集體

協(xié)作的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》。

2、大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小若干（太陽、云朵、

燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

活動過程：

1、談話：春天有什么變化？春天的美體現(xiàn)在哪些地方？

2、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。

3、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和

小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色，粘貼到背景紙上。

4、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。

5、和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

效果分析：孩子們此時已不象以前那樣畏手畏腳，在討論時大膽

發(fā)言，在自選時也是積極主動，有的一下子選出好幾張小卡片，都爭

著下來帖到背景紙上。當(dāng)欣賞自己的作品討論春天的美麗時，有的孩

子一口氣說出好多春天的美景。大多數(shù)孩子都會說出“我喜歡春天的

------"孩子的作品貼到了活動室外面的走廊上，在家長來接孩子離

園時，有的孩子自豪地告訴自己的家長：“快來看，這是我貼的春天

的花兒！”-----在親子同樂的笑聲中，我們完成了所選課題的任務(wù)。

附：

1＞延伸活動:

(1)引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情況并做好詳細(xì)記錄。

(2)請家長利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

(1)將室內(nèi)墻飾換成“春天”。

(2)利用孩子的作品裝飾走廊。

部編版語文二年級下冊2找春天教案【第2篇】

［設(shè)計(jì)理念］

《語文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)

對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱

讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。”

所以，在本課的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強(qiáng)化

體驗(yàn)，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象

中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進(jìn)

文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。

［教材分析］

《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文，

本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而

使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命，熱愛生命。

《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受

春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。

編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛，感受作者

對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生

命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生

活實(shí)際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達(dá)的效果，增加語言

積累。

［學(xué)情分析］

四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具有一定的閱讀能力

和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的

學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有

一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗(yàn)，他們很難真正

體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作

用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解課文。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑，暢，磕”等

9個生字，認(rèn)識“暢，磕，弧”等7個生字，正確讀寫“濃郁、流連、

小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、

飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.能借助“三讀（讀通，讀準(zhǔn)，讀好）”學(xué)會自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，

做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，積累好

句佳句。

3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍愛生

活，珍惜生命。

4.理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理，并受到啟發(fā)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

感受盲童對生活的熱愛，體會作者對生命的關(guān)愛，體會文中含義

深刻的句子

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會理解課文揭示的道理：每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用

心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；

［教學(xué)方法］

創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法，想象法

［教具準(zhǔn)備］

多媒體課件

［課時安排］

2課時

［教學(xué)流程］

第一課時

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,

齊讀課題（板書課題）

2.讀了這個題目，你們有什么問題嗎（學(xué)生述說自己的疑問，比

如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸

摸春天等等一系列問題）

設(shè)計(jì)意圖：

從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積

極性和主動性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的

學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個題目就引

發(fā)了你們這么多問題，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己

能否解決剛剛提的問題。（板書：盲童，安靜）

2.檢查生字詞：

課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jing;“磕

磕絆絆”的“絆”讀bdn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字，讀qi

d。；“清香裊裊”的“裊”讀nido?注意“磕、瞬”的筆順書寫。

（教師范讀，板書范字）

3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂

課文，想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子，用一個詞來形容她。（神

奇，不可思議，善良）

設(shè)計(jì)意圖：

四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對于母語

有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相

互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。

三、重點(diǎn)研讀，感受神奇

㈠引導(dǎo)：

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子

讓你覺得神奇、不可思議引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

㈡學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是

一個奇跡。

(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議

(2產(chǎn)竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感安靜本來想攏住的是什么“竟然”

還可以換成什么詞你能用“竟然”說一句話嗎

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。

⑷指名讀，范讀，齊讀這個句子。

2.出示句子：

睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑴想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎能抓住嗎好抓嗎

(2)自由朗讀這句話。

(3產(chǎn)神奇的靈性”指的是什么引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。

(板書：神奇的靈性)

設(shè)計(jì)意圖：

閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，

我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行

對話，同時又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生

逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟

“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

㈢感受“神奇的靈性”

(1)“神奇的靈性”到底指的是什么呢先別告訴我，請同學(xué)們自由

朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。

（2）學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示句子，引導(dǎo)理解“神

奇的靈性”）

1.出示句子：這個小女孩整天在花香中流連。

①什么叫，，整天，，流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，

晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

②安靜為什么每天在花香中流連啊什么叫“流連

③正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安

靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

2.出示句子對比：

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她

慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的

月季花。

①讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)說說更喜歡哪句話

②同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么

③同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

（3）教師總結(jié)：

正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她能

夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到

了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的.靈性

不就是安靜對生命的這種熱愛嗎板書：熱愛生命）

⑷同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。úシ乓魳罚?/p>

教師深情誦讀）：

閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶

被你攏住了，一個鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜

開眼睛，說一說，你感受到了什么想到了什么想說些什么

設(shè)計(jì)意圖：

語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是

無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，

理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

四、拓展延伸，升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié)：

同學(xué)們，生命對于我們每一個人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，

請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢

五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化出示作業(yè)自助餐：

1.喜歡寫作的你，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)?/p>

在一張小卡片上。（必做）

2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，

背一背。（必做）

3.喜歡講故事的你，把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。

（選做）

設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個性選擇，給學(xué)生提供自主

學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

部編版語文二年級下冊2找春天教案【第3篇】

設(shè)計(jì)理念：

“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的

方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生

的獨(dú)立思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是

讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時間和空間，讓他

們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，

有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗

讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，成為語

文學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體

驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快

樂，體會課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

課前準(zhǔn)備：

課件制作，學(xué)生收集春天的和文字材料。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，提示課題

學(xué)生活動：分組展示收集的，學(xué)生欣賞并描繪的景色。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些美麗的中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊

答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，

在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，認(rèn)識字詞

1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字，注意借助漢語

拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組識字情況，并交流識字方法。

設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動積極的參與過程，以互換師生角色

來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大

的學(xué)習(xí)潛能。

三、再讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。

3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)

在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟

學(xué)習(xí)第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心

情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第

一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更

加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么

了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。

可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知

道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天