部編版語文五年級上冊18 慈母情深說課稿

《慈母情深》說課稿

各位評委、各位老師大家好

我說課的題目是《慈母情深》，我現(xiàn)按以下程序進(jìn)行說課一說教學(xué)分柝

二說教學(xué)目標(biāo)；三說教學(xué)策略；四說教學(xué)流程；五說板書設(shè)計。

說教學(xué)分析

（一）教材分析

《慈母情深》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級上冊

第六單元中的一篇略讀課文。本單元以“情”立意，以“感受親情”為人文

主題，以“有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動作

描寫表現(xiàn)親情”為語言訓(xùn)練目標(biāo)。

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí),

筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給

我買書的故事，通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、

瘦弱、開明、慈愛的母親形象，行文中透露出一股樸素而濃烈的母子情。

（二）、學(xué)情分析

五年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀能力和情感體驗(yàn)，但由于現(xiàn)在的學(xué)生

生活條件優(yōu)裕，不了解當(dāng)時的時代背景，也就難以深刻體會作品中人物的情

感，需教師創(chuàng)設(shè)一定的情景加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

根據(jù)以上的分析和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

1、重點(diǎn)以讀為本，理解含義深刻的句子，體會母親艱辛，從而感受慈

母情深。

2、難點(diǎn)：感受親情無價，懂得珍惜、回報母愛。

依據(jù)以上的兩個分析和重、難點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)詞語?：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、塞等，理解

含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)以讀為本，有感情地朗讀課文，剖析課文，培養(yǎng)理解、感

悟能力。

3、情感目標(biāo)：感受親情無價，懂得珍惜、回報母愛。

為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備采取如

下教學(xué)策略。

三、說教學(xué)策略

1.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，

教師倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是以讀為本、以讀促學(xué)、以讀悟情。以朗讀為突破口，

讓學(xué)生自讀自悟，潛心會文；細(xì)讀品味，突破難點(diǎn)；感情朗讀，突出重點(diǎn)；

讀寫結(jié)合，升華情感。

2.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入意境之中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受慈母情

深。

教學(xué)策略是有針對性的，我們必須把教學(xué)策略恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，

因此，優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計更為重關(guān)鍵。

四、說教學(xué)流程

本文情感豐富，每句語言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時不可

能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時，教師緊扣目標(biāo)，安排教學(xué)

內(nèi)容，主要從以下六個環(huán)節(jié)設(shè)計。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題

葉圣陶先生說過“入境始于親”。課前播放視頻《跪羊圖》，目的是用音

樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對母親的感情。教學(xué)伊始，教師利用《燭光里

的媽媽》音樂伴奏，激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受隱藏在心里的母愛，激活了學(xué)生

的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，了解大意

出示填空練習(xí)題，學(xué)生完成，目的一，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況；目的二，了

解文章大意；目的三，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。

第三環(huán)節(jié)：以讀文本、以讀促學(xué)、以讀悟情。

此環(huán)節(jié)教師以“酸”引入，帶動學(xué)生用不同的方式去讀文，在讀文時讓

學(xué)生畫出使作者“鼻子一酸”原因，在匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生從“工作環(huán)境，

母親的外貌、動作、語言”等方面體會母親的艱辛和慈愛。例如：課文中連

續(xù)用了四個“我的母親”這個排比句式，把母親的每一個動作、每一個細(xì)節(jié)

都裝進(jìn)自己的眼睛，教師通過范讀、引讀等多種方式的朗讀，讓學(xué)生仿佛看

見了母親的瘦弱和艱辛。并進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生真切的感受到了母愛，也

體現(xiàn)了利用“讀寫結(jié)合”整合文本意蘊(yùn)的人文情懷。

分析課文后，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的家，了解作者的家境，知道母親

每天只掙0.9元錢，卻毫不猶豫地拿出一元五角錢給我，使學(xué)生體會到那是

個瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，寧可自己受盡艱辛，卻始終堅(jiān)守著家

庭的溫暖，堅(jiān)守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛。

從而突出教學(xué)重點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：課外拓展

利用多媒體播放鄒越《讓生命充滿愛》演講片斷，使學(xué)生進(jìn)一步感受到

母愛的偉大，再讓學(xué)生說出想對母親說的話，使學(xué)生對母親的感激、回報之

情得以抒發(fā)，達(dá)到一個教學(xué)高潮，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)：全課總結(jié)

再次利用課件出示詩，師激情朗讀，觸摸學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生三次呼

喚“媽媽，我愛你”，讓學(xué)生對母親的感激之情淋漓盡致的得以表達(dá)。使學(xué)生

的感情得以升華。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)

教師設(shè)計的作業(yè)有兩題，一是給母親寫一封信，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

學(xué)生會很好地完成平時很難完成的寫作，同時又為學(xué)生感謝母親的一種表達(dá)

方式二是讀梁曉聲的《母親》，這也是我校的校本課程打造書香校園，引導(dǎo)

學(xué)生讀書的一項(xiàng)活動。體現(xiàn)了本校的