人教版七年級下冊生物第四單元作業(yè)設計

人教版七年級下冊生物第四單元作業(yè)設計

、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

生物學七年級第二學期人教版生物圈中的人

單元組自然單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

第四單元第三章第一節(jié)

1呼吸道對空氣的處理

第一課時

課時信息第四單元第三章第二節(jié)肺與外界的氣體交換

2

第一課時

3第四單元第三章第二節(jié)第肺泡與血液之間的氣體交換

二課時

二、單元分析

（-）課標要求

本單元內(nèi)容在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中屬于“第五主

題生物圈中的人”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念。

呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排

出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。

具體內(nèi)容和活動建議如下：

具體內(nèi)容活動建議

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化

概述發(fā)生在肺部及組織細胞處的氣碳。

體交換過程。

（二）教材分析

1.知識框架

人體的IHB

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章的主要內(nèi)容是：外界環(huán)境的氧氣是怎樣吸入人體內(nèi)，并與每個細胞進

行氣體交換的；細胞內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣呼出體外的；這樣一吸一呼的

呼吸過程，是通過什么結構來完成的。內(nèi)容的編排順序，遵照氣體進入人體的

過程一一空氣經(jīng)過呼吸道的處理進入肺，然后在肺內(nèi)進行氣體交換，對應兩

節(jié)，第一節(jié)為《呼吸道對空氣的處理》，包括呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作

用兩部分，第二節(jié)為《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》，由肺與外界的氣體交換以及

肺泡與血液的氣體交換兩部分組成。

本章內(nèi)容蘊含呼吸系統(tǒng)的各器官形態(tài)結構與功能是相適應的這樣的觀點。

教材既介紹呼吸系統(tǒng)的有關知識，又引導學生關注呼吸系統(tǒng)的健康，關注空氣

質(zhì)量和健康。例如，《呼吸道對空氣的處理》一節(jié)，既介紹呼吸道保證氣流的

暢通，并對吸入的氣體進行處理使之溫暖、濕潤、清潔，同時，又指出呼吸道

對氣體的處理能力是有一定限度的。這樣，既可以讓學生形成呼吸系統(tǒng)結構與

功能是相適應的這一觀點，又能在掌握有關知識的基礎上理解保護呼吸系統(tǒng)的

衛(wèi)生是維持健康的重要條件，同時還能形成關注環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識。

（三）學情分析

在本章節(jié)中呼吸道對空氣的處理屬于識記知識，學生比較好掌握，肺與外

界的氣體交換涉及到氣體體積變化、壓力等物理學問題，學生缺少有關的知識

儲備，因此在教學時，應有計劃的逐一攻破難點。

肺泡與血液的氣體交換部分，教材內(nèi)容比較容易理解，可以引導學生自

學，在涉及到氣體的擴散問題，部分同學是難點，要加強對學生的引導教學。

在知識掌握方面，學生由于先前已經(jīng)學習呼吸道對空氣的處理等相關知

識，但是形不成邏輯體系。在教學中，應在課堂上多媒體教學充分調(diào)動學生的

積極性完成本課的教學活動。

三、單元學習與作業(yè)目標

1、具體描述呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用。

2、通過與生活相聯(lián)系認識到呼吸道對氣體的處理能力是有限的，空氣質(zhì)量與

人體健康密不可分。

3、舉例說出肺與外界氣體的交換過程以及肺泡與血液之間的氣體交換過程。

四、單元作業(yè)設計思路

圍繞生物課程標準，結合本章內(nèi)容及單元學習目標，再根據(jù)學生的學習情

況，結合雙減政策，分層次、有彈性設計本單元作業(yè)。盡量做到題型多元化、

知識全面化，并且符合學生的年齡特點。不搞題海戰(zhàn)術，精選習題，每課時作

業(yè)時間要控制在15分鐘以內(nèi)

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

(1)食物和氣體的共同通道是()

A.口腔B.咽C.喉D.食道

(2)下列關于人體呼吸道結構和功能的敘述，不正確的是()

A.痰是在鼻腔和咽部形成的

B.呼吸道都有骨或軟骨做支架，能保證氣體順暢通過

C.吞咽食物時，會厭軟骨會蓋住喉口，以免食物進入氣管

D.鼻腔和氣管內(nèi)均黏膜分布，可以分泌黏液粘住灰塵

(3)2015年2月28日，柴靜的記錄片《穹頂之下》首發(fā)，片中聚焦了霧霾及

空氣污染深度調(diào)查.霧霾中PM2.5顆粒物能通過呼吸系統(tǒng)進入血液，危害人體

健康.在霧霾天氣頻發(fā)的情況下，用鼻呼吸尤為重要，原因是()

①鼻毛可阻擋吸入的塵埃

②鼻粘膜分泌的黏液可使吸入的空氣清潔、濕潤

③嗅細胞接受氣味的剌激

④鼻粘膜內(nèi)豐富的毛細血管能溫暖吸入的空氣.

A.①③B.②③④C.①③④D.①②④

(4)北歐人鼻子較大，其作用是()

A.使人漂亮

B.使鼻腔較大，吸進更多空氣

C.使鼻腔較長，有利于預熱寒冷空氣

D.使鼻毛更長，阻擋更多灰塵

二、簡答題

(5)新冠肺炎傳播途徑之一為直接傳播，直接傳播是指患者噴嚏、咳嗽、說話

的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導致的感染。請說說：

(1)新冠病毒從外界到達肺部的旅程；

(2)為預防新冠病毒必須佩戴口罩及保持1m距離的好處；

(3)有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

2.時間要求：15分鐘

3.評價設計

參考答案或提示：

(1)B(2)A氣管和支氣管黏液中含有能抵抗細菌和病毒的物質(zhì).纖毛的擺

動可將外來的灰塵、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外形成痰，

痰是在氣管和支氣管黏膜形成的，A錯誤；

(3)D(4)C

(5)(1)外界空氣一鼻一咽f喉f氣管一支氣管一肺

(2)感染者通過說話、咳嗽、打噴嚏等方式，將含有病毒的飛沫噴出，

被易感者直接吸入，從而引起感染。同時，這些飛沫也會落到物體的表面，經(jīng)

過易感者的手接觸而感染，構成間接接觸傳播。因此，這也是強調(diào)一定戴口罩

的原因。每個人說話、咳嗽和打噴嚏時噴出的飛沫大小并不相同，大的飛沫含

有的病毒雖然比小飛沫含有的病毒量大，但噴出的距離卻有限，一般不會超過

1米。

（3）呼吸道都有骨或軟骨做支架，其內(nèi)表面覆蓋著黏膜，黏膜內(nèi)還分布

有豐富的毛細血管。這些特點既保證了氣體的暢通，又對吸入的空氣具有清潔、

溫暖和濕潤的作用。但不能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害。

4.作業(yè)分析與設計意圖

（1）使學生掌握呼吸道的組成，同時復習消化道的組成

（2）使學生掌握呼吸道的結構和功能

（3）使學生掌握呼吸道的清潔、溫暖和濕潤的作用

（4）生物知識來源于生活，又服務于生活，預防新冠病毒有助于人體健康，激

發(fā)學生興趣。

第二課時

1、作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)1：

一、選擇題

（1）人體內(nèi)主要參與呼吸運動的呼吸肌是（）

A.腹部肌肉B.背部肌肉

C.胸大肌D.肋間肌和膈肌

（2）當肋骨間肌肉和膈肌舒張時（）

A.胸腔縮小，呼氣

B.胸腔縮小，吸氣

C.胸腔擴大，呼氣

D.胸腔擴大，吸氣

（3）呼吸時，呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說明呼出氣體相對于吸入

氣體含量較多的氣體是（）

A.二氧化碳B.氧氣C.氮氣D.水

（4）人體呼吸時，外界的空氣經(jīng)過呼吸道進入肺，圖中能正確模擬吸氣時肺和膈

肌活動情況的是（）

（5）2020年，由新型冠狀病毒引起的新冠肺炎在全世界引發(fā)了一場沒有硝煙的

抗疫戰(zhàn)。新型冠狀病毒能通過呼吸道侵入人體，危害人體健康。請分析：當新

型冠狀病毒進入肺時，膈肌所處的狀態(tài)、胸廓容積和肺內(nèi)氣壓的變化分別是

（）

A.收縮、縮小、下降

B.舒張、擴大、下降

C.收縮、擴大、下降

D.舒張、擴大、升高

二、填空題

如圖為呼吸運動模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）寫出圖中數(shù)字所代表的結構名稱：

?；（1）；（3）；?。

（2）如圖乙所示，用手下拉橡皮膜時氣球會脹大，這表示氣的過程。

在人體內(nèi)，此過程進行時，橡皮膜代表的結構會（填“收縮”或“舒

張”），其頂部（填“上升”或“下降”），胸廓的上下徑增大，使得

胸腔容積（填“增大”或“減小”）肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓強

（填“增大”或“減小”），于是氣體就進入肺。

作業(yè)2：

做一做

利用礦泉水瓶、塑料袋、氣球、吸管、繩子、橡皮泥(也可用和好的面團

代替)制作模擬膈肌運動的簡易模型

2.時間要求：15分鐘

3.評價設計

參考答案：作業(yè)1：一、選擇題

(1)D(2)A(3)A(4)A(5)C

二、填空題

(1)氣管支氣管肺膈

(2)吸氣收縮下降增大減小

作業(yè)2：

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課學習內(nèi)容為肺與外界的氣體交換，重點是呼吸過程中肺內(nèi)氣壓、胸

廓、膈肌變化的特點，作業(yè)設計便圍繞重點進行設計。在做到作業(yè)分層基礎

上，體現(xiàn)發(fā)展性、提高性，滿足不同層次、不同知識水平學生的學習需求。作

業(yè)1幫助學生再次復習呼吸過程中肺內(nèi)氣壓、胸廓、膈肌變化的特點，適合所有

層次的學生；作業(yè)2則要學生在理解的基礎上現(xiàn)實生活相結合，運用生活中常見

的材料制作簡易模型，加深學生對知識理解的同時提高學生的動手能力。

第三課時

1、作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題：

1.人體內(nèi)二氧化碳濃度最高的部位是()

A,肺泡內(nèi)B.血液里C.心臟中D.細胞內(nèi)

2.人體內(nèi)二氧化碳擴散的方向是（）

A.組織細胞一血液一肺泡B.血液一組織細胞一肺泡

C.肺泡一血液一組織細胞D.肺泡一組織細胞f血液

3.圖中①~④表示人體與外界進行氣體交換的過程，下列相關敘述不正確的

是（）

A.①過程是通過胸廓的容積變化來實現(xiàn)

B.②過程的完成依賴于氣體擴散作用

C.長期貧血會影響③過程中氣體的運輸

D.經(jīng)過④過程血液中的氧氣含量會增加

土|'7UV）o

A.人體呼吸時,呼出的氣體全部是二氧化碳

B.肺之所以適于氣體交換，只是因為肺泡壁由一層上皮細胞構成

C.血液中的氧能通過血液循環(huán)輸送到全身各組織細胞處

D.只有深呼吸時，才能把肺泡內(nèi)的氣體全部排出

5.與吸入的氣體相比，呼出氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增加，其根本

原因是（）

A.肺與外界空氣發(fā)生氣體交換

B.肺泡于血液發(fā)生氣體交換

C.血液與組織細胞發(fā)生氣體交換

D.組織細胞不斷消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳

二、填空題:

1.根據(jù)人體氣體交換過程的相關知識回答下列問題：

（1）外界與肺泡之間的氣體交換，就是通常所說的呼吸，也叫過程是通

過呼吸運動實現(xiàn)的。

（2）人體的氣體交換過程中，通過氣體擴散完成的是肺的換氣和；其

中，肺的換氣使血轉變?yōu)檠?/p>

2.甲圖是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線圖；

乙圖表示人體呼吸時膈肌的不同活動狀態(tài)；丙圖表示人體呼吸全過程，請回答

以下問題：

（1）甲圖中曲線AB段表示（填吸氣或呼氣）時肺內(nèi)氣壓的變化，與之相

對應的是乙圖中的（填A或B）狀態(tài)，這時膈肌處于狀態(tài)。

（2）本次呼吸中，吸氣結束的那一瞬間是甲圖坐標中的點。

（3）丙圖中過程1表示肺與外界的氣體交換，肺與外界的氣體交換是通過

完成的，其中過程2和3合稱。

2.時間要求：15分鐘

3.評價設計：

參考答案：

一.選擇題：1.D,2.A3.D4.C5.D

二.填空題：1.（1）.肺的通氣；（2）.組織里的氣體交換，靜脈，動脈。2.

（1）吸氣；B；收縮。

（2）Bo

（3）呼吸運動；氣體交換。

圖甲：AB段表示吸氣，BC段表示呼氣。圖乙中：A膈肌上升，B膈肌下降。圖丙

中：1、肺的通氣、2、肺與外界的氣體交換、3、組織里的氣體交換。

正確識記并理解呼吸運動的過程、肺泡與血液的氣體交換過程是解題的關鍵。

4.作業(yè)分析與設計意圖

本節(jié)課學習的內(nèi)客是肺泡與血液的氣體交換，重點是肺泡處的氣體交換與

血液流經(jīng)肺泡處的成分變化，其中血液流經(jīng)肺泡處的成分變化是難點。本次作

業(yè)設計就是圍繞此重難點而進行的。為了突破難點，課堂上補充說明了組織細

胞中的線粒體的功能，以便學生更好地理解血液流經(jīng)組織細胞處時成分的變

化。本次作業(yè)重在基礎，面向全體學生，只有填空題的第2題有一定難度，供學

有余力的學生選做。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題（本大題共10小題，共20分）

1.鼻腔能使吸入的空氣變得溫暖，與“溫暖”功能有直接關系的是

（）

A.鼻黏膜能夠分泌黏液

B.鼻黏膜內(nèi)有嗅細胞

C.鼻腔內(nèi)有鼻毛

D.鼻腔黏膜內(nèi)有豐富的毛細血管

2.人體呼吸過程中，當肋間外肌和膈肌同時舒張時。下列敘述不正確的是

（）

A.胸廓由大變小

B.膈的位置上升

C.氣體排出肺

D.氣體進入肺

3.俗話說“食不言，寢不語”，其實吃飯時不能大聲談笑是有科學道理

的，原因是（）

A.流經(jīng)消化器官的血量減少，不利于消化

B.食物容易由咽誤入氣管

C.唾液腺分泌唾液的量減少

D.有利于保護聲帶

4.進入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞內(nèi)的什么部位

被利用？（）

A.細胞核B.細胞質(zhì)C.葉綠體D.線粒體

5.與肺泡進行氣體交換功能相適應的結構特點不符的是（

A.肺泡的數(shù)量非常多，約有3億個

B.肺泡的壁很薄，只由一層細胞構成

C.肺泡外纏繞著豐富的毛細血管和彈性纖維

D.肺泡壁由軟骨支撐

6.下列關于人體呼吸的描述，正確的是（）

A.呼吸道能清除空氣中的全部有害物質(zhì)

B.吸氣時，膈肌處于收縮狀態(tài)

C.支氣管壁很薄，可以進行氣體交換

D.呼吸時，吸入和呼出的氣體成分沒有變化

7.如圖模擬的是人體呼吸運動的過程，下列對該圖描述錯誤的是（）

A.①模擬支氣管

B.②模擬肺

C.③模擬胸廓

D.④模擬膈肌

8.當人體內(nèi)肺泡與血液之間發(fā)生了氣體

交換后，血液中氣體成分的變化是（）

A.氧氣增多，二氧化碳減少

B.氧氣和二氧化碳都增多

C.氧氣和二氧化碳都減少

D.氧氣減少，二氧化碳增多

9.如圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情況，如果I代表肺泡間的

毛細血管，in代表組織細胞間的毛細血管，則該物質(zhì)最可能是（）

A.二氧化碳

B.氧氣

C.養(yǎng)料

D.廢物

10.經(jīng)常參加體育鍛煉，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）

A.胸廓擴張的范圍加大

B.呼吸深度增加

C.胸圍差加大

D.呼吸肌收縮力增加

二、簡答題（本大題共2小題，共20分）

11.（8分，每空1分）圖一是模擬膈肌運動的示意圖，圖二是人體內(nèi)氣體交

換的過程示意圖，圖三是人進行平靜呼吸時肺內(nèi)氣壓變化情況。請據(jù)圖回答下

列情況。

6^)

■-

（1）圖一中由A向B狀態(tài)轉變時，膈?。ㄊ湛s或舒張），肺的容積

增大，肺內(nèi)氣壓的變化應如圖三的（填ABC或BCD或CDE）,此時肺完成

（吸氣或呼氣）動作。

（2）圖二中b表示氣體，它進入血液是通過實現(xiàn)的，最終

到達人體的

（3）人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，它是由產(chǎn)生的。二

氧化碳可以使澄清的變渾濁，我們常用此方法檢測二氧化碳。

12.（12分，每空1分）圖是人體呼吸系統(tǒng)組成示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中①-⑤合稱[],是外界氣體進入⑥的通道，具

有的作用.

（2）空氣經(jīng)過[]——時，其黏膜分泌的黏液將空氣中的

粉塵、微塵和微生物粘住，形成鼻涕.

（3）[]是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場

所.其內(nèi)的氣體排出體外時，胸廓的大小變化是.

（4）[]——是氣體的通道，也是發(fā)聲的器官.吃飯時說

笑，容易吃嗆，引起咳嗽，這是因為[]_是食物和氣體的共

同通道

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表

序號對應單元對應學習水平難度來源完成

作業(yè)目標了解理解應用時間

11V