安徽省蕪湖市2022-2023學年八年級上學期語文期末試卷（含答案）

安徽省蕪湖市2022-2023學年八年級上學期語文期末試卷

一、基礎與運用（共32分）

1.下列詞語中，加點字的讀音正確的一項是（）

A.不遜xun瘡疤chuang執(zhí)拗ao含現首低眉han

B.酬和h6抽搐chu―貝Jie慷僻淋漓kai

C.勻稱chEng和睥xu招彳來lai畛人聽聞h&i

D.預兆zhao凋零diao酷肖xiao合轍押韻che

2.下列句子中加橫線詞語運用不當的一項是（）

A.人生的價值不在于有多大的建樹,只要你善于發(fā)掘快樂，再平凡的工作也有意義。

B.這次青少年宮組織的國學知識競賽，題量多、難度大，令我嘆為觀止。

C.不管面對多么驚心動魄的場面,他總是臨危不懼，讓人十分欽佩。

D.在世界杯羽毛球女子雙打決賽中，中國隊的兩位姑娘配合得天衣無縫,獲得冠軍。

3.把下列句子組合成語意連貫的一段話，語序排列正確的一項是（）

①它主要承擔長征五號火箭、長征七號火箭的發(fā)射任務。

②文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的建設也給海南國際旅游島帶來了新的發(fā)展機遇。

③文昌衛(wèi)星發(fā)射中心是我國四大衛(wèi)星發(fā)射中心之一，位于海南省文昌市。

④它的建成填補了我國低緯度發(fā)射的市場空白，為參與國際商業(yè)航天發(fā)射市場的競爭開拓了廣闊的空間。

A.③①④②B.①②④③C.③④①②D.①②③④

4.下列句子沒有使用修辭的一項是（）

A.一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

B.聽呀，這普徹的歡聲；看呀，這普照的光明！

C.我們互相看著對方的臉，每個人的臉都泛著紅光。我們感到自己像在畫中。

D.云是天空的吉普賽人，它們一群群來去匆匆。

5.下列對病句的修改，不正確的一項是（）

A.“羊城好作業(yè)網”是一個在互聯網上免費為中學生布置各類暑假作業(yè)的公益活動。（修改：把“公益活動”

改為“公益平臺”。）

B.為了防止地球環(huán)境不惡化，我們要有可持續(xù)發(fā)展的理念，合理開發(fā)利用自然資源。（修改：把“防止”改

為“預防”。）

C.央視紀錄片《我在故宮修文物》集中首次展示了我國文物修復專家們的工匠精神。（修改：把“集中”和

“首次”的位置對調。）

D.隨著近四十萬輛共享單車“涌入”廣州，使市民對單車的日常停放需求顯著增加。（修改：刪去“隨著”或

“使'）

6.下列關于《紅星照耀中國》的敘述不正確的一項是（）

A.《紅星照耀中國》描繪了中國共產黨人和紅軍戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭畫卷，展示了他們偉

大而平凡的精神風貌。

B.這是一部具有新聞報道性的作品，及時性是這本書暢銷不衰的首要因素。

C.該書以作者陜北之行的經歷為線索，不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色

中國”產生、發(fā)展的原因。

D.此書充滿激情的政論，忠于客觀事實，具有“事實勝于雄辯”的威力，使西方人第一次了解到中國共產

黨人的真實生活。

7.古詩文默寫。

①可憐身上衣正單，o夜來城外一尺雪，o（白居易《賣炭

翁》）

②關關雎鳩，在河之洲。,o（《關雎》）

③很早以前，古代人們就有關于人類美好社會的構想，如《桃花源記》中的桃花源村，那

“,雞犬相聞”的安寧平靜，以及桃花源人“黃發(fā)垂髻，”的精神風貌，讓多

少人為之神往。（陶淵明《桃花源記》）

④用借代的手法描寫桃花源內老人和小孩的神情態(tài)度、精神狀態(tài)的語句

是：,o（《桃花源記》）

8.綜合性學習

為了倡導節(jié)約能源，讓我們的家園變得更綠色，更環(huán)保，校學生會將舉行“低碳生活從我做起”的主題活

動。

材料一：隨著工業(yè)化進程的深入，溫室氣體，主要是二氧化碳的大量排出，導致全球氣溫升高、氣

候發(fā)生變化。全球變暖使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高，水溫升高導致藍藻迅猛繁衍，從供

水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)人體消化系統(tǒng)、神經系統(tǒng)和皮膚的疾病。低碳生活，已成為人

類急需建立的生活方式。

材料二：低碳指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放?！暗吞忌睢币殉蔀樵絹碓蕉嗟娜说?/p>

共識。全球變暖等氣候問題致使人類不得不考量目前的生產和生活方式，優(yōu)化和約束某些生產和消費行

為，從而實現減少碳排放量的目標?！暗吞忌睢钡奶岢?，不僅告訴人們可以為減碳做些什么，還告訴人們

可以怎么做。

材料三：中國環(huán)境科學學會秘書長任官平說：“節(jié)能就是最大的減碳。”

（1）請根據以上的材料，寫一段簡要的文字，介紹一下什么是“低碳生活”。

（2）為本次活動擬一條宣傳標語。

（3）在以“低碳生活，我們能做什么”為主題的班會上，大家推薦你做主持人，請寫出你的開場白。（50字

左右）

二、閱讀理解題（共43分）

古詩詞閱讀。

詠柳

唐?賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

［注釋］絳（tao）：絲帶。

9.一、二兩句中，詩人用“碧玉”“綠絲絳”，寫出了早春楊柳的哪些特征？

10.“二月春風似剪刀”是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。

閱讀下面文言文，完成下列小題。

張巡字巡，鄧州南陽人。博通群書，曉戰(zhàn)陣法。氣志高邁，略細節(jié)，所交必大人長者，不與庸俗合，

時人叵知也。開元末，擢①進士第。巡繇②太子通事舍人③出為清河令，治績最，而負節(jié)義，或以困厄

④歸者，傾費費⑤護無吝。吏調真源令。土多豪猾，大吏華南金樹威恣

肆，巡下車，依法誅之，赫余黨，莫不改行遷善。

安祿山反，遂起兵討賊，從者千余。巡馳騎決戰(zhàn)，身被創(chuàng)不顧，士乃奉巡主軍。至德元年七月，令狐

潮圍張巡于雍丘，相守四十余日，朝廷聲問不通。城中矢盡，巡縛稿為人千余，被以黑衣，夜繾城下，潮

兵爭射之，久乃知其稿人；得矢數十萬。其后夏夜繾人，賊笑不設備⑥。乃以死土五百斫潮營，潮軍大

亂，焚壘而遁，追奔十余里。至德二年，巡引兵入睢陽。威兵久圍睢陽，城中食盡，賊知外援余色，圍益

急：眾議東奔，巡以睢陽江淮保障也，若棄之，江、淮，必亡，遂固守睢陽。十月癸丑，城陷，巡西向再

拜日：“臣力竭矣，不能全城,生既無以報陛下，死當為厲鬼以殺賊！”

《舊唐書?張巡傳》，有刪改）

［注］①擢(zhu6)：拔，提升。②繇(you)：通“由”從。③通事舍入：官職名，掌傳達令旨，內外啟

奏。④困厄：困苦危難。⑤費(zi)：通“資”，資財。⑥備：防備。

11.下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是()

A.①潮軍大亂②以河內守亞夫為將軍，軍細柳。B.①被以黑衣②軍士吏茗甲，銳兵刃

C.①知外援絕，困亞急②曾率其所不能。D.①遂回守雎陽②其將凰可襲而擄也

12.下列幾組加點詞語的意思和用法都相同的一項是)

A.或以困厄歸者/請以軍禮見B.巡下車，依法誅之/己而心細柳軍

C.久乃知其稿人/于是上乃使使持節(jié)詔將軍D.潮軍大亂，焚壘畫遁/成禮畫去

13.用現代漢語翻譯文中刻線句子。

①巡馳騎決戰(zhàn)，身被創(chuàng)不顧，士乃奉巡主軍。

②巡西向再拜日：“臣力竭矣，不能全城?！?/p>

14.讀了選文，你認為張巡是一個怎祥的人？請結合文章分析其人物形象。

閱讀下面課外選文，回答下列各題。

大氣污染造就的“幽靈”

1930年12月3日，在比利時名為馬斯河谷的狹長縱深地帶，一場濃霧與河谷四周眾多工廠排出的煙

塵混合在一起，形成類似來湯的混合物直落地面。與此同時，整個河谷地區(qū)的居民幾乎同時生病，病人出

現聲音嘶啞、呼吸急促、持嗽，很多人惡心、嘔吐，3天內有60人死于急性心力衰媽。事后的調查表明，

這一事件主要是當地工廠排放的有毒酸性污染物二氧化硫和氟化物在濃霧中難以擴數而導致的。這就是世

界上首次報道的公害事件“馬斯河谷煙霧事件”。

在我國，雖然沒有上述那種短期內致人大批死亡的典型報道，但在酸霧污染最嚴重的重慶，發(fā)現人

群的總總死亡人數與霧的發(fā)生日數具有極密切的關系，呼吸道疾病死亡率受霧的影響非常顯著，在霧高發(fā)

的一月月份，人群死亡數比其他月份大大增加。

嚴重的大氣污染是形成酸霧的直接原因。霧本身是一種自然現象，清潔的霧本身是不含雜質的，但

由于霧能夠在低空長期懸浮，因而能凝聚和富集大氣環(huán)境中各種污染物質?，F代工業(yè)生產、頻繁的交通運

輸以及居民使用的生活爐灶，不斷向空氣中排放大量的污染物，如二氧化硫、氧化物、氟化物、有機酸

等，其中二氧化硫是最常見、含量最高的污染物質。它們被霧富集后使霧變成一種酸性混合物，當濃集的

霧水pH值小于5.6時，我們就稱其為酸霧。

我國西南地區(qū)的工業(yè)中心重慶市，是空氣污染比較嚴重的地區(qū)，又是中外馳名的霧都。據測定，該

市酸霧的發(fā)生頻率高達69%?100%,霧水PH值最低時達28.在霧水中已檢測到多種污染物，如氯離

子、金屬鉛、甲酸等，其中亞硫酸根離子濃度最高時達到1600毫克/升。如此高濃度的污染物，被長期吸

入，勢必對人體健康產生危害。

一般說來，酸霧對人體的危害是多方面的，如二氧化硫對呼吸道有刺激作用，輕者可引起啜嗽、聲

音嘶啞等上呼吸道炎癥表現；重者由于受到強烈刺激產生呼吸急促、胸痛等，受長期作用可發(fā)生肺氣腫及

肺心病。原本有呼吸系疾患和心臟功能障礙的人，可因病情加重而死亡。

止匕外，長期吸入酸霧對兒童、青少年的體質及生長發(fā)育有一定影響。調查發(fā)現，與清潔地區(qū)相比

較，酸霧污染區(qū)兒童血壓有下降趨勢，紅細胞及血紅蛋白偏低，而白細胞數較高。某些呼吸道癥狀如嗽、

胸、鼻塞、鼻出血的發(fā)生率增高，兒童哮喘發(fā)病率增加尤為突出，甚至有6個月的娶兒患哮喘的報道。

酸霧對人群免疫功能的影響也很明顯。對重慶市的調查表明，污染區(qū)的成年人平均患病次數、病假

天數、醫(yī)療費用等都明顯高于清潔區(qū)，其中惠呼吸系疾病者是清潔區(qū)的4、4倍，患心臟病者為清潔區(qū)的

L68倍。實驗室研究表明，酸霧對呼吸道中起主要防御功能的肺巨噬細胞有嚴重損傷作用，其后果將會使

呼吸道感染、肺部腫瘤等的發(fā)生機會大大增加。

另外，酸霧對農業(yè)、生態(tài)、金屬材料、城市建筑、交通運輸等許多方面都造成了嚴重危害。如何才

能制止酸霧“逞兇”呢？從根本上來說，酸霧的成因源于大氣污染，所以控制大氣污染特別是二氧化硫的污

染是防止酸霧產生的最有效措施。一是對耗能設施進行全面技術改造，提高能源利用率；二是改變能源結

構，加速發(fā)展少污染能源如天然氣、太陽能、核能，并普及民用國硫型煤等。

15.文章開篇寫“馬斯河谷煙霧事件”有什么作用？

16.請給“酸霧”下一個簡單的定義。酸酸霧的危害有哪些？請緊扣文章內容歸納作答。

17.結合文章內容分析本文的說明順序。

現代文閱讀

我的中學時代

季羨林

我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學畢業(yè)時是1923年，我十二歲。當時山

東省立第一中學赫赫有名，為眾人所艷羨追逐的地方，我連報名的勇氣都沒有，只敢報考正誼中學，這所

學校綽號不佳，“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。

可這個，，破，，學校入學考試居然敢考英文，我“瞎貓碰上了死耗子”，居然把英文考卷答得頗好，因此，

我被錄取為不是一年級的新生，而是一年半級，只需念兩年半初中即可畢業(yè)。

破正誼確實有點“破”，首先是教員水平不高。有一個教生物的教員把“玫瑰”讀為jiiiku浙，可見一

斑。但也并非全破。校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠近傳

揚。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂。他立下了一條規(guī)定：每周一早晨上課前，召集全校學生，集

合在操場上，聽他講話。他講的都是為人處世、愛國愛鄉(xiāng)的大道理，從不間斷。我認為，在潛移默化中對

學生會有良好的影響。

教員中間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，年紀相當老了。由于肚子特大，同學們送他一個綽

號“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學問，對古文，甚至“選學”都有很深的造詣。我曾膽大妄為，

寫過一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語是：“欲作花樣文章，非

多記古典不可?！笨蓱z我當時只有十三四歲，讀書不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！

另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學生的英文作文，往往

不是根據學生的文章修改，而是自己另寫一篇。這情況只出現在英文水平高的學生作文簿中。他的用意大

概是想給他們以簡練揣摩的機會，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。

我從小學到初中，不是一個勤奮用功的學生，考試從來沒有得過甲等第一名，大概都是在甲等第三

四名或乙等第一二名之間。我也根本沒有獨占鰲頭的欲望。到了正誼以后，此地的環(huán)境更給我提供了最佳

游樂的場所。校址在大明湖南岸，校內清溪流貫，綠楊垂蔭。校后就是“四面荷花三面柳，一城山色半城

湖”的“湖"。岸邊荷塘星羅棋布，蘆葦青翠茂密，水中多魚蝦、青蛙，正是我戲樂的天堂。我家住南城,中

午不回家吃飯，家里窮，每天只給銅元數枚，作午餐費。我以一個銅板買鍋餅一塊，一個銅板買一碗炸丸

子或豆腐腦，站在擔旁，倉猝食之，然后飛奔到校后湖濱去釣蝦，釣青蛙。蝦是齊白石筆下的那一種，有

兩個長夾，但蝦是水族的蠢材，我只需用葦稈挑逗，蝦就張開一只夾，把葦稈夾住，任升提出水面，決不

放松。釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，

來回抖動，青蛙食性一起，跳起來猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。我沉湎于這種游戲，其樂融融。

至于考個甲等、乙等，則于我如浮云，“管他娘”了。

但是，叔父對我的要求卻是很嚴格的。正誼有一位教高年級國文的教員，叫徐（或許）什么齋，對

古文很有造詣。他在課余辦了一個講習班，專講《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》一類的古籍，每月收幾塊錢

的學費，學習時間是在下午4點下課以后。叔父要我也報了名。每天正課完畢以后，再上一兩個小時的

課，學習上面說的那一些古代典籍，現在已經記不清楚，究竟學習了多長的時間，好像時間不是太長。有

多少收獲，也說不清楚了。

當時，濟南有一位頗有名氣的馮鵬展先生，老家廣東，流寓北方。英文水平很高，白天在幾個中學

里教英文，晚上在自己創(chuàng)辦的尚實英文學社授課。他住在按察司街南口一座兩進院的大房子里，學社就設

在前院幾間屋子里，另外還請了兩位教員，一位是陳鶴巢先生，一位是紐威如先生，白天都有工作，晚上

7時?9時來學社上課。當時正流行diagram（圖解）式的英文教學法，我們學習英文也使用這種方法，覺

得頗為新鮮。學社每月收學費大洋三元，學生有幾十人之多。我大概在這里學習了兩三年，收獲相信是有

的。

就這樣，雖然我自己在學習上并不勤奮，然而，為環(huán)境所迫，反正是夠忙的。每天從正誼回到家

中，匆匆吃過晚飯，又趕回城里學英文。當時只有十三四歲，精力旺盛到超過需要。在一天奔波之余，每

天晚9點下課后，還不趕緊回家，而是在燈火通明的十里長街上，看看商店的櫥窗，慢騰騰地走回家。雖

然囊中無錢，看了琳瑯滿目的商品，也能過一過“眼癮”，飽一飽眼福。

叔父顯然認為，這樣對我的學習壓力還不夠大，必須再加點碼。他親自為我選了一些篇古文，講宋

明理學的居多，親手用毛筆正楷抄成一本書，名之日《課侄選文》，有空閑時，親口給我講授，他坐，我

站，一站就是一兩個小時。要說我真感興趣，那是謊話。這些文章對我來說，遠遠比不上叔父稱之為“閑

書”的那一批《彭公案》、《濟公傳》等等有趣。我往往躲在被窩里用手電筒來偷看這些書。

我在正誼中學讀了兩年半書就畢業(yè)了。在這一段時間內，我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白與不明白

之間；主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可；從來不想爭上游，實際上卻從未淪為下游。最后離開了我

的大蝦和青蛙，我畢業(yè)了。

我告別了我青少年時期的一個頗為值得懷念的階段，更上一層樓，走上了人生的一個新階段。當年我

15歲，時間是1926年。

18.給下列加點字注音。

①鴻強②來住_________③管懂④潸移默化

19.正誼中學綽號不佳，“破正誼”與“爛育英”相映成雙，然而學校的校長、教員卻各具特色。結合文章內

容說說他們分別具有怎樣的特點，請舉出四例。

20.請從人物描寫角度賞析下面的語句。

釣青蛙也極容易，只需把做衣服用的針敲彎，抓一只蒼蠅，穿在上面，向著蹲坐在荷葉上的青蛙，來回

抖動，青蛙食性一起，跳起來猛吞針上的蒼蠅，立即被我生擒活捉。

21.文中寫到“叔父對我的要求很嚴格”，請用簡潔的語言概括叔父對作者要求嚴格的事件。

22.文中第六自然段劃線部分的語句屬于環(huán)境描寫，請你談談此處描寫的作用。

23.文章結尾“我告別了我青少年時期的一個頗為值得懷念的階段，更上一層樓，走上了人生的一個新階

段。當年我15歲，時間是1926年”，請說說這句話的作用。

三'寫作題（共45分）

24.中華傳統(tǒng)節(jié)日是我們一個家庭用來團聚、紀念或祭祀的日子，如清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、除夕。此

外，有些特別的日子也常常被視作節(jié)日，老人祝壽的日子是節(jié)日，孩子出生的日子是節(jié)日，爸媽結婚的日

子是節(jié)日……

請以“我家的節(jié)日”為題寫作。

要求：寫出真情實感，不得抄襲套作；自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章；文

中請回避與你相關的人名、校名、地名。

答案解析部分

L【答案】B

【解析】【分析】本題考查字音。

A.執(zhí)拗ao-----niu；

C.勻稱cheng------chen；

D.合轍押韻che——zhe；

故答案為：B

【點評】本題考查字音。讀準字音，考生復習時要根據漢語拼音規(guī)則認讀漢字，能夠準確地選擇注音正確

或錯誤的一項，能分辨常見的字音誤讀類型，如社會因素干擾字、形似誤讀字、多音誤讀字等。

2.【答案】B

【解析】【分析】本題考查正確運用詞語的能力。

A.建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就。使用正確；

B.嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點。不符合“青少年宮組織的國學知識競賽，題量

多、難度大”的語境，使用錯誤；

C.驚心動魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受極深，震動極大。后常形容使人驚駭緊張到極點。使用

正確；

D.天衣無縫：原意是指神仙所穿的衣服沒有衣縫，后用來比喻詩文自然渾成，或事物周密完美，無人為造

作的痕跡。使用正確；

故答案為：B

【點評】本題考查正確運用詞語的能力。正確運用詞語要注意以下幾個方面：①準確理解詞語的意思，切

忌望文生義。②辨清詞語的感情色彩。③注意詞語運用的范圍。④注意避免意思重復和矛盾。⑤注意區(qū)

分同義詞語。⑥注意某些詞語只能用于肯定句或否定句中。

3.【答案】A

【解析】【分析】首先閱讀這幾句話，明確這個語段介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心，因為①④句開頭有代詞

“它”，所以是不能作為首句出現的，因此排除BD選項；③句介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的地位和位置，

可以作為首句；①據介紹的是文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的基本功能，④句則介紹了文昌衛(wèi)星發(fā)射中心的價值意

義，而②句中有“也”，所以可以放在結尾。排序為：③①④②。

故選A.

【點評】整個排序題可以先把握基本內容，然后初步分層歸類，再進行連綴排序，最后檢查調整，確定順

序。排除法是一種很好的選擇辦法。解答排序題首先一定要準確把握整個語段的基本內容，找到體重體現

順序的“線”，然后才能進行合理的排序，需要抓順序、抓關聯詞語、抓關鍵詞語，然后即可利用排除法進

行選擇；需要注意的是，最后的檢查調整步驟也是不可缺少的。

4.【答案】C

【解析】【分析】此題主要考查學生對修辭手法的理解和應用。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所

運用的修辭。

A項用的是排比，三個“了”字句構成排比；

B項兩句話詞性相對，用的是對偶；

C項沒有使用任何修辭；

D項“它們一群群來去匆匆”用的擬人。

故答案為：Co

【點評】識記常見的修辭手法，并結合具體的句子準確判斷。常見的修辭手法有：擬人、比喻、夸張、排

比、對偶、反問、引用、對比等。

5.【答案】B

【解析】【分析】本題考查病句修改。

B.否定不當，去掉“為了防止地球環(huán)境不惡化”中的“不”；

故答案為：B

【點評】本題考查病句修改。病句類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意

不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不

妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀

法、枝干梳理法、邏輯分析法。

6.【答案】B

【解析】【分析】本題考查名著內容識記及積累。

《紅星照耀中國》真實記錄了埃德加?斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據地進行實地

采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。

B.有誤，《紅星照耀中國》的“真實”是它暢銷不衰的首要和基本因素。

故答案為：B

【點評】本題考查名著內容識記及積累。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作

者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐

步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應手。

7.【答案】心憂炭賤愿天寒；曉駕炭車輾冰轍；窈窕淑女；君子好逑；阡陌交通；并怡然自樂；黃發(fā)垂

髯；并怡然自樂

【解析】【分析】本題考查名篇背誦。注意易錯字詞：炭、輾、轍、窈窕、逑、阡陌、ffo

故答案為：①心憂炭賤愿天寒曉駕炭車輾冰轍

②窈窕淑女君子好逑

（3）阡陌交通并怡然自樂

④黃發(fā)垂髯并怡然自樂

【點評】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合

題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。

8.【答案】（1）指節(jié)約能源，減少碳排放的生活方式。

（2）節(jié)能是一種美德，減排是一種時尚。

（3）各位同學，我們的地球在變化，這一切是什么造成的呢，這與我們生活中的二氧化碳的大量排出有

密切的關系，“低碳”成了一種時尚！

【解析】【分析】⑴本題考查下定義。本題要求給“低碳生活義”下定義，“低碳生活”即為“種概念”。

根據材料一“低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式”可知，“生活方式”為屬概念；根據材料二“優(yōu)化和

約束某些生產和消費行為，從而實現減少碳排放量的目標”，材料三“節(jié)能就是最大的減碳”可提煉本質特征

“節(jié)約能源，減少碳排放”；據此按照格式為“低碳生活”下定義即可。

⑵本題考查宣傳標語。宣傳標語要圍繞主題“低碳生活從我做起”設計，可體現活動的內容或意義，可采用

對偶等修辭手法擬寫標語。如：做文明學子，倡低碳之風。

⑶本題考查開場白擬寫。示例：“低碳”是一種生活習慣，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一

種理想，更是一種值得期待的新的生活方式。我們不禁思考“低碳生活，我們能做什么”。讓我們走進“低碳

生活”，為我們的美好生活獻計獻策，共建我們美好的家園吧！

【點評】

⑴本題考查下定義。下定義必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特征。多采用判斷單句的形式，其格式

多為“XXX（種概念）是（判斷詞）XXX（本質特征）的XXX（屬概念）

⑵本題考查宣傳標語。宣傳標語要語言簡潔、具有宣傳性。句式簡短、字數較少、表達準確。

本題考查開場白擬寫。開場白要交待活動的主題“低碳生活，我們能做什么”，表明活動的意義，設計時語

言盡量簡潔，這樣鏗鏘有力，富有號召和感染力。

【答案】9.嫩綠、柔美

10.把春風比作神奇的剪刀，將無形的不可捉摸的春風形象地描繪出來了，突出了春風給大地萬物帶來了

活力。

【解析】【點評】

⑴本題考查對詞語表達內容的理解。抓住句中主要的事物的特征的詞語，進行分析概括，提煉出準確的詞

語。

⑵本題體會重要詩句的含意，品味語言表達藝術。結合詩文，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的

詩句往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的意境等。賞析

時，要結合具體語境靈活作答。

9.本題考查對詞語表達內容的理解。作者用“碧玉”從色彩的角度來寫初春樹木的嫩綠的特點；作“綠絲絳，

從狀態(tài)上寫初春樹木垂下的枝條的柔軟和美好的特點。

10.本題體會重要詩句的含意。本題通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，

最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。本題是運用了比喻的修辭，生動形象地描繪出春風給萬物帶來的

生機。

【答案】ILB

12.D

13.①張巡縱橫馳騁與敵人決戰(zhàn)。自己受了傷也不顧惜，軍士們尊奉他主持軍務。

②張巡向西拜了兩拜說：“我已經竭盡全力，但沒有守住睢陽城?！?/p>

14.張巡待人誠懇，胸懷坦蕩，善于隨機應變，出奇制勝。并且號令嚴明，賞罰分明，能夠與部下同甘共

苦，所以部下的將士都拼死效力。

【解析】【點評】

⑴本題考查文言一詞多義的辨析。一詞多義仍是文言文閱讀的主要考點之一?？疾榉绞綖榻忉尰虮嫖觯}

型以填空和選擇為主。對于一詞多義這類題目的解答，一要靠平時的積累，將文言文中常見的一詞多義現

象進行歸納，并理解記憶。二要結合具體的語言環(huán)境，根據上下文的意思判斷。

⑵本題考查文言一詞多義的辨析。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上

下文的內容和句子的意思來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并積累文言詞語一詞多義。

⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為

主，意譯為輔。

⑷本題考查學生對人物形象的分析能力。答題時要求學生通過閱讀，參照注釋，感悟語言的意義和內涵，

分析文章的主要內容，把握文章的表現手法，抓住關鍵語句，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面

去分析，歸納人物形象。

譯文：字巡，是鄧州南陽人。博通群書，通曉作戰(zhàn)布陣的方法，氣節(jié)高尚，不太注重小節(jié)，他結交的一定

是有身份的官員和年高德重的人，不和平常的人結交，當時的人不可能知道，開元末年，中進士第。張巡

以太子通事舍人的身份出京任清河縣令，治理的成績最好，很有義節(jié)，有因為困頓歸附他的人，傾盡資財

救濟保護毫不吝嗇。再調為真源縣令。當地有很多強橫狡猾的人（豪強），大吏華南金建立了自己的威勢

恣意妄為，張巡一到任，就依法殺了他，赦免了他的黨徒，（其黨徒）沒有不改惡從善的。安祿山反叛，

張巡就起兵討伐叛賊，跟隨他的有一千多人。張巡縱橫馳騁與敵人決戰(zhàn)。自己受了傷也不顧惜，軍士們尊

奉他主持軍務。至德元年七月，令孤潮將張巡圍困在雍丘，兩軍相互對峙四十多天，朝廷的音訊一點也得

不到。城中箭都用完了，張巡將禾桿束成上千個草人，并給他們穿上黑衣，晚上用繩子拴著放到城下，令

狐潮的士兵爭先恐后的射向他們，很久才知道他們是草人；張巡得箭數十萬只。這以后又在夜里從城墻上

放下人來，賊兵覺得好笑沒有防備。于是張巡派敢死隊員500人，砍向令孤潮的軍營，令狐潮的軍隊大

亂，燒掉營壘逃跑，巡部追了敵軍十多里。至德二年，張巡帶兵入駐睢陽。賊軍久圍睢陽，城中糧食已經

吃光了。賊軍知睢陽已無外援，圍攻更急。大家議論向東轉移，張巡認為睢陽是江、淮屏障，如放棄，賊

兵就會乘勝鼓噪南竄，江、淮必亡。于是牢牢守住睢陽。十月初九，賊破城。張巡向西叩拜說“：孤城防

衛(wèi)之計已窮，不能保全了，臣活著不能報告陛下，死當為鬼以殺賊?！?/p>

11.A.第一個譯作“軍隊”，第二個譯作“駐軍，駐扎”；

B.都通“披”，譯作“穿在身上或披在身上”；

C.第一個譯作“更加”，第二個譯作“增加”；

D.第一個譯作“穩(wěn)固，牢固”，第二個譯作“必定，當然”；

故答案為：B。

12.A.第一個是介詞，譯作“因為”，第二個是介詞，譯作“用”；

B.第一個是代詞，譯作“他”，第二個是動詞，譯作“到……去”；

C.第一個是副詞，譯作“才”，第二個是連詞，譯作“于是，就”；

D.都是連詞，表示承接關系；

故答案為：D?

13.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，

著眼于表達原句的意思。這里應注意“馳騎”“主”“西”“全”等關鍵詞的理解。

14.本題考查學生對人物形象的分析能力。閱讀文本分析可知其形象為：①氣志高遠，他平時結交的都是

有身份地位的人和年高德重者，而不與庸俗的人交往。②樂善好施，對于因困頓歸附他的人，他傾盡資財

救濟保護，毫不吝嗇。③英勇無畏，從他不顧自己身上帶傷，仍然騎馬疾馳，與敵人決戰(zhàn)可以看出。@

執(zhí)法嚴明，不畏豪強?？h衙官吏華南京專橫跋扈，恣意妄為，張巡一上任就依法處決了他。⑤足智多謀，

從他用稻草人借箭，和夜襲令狐潮軍營可知。⑥忠君愛國，胸懷大義。在睢陽被困，城中糧盡時，張巡仍

堅守睢陽；睢陽被攻陷時，他還在想著報效國家，死了也要化作鬼去殺叛賊。

【答案】15.舉例說明大氣污染的危害之大；能引起讀者的讀興趣引出本文的說明實驗的過程中獲得知

識。

16.二氧化硫等污染物質被霧富集后，使霧變成一種酸性混合物，就稱為酸霧，肺氣腫等疾病長吸入酸霧

對兒量；對人體免疫系統(tǒng)造成不利影響、生態(tài)、城市建筑等許多方面都造成了嚴重的危害。

17.邏輯順序：先介紹酸霧形成的原因，再說明其危害，由原因到結果。

【解析】【點評】

⑴本題考查段落作用。說明文開頭段落的作用：在結構上：主要概括了全文，起到總起的作用，在內容上

做好鋪墊；開頭段落采用描寫性語言，生動形象地引出將要說明的事物事理，說明這個對象的主要特征。

在形式上：主要從說明方法的作用回答，能強烈激發(fā)讀者的閱讀興趣，有急切了解事物或事理的心態(tài)；引

出下文對文章主題的說明。

⑵本題考查信息的篩選與概括。在整體感知文章內容的基礎上，根據題目的要求，從文中篩選出相關信息

進行回答，語言要簡潔。

⑶本題考查分析本文的說明順序。說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。

①時間順序：說明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章，

②空間順序：從上到下，從里到外，外到內，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常

用方位詞。例如介紹建筑物或實體。

③邏輯順序：主一次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、

整體一局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。

15.本題考查寫“馬斯河谷煙霧事件”作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的開頭，

所以就有引出說明的對象、舉例子說明、激發(fā)閱讀興趣等作用。

16.本題考查信息的篩選與概括。

一問，給“酸霧”下一個簡單的定義。通讀全文，找到答案區(qū)域。如可提取第3段的“二氧化硫、氧化物、

氟化物、有機酸等，其中二氧化硫是最常見、含量最高的污染物質。它們被霧富集后使霧變成一種酸性混

合物，當濃集的霧水pH值小于5.6時，我們就稱其為酸霧”兩句壓縮整理即可。二問，問酸霧的危害有哪

些?？商崛∠嚓P語段的首句作答。如5段的“輕者可引起瞰嗽、聲音嘶啞等上呼吸道炎癥表現；重者由于

受到強烈刺激產生呼吸急促、胸痛等，受長期作用可發(fā)生肺氣腫及肺心病”，6段的“長期吸入酸霧對兒

童、青少年的體質及生長發(fā)育有一定影響”，7段的“酸霧對人群免疫功能的影響也很明顯”，8段的“酸霧對

農業(yè)、生態(tài)、金屬材料、城市建筑、交通運輸等許多方面都造成了嚴重危害”。

17.本題考查分析本文的說明順序。從本文的內容看，是從由原因到結果的邏輯順序來說明的：酸霧形成

原因一酸霧造成的危害一治理酸霧的措施。邏輯順序是指按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物

的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明文。

【答案】18.hu；jia；meng；qian

19.①教員水平不高。有一個教生物的教員把“玫瑰”讀為jibkuAi。②校長鞠思敏先生，人品道德；民族

氣節(jié)。③教員中間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，對古文。④有一位英文教員，名叫鄭又橋。他

改學生的英文作文，而是自己另寫一篇。

20.本句運用動作描寫，生動形象地寫出作者釣青蛙的全過程。

21.①叔父要我課余報名學習古文。②叔父要我晚上到英文學社學習英文。③叔父給我講授一些古文。

22.表現了正誼中學校內外環(huán)境清幽、美麗的特點；表現了作者對在正誼中學度過的中學時代的喜愛與懷

念之情。

23.總結全文、點明中心，表達了我對中學時代生活的喜愛和懷念之情。

【解析】【點評】

⑴本題考查字音。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又

存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

⑵本題考查分析人物形象。分析典型人物形象，①是通過人物言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物關系的

分析，把握人物性格及其與主題思想的聯系，人物的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現

的獨有的思想、品質、行為、習慣等方面的特征。概括人物性格特征應抓住言行心理等方面進行。②是要

分析作者塑造這個人物時所采用的表現手法。③是要把人物放到作者特設的情節(jié)和環(huán)境中去分析。

⑶本題考查描寫方法。描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給

讀者以身臨其境的感覺。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來塑造形象。按內容來分，描寫有人物描

寫和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫、語言描寫、行動描寫（動作描寫）、心理

描寫、神態(tài)描寫。

⑷本題考查概括事件。抓住主要人物或事件，找出中心句或關鍵詞句加以提煉。根據誰/什么+干什么/怎

么樣（包括起因經過結果）概括即可。

注意：開端發(fā)展高潮結局（起因經過結果）要完整；事件的主語（主人公

⑸本題考查賞析環(huán)境描寫。找出具體表現環(huán)境特點的詞語，確定環(huán)境描寫的具體作用。環(huán)境描寫的作用：

①交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示時代背景②渲染氣氛③烘托人物心情/性格品質④為下文作鋪墊

⑤突出主題

⑹本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

18.本題考查字音。

鴻鵠，honghu,天鵝。

夾，jia,從兩旁鉗住。

懵懂，mengdong,糊涂、心里不明白。

潛移默化，qianyimohua,指人的思想、性格在不知不覺中受到感染、影響而發(fā)生變化。

19.本題考查分析人物形象。

根據第③段中的“首先是教員水平不高。有一個教生物的教員把‘玫瑰'讀為jifiku%,可見一斑”可得：教員

水平不高。有一個教生物的教員把“玫瑰”讀為jiiikuAi。根據“校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人

品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠近傳揚”可得：校長鞠思敏先生，人品道德，有口皆碑；民族氣節(jié)，遠

近傳揚。

根據第④段中的“教員中間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，年紀相當老了……他很有學問，對古

文，甚至‘選學'都有很深的造詣”可得：教員中間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，對古文有很深的造

詣。

根據第⑤段中的“另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高”“他改學生的英文

作文，往往不是根據學生的文章修改，而是自己另寫一篇”可得：有一位英文教員，名叫鄭又橋。他改學

生的英文作文，而是自己另寫一篇。

20.本題考查描寫方法。根據句中的“敲彎、抓、穿、抖動”可知，這是對作者的動作描寫。動作描寫準確

而具體，生動形象地表現了作者釣青蛙的全過程，表現了作者動作的嫻熟。

21.本題考查概括事件。

根據第⑦段中的“他在課余辦了一個講習班，專講《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》一類的古籍，每月收幾塊

錢的學費，學習時間是在下午4點下課以后。叔父要我也報了名“可得：叔父要我課余報名學習古文。

根據第⑧段中的“白天都有工作，晚