中考語文模擬試卷匯編：非文學作品閱讀

非文學作品閱讀專題

南雅第一次月考

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的圖表及文字，完成下面小題。

關(guān)于“中小學書法教育”的主題閱讀

【話題背景】

教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也

可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛

筆字學習。普通高中可開設(shè)書法選修課。

【調(diào)查數(shù)據(jù)】

一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：

71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)：

72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；

42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手；

74.7%的受訪者認為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍很重要。

（摘自《中國青年報》）

【精選案例】

書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得

苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的

鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字

上的圈多了就會感到很開心”。

對于周依帆來說，少年時代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次

都拖到暑假的最后一個星期”。他認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，真正用筆寫字的時候越來越少，

“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這么認為?！?/p>

（摘自中國少年新聞網(wǎng)）

【各方聲音】

網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個學期上

的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。

網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同

學。但總是只有心動，沒有行動。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時間練字了。

沈尹默（書法家）：世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯出驚人奇跡，無色

而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……

郭振有（中國教育學會常務(wù)副會長）：書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。

如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。

沙如（中國教育學會書法專業(yè)委員會副秘書長）：到初中雖然學習壓力加大了，但是練

習書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之后學習效果會更高。

（來源于網(wǎng)絡(luò)）

【新聞現(xiàn)場】

本報訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學生，蘭亭雅集42人展'”在書法圣地

蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個亮點。市內(nèi)許多中小學校積極組織學生前

來參觀展覽。一位帶隊老師說，他們學校有很多書法愛好者，在征集作品和報名參觀的時

候，大家都很積極，他們是傳承中國書法、傳承中華文化的希望與未來。

（摘自《紹興晚報》，有刪改）

15.【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項是（）

A.教育部要求，小學3-6年級每周安排1課時進行書法教育，普通高中要開設(shè)書法選修課

B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進中小學課堂有較好的社會基礎(chǔ)。

C.互聯(lián)網(wǎng)時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了。

D.中國書法是世人公認的最高藝術(shù)，就是因為它表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。

16.【遷移運用】小美：初三的作業(yè)多，學習壓力大，對書法學習完全沒有興趣，覺得沒

有意義耽誤時間。請你根據(jù)材料中的相關(guān)知識，激發(fā)小美書法學習的興趣。

雅禮洋湖第一次月考

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成14-15題。

材料一：

新東方帶貨直播，為何突然就被這么多的人同時關(guān)注到？

說起來其實并不復雜。主要就是在東方甄選直播間，主播們會用中英雙語介紹商品，

生動有趣又能學到知識。遠到南太平洋的蝦，近到太行山的蘋果，有人在賣貨的同時居然

用中英文雙語與你講歷史聊人文，這無疑刷新了公眾對于直播帶貨的認知。

新東方“斷臂求生”之所以能趟出一條新路子，當然是諸多因素綜合作用的結(jié)果，而

秉承初心充分發(fā)揮自身優(yōu)勢或許是其中最為關(guān)鍵的因素。直播帶貨還能玩出知識直播，讓

顧客下單的同時獲得知識，這樣的“金點子”令人眼前一亮，受此利好影響，新東方在線

股價盤中一度漲近40%。

（摘自《錢江晚報》2022年6月3日）

材料二：

知識傳播與商品本身有關(guān)，如果商品是書籍、教材和教育內(nèi)容，推銷與商品就可以在

知識和文化上無縫對接。例如，帶貨《DK博物大百科》，帶貨者說的是：一個高素質(zhì)家

庭，孩子的書架上應(yīng)該有這本書——《DK博物大百科》。它好在哪里，好在遵循了自然法

則。這本書最開始是講巖石，在這些巖石中，有跟我們?nèi)梭w一樣的元素。我們身體70%都

是水，H2O,H來自于大爆炸；比如我們吃的米和面，本質(zhì)上都是碳，碳來自于恒星內(nèi)部的

核聚變；比如我們身體里有鐵元素，取出來可以做一根7厘米的釘子。所以，從這個角度

來說，我們與巖石無異，與花草樹木、飛禽走獸別無二致。因此，人有親自然的現(xiàn)象……

對于其他商品，帶貨同樣可以實現(xiàn)知識和傳播的目的。比如帶貨賣大豆，從大豆起源

中國，再傳播到全球；從國內(nèi)大豆的品種，再介紹特定產(chǎn)地的大豆，如東北黑土地上的大

豆的成分、營養(yǎng)；從大豆制品的種類，再談大豆富含植物蛋白對人的營養(yǎng)作用，以及蛋白

質(zhì)、脂肪和碳水化合物的三疑酸循環(huán)等等，毋庸置疑，完全可以激發(fā)直播間觀眾的購物熱

情并當場購買。

（選自《北京青年報》2022年06月14日）

材料三：

如果你厭倦了那些“一二三上鏈接”的忘情嘶吼，那些“別攔著，就是要給家人們送

福利！”的拙劣表演，那些“點了關(guān)注再來拍”的瘋狂催促，你就能明白，為什么新東方起

步這么晚，還能在“白熱化”的直播間競爭中奪取一席之地。因為始終如一，也因為太不

一樣。

始終如一的，是新東方老師的口才和本事。80后、90后憶起年少時，誰沒聽過一兩個

新東方老師的段子呢？又有多少人報新東方的課，就是為了和大家一起聽老師邊講課邊講

“脫口秀”？

在花樣繁多的直播界，營銷套路是永恒的，優(yōu)質(zhì)文案卻是稀缺的，而新東方的老師董

宇輝，可以做到每次賣大米的文案都不一樣！是的。他們稱自己為網(wǎng)絡(luò)銷售員，而不是聽

上去更洋氣，更混淆實際工作內(nèi)容的“主播單從一個稱呼，就能看得出，這群人太不一

樣。

他們未丟失最寶貴的真誠，沒有在直播帶貨世界摸爬滾打的圓滑和淡漠，沒有那種干

方百計要人下單的功利心。比起賣貨拿提成，他們仿佛更享受這種與網(wǎng)友暢聊交流的機

會，甚至還會因為說得太嗨，忘了賣貨，需要導播提醒，這種謀利上的“笨拙”，恰恰能讓

閱直播無數(shù)的粉絲們破防。

從半年前直播間長期只有幾個人，平均單場直播銷售額不足30萬，到如今成為直播界

的“一股清流”，新東方又成就了新的勵志故事，凝結(jié)出新的人生道理：才華和真誠才是不

變的“流量密碼”，有趣的靈魂不管在哪里都會閃閃發(fā)光。

（選自《楚天都市報》2022年6月15日）

14.下列對以上材料的理解和分析，正確的一項是（）（2分）

A.新東方帶貨直播的火爆刷新了公眾對于直播帶貨的認知，受此利好影響，新東方在

線股價一度暴漲40%o

B.為了讓推銷與商品在知識和文化上無縫對接，新東方直播帶貨的商品是書籍、教材

和教育內(nèi)容。

C.在直播界，優(yōu)質(zhì)文案是永恒的，營銷套路卻是稀缺的，董宇輝可以做到每次賣大米

的文案都不一樣。

D.比起賣貨拿提成，新東方的老師仿佛更享受這種與網(wǎng)友暢聊交流的機會，甚至還會

因為說得太嗨，忘了賣貨。

15.如今，不少網(wǎng)紅通過網(wǎng)絡(luò)直播帶貨，累積了不少財富，這讓許多在校中學生羨慕

不已，他們覺得與其現(xiàn)在讀書做學生，還不如進軍直播界當主播。如果你是他們的同學，

你將如何勸說他們呢？請結(jié)合材料內(nèi)容回答。（4分）

華益第一次月考

（-）非文學類文本閱讀（共6分）

閱讀下面的文字，完成14-15題。

【材料一】

官服品色制度初步形成于隋代，正式完成于唐代。唐高宗時，品色服正式形成。品色服不

但規(guī)定了官員服飾的顏色，還對官員的腰帶做了細致的規(guī)定：“文武三品以上服紫，金玉

帶。四品服深緋，五品服淺緋，并金帶。六品服深綠，七品服淺綠，并銀帶。八品服深

青，九品服淺青，并輸石帶?！贝撕蟾鞒墓俜蚀篌w以唐朝的品色服制度為依據(jù)，基

本上以紫、緋（紅色）、綠、青四色定官品之高低尊卑。

宋代官員的服色略有改動?！端问?輿服志》記載：宋代官服一至四品服紫，五、六品服

緋。七至八品服綠。到了元豐年間則規(guī)定四品以上服紫，六品以上服緋，九品以上服綠。

遼、金、元統(tǒng)治時期，規(guī)定五品以上服紫，六、七品服緋，八品服綠。

明初規(guī)定：“一品至四品，緋袍；五品至七品，青袍；八、九品，綠袍J可見在明朝，青

色的地位超過了綠色，綠色淪為末流。清代官服的色彩與明代基本一致。值得一提的是，

在明代官服系統(tǒng)中還有一種特殊的服飾類型“賜服二賜服本不屬于文武官員的標準制服，

但作為皇帝對臣下的一種極高禮遇，臣子如能獲得“賜服”，則視其為極高的榮譽。

（摘編自“陜西文化網(wǎng)”）

【材料二】

唐代的官稱有散官和職事官之別。“散宮”（即階官）用來定俸祿，“職事官”用來定職守。

散官有行政待遇但沒有具體的行政職務(wù)；職事官是有具體執(zhí)掌的。每一官員均有散官之品

級及職事官之官位。在一個官身上，職事官與散宮的級別有相應(yīng)者（如散宮為正三品，職

事官亦正三品者為相應(yīng)），也有不相應(yīng)者。散官系按資歷升級，職事官則由君主任命。錢大

昕《十駕齋養(yǎng)新錄》里載：“唐制服色不視職事官，而視階官之品?！奔词钦f，唐代官員服

飾的顏色是由散官的官階而非職事官的官階所定。

【材料三】（摘編自“博客中國”）

明清時期官服還實行“補服”政策，即通過“補子”（一塊縫在官服上的布）上繡的禽鳥和

獸類來區(qū)分官位的高低.

明代九類文官按照官位由高（一品）到低（九品），補子上的九種飛禽分別為：仙鶴、錦

雞、孔雀、云雁、白鵬、鷺鷺、溺耦（Xichi）、黃鵬和鶴鶉。武將一、二品為獅子；三到

五品分別為虎、豹和熊；六、七品為彪；八品為犀牛；九品為海馬。清代官服補子的鳥獸

紋樣和等級與明代大同小異，個別有所變化。比如文官的補子八品換成了鶴鶉，九品換為

練雀。武官一品改為麒麟，三品改為豹，四品改為虎，七品改為犀牛.

清代地方官（文官）等級一覽表（部分）

品級地方官_________________________

正二品各省總督_______________________

從二品______巡撫、布政使司布政使

正三品順天府府尹、按察使司按察使一

從三品______都轉(zhuǎn)鹽運使司運使一

正四品順天府丞、各省守巡道員

從四品知府、土知府

正五品______同知、土同知

從五品各州知州、土知州

正六品______通判、土通判

從六品______理問、允判一

正七品京縣縣丞、知縣一

【材料四】

漢服是世界上歷史悠久的民族服飾之一，總體風格主要偏向于凝重、古樸、典雅。漢服的

基本特征是交領(lǐng)、右衽、束腰，用繩帶系結(jié)，給人以灑脫飄逸的審美體驗。

當下，漢服越來越走入我們的生活。一些高校、社區(qū)成立了漢服社團；電商平臺上，漢服

成了年輕人喜愛的暢銷品；各類漢服秀更是屢見報端。

（增長率：%）

20152O162017ZUIK201920202021（年份）

圖一2015-2021年中國漢服愛好者數(shù)量規(guī)模同比增長聚

（摘編自“央廣網(wǎng)”“搜狐網(wǎng)”）

14.【理解推斷】綜合上述材料，下面推斷符合原文意思的一項是（）（2

分）

A.電視劇《大宋提刑官》中的七品縣令余駿潁穿緋色官服、著金帶，這是符合歷史背景

的。

B.唐代官員龔墨寒是有具體執(zhí)掌的職事官，他衣服的顏色由他的官階決定。

C.清雍正年間高級文官順天府府尹應(yīng)該著緋色官袍，上有孔雀紋樣的補子。

D.據(jù)調(diào)查，2015-2021年間，2019年中國漢服愛好者人數(shù)最多。

15.【遷移運用】長星戲劇社要參與一檔紀錄片《千古風流人物》的服飾籌備工作，下面是

幾個重要場景，結(jié)合材料一、材料三和鏈接材料，你會如何設(shè)計主角的官服顏色和裝飾？

（4分）

【鏈接材料】

場景一：唐穆宗二年（822年），白居易上書論當時河北的軍事，不被采用，于是請求到外

地任職，7月被任命為杭州刺史（三品官），10月到任。任內(nèi)有修筑西湖堤防、疏浚六井等

政績。

場景二：宋神宗熙寧四年（1071年），蘇軾因為上書朝廷，指出變法存在的弊病，遭到御

史的彈劾。當年，蘇軾被外放為杭州通判（四品官）。在這里，他寫下了無數(shù)贊美西湖的詩

篇。

場景三：清康熙十九年（1680年），于成龍被擢為直隸巡撫。翌年蒙康熙帝召對，皇帝對

他非常滿意，稱贊他為“清官第一”，下賜帑金、御馬，并御制詩歌贈送給他，以示寵幸，

旋升為兩江總督（江南江西總督）。

長郡第一次月考

（-）非文學作品閱讀（共6分）

請教老師，充分利用寶貴資源

材料一：

請教老師的價值

①清代散文家劉開在其名篇《問說》中開宗明義：“君子之學必好問。問與學，相輔而

行者也。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真好學者也?！睆娬{(diào)“問”在學

習中的重要作用，勤學與好問相輔相成，缺一不可。

②這一道理同樣適用于當今的我們。在學習知識的過程中，總會遇到難題和不懂之處，

只有勤于求教，才能疑惑頓開、不斷精進。反之，不懂卻不好問，問題日積月累，越學越糊

涂，厭學情緒日益增長，甚至學業(yè)都難以為繼。

③學生及時請教老師，把在課堂上沒能消化的知識點搞明白、弄清楚，同時也算是給老

師提個醒，比如某個概念學生容易混淆，下次上課再強化，多講解一遍。這無形中協(xié)助老師

提高了講課效果，最終受益的仍是學生自己。

④請教老師的過程也是難得的師生一對一交流互動的機會，老師為你答疑解惑，從而摸

清你的特點和需求，并據(jù)此指導你如何彌補弱項，鞏固強項。從此你聽課、做作業(yè)、復習都

目標明確，也更善于思考了。另外，在一問一答之間，師生關(guān)系也拉近了。漸漸地，交流內(nèi)

容不再局限于具體的學科問題，而是拓展至其他話題一聊聊業(yè)余愛好、說說成長中的煩惱、

談?wù)勎磥硪?guī)劃等，老師除了在學校里講課，還可成為你難能可貴的師長和益友。

材科二：

表現(xiàn)心態(tài)調(diào)整

沒聽懂老師所講卻憋著不問，才是真傻；為了面子不懂裝懂，

眾目睽睽下追

不僅是虛榮，更是愚蠢。若的確靦腆羞澀，不妨單獨去老師辦

1.問老師，怕同學

公室請教。

笑話，

成績平平，老請教老師是所有學生的權(quán)利，為學生指點迷津是老師的責任。老

師不怎么關(guān)師絕非只愿意傾聽尖子生的問詢：老師們都喜歡勤于動腦和好

2.注，擔心蒙問的學生。無論他或她是天資聰穎還是資質(zhì)平常，是成績名列前

圈，自己無茅還是籍籍無名，對于成績不好卻有上進心的學生的求問，老師

趣。更會耐心問答，解釋得更詳細，并發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵。

物理老師上課剛講了浮力的概念，下課鈴一響，你就跑上前去問

擔心自己的

老師什么是浮力，這就是“傻白甜”的問題。對此，老師的回答

問題很“傻

肯定是：上課沒好好聽講，自己復習，實在不懂再來問我。為什

3.白甜”，惹

么會產(chǎn)生這樣的問題？反躬自問，是不是沒認真聽講？如果是，

老不屑或被

那就怪不得老師不耐煩了。好問和善問的前提永遠是勤學，這是

看低。

解決“傻白甜”問題的根本。

這種想法十分孩子氣。教師也是凡人，既有優(yōu)點也有缺點。教學

風格各具特色，眾口難調(diào)，不可能滿足每個學生的需求。而作為

不喜歡任課老學生應(yīng)當始終銘記自己的核心目標是學習知識和技能。那么學

師有問題寧愿生就只管從老師那里汲取知識的養(yǎng)分。大多數(shù)老師都具備合格

4

問同學，也不的職業(yè)素養(yǎng)，?u克業(yè)業(yè)地奮斗在教學一線，傾盡心力培養(yǎng)學生。

請教老師。所以，甩掉任性和負面情緒，保持積極心態(tài)，以學業(yè)為重，有不

懂之處就大大方方地請教老師，你可能會發(fā)現(xiàn)：他或她其實還是

蠻可愛的嘛！

材料三:

準備好一個

請

教先把近期所學系統(tǒng)地梳理一遍，把3?10個知識首點、疑點整理

本子、一支

前成問題清單，記錄在本子上。這樣不會遺漏問題，也便于老師有

筆一份問題

的放矢地加以指導。

清單

注意開場禮儀。如果老師任教多個班，可能對你不熟悉，要自報

家門，然后再說：“老師我有個問題弄不明白，您有時間為我解

請教有禮有節(jié)，

答一下嗎？”問一問老師是否有時間，既是最起碼的禮貌。也是

開端體諒老師。

確保高效請教的前提。比即興請教更好的辦法是事先預(yù)約，提前

和老師商定一個彼此都方便的時間。

教師辦公室往往有人頻繁出入，要全神貫注，開始請教前，以1?

2句話說明此次請教的主題，然后根據(jù)問題清單提問。最好把宏

全神貫注，

請教觀、概念性的問題放在前面，把微觀、具體的錯題放到后面。若

不懂就問，

過程聽不懂，一再追問，不能怕難為情。提醒；不要因為害怕在老師

刨根問底

面前顯得蠢笨而不懂裝懂，有時，學生的刨根問底，會激發(fā)老師

的興致，請教過程變成師生互動互進的過程。

評估內(nèi)容：指明當前的強項與弱項，推薦適合自己的補充學習材

結(jié)束請老師做評料。

前估請教老師的核心價值，與其說是基于問題清單答疑解惑，不如說

是為你量身打造一套學習戰(zhàn)術(shù)。

即便已透徹理解老師的話，在請教結(jié)束后，我們要根據(jù)問題清單，

重溫請教內(nèi)容：所問問題、老師針對性的解答、你的追問、老師

結(jié)束的進一步分析、老師對你學習狀況的評估、老師建議的改進方法、

溫習和回顧

后推薦的輔導資料和參考書等。時間充裕的話，可用日記形式，將

自己請教老師的過程，生動記錄下來（包括學術(shù)內(nèi)容以及當時的

場景和氛圍）。

15.根據(jù)上述材料，下列說法正確的是：（）

A.請教老師，既能解決學業(yè)上的困惑，也有助于老師的教學。當然，在請教老師的過程

中，絕對不要涉及個人愛好，成長煩惱等，以免分散注意力，影響請教效果。

B.面對材料二中講到的“傻白甜”問題，教師如果拒絕回答，是其不盡責的表現(xiàn)。學生要

拿出打破砂鍋問到底的精神，這樣才能從根本上解決問題。

C.根據(jù)內(nèi)容，材料二和材料三的標題概括為“不愿請教老師的原因分析”“請教老師五步

法”是準確全面的。

D.在請教老師結(jié)束后，我們要重溫請教內(nèi)容，透徹理解老師的話之后，甚至還可以記錄相

關(guān)的場景與氛圍。

16.小米同學基礎(chǔ)薄弱，學習有點懶散，膽子較小，對某些學科的老師不怎么喜歡，輕易

不去向老師請教問題，偶爾去請教一次，也是完成任務(wù)式的。請根據(jù)小米的情況以及上述

材料，給小米提出幾條合理的建議。

師大附中博才實驗第一次月考

（二）非文學作品閱讀（共6分）

請閱讀以下文段，完成14-15題。

【材料一】

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和Al等技術(shù)的普遍應(yīng)用，構(gòu)筑了一個數(shù)字化的信息空間，改變了人們

的生活方式。短視頻成為互聯(lián)網(wǎng)用戶日益依賴的內(nèi)容產(chǎn)品，它是指在各種新媒體平臺上播放

的、適合在移動狀態(tài)和短時。休閑狀態(tài)下觀看的、高頻推送的視頻內(nèi)容，時長為幾秒到幾分

鐘不等。其中既有生活的記錄和抓取，也有類似原創(chuàng)短劇的展示，還有各種知識的普及，滿

足了人們的多樣化需求。此外，短視頻平臺還能根據(jù)算法，按用戶偏好推送相應(yīng)的內(nèi)容。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）近日在京發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計

報告》顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.32億,短視頻用戶已達9.34億,短視頻用戶使用率達95%,

超過半數(shù)的人每天都會刷短視頻

【材料二】

中國青少年研究中心關(guān)于“什么樣的孩子容易沉迷短視頻？”調(diào)查數(shù)據(jù)圖

【材料二】

【材料三】

某心理門診主任：如同嗑瓜子，不知不覺就嗑完一整包一樣，短視頻不知不覺就能刷幾

個小時，這兩種都是典型的即時滿足行為。

某青少年治療與學習中心助理精神分析師：剛開始刷短視頻時我們可能會覺得有點安

慰作用，自己好像在刷短視頻的過程中得到了放松。但這其實是一種“假性放松”。因為一

旦刷得時間長了，我們就會產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺。與其說短視頻帶給我們的是一種快樂，

不如說這其實是一種對大腦的刺激。

某神經(jīng)內(nèi)科主任：我們刷短視頻，無非就是希望得到快樂。能帶來快樂的有兩種激素，一種

是多巴胺，一種是內(nèi)啡肽。多巴胺給人短暫、興奮的刺激感；內(nèi)啡肽則給人心平氣和、愉悅

的滿足感。運動可以讓人產(chǎn)生內(nèi)啡肽：堅持一件事直到有成果的那一刻會讓你產(chǎn)生內(nèi)啡肽；

對他人奉獻可以讓你產(chǎn)生內(nèi)啡肽；心靈平靜也能讓你產(chǎn)生內(nèi)啡肽。所以，想要獲得真正的快

樂，往往需要做一些有難度卻能提升自我的事。

短視頻容易讓人上癮，但也并罪洪水猛獸。小碩是長沙的一名小學生，平時喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺

上觀看搞笑類和游戲類短視頻，而且一看就是個把小時。他的父親張先生并沒有立即沒收他

的手機，而是默默觀察他喜歡觀看的內(nèi)容，并以此為話題與其交流。一說起感興趣的事，小

碩就像打開了話匣子，兩人越聊越歡。于是，張先生開始向兒子推薦生活小技巧等有意思、

有意義的短視頻，并提議一起按照視頻里介紹的方法做家務(wù)、做手工。“沒想到效果特別好，

孩子不但不抵觸家務(wù)勞動，反而在臉證了視頻里的方法行之有效后，產(chǎn)生了強烈的成就感?！?/p>

張先生很是自豪。

-摘自《人民日

報》

14.根據(jù)材料，下列理解正確的一項是（.）

A.短視頻因時間短、內(nèi)容豐富，適合人們在移動和休息狀態(tài)時觀看。

B.我國有近九成的人是短視頻用戶，且這些用戶每天會刷短視頻。

C學習成績差、缺少目標、缺乏交流的未成年人，刷短視頻的頻率高。

D.第三則材料，從心理學和醫(yī)學兩個方面解釋了“短視頻讓人沉迷”的原因。

15.學校舉辦“快樂生活，和網(wǎng)癮說拜拜”的主題活動，學校心理咨詢室收到一位學生的求助

短信，請你結(jié)合上述材料，針對學生困惑，代表心理咨詢老師給他提出建議。（4分）

我本來打算看半小時短視頻，可總是拉制不住自己。我明白時間很寶貴，但只有在看

短視頻的時候，我才能暫時忘記學習的壓力。我總是安慰自己，一個視頻不過幾十秒，可

誰能想到，看著看著一兩個小時就過去了。請問我該怎么辦？

北雅第一次月考

（-）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的材料，完成15-16題。

【材料一】

圈點批注法是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的專注力，便

于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。宋代大學者朱熹，每讀一遍書都用不同顏色

的筆進行勾畫，從而把思考引向精深境地。金圣嘆對《水滸傳》的評點，毛宗崗對《三國

演義》的評點，脂硯齋對《紅樓夢》的評點，都是中國古典小說批評史上的經(jīng)典。

圈點和批注有四個要領(lǐng)：一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重

點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手

法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自

己的見解。三、經(jīng)典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般循著由

易到難的順序進行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解品析，再到全篇內(nèi)容的把

握。四、可以給自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。符號設(shè)定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用

的習慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。

（選自七下統(tǒng)編教材《〈駱駝祥子〉圈點與批注》，有刪改）

【材料二】

閱讀并不是單向的輸入，而是雙向的輸入和輸出。在閱讀時，孩子需要對感興趣的、

有幫助的、文采較好的或質(zhì)疑觀點的地方用不同的符號進行標注，添加批注，這樣的閱讀

不僅更細致，也能讓孩子進行深度思考。閱讀時可以采用下列符號，在不同位置進行批

注：

符號法批注法

如：閱讀時書面的空白處加注有關(guān)解擇

單線（一），表示特別重要和評語。批注的內(nèi)容很靈活，可以

的內(nèi)容。是對詞義的理解、句義的分析、段

小圓圈Q）,畫在關(guān)鍵性的詞義的概括，表現(xiàn)手法的說明，也可

語下面。以是由此及彼的聯(lián)想。

斜線（\）,標明段內(nèi)層次。批注的位置：

驚嘆號（！），表示對精彩語句眉批＜文章的上端）

的欣賞。旁批（文章左右空白處）

問號（？）,表示對某些觀點里批（字里.行間的空隙處）

和某些意思的偵疑。尾批（全文結(jié)尾處）

（選自央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）

15.【理解推斷】根據(jù)材料，下列理解下無硬的一項是（）（2分）

A.圈點批注是一種傳統(tǒng)的閱讀方法，這種讀書方法可以提高閱讀的專注力，便于復習鞏

固。

B.初讀時應(yīng)先圈點有疑問的生字詞等，再讀時可對語句乃至文章的重難點、疑問處進行圈

點批注。

C.批注位置很靈活，比如可以利用字里行間的空隙處做“旁批”，在文章的上端做“眉

批

D.批注的內(nèi)容非常廣泛，可以是內(nèi)容情感、語言品析、聯(lián)想想象、質(zhì)疑問難、感想評價

等。

16.【遷移運用】小江準備用學過的圈點批注法讀名著，請你結(jié)合以上材料，告訴他在圈點

時應(yīng)該注意什么？（4分）

師大附中一模

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的材料，完成15?16題。

材料-----部《家庭教育促進法》，明確了家庭教育的主要內(nèi)容，包括''培養(yǎng)中華民族共

同體意識和家國情懷”“培養(yǎng)良好的社會公德、家庭美德、個人品德和法治意識”“培養(yǎng)良好

的生活習慣和行為習慣，確保身心健康”等關(guān)鍵領(lǐng)域。

該法還為父母“傳授方法”，列舉了“共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”“相機而教，寓

教于日常生活之中”“嚴慈相濟，關(guān)心愛護與嚴格要求并重”“尊重差異，根據(jù)年齡和個性特

點進行科學引導”“相互促進，父母與子女共同成長”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健

康成長的科學方法，如此具體而明晰，有利于父母等監(jiān)護人按圖索驥、照此操作，依法把娃

帶好。

當然，一部相對“溫和”的法律，也并不是沒有任何“牙齒”。依法訓誡等措施，并不

是無關(guān)痛癢的批評教育，既是當面提醒，也是公開警醒，暗藏''聽者有心，聞?wù)咦憬洹钡墓?/p>

效?！都彝ソ逃龠M法》規(guī)定，公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，根據(jù)

實際情況，除了“對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡”，還可以“責令其接受家庭教育指導

在司法實踐中，已有承辦法官向放任子女家庭教育的父母發(fā)出“責令接受家庭教育指導令”，

指派家庭教育指導師對其進行指導的案例。隨著法律的深入實施，包括訓誡、家庭教育指導

令等特定措施在內(nèi)，將在家庭教育中產(chǎn)生積極的“促進”作用。

（摘編自《中國青年報》，2022年1月5日）

材料二傳統(tǒng)家教規(guī)范中，既有處理家庭、鄰里之間關(guān)系的道德規(guī)范，又有憂先樂后、

勇于擔當?shù)募覈閼选．敿医桃?guī)范與家國大義產(chǎn)生沖突和矛盾時，遵循的是舍小德從大德的

原則，如清廉在次序上優(yōu)先于孝親。戰(zhàn)國時齊國田稷的母親在得知兒子拿來路不明的錢孝敬

自己時說：“孝子之事親也，盡力致誠。不義之物，不入于館。為人臣不忠，是為人子不孝

也。”“廉”“忠”優(yōu)先于“孝”，傳統(tǒng)家教的原則非常鮮明。

在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正已”，墨子“染于蒼則蒼，

染于黃則黃”的“素絲”說，都是強調(diào)以身作則、潛移默化的道理。顏之推在對子女的教育

中也采用以身示范的方法，主張家長要表率示下。他在《治家》篇中說：“夫風化者，自上

而行于下者也，自先而施于后者也?！泵髂┣宄醯睦韺W家孫奇逢在《孝友堂家規(guī)》中提出，

“立家之規(guī)，正須以身作范”。

傳統(tǒng)家教還注重相機而教?！额伿霞矣枴分赋觯骸叭松∮?，精神專利，長成已后，思慮

散逸，固須早教，勿失機也?！毕鄼C而教既包括因時而教，也包括因勢利導，因事而教。孟

母“斷織”、曾子“殺豬”都是因勢利導，田稷母親拒收非法所得，借機對兒子進行廉潔教

育則是因事而教的典范。

（摘編自《光明日報》，2022年2月7日）

材料三2022年北京冬奧會上，自由式滑雪女子大跳臺冠軍谷愛凌的最后一跳，是她從

未挑戰(zhàn)過的高難度動作。她曾在賽后透露:“我在第二跳后和媽媽通過電話，我媽讓我上1440,

發(fā)揮得好的話能拿到一塊銀牌，但我說我不要，我要上難度，媽媽說好吧，選擇是你自己的，

希望你能享受比賽?！惫葠哿枵f，自己之所以這么做，是希望讓世界看到她不害怕不畏懼，

一直在挑戰(zhàn)自己，突破極限。

今天，很多孩子生活在物質(zhì)條件相對充裕的環(huán)境中，但也背負著家庭的高期待、學業(yè)的

高壓力。中國家庭教育學會副會長孫云曉認為：“其實，若家長們能給予孩子們多一些尊重、

多一些不同的體驗，這樣就能釋放出真正的潛能，這才是“谷愛凌旋風’帶來的有益啟示

生于美國，中美混血的谷愛凌，在中國媽媽的熏陶下，從小就十分熱愛中國文化。她經(jīng)

?；乇本矔f一口流利的京味兒普通話；她愛吃鹵肉飯和烤鴨，覺得“紅鯉魚與綠鯉魚

與驢”繞口令好玩，也和中國孩子一樣上補習班。谷愛凌還曾大方表示：“我不是洋娃娃，

我是中國人2019年，谷愛凌宣布自己正式轉(zhuǎn)入中國國籍，一時間，這位滑雪公主受到了

大家的熱烈歡迎。

在家人中，對谷愛凌影響最大的是母親谷燕。畢業(yè)于斯坦福大學的谷媽媽工作繁忙，但

并沒有因為工作而忽視對谷愛凌的教育，谷愛凌一直都由媽媽親自養(yǎng)育，并且谷媽媽十分注

重親子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的時間陪伴孩子。同時，她也并沒有因為自己是“精

英媽媽”而對孩子進行居高臨下的說教和逼迫式教育，她善于引導，以身示范。比如谷愛凌

接觸滑雪并愛上這項運動，就是因為媽媽熱愛滑雪，從小帶她去雪場玩，并讓孩子自己去感

受和體驗。不逼迫，不代勞，做孩子的指南針，指引孩子尋找到自己生命的價值。在谷愛凌

的追夢路上，家人給了她無窮的力量。

陜西學前師范學院教授王越群認為，家長應(yīng)多為孩子創(chuàng)造一些機會，讓孩子得到差異較

大的不同文化經(jīng)歷感悟，讓孩子在相對豐富的成長經(jīng)歷中度過，最大可能地踐行‘文武之道，

一張一弛”，使孩子達到成長的最高度。

（摘編自《環(huán)球日報》，2022年2月9日）

15.【理解推斷】根據(jù)上述材料,下列說法無聊的一項是（2分）（）

A.《家庭教育促進法》是一部相對“溫和”的法律，它也有自己的“牙齒”，訓誡、家

庭教育指導令等措施已經(jīng)在家庭教育中起到了積極的“促進”作用。

B.材料二中老子、孔子、墨子及田稷母親的言論或?qū)W說都體現(xiàn)了傳統(tǒng)教育思想注重以身

作則、潛移默化的特點。

C.《家庭教育促進法》和傳統(tǒng)教育思想中的教育理念并不是完全背離的，如兩者都強調(diào)

了在教育的過程中要“相機而教”。

D.現(xiàn)代社會中，因為背負著家庭的高期待、學業(yè)的高壓力，所以孩子們不可能釋放出潛

能

16.【遷移運用】小明的媽媽是全職媽媽，負責小明的學習生活，小明的爸爸平時工作忙，

很少陪伴小明，下班回到家里也總是拿出手機刷視頻。每次小明犯錯，爸爸都會忍不住大聲

責罵他。小明經(jīng)常一回家就把自己關(guān)在臥室里玩手機，也不和爸媽多說話。對此，小明的爸

爸很苦惱，請你結(jié)合上述材料，給小明爸爸提幾條建議。（4分）

麓山國際第一次月考

（二）非文學作品閱讀（6分）

【材料一】

大部分中學生對“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉院”這首詩耳熟能

詳，但是在中學生的學習和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情

況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。

人們對拖延行為有不同的看法。有人認為，拖延是“時間殺手”，是一種惡習，是對自

己的人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會很難看，在

戰(zhàn)場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。哈佛大學著名學者哈里克說：

“世上有93%的人都因拖延的陋習而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性。”也有人

認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某

種角度上說，拖延其實是一種自我調(diào)節(jié)的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，

能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往

能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒

認識，對時間節(jié)點的準確把握，對做事節(jié)奏的控制。

【材料二】

心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個人都會有不同程度的拖延

行為。當拖延行為成為一種牢圍的行為習慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾

病，會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響?；加型涎影Y的人往往會產(chǎn)生自

責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明，現(xiàn)實生活

中認為自己志拖延癥的人不少：50%的中學生認為自己有拖延癥，80%的大學生認為自己有拖

延癥，86%的職場人認為自己有拖延癥，其中50%的職場人不拖

到最后一刻不開始工作，13%的職場人不拖到領(lǐng)導再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見

的類型如圖：

造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗

的后果而拖延；有的人國過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，

不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過多或

者難度過大，超出了個人的能力，會讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘

惑，也往往會導致拖延行為。

【材料三】

大多數(shù)拖延癥慮者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。

就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中

國青年報的社會調(diào)查中心曾對2004名拖延癥患者進行過一項調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪

者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，

因此容易耽誤學業(yè)和工作。在這種情況下，一項新的職業(yè)一自律監(jiān)督師應(yīng)運而生。他們每天

的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規(guī)劃

時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒：同時訓練患者的自拉力，

因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會如何抵制不良欲望，消除

外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會制定相應(yīng)的獎勵機制，

促使患者逐漸消除拖延癥。

15.下列說法不正確的一項是（2分）（）

A.材料一中的劃線句運用了舉例論證，舉在考場上和在戰(zhàn)場上拖延的事例證明了拖延的不

負責任，從而使論證更具體更有說服力。

B.心理專家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象,每個人都會有不同程度的拖延癥。

C.大多數(shù)拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。

D?過大的壓力會殺傷人的積極性，讓人產(chǎn)生及時行樂、能拖就拖的想法。

16.下面是一位學生拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請據(jù)材料

二和材料三分析他拖延癥的類型并給出對策。（4分）

觀察記錄

8點：起床，吃早餐。

9點：家長叫他做作業(yè)，他說時間還早，要休息一下。

11點：家長再催，他依然說時間還早，作業(yè)肯定能做完。

12點：吃午飯，午休。

15點:開始做作業(yè)。

15點20分：跑去吃水果、聽音樂。

17點：還在聽音樂，家長問他作業(yè)是否完成，他說離明天上學還早呢，不著急。第二天上

學，老師給家長發(fā)來短信：您的孩子又沒交作業(yè)！

__________________________自律監(jiān)督師的分析和對策

拖延癥的類型一

?_對策-

①一—I

②________③________________

長

郡一模

（-）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的文字，完成15?16題。

【材料一】

在某市中招體育中長跑測試中，考生張超的回身奔跑被很多人評價為“最贊轉(zhuǎn)身”：當

注意到同場參考的徐濤不慎摔倒，一時無法站起，已沖出幾米遠的他立即轉(zhuǎn)身，將摔倒在地

的同學扶起，繼續(xù)一同奔跑。事后，徐濤回憶說：“多虧張超及時回來扶起我，否則就懸了。”

張超說，當時自己并未多想，就想著趕緊扶起同學，“畢竟中長跑只有一次測試機會，對我

們都很重要:幸而，兩位同學的最終成績都很理想。對于學生，體育中考的重要性不言而

喻，在有可能影響自己分數(shù)的情況下，依然選擇幫助遇到困難的同伴，這是樂于助人的可貴

品質(zhì)在體育競賽中閃光。張超的轉(zhuǎn)身“獲贊”，是因為他讓更多人看到，體育運動健全人格、

拓展格局的教育內(nèi)涵。剝離應(yīng)試思維，褪去功利色彩，體育的育人價值才會在校園中春風化

雨、潤物無聲。

（摘編自《人民日報》，有刪改）

【材料二】

①競技賽場，競爭激烈，但無論是參與者還是觀看者，可供追求的不只是勝負。就像身

邊一名酷愛乒乓球的朋友所說：“我打球，不求勝，不怕輸，一天打出一兩個賞心悅目的好

球，就會感到特別的滿足?！边@種感觸就表明：體育賽事包含著一種超越榆贏的競技之美。

②近日，一場自行車賽給出了別樣的角度：賽道穿梭于綠意盎然的茶園，騎手行進在霧

氣繚繞的山間珍珠山山地自行車越野挑戰(zhàn)賽讓騎手體驗挑戰(zhàn)自我的美好感受，也盡

賞江西婺源的美麗風景，如果用一個字形容這次比賽，那就是“美二

③在2021年國際滑聯(lián)世界花樣滑冰錦標賽中，伴隨著或振奮、或悠揚、或凄美的樂曲，參

賽者帶給觀眾沉浸式的體驗。如果說花樣滑冰選手變幻的舞姿展現(xiàn)的是優(yōu)雅之美，舉重健兒

挺起的身姿則詮釋了力量之美，體操健兒嫻熟的動作則體現(xiàn)著技巧之美，跳高選手越桿的體

態(tài)則展示了弧線之美。

④競技之美，難以言盡。賽場上必然有輸贏，但即便沒有勝利賦予的高光，人們也能從

運動員的拼搏姿態(tài)中獲得審美的體驗。觀賞賽事活動，本質(zhì)上也是在欣賞美，參與體育鍛煉，

又何嘗不是實現(xiàn)美的過程呢？

（摘編自《人民日報》，有刪改）

【材料三】

①長期以來，很多人只是將體育作為鍛煉身體的一種手段。實際上，體育的育人功能才

是最本質(zhì)的功能，正如教育家蔡元培所說，“夫完全人格，首在體育”。因此，我們不僅要重

視體育強身健體的作用，更要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能。

②體育的育人功能內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的體育精神。

③首先是堅韌不拔的意志。體育是一項艱苦而愉悅的活動，在體育運動中，學生要迫使

自己走出“舒適圈”，走向運動場，向自己的惰性、體力、運動技能發(fā)起一次次挑戰(zhàn)，體育

沒有捷徑，唯有奮發(fā)向上、積極進取、艱苦訓練、堅持不懈，才能取得進步，獲得成功的喜

悅。

④其次是團結(jié)協(xié)作的精神。團體體育項目要求每個成員齊心協(xié)力，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)

勢和潛能，才能凝聚成強大的團隊合力。學生們的文化課學習考驗的是個人學習能力，而體

育運動可彌補學科教育的不足，打破以自我為中心、孤軍奮戰(zhàn)的格局，讓學生擁有開放的心

態(tài)和主動合作意識。

⑤此外還有遵守規(guī)則的意識。體育運動有明確的競技規(guī)則。規(guī)則面前人人平等。每個參

與者都必須遵守規(guī)則，服從裁判。因此，體育是學生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑。

⑥總之，體育運動不僅有利于增強學生體質(zhì)，而且對培育學生堅韌不拔的意志、團結(jié)協(xié)

作的精神和遵守規(guī)則的意識有著不可替代的作用。從體育中獲得的這些品質(zhì)和精神將使學

生受用終身。

（摘編自《人民日報》，有刪改）

15.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（2分）（）

A.材料一中張超轉(zhuǎn)身扶起徐濤并雙雙取得理想成績，張超的表現(xiàn)完美詮釋了什么是體育

的育人價值。

B.材料二中酷愛乒乓球的朋友的話，表明了他更在意對乒乓球技術(shù)之美的享受。

C.材料三第①段引用教育家蔡元培的話，意在引出觀點，同時充當?shù)览碚摀?jù)。

D.賽場上必然有輸贏，所以無論是參與者還是觀看者，都完全不必追求勝負。

16.閱讀材料三，簡要寫出選文第③至⑥段的論證思路。（4分）

首先，提出觀點：要發(fā)掘和弘揚體育的育人功能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的體育精神。

接著，（1）__________________________________________________________________

最后，（2）_________________________________________________________________

參考答案

南雅第一次月考

（二）非文學作品閱讀（共6分）

閱讀下面的圖表及文字，完成下面小題。

關(guān)于“中小學書法教育”的主題閱讀

【話題背景】

教育部《中小學書法教育指導綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也

可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6年級每周安排1課時用于毛

筆字學習。普通高中可開設(shè)書法選修課。

【調(diào)查數(shù)據(jù)】

一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：

71.4%的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)；

72.5%的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；

42.5%的受訪者認為自己的字拿不出手；

74.7%的受訪者認為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍很重要。

（摘自《中國青年報》）

【精選案例】

書法是戴敏的第一項特長。她回憶，小學放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得

苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的

鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字

上的圈多了就會感到很開心”。

對于周依帆來說，少年時代的練字更多的是痛苦的任務(wù)，“老師布置的練字作業(yè)每次

都拖到暑假的最后一個星期”。他認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，真正用筆寫字的時候越來越少，

“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這么認為。”

（摘自中國少年新聞網(wǎng)）

【各方聲音】

網(wǎng)友冰水榔子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個學期上

的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。

網(wǎng)友吞可吞：很喜歡書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同

學。但總是只有心動，沒有行動。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時間練字了。

沈尹默（書法家）：世人公認中國書法是最高藝術(shù)，就是因為它能顯出驚人奇跡，無色

而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……

郭振有（中國教育學會常務(wù)副會長）：書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。

如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。

沙如（中國教育學會書法專業(yè)委員會副秘書長）：到初中雖然學習壓力加大了，但是練

習書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之后學習效果會更高。

（來源于網(wǎng)絡(luò)）

【新聞現(xiàn)場】

本報訊今天，“傳承蘭亭——紹興市區(qū)中小學生'蘭亭雅集42人展'”在書法圣地

蘭亭右軍祠啟幕，這成為今年蘭亭書法節(jié)的一個亮點。市內(nèi)許多中小學校積極組織學生前

來參觀展覽。一位帶隊老師說，他們學校有很多書法愛好者，在征集作品和報名參觀的時

候，大家都很積極，他們是傳承中國書法、傳承中華文化的希望與未來。

（摘自《紹興晚報》，有刪改）

15.【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項是（）

A.教育部要求，小學3-6年級每周安排1課時進行書法教育，普通高中要開設(shè)書法選修課

B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進中小學課堂有較好的社會基礎(chǔ)。

C.互聯(lián)網(wǎng)時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了。

D.中國書法是世人公認的最高藝術(shù)，就是因為它表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。

16.【遷移運用】小美：初三的作業(yè)多，學習壓力大，對書法學習完全沒有興趣，覺得沒

有意義耽誤時間。請你根據(jù)材料中的相關(guān)知識，激發(fā)小美書法學習的興趣。

【答案】15.B16.（1）書法可以提升一個人的形象氣質(zhì)。（2）發(fā)展特長，培養(yǎng)自信。

（3）書法使人靜心，緩解壓力，提高學習效率。（4）傳承書法藝術(shù)，也是傳承中華文化。

（5）書法提高審美，增強想象力。

【解析】

【15題詳解】

本題考查對材料內(nèi)容的理解分析能力。

A.“普通高中要開設(shè)書法選修課”錯誤，根據(jù)“話題背景”原文“普通高中可開設(shè)書法選

修課”可知，教育部并沒有要求高中一定要開設(shè)書法選修課，選項“要開設(shè)書法選修課”

過于絕對，與原文表述不符。

C.“互聯(lián)網(wǎng)時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了”錯誤，根據(jù)“調(diào)

查數(shù)據(jù)”原文