第六單元：向課文學(xué)作文之《勸學(xué)》構(gòu)段謀篇 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

讀寫(xiě)結(jié)合向課文學(xué)作文課堂設(shè)計(jì)PAGE6向《勸學(xué)》學(xué)構(gòu)段謀篇·議論文的三段論【課文重讀】勸學(xué)（節(jié)選）必修上P84【精心選點(diǎn)】閱讀與構(gòu)段謀篇：議論文的三段論《勸學(xué)》是一篇典范的議論文，選到教材的這四段文字是進(jìn)行議論文構(gòu)段謀篇的好素材，在閱讀課文后我們要認(rèn)真分析文章的層次，結(jié)合必修上P105第六單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)《議論要有針對(duì)性》學(xué)寫(xiě)規(guī)范的議論文。我們就要向這樣的經(jīng)典好課文學(xué)作文?！秳駥W(xué)》是荀子討論“學(xué)習(xí)”的一篇文章。這篇文章雖然寫(xiě)于兩千多年前，但從文章學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它完全具備了我們今天所說(shuō)的議論文的基本要素。這篇文章共由三個(gè)段落構(gòu)成，三個(gè)段落之間相互勾連推進(jìn)，從不同的角度闡明了觀點(diǎn)，形成了完整而典范的議論文邏輯結(jié)構(gòu)層次(思路):全文共三段文字，用由總到分的邏輯層次結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)思路，論證觀點(diǎn)。第一段在首句提出全文的中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，這是明白地告訴讀者，文章的觀點(diǎn)是什么。為了論證觀點(diǎn)。荀子先用了三層比喻來(lái)論證“學(xué)習(xí)的意義”:用"青取之于藍(lán)而青干藍(lán):冰水為之而寒干水”的比喻來(lái)闡述客觀事物經(jīng)過(guò)一定的變化過(guò)程，能發(fā)展提高，超越本身:再用“木直中繩，揉以為輪”的比喻來(lái)說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)改造，可以改變?cè)瓉?lái)的形狀:最后用“木受強(qiáng)則直""金就礪則利”兩個(gè)比喻進(jìn)一步推論出君子必須通過(guò)學(xué)習(xí)和“參乎于己”，才能“知明而行無(wú)過(guò)”。這里的三層比喻層層推進(jìn)，為后面的深入議論充分蓄勢(shì)。至此，作者圍繞觀點(diǎn)作了第一層分析，論證了學(xué)習(xí)的意義:學(xué)習(xí)能夠提高自己、改變自己。第二段文字在第一段提出觀點(diǎn)初步議論之后，進(jìn)一步論證"學(xué)習(xí)的作用"。在這里作者從日常的生活經(jīng)歷中，選用了“登高望遠(yuǎn)”“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”"致千里”“假舟楫”“絕江河”等比喻來(lái)論述借助外部條件對(duì)人的發(fā)展的重要性一-學(xué)習(xí)是“君子”“生”異于他人的重要原因，形象地闡明了學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足的道理。這一部分在論證的邏輯思路上是對(duì)論點(diǎn)的深入分析，即對(duì)文中提出的主張的理由進(jìn)行闡述，讓讀者明白一個(gè)"為什么這樣說(shuō)”的問(wèn)題。第三段文字是對(duì)觀點(diǎn)的進(jìn)一步闡述，也是議論文不可缺少的一部分。前面的兩部分是在提出"是什么”和分析"為什么”的問(wèn)題，那么，這部分就是要解決一個(gè)“怎么樣”的問(wèn)題了，即怎樣才能做到“學(xué)不可以已”呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題，作者用“積十成山”"積水成淵”“積善成德”作喻，指出學(xué)習(xí)要逐步積累，用“騏驥”與“駑馬”為喻對(duì)比論證，說(shuō)明學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈:用"舍”與“不舍”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志。三層內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)推進(jìn)，十分深刻地闡明了怎樣才能做到“學(xué)不可以已”的方法與途徑?！秳駥W(xué)》結(jié)構(gòu)圖示:（學(xué)生總結(jié)，老師板書(shū)）論點(diǎn)（提出問(wèn)題）：學(xué)不可以已是什么總說(shuō)論證（分析問(wèn)題）：學(xué)習(xí)的意義:改變自己，超越自己為什么分說(shuō)學(xué)習(xí)的作用:借助學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足。論證（解決問(wèn)題）學(xué)習(xí)的方法:積累堅(jiān)持專(zhuān)一怎么樣《勸學(xué)》這篇文章的邏輯思路是十分清晰的，從議論文寫(xiě)作學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，它的提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)、解決問(wèn)題(怎么樣)的結(jié)構(gòu)模式是十分典型的。文章三部分中的每一部分都為議論邏輯思路的推進(jìn)服務(wù)，這樣的邏輯結(jié)構(gòu)思路，是值得我們?cè)谧h論文寫(xiě)作中借鑒學(xué)習(xí)的。一篇優(yōu)秀的議論文常常是考生思維素質(zhì)的反映，而要把自己所思考的問(wèn)題、表達(dá)的觀點(diǎn)、分析的理路、論證的邏輯過(guò)程全部包容其中，更顯示出考生寫(xiě)作思維與寫(xiě)作水平的高低。所以，高考中那些結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整、邏輯層次性強(qiáng)的議論文往往更能獲得高分。學(xué)生課堂練習(xí)：（10分鐘）我們班國(guó)旗下講話(huà)主題是注意消防安全，珍惜生命。請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)言稿，學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的構(gòu)段謀篇，按照我們剛才分析的三段論寫(xiě)。寫(xiě)100字以上。展示學(xué)生優(yōu)作：（5個(gè)以上，投屏）下水文分析：人人注意消防安全，共筑平安校園，確保生命安全請(qǐng)從結(jié)構(gòu)方面給老師的下水文作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)在每段的后面括號(hào)里。人人注意消防安全，共筑平安校園，確保生命安全敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！（）我是來(lái)自高一2216班的，今天我在國(guó)旗下演講的題目是人人注意消防安全，共筑平安校園，確保生命安全。（）提到消防，大家自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；穑瑤Ыo人們光明；火，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，損毀了無(wú)數(shù)的財(cái)產(chǎn)，給人們留下了累累傷痕。俗話(huà)說(shuō)得好：“賊偷一半，火燒全光。”一把火可以使人們辛勤創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富在頃刻間化為灰燼；一把火可以吞噬掉整個(gè)村落、街區(qū)、工廠和學(xué)校；一把火可能毀掉我們美麗的家園，使無(wú)數(shù)生靈遭受滅頂之災(zāi)。就在上個(gè)月的16日，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)的中國(guó)電信大樓發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)，數(shù)十層樓體劇烈燃燒，造成嚴(yán)重財(cái)產(chǎn)損失，長(zhǎng)沙電信用戶(hù)的通訊也都受到嚴(yán)重影響。湖南省安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)沙市“916”火災(zāi)事故調(diào)查處理實(shí)行掛牌督辦，會(huì)嚴(yán)肅追責(zé)。（）我們四中這些年來(lái)總體上一直算平安，這是大家的福氣。但寧鄉(xiāng)也有學(xué)校也發(fā)生過(guò)一些小事故，教室、宿舍、食堂都起過(guò)火，教室起火是學(xué)生亂插充電設(shè)備引發(fā)的，教師宿舍起火是烤火爐沒(méi)有及時(shí)關(guān)，學(xué)生宿舍起火是學(xué)生抽煙留下隱患，食堂起火是工作人員操作失誤。所幸這些事故都發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒(méi)有造成太大損失。（）一起起觸目驚心的火災(zāi)，警醒我們要時(shí)刻注意消防安全，嚴(yán)防事故發(fā)生，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。我們身處人員密集的校園里，應(yīng)該在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)，學(xué)會(huì)防火滅火的技能。我們應(yīng)該懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，不斷增強(qiáng)消防意識(shí)。我們每個(gè)同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)消防知識(shí)，自覺(jué)遵守消防法規(guī)。在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做到不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施。離開(kāi)教室前要自覺(jué)關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)。在教室和寢室里，不私拉電線，不擅自使用電器設(shè)備。千萬(wàn)不能抽煙，抽煙既影響身體健康，也造成安全隱患。一個(gè)小小煙頭的表面溫度可達(dá)200—300℃,中心溫度更是高達(dá)700—800℃,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了棉麻、紙張、家具等可燃物的燃點(diǎn)，稍不小心，就很容易引起燃燒，釀成火災(zāi)。希望大家都遵章守紀(jì)，注意細(xì)節(jié)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防患未然，遠(yuǎn)離火災(zāi)，確保安全。（）關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)心我們自己！9月底,學(xué)校也組織大家進(jìn)行了消防演練，演練是必須的，但希望我們永遠(yuǎn)都用不上。希望大家都能夠關(guān)注消防安全，珍愛(ài)生命。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)尊重他人的生命。我們一起在四中安全健康度過(guò)每一天。（）我的演講完畢，謝謝大家！媒體要去媚俗氣現(xiàn)在的社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，傳媒林立。有學(xué)者說(shuō)現(xiàn)在是注意力經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰(shuí)能抓住更多的眼球，誰(shuí)就能脫穎而出。于是，在慘烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為了吸引更多的眼球，有些媒體竟全然不顧自身應(yīng)有的公正、導(dǎo)向和理性，而肆意去迎合低級(jí)趣味，多流連于女性的身體和明星真真假假的緋聞，以致媒體快要成了媚體。（）上世紀(jì)30年代，新聞界的靈魂人物鄒韜奮先生認(rèn)為：“報(bào)刊應(yīng)以社會(huì)的改進(jìn)為鵠的”、“我們心里念念不忘的是要替社會(huì)造成一個(gè)人人的好朋友”、“不但有趣味，而且有價(jià)值”，先生特別談了有價(jià)值：“所謂‘有價(jià)值’是必須使人看了在‘進(jìn)德修業(yè)’上得到多少的靈感”、“要用敏銳的眼光、深切的注意和誠(chéng)摯的同情，研究當(dāng)前一般大眾所需要的是怎樣的精神食糧”、“如果因?yàn)轭櫦吧虡I(yè)性而對(duì)于文化食糧的內(nèi)容不加注意，那是自殺，更是殺人。“。先生之言，跨越歷史，永不過(guò)時(shí)。毛澤東在給鄒韜奮的題詞中說(shuō)：”熱愛(ài)人民，真誠(chéng)地為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁，死而后已，這就是鄒韜奮先生的精神。“（）拿破侖曾說(shuō)一支筆可抵三千毛瑟槍。然而正如靠著槍桿子可以無(wú)惡不作一樣，靠著筆桿子未嘗不可以無(wú)惡不作。媒體從業(yè)者當(dāng)深思此義。雖然有人認(rèn)為人生的目的就是升官發(fā)財(cái)，甚至認(rèn)為娛樂(lè)就是離不開(kāi)黃賭毒，但我們的媒體應(yīng)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，鮮明的導(dǎo)向。一味迎合只會(huì)使公眾趣味越來(lái)越低，形成惡性循環(huán)的話(huà)，罪莫大焉?。ǎ┈F(xiàn)在，社會(huì)處在轉(zhuǎn)型期，有太多的重要問(wèn)題需要媒體關(guān)注，公眾的集體注意力很寶貴。媒體要擔(dān)當(dāng)起引人向上、促眾團(tuán)結(jié)的光榮使命。（）人人注意消防安全，共筑平安校園，確保生命安全敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好?。☉?yīng)用文前后都要注意格式）我是來(lái)自高一2216班的，今天我在國(guó)旗下演講的題目是人人注意消防安全，共筑平安校園，確保生命安全。（觀點(diǎn)是什么提出問(wèn)題）提到消防，大家自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；?，帶給人們光明；火，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命、損毀了無(wú)數(shù)的財(cái)產(chǎn)，給人們留下了累累傷痕。古語(yǔ)說(shuō)得好：“賊偷一半，火燒全光?！币话鸦鹂梢允谷藗冃燎趧?chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富在頃刻間化為灰燼；一把火可以吞噬掉整個(gè)村落、街區(qū)、工廠和學(xué)校；一把火可能毀掉我們美麗的家園，使無(wú)數(shù)生靈遭受滅頂之災(zāi)。就在上個(gè)月的16日，長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)荷花園的中國(guó)電信大樓發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)，數(shù)十層樓體劇烈燃燒，造成嚴(yán)重財(cái)產(chǎn)損失，長(zhǎng)沙電信用戶(hù)的通訊也都受到嚴(yán)重影響。湖南省安全生產(chǎn)委員會(huì)辦公室已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)沙市“916”火災(zāi)事故調(diào)查處理實(shí)行掛牌督辦，會(huì)嚴(yán)肅追責(zé)。（為什么？從社會(huì)說(shuō)起分析問(wèn)題）我們四中這些年來(lái)總體上一直算平安，這是大家的福氣。但也發(fā)生過(guò)小事故，教室、宿舍、食堂都起過(guò)火，教室起火是學(xué)生亂插充電設(shè)備，把電視機(jī)都燒了，教師宿舍起火是烤火爐沒(méi)有及時(shí)關(guān)，學(xué)生宿舍起火是學(xué)生抽煙留下隱患，食堂起火是工作人員操作失誤。所幸這些事故發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒(méi)有造成太大損失。（為什么？從身邊說(shuō)起分析問(wèn)題）一起起觸目驚心的火災(zāi)，警醒我們要時(shí)刻注意消防安全，嚴(yán)防事故發(fā)生，確保生命財(cái)產(chǎn)安全。我們身處人員密集的校園里，應(yīng)該在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)，學(xué)會(huì)防火滅火的技能。我們應(yīng)該懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，不斷增強(qiáng)消防意識(shí)。我們每個(gè)同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)消防知識(shí)，自覺(jué)遵守消防法規(guī)。在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做到不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園：自覺(jué)愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施：離開(kāi)教室前要自覺(jué)關(guān)閉電器開(kāi)關(guān)：在教室和寢室里，不私拉電線，不擅自使用電器設(shè)備。千萬(wàn)不能抽煙，抽煙既影響身體健康，也造成安全隱患，一個(gè)小小煙頭的表面溫度可達(dá)200—300℃,中心溫度更是高達(dá)700—800℃,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了棉麻、紙張、家具等可燃物的燃點(diǎn)，稍不小心，就很容易引起燃燒，釀成火災(zāi)。之前就有高一學(xué)生在宿舍偷偷抽煙，亂丟煙蒂引發(fā)宿舍起火，把與他們同寢室