【初中語(yǔ)文】《葉圣陶先生二三事》課件+統(tǒng)編版+語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

葉圣陶先生二三事—張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)略讀課文，梳理文章的主要內(nèi)容，掌握課文主旨。體會(huì)以小見大和敘議結(jié)合的寫作手法的妙處。感受葉圣陶先生的可貴品質(zhì)，體會(huì)作者在文中流露的思想感情。作者簡(jiǎn)介

張中行（1909年1月7日—2006年2月24日），原名張璇，學(xué)名張璿，字仲衡，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人。著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國(guó)文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。三人又與鄧廣銘合稱“未名四老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人。”葉圣陶

葉圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。生于江蘇蘇州。現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。早期代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》?！熬乓话恕笔伦兒?，積極參加愛國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說(shuō)，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。字詞積累修潤(rùn)（rùn）生疏（shū）商酌（zhuó）懇切（kěn）譬如（pì）

累贅（léizhuì）別扭（biè）拖沓（tà）妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huì）顛沛流離（diān）詞語(yǔ)理解商酌：商量斟酌。妥貼：妥當(dāng)合適。顛沛流離：生活艱難,四處流浪。以身作則：用自己的行動(dòng)做出榜樣。初讀課文思考解析題目略讀課文，給文章劃分層次文中主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點(diǎn)?作者分別用哪些具體的事件來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律已嚴(yán)?1.《葉圣陶先生二三事》“葉圣陶先生”點(diǎn)明了寫作對(duì)象,“二三事”交代了寫作內(nèi)容，它們表明本文將借助幾個(gè)典型事例來(lái)回憶葉圣陶先生，暗示了文章體裁。以此為題，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。第一部分(第1段):交代葉圣陶先生去世及“我”的悲

痛心情，談寫作本文的緣由。第二部分:(2段-8段)先總寫葉圣陶先生的品德過(guò)人，

后分寫葉圣陶先生過(guò)人的品行:“待人厚”

和“律已嚴(yán)”第三部分(第9段):表達(dá)“我”對(duì)葉圣陶先生的思念之

情，以及對(duì)學(xué)習(xí)葉先生的語(yǔ)文主張，

效仿葉先生的品德的思考。3.文章主要寫了葉圣陶先生寬厚待人和嚴(yán)

于律已這兩方面的特點(diǎn)。4.待人厚:修改文章，恭送客人，真誠(chéng)復(fù)信

律已嚴(yán):寫文章簡(jiǎn)明如話，重視語(yǔ)文，力求

完美精讀課文1、品讀第1自然段，品析畫線語(yǔ)句，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的豐富內(nèi)涵。

葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊日歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！胺彼椤币辉~，既寫出了鞭炮聲連續(xù)不斷、節(jié)奏快的特點(diǎn)，也寫出了作者的心情。聽到葉圣陶逝世的消息是除夕的夜晚，傳達(dá)喜氣的聲音也成了驚擾，使人感到紛亂。這是以樂景襯哀情，其哀倍增，因此說(shuō)是“雙層的悲哀”。文中有哪些句子簡(jiǎn)潔明了地體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)?找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?1)前些年，一次聽呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉

先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他

的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。(2)其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南

腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。和不同的人說(shuō)不同的話,能夠看出他在生活方面隨和的品性,易于相處:但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比突出了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(3)他說(shuō):“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。

不限于語(yǔ)言有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得

不妥。我覺得不妥再改回來(lái)?！闭Z(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽,對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面不厭其煩，努力工作--待人厚。(4)而葉先生則主張寫完文章后，可以自己試念試聽，

看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。從“堅(jiān)決”兩個(gè)字中可以看出，葉先生在“寫作”上的要求是嚴(yán)格的，不可妥協(xié)的。葉圣陶先生二三事中的雙層悲哀指的是什么？雙層的悲哀，指的是在葉先生去世已經(jīng)令人十分悲痛，偏偏又碰上除夕，在這種熱鬧喜氣的日子離去無(wú)意是雙層的悲哀。作者與葉圣陶先生的交往多在共同從事教材編寫工作，深受葉圣陶“寫話風(fēng)格的影響。請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，舉例說(shuō)說(shuō)。

我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。

“我第一次見到葉圣陶先生”這一句，隨意中透著親切。“是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，用了三個(gè)短句表達(dá)三層意思語(yǔ)氣舒緩，讀來(lái)順口，如同日常說(shuō)話一般。結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？

內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？請(qǐng)舉例闡述。文章采用總分式結(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩個(gè)方面分別展開記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一件件具體鮮活的事例來(lái)再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。作者認(rèn)為葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視,這從文中事例的敘述和對(duì)葉圣陶先生的高度評(píng)價(jià)中可以看出。你認(rèn)同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,從歷史或現(xiàn)實(shí)等方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>

從歷史角度來(lái)看，白話代替文言是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都有了答案的，作者認(rèn)為葉圣陶先生的“寫話”主張是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的,是值得高度重視的。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)應(yīng)盡量做到明白如話。

從現(xiàn)實(shí)角度看,葉圣陶先生“寫話”的主張是切中時(shí)癥的?，F(xiàn)實(shí)生活中有些人在寫文章時(shí)脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)，正在制造“新文言”。葉圣陶先生“寫話”的主張的本質(zhì)是堅(jiān)決反對(duì)這種文風(fēng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，也應(yīng)堅(jiān)決抵制故作高深,使文章晦澀難懂的風(fēng)氣。以小見大

作者與葉圣陶先生交往的時(shí)間很長(zhǎng)，了解他的很多事跡,但作者僅選取了“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩方面的材料,展現(xiàn)出葉圣陶先生高尚的品德,以小見大,突出人物的精神風(fēng)貌。表達(dá)技巧敘述平實(shí)，明白如話文章語(yǔ)言平易自然,既沒有堆砌華辭麗句:也沒有運(yùn)用過(guò)多