2014上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中音樂(lè)2014上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2014上半年教師資格考試高中音樂(lè)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共30題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]2.{圖]A)AB)BC)CD)D答案:C解析:起句是樂(lè)段的開(kāi)始句，音樂(lè)的初步呈示也是全曲發(fā)展的基礎(chǔ)。承句是承前啟后，通過(guò)重復(fù)、變化、呼應(yīng)、展開(kāi)等手法，加深、鞏固已呈述的樂(lè)思，有時(shí)也可預(yù)示即將展開(kāi)的樂(lè)思。轉(zhuǎn)句是全曲發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)節(jié)奏、音調(diào)、旋律線等較大的變化，把已呈述和鞏固的樂(lè)思加以發(fā)展，在音樂(lè)上出現(xiàn)不穩(wěn)定因素并有進(jìn)一步的展開(kāi)。合句是樂(lè)段之尾句，音樂(lè)在轉(zhuǎn)句做進(jìn)一步展開(kāi)后，由合句對(duì)前面的樂(lè)思進(jìn)行肯定和總結(jié)，它也是結(jié)束、收尾的句子。合句有時(shí)也和起句、承句取得呼應(yīng)（再現(xiàn)），或在轉(zhuǎn)句的基礎(chǔ)上一氣呵成，對(duì)整個(gè)段落加以概括[單選題]3.下圖所顯示的曲藝形式是()A)京韻大鼓B)四川清音C)蘇州彈詞D)河南墜子答案:C解析:蘇州彈詞簡(jiǎn)稱彈詞，俗稱小書，江蘇省蘇州市的一種漢族戲曲藝術(shù)，以說(shuō)、噱、彈、唱為主要藝術(shù)手段，以三弦、琵琶為主要伴奏樂(lè)器。[單選題]4.課堂上，老師讓學(xué)生默唱歌曲，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的哪種能力()A)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)B)即興創(chuàng)作C)情感表達(dá)D)體態(tài)律動(dòng)答案:A解析:[單選題]5.提出?音樂(lè)教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，將音樂(lè)制作與音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)實(shí)踐，融思維與行動(dòng)為一體?的音樂(lè)教育哲學(xué)觀是()A)雷默B)埃利奧特C)鮑曼D)里吉爾斯基答案:B解析:[單選題]6.春秋時(shí)期產(chǎn)生的著名古琴曲是()A)《高山流水》B)《平湖秋月》C)《廣陵散》D)《瀟湘水云》答案:A解析:高山流水》是中國(guó)十大古曲之一，產(chǎn)生于春秋時(shí)期；《平湖秋月》有民族樂(lè)曲和鋼琴曲兩種，較著名的是呂文成于20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的民族樂(lè)曲《平湖秋月》；《廣陵散》是中國(guó)十大古曲之一，產(chǎn)生于漢代；《瀟湘水云》為南宋郭沔的古琴曲作品。[單選題]7.創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代的管弦樂(lè)作品《春節(jié)組曲》的作者是()A)李煥之B)丁善德C)馬思聰D)王義平答案:A解析:李煥之，著名作曲家、指揮家，創(chuàng)作的《春節(jié)組曲》已成為我國(guó)春晚必演曲目。[單選題]8.改革開(kāi)放之初，一首唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()A)王立平B)施光南C)王銘D)傅庚展答案:D解析:《打起手鼓唱起歌》是施光南的作品[單選題]9.與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A)《上去高山望平川》B)《川江船夫號(hào)子》C)《對(duì)鳥(niǎo)》D)《孟姜女》答案:D解析:《孟姜女》與《茉莉花》都是小調(diào)；《上去高山望平川》是花兒，是山歌；《川江船夫號(hào)子》是船漁號(hào)子，是號(hào)子；《對(duì)鳥(niǎo)》是浙江山歌。[單選題]10.下列屬于維吾爾族音樂(lè)形式的是()A)花兒B)鍋莊C)木卡姆D)堆諧答案:C解析:木卡姆是維吾爾族的音樂(lè)形式；花兒是流行于我國(guó)青海、甘肅、寧夏、新疆、西藏等西部省區(qū)的民歌，被譽(yù)為大西北之魂，是國(guó)家級(jí)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；鍋莊和堆諧是藏族的民間舞蹈。[單選題]11.下列劇目與《貴妃醉酒》屬于同一劇種的是()A)《霸王別姬》B)《西廂記》C)《牡丹亭》D)《天仙配》答案:A解析:《霸王別姬》與《貴妃醉酒》同為京劇，《西廂記》是元曲，《牡丹亭》是昆曲，《天仙配》是黃梅戲。[單選題]12.創(chuàng)作了兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《小小畫家》的作曲家是()A)黃自B)李叔同C)吳伯超D)黎答案:D解析:黎錦暉代表作品：兒童歌舞劇《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《月明之夜》《小小畫家》等；兒童歌舞表演曲《可憐的秋香》《老虎叫門》等。[單選題]13.鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A)亨德?tīng)朆)巴赫C)斯卡拉蒂D)維瓦爾第答案:B解析:巴赫，德國(guó)作曲家，代表作品：《平均律鋼琴曲集》《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。[單選題]14.下面譜例中的旋律是出自哪位作曲家的作品()A)莫扎特B)貝多芬C)海頓D)舒伯特答案:A解析:此旋律片段為莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》。[單選題]15.肖邦作品《革命練習(xí)曲》（如下譜例片段）是()A)AB)BC)CD)D答案:B解析:《革命練習(xí)曲》又名《c小調(diào)革命練習(xí)曲》，表現(xiàn)了肖邦在華沙革命失敗后的內(nèi)心感受。因此，被后人命名為?革命?練習(xí)曲。[單選題]16.印象主義音樂(lè)的主要技術(shù)手法之一是()A)十二音B)微分音C)全音音階D)音塊答案:C解析:全音音階由六個(gè)音級(jí)組成，也是一種平均音階，即將一個(gè)八度劃分成相等的六個(gè)全音。這種音階也運(yùn)用于舒伯特、羅西尼、柏遼茲的某些作品，其完整形態(tài)出現(xiàn)的最早例子見(jiàn)于俄國(guó)作曲家格林卡的歌劇《魯斯蘭與柳德米拉》，以后達(dá)爾戈梅斯基、李斯特、德彪西、普契尼、施特勞斯等都曾用過(guò)，逐漸成為印象派音樂(lè)風(fēng)格的特征之一。[單選題]17.下面譜例使用的復(fù)調(diào)技術(shù)是()A)模仿B)倒影模仿C)模進(jìn)D)縮小模仿答案:D解析:縮小模仿即緊縮模仿，當(dāng)應(yīng)句模仿起句時(shí)，其節(jié)奏按比例加以縮短，形成旋律句法長(zhǎng)度上的變化。采用這種手法時(shí)需注意：起句長(zhǎng)度不宜過(guò)短，節(jié)奏應(yīng)稍寬展。[單選題]18.下面譜例為某合唱曲片段，其中不協(xié)和音程的數(shù)量是()A)1個(gè)B)2個(gè)C)3個(gè)D)4個(gè)答案:B解析:不協(xié)和音程包括大、小二度，大、小七度，以及所有的增、減、倍增、倍減音程。譜例中從左到右構(gòu)成的和聲音程是小三度、小三度、大六度、純四度、大二度、大二度、小三度、大三度、大三度、純一度、小三度、小三度。有兩個(gè)不協(xié)和音程大二度。[單選題]19.F列和弦中，性質(zhì)完全相同的一組三和弦是()A)自然大調(diào)I級(jí)和弦與自然小調(diào)I級(jí)和弦B)自然大調(diào)Ⅳ級(jí)和弦與自然小調(diào)Ⅳ級(jí)和弦C)自然大調(diào)V級(jí)和弦與自然小調(diào)V級(jí)和弦D)自然大調(diào)V級(jí)和弦與和聲小調(diào)V級(jí)和弦答案:D解析:自然大調(diào)V級(jí)和弦與和聲小調(diào)V級(jí)和弦都是大三和弦。[單選題]20.下面旋律片段的風(fēng)格是哪種舞曲()A)圓舞曲B)倫巴舞曲C)弗拉門戈舞曲D)探戈舞曲答案:D解析:譜例是阿根廷作曲家以及班多紐手風(fēng)琴獨(dú)奏家皮亞佐拉的作品《自由探戈》的音樂(lè)片段。[單選題]21.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，下列對(duì)音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)要求最適合的是()A)在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品的欣賞B)在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品進(jìn)行演奏C)在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)作品的比較、探究等D)在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)音樂(lè)作品的聯(lián)想與改編答案:A解析:音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)要求是聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。[單選題]22.春秋時(shí)期，孔子興辦?私學(xué)?，以?六藝?作為傳授的主要科目。?六藝?指()A)禮、樂(lè)、易、御、書、數(shù)B)禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)C)藝、射、詩(shī)、御、書、數(shù)D)禮、詩(shī)、兵、御、書、數(shù)答案:B解析:中國(guó)周朝的貴族教育體系開(kāi)始于公元前1046年的周王朝，周王官學(xué)要求學(xué)生掌握的六種基本才能是禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。[單選題]23.殘疾兒童應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與歌唱?，關(guān)注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機(jī)會(huì)的教育新理念是()A)多元文化教育B)國(guó)際理解教育C)全納教育D)通識(shí)教育答案:C解析:全納教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡科開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì)》七通過(guò)的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念。它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視、排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類的教育。[單選題]24.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能()A)導(dǎo)向功能B)診斷功能C)決策功能D)調(diào)節(jié)功能答案:B解析:教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷功能是指教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教育的成效、矛盾和問(wèn)題做出判斷的功效和能力。它能夠根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出價(jià)值判斷，分析出或者說(shuō)出、診斷出教學(xué)活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高，同時(shí)也能指出哪些地方存在著問(wèn)題，找出原因，再針對(duì)這些原因提供改進(jìn)途徑和措施的方法。[單選題]25.下列選項(xiàng)中，適合高中器樂(lè)模塊教學(xué)活動(dòng)的是()A)舉辦學(xué)生獨(dú)奏、重奏、小合奏等班級(jí)演奏會(huì)B)舉辦班級(jí)學(xué)生樂(lè)曲創(chuàng)編C)舉辦班級(jí)學(xué)生歌舞表演D)組織學(xué)生采集民間音樂(lè)答案:A解析:高中器樂(lè)模塊教學(xué)應(yīng)與演奏活動(dòng)相關(guān)。選項(xiàng)A是演奏模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)B是創(chuàng)作模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)C是音樂(lè)與舞蹈模塊教學(xué)內(nèi)容，選項(xiàng)D是演唱模塊教學(xué)內(nèi)容。[單選題]26.在欣賞貝多芬的《月光》時(shí)，學(xué)生對(duì)課本插圖的意境提出質(zhì)疑，老師的下列哪種回應(yīng)更能促進(jìn)學(xué)生深入理解作品()A)插圖問(wèn)題下節(jié)課再討論吧B)很有批判意識(shí)，敢質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌C)觀察很仔細(xì)，請(qǐng)用語(yǔ)言具體描述一下你的感受D)大家看看，課本插圖還有沒(méi)有錯(cuò)誤答案:C解析:[單選題]27.創(chuàng)作了鋼琴作品《小宇宙》，把西方的作曲技術(shù)同東歐民間音樂(lè)的精神融合在一起，將匈牙?利專業(yè)音樂(lè)提高到一個(gè)新水平的作曲家是()A)李斯特B)柯達(dá)伊C)雅納切克D)巴托克答案:D解析:《小宇宙》是巴托克創(chuàng)作的一套鋼琴曲集，全套教材形式豐富多樣，從初學(xué)者簡(jiǎn)易的小曲到可供音樂(lè)會(huì)演奏的高難度的曲目應(yīng)有盡有。[單選題]28.合唱指揮起拍的三要素是()A)速度、節(jié)拍、情緒B)節(jié)拍、聲部、情緒C)速度、力度、節(jié)拍D)速度、力度、情緒答案:D解析:合唱指揮起拍的三要素是速度、力度、情緒。[單選題]29.下列對(duì)電聲樂(lè)隊(duì)的描述不正確的是()A)電聲樂(lè)隊(duì)中可以用小提琴、薩克斯等樂(lè)器B)電吉他在樂(lè)隊(duì)中主要演奏節(jié)奏聲部，也可以演奏獨(dú)奏旋律C)電貝司在樂(lè)隊(duì)中承擔(dān)低音聲部D)電子合成器音色豐富，在樂(lè)隊(duì)中只用于演奏旋律?答案:D解析:電子合成器又稱電子音樂(lè)合成器，是由電子設(shè)備代替樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏和進(jìn)行編曲的一種電子化設(shè)備，不只用于演奏旋律。[單選題]30.下面旋律片段是基于哪種音樂(lè)創(chuàng)作的()A)日本都節(jié)音階B)印度的斯連德羅音階C)中國(guó)五聲音階?D)多利亞音階?答案:A解析:日本的都節(jié)音階雖然也是一種五聲音階，但與中國(guó)和東方許多民族常用的無(wú)半音五聲音階不同，包含了兩個(gè)小二度（半音）音程，音階形式是mi、fa、la、。i、do、mi。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共5題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問(wèn)答題]31.合唱編配。要求：(1)為歌曲片段創(chuàng)作二聲部。(2)運(yùn)用模仿的手法，使之成為輪唱。答案:二聲部顧名思義即兩個(gè)聲部，通常分為高音聲部和低音聲部，高音聲部基本上就是它的主旋律。從這個(gè)題目來(lái)看，我們編配的應(yīng)該是低音聲部。首先我們對(duì)這個(gè)旋律要進(jìn)行分析，這條旋律應(yīng)該是G官調(diào)式，屬于五聲調(diào)式。其次我們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)調(diào)式寫出和弦，然后根據(jù)和聲學(xué)里面的一些知識(shí)進(jìn)行編配。在這有幾個(gè)注意點(diǎn)：(1)盡量避免不屬于本調(diào)式的音出現(xiàn)；(2)低聲部的編配要符合人聲的音域；(3)和聲編配時(shí)盡量避免不良進(jìn)行，不要出現(xiàn)和聲切分，避免出現(xiàn)平行五、八度；(4)根據(jù)歌曲內(nèi)容形象需要、旋律音的結(jié)構(gòu)位置、和聲節(jié)奏的變化選擇和弦。根據(jù)輪唱的定義進(jìn)行編配。輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開(kāi)始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，屬于多聲部音樂(lè)，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。解析:[問(wèn)答題]32.分析器樂(lè)合奏曲《喜洋洋》（片段）。要求：(1)說(shuō)明該曲的調(diào)式調(diào)性。（5分）(2)畫出結(jié)構(gòu)圖示，說(shuō)明該片段是哪種曲式結(jié)構(gòu)。（5分）(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明各聲部之問(wèn)的關(guān)系。（5分）答案:(1)該曲為C宮七聲清樂(lè)調(diào)式。(2)《喜洋洋》是劉明源于1958年創(chuàng)作的民族管弦樂(lè)曲。此曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、素材簡(jiǎn)潔、曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)、情感質(zhì)樸清新，是一首雅俗共賞、極具中國(guó)民族特色的優(yōu)秀輕音樂(lè)作品。圖片上的曲譜是整個(gè)喜洋洋樂(lè)曲中的B段，根據(jù)山西民歌《碾糕面》改編。作者保留了原曲舒展的特點(diǎn)，將上、下兩句發(fā)展成起、承、轉(zhuǎn)、合的四句，很顯然它應(yīng)該是一部曲式。結(jié)構(gòu)圖示略。(3)各聲部之間的關(guān)系應(yīng)該是相互烘托、相互支撐的，在這個(gè)樂(lè)譜上，第一聲部為主奏聲部，而其余兩個(gè)聲部起到支撐和烘托的作用．解析:[問(wèn)答題]33.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生?教學(xué)內(nèi)容：演奏教學(xué)器樂(lè)合奏曲《喜洋洋》（譜例見(jiàn)第32題）?要求：?(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）?(2)確定教學(xué)重點(diǎn)。（10分）?(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。（15分）答案:(1)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述是每個(gè)音樂(lè)教師都要面對(duì)的具體問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括三方面要素。①目標(biāo)要明確（正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平）；②目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度（情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能）；③正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞（注意教學(xué)的主體是學(xué)生）。(2)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的確定首先要全面了解學(xué)生的知識(shí)和技能的實(shí)際情況，再根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容確定。在這個(gè)題目里我們就可以寫感受不同樂(lè)段的情緒變化，在演奏中得以體現(xiàn)。(3)教學(xué)策略有以下幾種：創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。除此之外，我們要從學(xué)生出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能參加，要以鼓勵(lì)為主，因?yàn)榻處熤皇且魳?lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有的環(huán)節(jié)是運(yùn)行前準(zhǔn)備階段，運(yùn)行中展開(kāi)階段，運(yùn)行后總結(jié)階段。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性。解析:[問(wèn)答題]34.某中學(xué)的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，內(nèi)容是管弦樂(lè)曲《1812序曲》。上課開(kāi)始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。于是，1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、拿破侖與庫(kù)圖佐夫各自的戰(zhàn)略部署、庫(kù)圖佐夫與拿破侖勝敗的原因、這次俄法戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲歷史的影響等，均成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《1812序曲》后結(jié)束本課。?問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。答案:關(guān)文化比例，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符，曲解了?突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合?等課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野，為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，?正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系?。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化，但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)。解析:[問(wèn)答題]35.依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱】《歡樂(lè)頌》（選自貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章）?【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞《歡樂(lè)頌》?【教學(xué)重點(diǎn)