2024年10月自考00457學(xué)前教育管理押題及答案

2023年4月自考00457學(xué)前教育管理押題及答案1.對一個或少數(shù)個體（如兒童或教師、教育機構(gòu)等）進行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查，這種研究方法是

A、調(diào)查法B、個案法C、實驗法D、觀察法

2.按照時間分，可以將學(xué)前教育管理的目標分為長期目標、中期目標和

A、總體目標B、個體目標C、保育目標D、近期目標

3.幼兒園是對幼兒集中保育和教育的機構(gòu)，古時稱

A、幼稚園B、托兒所C、蒙養(yǎng)院D、親子園

4.學(xué)前教育事業(yè)費中包括人員費和

A、基建費B、管理費C、學(xué)雜費D、公務(wù)費

5.“明確今后一年或更長一段時間里的奮斗方向”是學(xué)前教育目標管理環(huán)節(jié)中的

A、總體目標的確定B、目標分解C、目標的實施D、目標考評

6.制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ)，對已有的人力、物力和財力等因素作全面的估計，根據(jù)這些主客觀條件和對有利不利的各種因素的具體分析，提出具體任務(wù)。這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的

A、可行性B、發(fā)展性C、具體性D、預(yù)測性

7.將學(xué)校效能視為在一定的投入下期望的產(chǎn)出達到的程度，這是

A、學(xué)業(yè)成績論B、綜合影響論C、學(xué)校投入-產(chǎn)出論D、學(xué)校目標達成論

8.在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實行地方負責(zé)，分級管理，教育主管，各有關(guān)部門分工合作，這是確定學(xué)前教育管理目標的

A、政策依據(jù)B、管理現(xiàn)狀依據(jù)C、社會發(fā)展現(xiàn)狀依據(jù)D、需求依據(jù)

9.學(xué)前教育運行過程出現(xiàn)的各種因素中，基本的保障因素是

A、人B、財、物C、時、空D、信息

10.在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標是否達成或判斷達成目標的程度的功能是

A、鑒定功能B、診斷功能C、改進功能D、導(dǎo)向功能

11.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》等國際性文件規(guī)定兒童的年齡段是指

A、0～3歲B、0～6歲C、0～l2歲D、0～18歲

12.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象是

A、學(xué)前兒童家長B、幼兒園老師C、社區(qū)工作者D、兒童醫(yī)生

13.幼兒教育法規(guī)不會在三五年中被宣布作廢，這體現(xiàn)了法律方法具有

A、權(quán)威性B、客觀性C、規(guī)范性D、穩(wěn)定性

14.幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級入口處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是

A、幼兒身心健康的養(yǎng)護者B、教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C、溝通幼兒和社會的中介D、幼兒榜樣的示范者

15.學(xué)校教育科研的基本定位應(yīng)是行動研究、反思研究和

A、理論研究B、實踐研究C、綜合研究D、校本研究

16.學(xué)前教育督導(dǎo)活動的構(gòu)成要素包括督導(dǎo)客體、督導(dǎo)主體和

A、督導(dǎo)方式B、督導(dǎo)目標C、督導(dǎo)時間D、督導(dǎo)內(nèi)容

17.在教學(xué)活動前對學(xué)生上課前的準備情況進行的評價

A、定性經(jīng)驗評價B、定量分析評價C、診斷性評價D、定位性評價

18.第一個提出目標管理的美國管理學(xué)家是

A、德魯克B、法約爾C、泰勒D、戴明

19.根據(jù)不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的指導(dǎo)要求，采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實際效果，這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的

A、分類指導(dǎo)原則B、家長主體性原則C、雙向互動原則D、因地制宜原則

20.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，即

A、健康、語文、計算、科學(xué)、藝術(shù)B、健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C、語言、計算、舞蹈、美術(shù)、音樂D、德育、智育、體育、美育、勞動教育

21.在幼兒園管理實施環(huán)節(jié)，為不影響幼兒園計劃完成的質(zhì)量和速度，管理者應(yīng)注意協(xié)調(diào)處理好

A、時空關(guān)系B、人與人之間的關(guān)系C、各子系統(tǒng)之間的關(guān)系D、幼兒園與外部的關(guān)系

22.《中華人民共和國教育法》屬于

A、行政法B、教育行政法規(guī)C、教育基本法D、教育行政規(guī)章

23.標志著幼兒教育在學(xué)制上確定了獨立地位的政策文件是

A、《奏定學(xué)堂章程》B、《癸卯學(xué)制》C、《壬戌學(xué)制》D、《幼稚園課程標準》

24.幼兒園管理計劃的制定要符合客觀規(guī)律的要求，要按教育和管理的客觀規(guī)律辦事，這表明了幼兒園管理計劃的制定要依據(jù)

A、理論指導(dǎo)B、上級指示C、幼兒園實際D、經(jīng)驗借鑒

25.1839年，建立“皇家督學(xué)團”的國家是

A、法國B、美國C、英國D、德國

26.達到預(yù)期的課程目標的基本途徑是

A、課程開發(fā)B、課程規(guī)劃C、課程評價D、課程實施

27.“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的

A、遺傳性B、社會性C、主觀性D、能動性

28.通過檢查調(diào)整可以了解工作人員履行職責(zé)的情況，對他們的工作質(zhì)量、工作態(tài)度、技術(shù)水平等方廄進行鑒定和評估，促進相互學(xué)習(xí)，取長補短，這是幼兒園管理檢查調(diào)整中的

A、督促和考核B、信息反饋C、教學(xué)評價D、學(xué)習(xí)研究

29.教育法一經(jīng)公布，就要使之相對穩(wěn)定，不能朝令夕改，但也要隨著國情的變化和教育發(fā)展作及時的補充、修改，這體現(xiàn)了教育法制定的

A、實事求是的原則B、民主立法的原則C、系統(tǒng)性原則D、穩(wěn)定性與適時變化相統(tǒng)一的原則

30.一個信息被多次簡單重復(fù)并不一定會引起人們更多的重視，反而可能視而不見。這種影響有效溝通的障礙稱為

A、過濾B、選擇性知覺C、缺乏反饋D、信息超載

31.提出“社會人”假設(shè)的是

A、韋伯B、麥格雷戈C、梅奧D、法約爾

32.確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)之一是管理者的

A、工作經(jīng)歷B、法規(guī)與政策執(zhí)行情況C、現(xiàn)狀和發(fā)展情況D、個人素質(zhì)

33.管理方法的主要特性包括主觀性、規(guī)范性和

A、民主性B、客觀性C、經(jīng)濟性D、科學(xué)性

34.幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準備和

A、學(xué)習(xí)準備B、物品準備C、心理準備D、生活準備

35.我國幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，屬于

A、基礎(chǔ)教育B、義務(wù)教育C、初等教育D、全民教育

36.學(xué)前教育評價的手段是

A、教育計劃B、教育目標C、改進教育D、科學(xué)方法

37.幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及

A、信息收集B、信息加工C、學(xué)習(xí)研究D、學(xué)習(xí)反思

38.按照內(nèi)容，可以把學(xué)前教育管理的目標分為教育目標、保育目標和

A、總體工作目標B、長期工作目標C、后勤工作目標D、近期工作目標

39.人力資源、財力資源、課程資源、活動資源、時空資源等，是德育工作的

A、管理主體B、管理客體C、管理目標D、管理組織

40.一般兒童都先學(xué)會爬然后再學(xué)會走路再能四處跑動，先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有

A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個體差異性

41.制定學(xué)前教育管理任務(wù)要盡量細化，具有可操作性，使具體執(zhí)行任務(wù)的單位和個人有章可循，不至于走彎路，這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的

A、可行性B、發(fā)展性C、具體性D、預(yù)測性

42.《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向二十一世紀教育振興行動計劃》等文件是確定學(xué)前教育管理目標的

A、法規(guī)依據(jù)B、政策依據(jù)C、社會發(fā)展現(xiàn)狀依據(jù)D、學(xué)前教育現(xiàn)狀依據(jù)

43.宣傳育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是

A、家庭教育委員會B、家長座談會C、家長學(xué)校D、家庭教育咨詢

44.決定學(xué)前教育價值的關(guān)鍵因素是

A、辦學(xué)理念B、教學(xué)水平C、發(fā)展適宜D、兒童身心

45.家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有

A、情感性B、全面性C、長期性D、權(quán)威性

46.學(xué)前教育規(guī)劃應(yīng)站在面向未來的高度，對未來作出科學(xué)的預(yù)見，以適應(yīng)未來社會的需要，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的

A、超前性B、社會性C、現(xiàn)實性D、歷史性

47.德育管理的方向及其預(yù)期結(jié)果稱

A、德育管理制度B、德育管理目標C、德育管理主體D、德育管理客體

48.我國學(xué)前教育充分吸收外國的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學(xué)前教育對文化的

A、傳承功能B、交流功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能

49.“家庭經(jīng)驗交流會”“爺爺奶奶經(jīng)驗座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的

A、家長會B、家長學(xué)校C、家長開放日D、家長座談會

50.不同的社會經(jīng)濟水平，不同的文化背景，不同的學(xué)前教育發(fā)展水平，都在一定程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容，這說明確定學(xué)前教育管理內(nèi)容要依據(jù)學(xué)前教育的

A、法規(guī)與政策B、理論C、現(xiàn)狀和規(guī)律D、規(guī)劃

51.按照檢查的主體，幼兒園管理檢查的方式可以分為領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互查和

A、他人檢查B、全面檢查C、自我檢查D、常規(guī)性檢查

52.幼兒園在教學(xué)及其輔助活動之外取得的收入統(tǒng)稱為

A、上級補助收入B、其他收入C、事業(yè)收入D、經(jīng)營收入

53.目標獲得性評價模式的倡導(dǎo)人是

A、法約爾B、泰勒C、戴明D、斯塔克

54.學(xué)前教育就是指

A、0-3歲的兒童的教育B、3-6、7歲兒童的教育C、2—5歲的兒童的教育D、出生至6、7歲兒童的教育

55.第一個提出目標管理的美國管理學(xué)家是

A、法約爾B、德魯克C、泰勒D、戴明

56.核心層的學(xué)校文化是指學(xué)校

A、精神文化B、制度文化C、物質(zhì)文化D、規(guī)范文化

57.幼兒園管理決策的第一步驟是

A、確定決策標準B、擬定方案C、給每個標準分配權(quán)重D、識別問題

58.學(xué)前教育管理體制改革的實質(zhì)是

A、管理人員的素質(zhì)提升B、管理方式的變革C、管理時間的改革D、行政職能的轉(zhuǎn)變

59.教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”進行規(guī)定，該標準屬于幼兒教師的

A、職前專業(yè)準備標準B、職業(yè)準入標準C、合格教師標準D、優(yōu)秀教師標準

60.世界上第一所托幼機構(gòu)的創(chuàng)辦者是

A、盧梭B、福祿培爾C、歐文D、杜威

61.學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種

A、藝術(shù)教育B、道德教育C、情感教育D、品質(zhì)教育

62.幼兒園管理決策計劃既要使大家有共同的奮斗目標，又要使各自有具體的工作內(nèi)容，從而避免工作中的盲目性和遇到困難問題時的扯皮現(xiàn)象。從這個意義上說，決策計劃具有

A、規(guī)范性B、有序性C、預(yù)示性D、權(quán)威性

63.督導(dǎo)活動的主要構(gòu)成要素包括督導(dǎo)客體、督導(dǎo)主體和

A、督導(dǎo)內(nèi)容B、督導(dǎo)方式C、督導(dǎo)目標D、督導(dǎo)時機

64.按照內(nèi)容分，可以把學(xué)前教育管理的目標分為教育目標、保育目標和

A、總體目標B、長期目標C、后勤工作目標D、部門目標

65.思想是深藏在人的內(nèi)部，不容易看清。人的生活環(huán)境不同，思想狀態(tài)也不同，因此思想教育方法具有

A、復(fù)雜性B、長期性C、非直接性D、可控性

66.調(diào)動廣大學(xué)前教育工作者參與討論和決定一些重大的學(xué)前教育問題，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標體系制定的

A、整體效益原則B、民主管理的原則C、保育與教育相結(jié)合的原則D、社會主義方向原則

67.學(xué)前教育目標管理中組織全體人員去實現(xiàn)預(yù)定目標的環(huán)節(jié)是

A、總體目標的確定B、目標分解C、目標的實施D、目標考評

68.用概括性數(shù)字來表示分數(shù)集中或差異的分布狀況，并對不同群體對象的均分和頻次進行差異顯著性檢驗，這種評價方法稱為

A、模糊評價B、加權(quán)求和法C、標準分數(shù)D、統(tǒng)計分析

69.從制度上看教育是一個整體，具有系統(tǒng)性，教育法也要與此相適應(yīng)，這體現(xiàn)了教育法制定的

A、實事求是的原則B、民主立法的原則C、系統(tǒng)性原則D、穩(wěn)定性與適時變化相統(tǒng)一的原則

70.幼兒園管理過程遵循決策計劃、組織實施、檢查調(diào)整和總結(jié)提高這四個運行環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運行的

A、整體性B、程序性C、相關(guān)性D、封閉性

71.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理，即有序原理、整體原理和

A、效率原理B、協(xié)同原理C、反饋原理D、經(jīng)濟原理

72.進行學(xué)前教育規(guī)劃時應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，敢于創(chuàng)造，善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的

A、超前性B、創(chuàng)造性C、社會性D、歷史性

73.通過評價，我們就能全面把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實水平，及時了解教育結(jié)果及其與目標偏離的程度，為教育行政部門的督導(dǎo)、幼兒園的管理、教師的教育等活動提供依據(jù)，這體現(xiàn)了評價的

A、改進功能B、激勵功能C、導(dǎo)向功能D、反饋作用

74.法律、法規(guī)的適用性一般是有一個時期的，不會在短時閾內(nèi)被宣布作廢，也不能隨意更改，這體現(xiàn)了法律方法的

A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、權(quán)威性

75.在城市和經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的地區(qū)實行三年學(xué)前教育，在農(nóng)村和經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)實行一年學(xué)前教育，確定該學(xué)前教育管理目標的依據(jù)是

A、法規(guī)B、社會發(fā)展現(xiàn)狀C、政策D、學(xué)前教育需求

76.“我們老師說的……”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是

A、創(chuàng)造性B、長期性C、反復(fù)性D、主體性

77.應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論，可以使學(xué)前教育管理中的各個因素充分地、最大限度地發(fā)揮作用，減少管理過程中的矛盾，這說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育管理有利于

A、科學(xué)管理B、高效管理C、民主管理D、依法管理

78.幼兒園用專項資金和社會捐贈等新建、改建、擴建建筑設(shè)施所發(fā)生的支出稱為

A、事業(yè)支出B、建設(shè)性支出C、經(jīng)營支出D、對附屬單位補助支出

79.系統(tǒng)的較大規(guī)模的評價活動，較適宜采用的模式是

A、鑒定性評價模式B、CIPP評價模式C、目標獲得性評價模式D、外貌模式

80.教育管理的二重性是指

A、物質(zhì)屬性與精神屬性B、個體屬性與群體屬性C、自然屬性與社會屬性D、時間屬性與空間屬性

81.在制定管理目標體系時，要力爭優(yōu)化，用最少的人力、物力達到最佳的管理效益，這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標的

A、整體效益原則B、民主管理原則C、保育與教育相結(jié)合的原則D、社會主義方向原則

82.學(xué)前教育體制屬于地方分權(quán)型的國家是

A、美國B、法國C、中國D、英國

83.要克服教學(xué)過程中的不穩(wěn)定因素，保證學(xué)校教學(xué)有序和持續(xù)開展，就必須堅持教學(xué)管理的

A、規(guī)范性原則B、系統(tǒng)性原則C、靈活性原則D、發(fā)展性原則

84.德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的

A、社會性B、自然性C、目的性D、生理性

85.對于幼兒園管理者來說，通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，測量自己的管理水平，對下屬人員來說，也是一個很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過程，這表明幼兒園管理檢查調(diào)整具有

A、督促和考核的作用B、信息反饋的作用C、評價的作用D、學(xué)習(xí)研究的作用

86.在幼兒園管理中，應(yīng)該對幼兒園場地進行合理的安排和使用，這是幼兒園管理組織內(nèi)容中的

A、任務(wù)組織B、空間組織C、資源組織D、時間組織

87.被后人稱為“管理過程學(xué)派鼻祖”的是法國管理學(xué)家

A、戴明B、法約爾C、顧蘭克D、厄威克

88.法律是由國家的權(quán)力機關(guān)制定的，任何集體、個人必須遵照執(zhí)行，這體現(xiàn)了法律方法的

A、權(quán)威性B、客觀性C、規(guī)范性D、穩(wěn)定性

89.幼兒園管理決策計劃的意義包括科學(xué)性、有序性和

A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、預(yù)示性D、權(quán)威性

90.幼兒園在教學(xué)及其輔助活動之外開展非獨立核算經(jīng)營活動發(fā)生的支出稱為

A、建設(shè)性支出B、事業(yè)支出C、經(jīng)營支出D、對附屬單位補助支出

91.定量評價法的基本形式中包括

A、模糊評價B、分解評價C、自我評價D、綜合評價

92.我國明確要求幼兒園成立家長委員會的政策文件是

A、《幼兒園工作規(guī)程》B、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》C、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D、《幼兒園管理條例》

93.由國家或地方教育行政部門制訂的關(guān)于全國或某一地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃屬于

A、短期學(xué)前教育規(guī)則B、長期學(xué)前教育規(guī)劃C、微觀學(xué)前教育規(guī)劃D、宏觀學(xué)前教育規(guī)劃

94.在對幼兒發(fā)展進行評價時，要對幼兒動作和技能等水平進行精確測定，可采用

A、觀察法B、情景觀測C、實驗法D、個別測試

95.幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學(xué)隨意性較強，小學(xué)教育屬義務(wù)教育，有嚴格的要求和規(guī)定，對學(xué)習(xí)成績要進行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育

A、辦學(xué)性質(zhì)不同B、教育內(nèi)容不同C、教學(xué)方法不同D、要求期望不同

96.幼兒園管理者事先了解每位教師的意愿、興趣，安排的工作、任務(wù)盡可能滿足她們的期望，以激發(fā)其工作的熱情和主動性，這要求管理者在人員組織上應(yīng)

A、知人善任，揚長避短B、統(tǒng)籌兼顧，全面安排C、新老搭配，以老帶新D、考慮教師愿望和合作趨勢

97.通過評價，能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實水平，及時了解教育結(jié)果及其與目標偏離的程度，為督導(dǎo)、管理、教育等活動的進一步開展提供現(xiàn)實依據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育評價的

A、反饋作用B、改進功能C、激勵功能D、導(dǎo)向功能

98.我國最早的關(guān)于學(xué)前教育管理的法規(guī)是

A、《幼兒園管理條例》B、《奏定學(xué)堂章程》C、《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》D、《幼兒園工作規(guī)程》

99.新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進行培訓(xùn)，時間不少于

A、90學(xué)時B、120學(xué)時C、180學(xué)時D、360學(xué)時

100.幼兒園的房舍、設(shè)備都不同于小學(xué)、中學(xué)，主要原因是

A、幼兒園經(jīng)費缺乏B、幼兒園規(guī)模小C、幼兒發(fā)展的特殊性D、管理者的意愿

101.組織的本質(zhì)屬性是

A、目的性B、開放性C、系統(tǒng)性D、復(fù)雜性

102.學(xué)前教育規(guī)劃在實施過程中允許有所變通、調(diào)整和修改，使規(guī)劃更切合實際，更趨于科學(xué)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的

A、超前性B、社會性C、創(chuàng)造性D、靈活性

103.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要強調(diào)校長等管理層人員在學(xué)校管理中的作用，還要強調(diào)組成學(xué)校共同體的其他利益相關(guān)成員的作用。這是體現(xiàn)了學(xué)校規(guī)劃制定原則中

A、科學(xué)性B、系統(tǒng)性C、可操作性D、民主性

104.把校長資格證書分為校長初級證書、校長專業(yè)證書和校長精熟證書的國家是

A、中國B、美國C、法國D、德國

105.主張舉辦平民幼稚園，為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是

A、陳鶴琴B、陶行知C、張宗麟D、張雪門

106.學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中，要能充分合理地利用人力、物力、財力、時間等資源，以最小的消耗，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。這是強調(diào)學(xué)校管理的

A、效益性原則B、動態(tài)性原C、前瞻性原則D、系統(tǒng)性原則

107.學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫徹

A、規(guī)范與尊重相結(jié)合原則B、堅持正面教育原則C、教育影響一致性和一貫性原則D、集體教育和個別教育相結(jié)合原則

108.在配備人員時，應(yīng)該注意各部門人員配備力量的相對均衡，避免出現(xiàn)一頭輕，一頭重的現(xiàn)象，這要求管理者在人員組織上應(yīng)做到

A、知人善任，揚長避短B、統(tǒng)籌兼顧，全面安排C、不同情況，不同要求D、新老搭配，以老帶新

109.按照計劃的范圍，可以把計劃分為總體計劃、部門計劃和

A、長期計劃B、專題性計劃C、個人計劃D、小組計劃

110.幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、學(xué)習(xí)研究以及

A、信息反饋B、信息加工C、信息收集D、信息復(fù)制

111.人的行為取決于人對思想教育內(nèi)容的理解和接受程度，這說明思想教育方法具有

A、直接性B、非直接性C、長期性D、可控性

112.學(xué)前教育評價的對象是

A、教育現(xiàn)象B、教育目標C、教育水平D、質(zhì)量教育

113.學(xué)前教育評價能使被評者意識到自己的短缺，從而自覺地采取改進措施，提高保教工作質(zhì)量，這說明學(xué)前教育評價具有

A、反饋作用B、激勵作用C、改進功能D、導(dǎo)向功能

114.通過評價提供的信息反饋，被評者可以及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，從而自覺地采取改進措施，促進保教工作質(zhì)量的提高，這體現(xiàn)了學(xué)前教育評價的

A、改進功能B、激勵功能C、導(dǎo)向功能D、反饋作用

115.學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強度正處于發(fā)育過程當(dāng)中，在體育鍛煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點是

A、生活化B、趣味性C、簡單化D、適宜性

116.教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴重不足的矛盾，而聘用部分適合任教的公民到學(xué)校代課的制度是

A、派用制B、聘用制C、代用制D、借用制

117.20世紀六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓90％以上的生活在貧困線以下的家庭的3—5歲的兒童享受教育的計劃，即

A、確保開端計劃B、天使計劃C、先行計劃D、嬰幼兒讀書計劃

118.利用價值形式，通過資金運轉(zhuǎn)，組織財務(wù)活動，處理校內(nèi)外財務(wù)工作的管理工作是

A、學(xué)校預(yù)算管理B、學(xué)校財務(wù)管理C、學(xué)校資金管理D、學(xué)校價值管理

119.教育督導(dǎo)包括督學(xué)和

A、督成績B、督政C、督史D、督業(yè)務(wù)

120.公開推薦，組織部門按校長任職資格和標準進行考核，個人提出辦學(xué)主張，組織考試或答辯，群眾評議，主管部門正式任命，這種校長任用的方式是

A、委任制B、考任制C、招聘制D、綜合制

121.在我國第一次提出實施學(xué)前社會教育的教育家是

A、康有為B、蔡元培C、陳鶴琴D、陶行知

122.英國中央一級負責(zé)全國中小學(xué)教育督導(dǎo)工作的機構(gòu)是

A、聯(lián)邦教育部B、國民教育部C、教育技能部D、教育標準局

123.玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在

A、北京B、福建C、內(nèi)蒙古D、天津

124.屬于定量決策方法的是

A、線性規(guī)劃B、暢談會法C、領(lǐng)導(dǎo)集體決策法D、特爾法

125.一般來說，對學(xué)校進行區(qū)別的最精煉的載體是

A、人文景觀B、學(xué)校標志C、校園環(huán)境D、學(xué)校建筑

126.管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育目標的活動過程，稱為

A、教育治理B、教育管理C、教育行政D、學(xué)校管理

127.學(xué)前教育運行過程出現(xiàn)的各種因素中，最為核心的因素是

A、人B、財C、物D、事

128.幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有

A、專業(yè)理念和師德B、專業(yè)知識C、專業(yè)技能D、專業(yè)能力

129.認為組織是一個協(xié)作系統(tǒng)的是

A、科學(xué)管理理論B、組織決策理論C、學(xué)習(xí)型組織理論D、社會系統(tǒng)理論

130.由原國家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》正式實施于

A、1999年6月B、1998年6月C、1997年6月D、1996年6月

131.決定學(xué)前教育性質(zhì)的是

A、經(jīng)濟水平B、政治制度C、文化傳統(tǒng)D、科學(xué)技術(shù)

132.1923年創(chuàng)辦鼓樓實驗幼稚園，對學(xué)前教育管理也提出很多有益見解的教育家是

A、張雷門B、陶行知C、張宗麟D、陳鶴琴

133.多機構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對兩個以上的機構(gòu)進行的督導(dǎo)，這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)督導(dǎo)和

A、特殊督導(dǎo)B、普遍督導(dǎo)C、項目督導(dǎo)D、個別督導(dǎo)

134.在管理領(lǐng)域中，被稱為“科學(xué)管理之父”的是

A、泰勒B、卡斯特C、德魯克D、法約爾

135.1839年，建立“皇家督學(xué)團”并任命了督導(dǎo)人員的國家是

A、法國B、美國C、英國D、德國

136.誰干得多，誰干的好，經(jīng)濟利益就多，誰干了額外的勞動，就能得到額外的報酬，這體現(xiàn)了經(jīng)濟方法的

A、平等性B、有償性C、非直接性D、規(guī)范性

137.我國學(xué)前教育目標的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素質(zhì)發(fā)展

A、以德為先B、以智為先C、以體為先D、以美為先

138.通過各種管理方法的運用，力圖以較少的人力、物力、財力、時間等取得較大的成果，這體現(xiàn)

A、經(jīng)濟性B、客觀性C、主觀性加量D、科學(xué)性

139.在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為

A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、生本課程

140.管理過程的任何環(huán)節(jié)都要以目標為中心，過程服從目標，目標制約過程，這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運行的

A、整體性B、相關(guān)性C、程序性D、封閉性

141.法律都是由國家的權(quán)力機關(guān)制定的，任何集體、個人必須遵照執(zhí)行，這體現(xiàn)了法律方法的

A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、權(quán)威性

142.學(xué)前教育課程評價的目的是改善課程和

A、驗證課程B、創(chuàng)造課程C、實施課程D、編制課程

143.將學(xué)前教育評價分為絕對評價法和相對評價法的依據(jù)是______。

144.1996年6月頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的____。

145.簡述學(xué)前教育目標管理的特點。

146.簡述世界各國確定教育管理體制的依據(jù)。

147.試述目標獲得性評價模式的定義、特點和過程。

148.首先提出“目標管理和自我控制”主張的是美國管理學(xué)家____。

149.恩物

150.簡述學(xué)前教育經(jīng)費籌措中應(yīng)該注意的問題。

151.簡述幼兒園管理的實施原則。

152.簡述學(xué)前教育管理的特點。

153.幼兒園管理計劃的制定需要考慮幼兒園實際。這里的幼兒園實際包含哪些方面?

154.20世紀60年代美國開展了一場通過教育補救方案和特殊活動，旨在使處境不利的兒童在教育的不足方面得到補償，這場運動稱為__________。

155.試述我國學(xué)前教育體制改革的必要性。

156.試述學(xué)前教育管理過程的特性。

157.簡述學(xué)前教育目標管理中目標分解的步驟。

158.終結(jié)性評價

159.個案法

160.鑒定性評價的過程包括_____和專家組現(xiàn)場訪察后作出評價兩個步驟。

161.決策的第一步驟是______。

162.簡述學(xué)前教育的雙重特性。

163.制定學(xué)前教育管理任務(wù)的依據(jù)是______。

164.簡述教育觀察作為學(xué)前教育研究最基本的方法的原因。

165.簡述學(xué)前教育體制改革中應(yīng)處理好的關(guān)系。

166.學(xué)前教育研究

167.案例：某幼兒園教師在日常工作中喜歡對班級幼兒的發(fā)展情況進行評價，這種評價以鑒定幼兒在發(fā)展水平上的差異為唯一目的，將孩子分成了“三六九等”，并告知家長。班級氛圍異常緊張。

168.簡述幼兒園管理的實施原則。

169.簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。

170.簡述我國教育法制定的基本原則。

171.制定幼兒園教育目標的意義。

172.教育立法程序。

173.教育法規(guī)

174.試述學(xué)前教育研究的組織內(nèi)容。

175.簡述學(xué)前教育行政部門的管理對象。

176.簡述幼兒園管理檢查調(diào)整應(yīng)注意的問題。

177.決策計劃具有科學(xué)性、預(yù)示性和____。

178.自然后果法

179.形成性評價。

180.經(jīng)濟方法是指運用工資、獎金、福利、罰款及各種物質(zhì)手段，來組織、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)各項工作以實現(xiàn)管理任務(wù)的方法，其實質(zhì)是______。

181.案例：當(dāng)前，我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展諸多重大問題：一方面是為孩子“入園難”而焦灼的家長，另一方面是工資待遇較低的廣大的幼兒園教師。有專家指出，破解這些問題的根本就是制定一部符合中國國情的《學(xué)前教育法》。2010年，國務(wù)院召開全國學(xué)前教育工作電視電話會議，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，并部署近三年的學(xué)前教育工作。可以說，國家對學(xué)前教育工作的重視達到了前所未有的程度。

182.簡述學(xué)前教育管理目標特殊性的表現(xiàn)。

183.案例：（1）A幼兒園進行幼兒園管理評價的主要目的是以評價的結(jié)果作為獎懲幼兒園教職工唯一的標準。多年來，幼兒園的各項工作并未得到改善，即使受到獎勵的教師工作積極性也未得到持久提高，家長對幼兒園的各項工作有諸多不滿。（2）B幼兒園的園長每學(xué)期各項活動結(jié)束后，都會召開座談會，充分給予家長、教師和幼兒表達對幼兒園各方面工作的意見和建議的機會，國長對各方的評價反饋信息非常重視，每次都會參與并認真傾聽，并據(jù)此對今后的工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此團長贏得了絕大多數(shù)家長和教師的信任和支持。試結(jié)合案例分析幼兒園管理評價的目的。

184.學(xué)前教育體制

185.簡述學(xué)前教育管理的特點。

186.定性決策方法

187.簡述學(xué)前教育經(jīng)費管理的主要意義。

188.試述我國學(xué)前教育體制改革的內(nèi)容。

189.教育研究的課題來源歸納起來大致有三種，分別是來源于理論、來源于_______和來源于規(guī)劃。

190.對學(xué)前教育機構(gòu)教職員工的錄用、考核、培訓(xùn)、獎懲、工資、福利、退休、調(diào)動等基本內(nèi)容的管理是學(xué)前教育管理中的_____。

191.按照層次，可以將學(xué)前教育管理的目標分為總體目標、______和個體目標。

192.思想教育的方法

193.試述我國學(xué)前教育管理體制及其作用。

194.學(xué)制

195.學(xué)前教育督導(dǎo)的客觀性原則主要體現(xiàn)在哪些方面?

196.試述確定我國學(xué)前教育管理目標的依據(jù)。

197.簡述幼兒園管理決策的特點。

198.社會心理方法具有針對性和__________的特點。

199.簡述幼兒園管理計劃制訂的步驟。

200.簡述確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的依據(jù)。

201.按照計劃一實施一計劃執(zhí)行的記錄和評價的步驟進行研究的方法是______。

202.案例

203.按內(nèi)容分，可以將學(xué)前教育管理目標分為教育目標、保育目標和_______等。

204.在管理過程中，要力爭優(yōu)化，用最少的人力、物力達到最佳的管理效益，這是學(xué)前教育管理目標體系制定的_____原則。

205.案例：我國幅員遼闊，經(jīng)濟發(fā)展非常不平衡，差異很大，各級政府在對學(xué)前教育投入方面的差距也十分顯著。當(dāng)前，政府對學(xué)前教育越來越重視，投入也越來越多，但仍遠遠不能滿足學(xué)前教育發(fā)展的需求（目前我國三到六歲在幼兒園的幼兒人數(shù)大約是3700萬），因此需要調(diào)動社會各界發(fā)展學(xué)前教育的積極性。然而，經(jīng)費的籌措不應(yīng)增加社會各界的負擔(dān)，不能引起社會各界的反感和不滿。

206.評述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。

207.試述學(xué)前教育體制改革中應(yīng)處理好的關(guān)系和重點工作。

208.試述幼兒發(fā)展評價指標的內(nèi)涵及設(shè)計步驟。

209.試述學(xué)前教育研究的組織涉及的具體內(nèi)容。

210.簡述地方分權(quán)型學(xué)前教育體制的主要特征。

211.簡述學(xué)前教育人事管理的原則。

212.簡述混合型學(xué)前教育體制的特征。

213.我國第一次用國家學(xué)制形式定位的學(xué)前教育機構(gòu)的名稱是______。

214.1979年國務(wù)院成立了全國________承擔(dān)全國幼兒教育的綜合管理工作。

215.簡述學(xué)前教育督導(dǎo)中必須把握的方向性問題。

216.崗位責(zé)任制

217.學(xué)前教育管理

218.思想教育方法不是直接控制人的行為的方法，這體現(xiàn)了思想教育方法特點中的______。

219.你怎樣理解學(xué)前教育目標?應(yīng)如何去實現(xiàn)這些目標?

220.古今中外的教育文獻記載了大量的教育理論，從對這些理論的分析、評價和驗證中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的課題。這釉課題來源于__________。

221.教育法規(guī)體系

222.教育督導(dǎo)

223.試述學(xué)前教育規(guī)劃的原則。

224.鑒定性評價的過程包括_______和專家組現(xiàn)場訪察后作出評價兩個步驟。

225.試述學(xué)前教育管理過程的特性。

226.學(xué)前教育能夠促進學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展，這體現(xiàn)了學(xué)前教育的______。

227.按照層次分，可以將學(xué)前教育管理的目標分為總體目標、部門目標和____三種。

228.按照時間長短分，可以把計劃分為_______、中期計劃和長期計劃。

229.微觀學(xué)前教育規(guī)劃一般指_____。

230.教育評價的對象是____。

231.學(xué)前教育經(jīng)費管理制度包括財務(wù)會計制度、經(jīng)費預(yù)算決算制度和__________制度。

232.在制定管理目標體系時，政治上要堅持四項基本原則，管理上要堅持正確的辦園方向，培養(yǎng)目標上要堅持全面貫徹黨的教育方針等，這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標的______原則。

233.簡述學(xué)前教育管理目標體系的實施策略。

234.學(xué)前教育管理任務(wù)的特點包括可行性、具體性和__________。

235.簡述學(xué)前教育管理目標體系制定的原則。

236.案例：某私立幼兒園園長習(xí)慣使用經(jīng)濟的方法來調(diào)動教職工的工作積極性，具體措施包括：出勤率100％的教職工，每月額外獎勵600元；每月加班5次以上者，獎勵500元；假期加班更是給予高額的獎勵。這一方法使用初期，教職工的積極性得到了顯著的調(diào)動。然而，一段時間后，多位教師的教學(xué)質(zhì)量多次受到家長的投訴。問題：試結(jié)合案例分析學(xué)前教育管理中使用經(jīng)濟方法的作用和局限性。

237.主要依靠決策者的知識、經(jīng)驗和分析判斷的能力來判斷事物的規(guī)律，以作出科學(xué)的合理的決策，這種決策形式稱為______。

238.針對一定的具體情況，作出意義明確、內(nèi)容具體的決定，傳達給執(zhí)行者，這體現(xiàn)了行政方法的強制性、無償性和_____。

239.簡述學(xué)前教育體制改革的策略。

240.經(jīng)濟的方法

241.教育法規(guī)體系

242.幼兒園區(qū)域活動

243.1991年4月，國家教委發(fā)布實施的，標志著我國教育督導(dǎo)走上法制化軌道的政策文件是《_______》。

244.學(xué)前教育管理目標體系的_______是目標管理的決定性階段。

245.制訂學(xué)前教育規(guī)劃目標時，要堅持一切從實際出發(fā)的原則，通過調(diào)查研究，了解、掌握當(dāng)前學(xué)前教育情況，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的____。

246.幼兒園實施階段的管理活動主要包括組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、__________四個方面。

247.診斷性評價

248.學(xué)前教育評價

249.簡述幼兒園管理者應(yīng)協(xié)調(diào)處理好的關(guān)系。

250.思想教育的方法。

251.家園銜接中幼兒園需要做的工作。

252.簡述中央集權(quán)型教育體制的特征。

253.簡述幼兒園教師的職責(zé)。

254.學(xué)前教育管理方法中行政方法的特點有______、單向性和無償性。

255.進行目標成果評估的主要程序和內(nèi)容有自我評估、民主評價和__________。

256.材料：

257.在實施學(xué)前教育規(guī)劃的過程中，允許有所變通、調(diào)整和修改，使規(guī)劃更切合實際，更趨于科學(xué)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的______。

258.簡述學(xué)前教育管理任務(wù)的特點。

259.學(xué)前教育管理過程（幼兒園管理過程）。

260.世界上第一所托幼機構(gòu)的創(chuàng)辦者是_____。

261.簡述中央集權(quán)型學(xué)前教育體制的主要特征。

262.定量決策方法

263.學(xué)前教育經(jīng)費

264.1979年國務(wù)院成立的對全國幼兒教育工作進行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的機構(gòu)是全國_____。

265.簡述教育立法的意義。

266.學(xué)前教育督導(dǎo)的方向性原則

267.簡述我國學(xué)前教育管理體制的主要含義。

268.簡述世界主要發(fā)達國家教育體制的類型。

269.教育評價的依據(jù)是______。

270.遺傳素質(zhì)

271.在什么情況下該獎，在什么情況下該罰，有既定的標準，而且這個標準對誰都一樣，是一視同仁的，這體現(xiàn)了經(jīng)濟方法的____。

1.答案B

解析個案法是對一個或少數(shù)個體(如兒童或教師、教育機構(gòu)等)進行的系統(tǒng)的、深入的調(diào)查。

2.答案D

解析按照時間分，可以將學(xué)前教育管理的目標分為長期目標、中期目標和近期目標。

3.答案C

解析幼兒園古時稱蒙養(yǎng)院。參見教材P164。本題知識點：幼兒園的性質(zhì)

4.答案D

解析學(xué)前教育事業(yè)費中包括人員費和公務(wù)費。

5.答案A

解析“明確今后一年或更長一段時間里的奮斗方向”是學(xué)前教育目標管理環(huán)節(jié)中的總體目標的確定。

6.答案A

解析學(xué)前教育管理任務(wù)具有可行性、具體性、發(fā)展性等特點，其中學(xué)前教育管理任務(wù)的可行性是指制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ)，對已有的人力、物力和財力等因素作全面的估計，根據(jù)這些主客觀條件和對有利不利的各種因素的具體分析，提出具體任務(wù)。?

7.答案C

解析從經(jīng)濟學(xué)投入-產(chǎn)出的角度考慮學(xué)校效能的觀點，它將學(xué)校效能視為在一定的投入下期望的產(chǎn)出達到的程度。

8.答案B

解析學(xué)前教育管理現(xiàn)狀。我國的學(xué)前教育管理現(xiàn)狀是:在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實行地方負責(zé),分級管理,教育主管,各有關(guān)部門分工合作。

9.答案B

解析學(xué)前教育管理的對象主要是學(xué)前教育運行過程中出現(xiàn)的各種因素。在這些因素中,人的因素是最為核心的因素;財、物的因素是基本的保障因素。

10.答案A

解析在幼兒園教育評價中，檢查和鑒定教育目標是否達成或判斷達成目標的程度的功能是鑒定功能。參見教材P200。本題知識點：幼兒園教育評價的基本過程與方法

11.答案D

解析聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》等國際性文件,兒童是指0-18歲的個體。

12.答案A

解析學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對象是：0-6歲的學(xué)前兒童、學(xué)前兒童家長、與兒童生活在一起的祖輩老人和兒童的非親監(jiān)護人。

13.答案D

解析法律的穩(wěn)定性就是國家制定和頒布的法律、法令等規(guī)范性的文件,應(yīng)保持其嚴肅性,不得任意變動和修改。

14.答案B

解析幼兒教師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角，在班級人口處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜歡的角色，創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。參見教材P216。

15.答案D

解析學(xué)校教育科研的基本定位應(yīng)是行動研究、反思研究和校本研究。

16.答案D

解析督導(dǎo)活動主要由以下要素構(gòu)成:督導(dǎo)主體、督導(dǎo)客體、督導(dǎo)內(nèi)容。

17.答案D

解析定位性評價是指在教學(xué)活動中前對學(xué)生上課前的準備情況進行的評價，也叫預(yù)備性評價和安置性評價。

18.答案A

解析[解析]德魯克提出了目標管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性

19.答案D

解析因地制宜的原則是指根據(jù)不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實際情況，提出適宜的指導(dǎo)要求，采取適宜的措施，獲得指導(dǎo)的實際效果。參見教材P154。

20.答案B

解析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。本題知識點：幼兒園教育活動的概念與組織形式,

21.答案B

解析在幼兒園管理實施環(huán)節(jié)，為不影響幼兒園計劃完成的質(zhì)量和速度，管理者應(yīng)注意協(xié)調(diào)處理好人與人之間的關(guān)系。

22.答案C

解析《中華人民共和國教育法》是教育的根本大法,是教育基本法,因此,也被稱為“教育憲法”或“教育母法”。

23.答案C

解析《壬戌學(xué)制》是我國1922年以美國的學(xué)制為藍本制定的，因這年為農(nóng)歷壬戌年，故稱“壬戌學(xué)制”。該學(xué)制把小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)的修業(yè)年限分別規(guī)定為6年、3年、3年，故又稱“六三三”學(xué)制。

24.答案A

解析幼兒園管理計劃制訂的依據(jù)有理論指導(dǎo)、上級指示、幼兒園實際和經(jīng)驗借鑒。理論指導(dǎo)，是指制訂計劃時要以馬克思主義和教育科學(xué)理論、管理科學(xué)理論為指導(dǎo)。計劃的制訂要符合客觀規(guī)律的要求，要按教育和管理的客觀規(guī)律辦事。

25.答案C

解析英國是世界上建立教育督導(dǎo)制度最早的國家之一，1839年英國建立“皇家督學(xué)團”。

26.答案D

解析課程實施就是把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。

27.答案A

解析“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的遺傳性。本題知識點：兒童發(fā)展的一般規(guī)律

28.答案A

解析通過檢查調(diào)整可以了解工作人員履行職責(zé)的情況，對他們的工作質(zhì)量、工作態(tài)度、技術(shù)水平等方廄進行鑒定和評估，促進相互學(xué)習(xí)，取長補短，這是幼兒園管理檢查調(diào)整中的督促和考核。

29.答案D

解析穩(wěn)定性與適時變化相統(tǒng)一的原則。法的特征要求教育法一經(jīng)公布,就要使之相對穩(wěn)定,不能朝令夕改,但是也隨之國情的變化和教育的發(fā)展做及時的補充、修改。

30.答案D

解析從信息接收的角度看，一個信息被多次簡單重復(fù)并不一定會引起人們更多的重視，反而可能視而不見。為信息超載。

31.答案C

解析人際關(guān)系理論觀點有：人是“社會人”，影響人的生產(chǎn)積極性的因素，除了物質(zhì)條件外，還有社會、心理因素。由梅奧提出。

32.答案D

解析確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)之一是管理者的個人素質(zhì)。

33.答案C

解析管理方法的主要特性包括主觀性、規(guī)范性和經(jīng)濟性。

34.答案C

解析幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準備和心理準備。參見教材P245。本題知識點：幼兒園與小學(xué)銜接

35.答案A

解析幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。參見教材P168。本題知識點：幼兒園教育目標

36.答案D

解析學(xué)前教育評價的手段是科學(xué)方法。

37.答案C

解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及學(xué)習(xí)研究。

38.答案C

解析按照內(nèi)容，可以把學(xué)前教育管理的目標分為教育目標、保育目標和后勤工作目標。

39.答案B

解析對于德育管理而言，其基本管理客體是德育工作的所有資源，即包括人力資源、財力資源、課程資源、活動資源、時空資源等。

40.答案A

解析一般兒童都是先學(xué)會爬,然后學(xué)會走路，而后能四處跑動；他們必須先感知、理解周圍的世界，才能產(chǎn)生記憶和想象等心理活動。兒童在發(fā)展過程中，無論其身體發(fā)展和心理發(fā)展都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序和方向。參見教材P83。本題知識點：兒童發(fā)展的客觀因素

41.答案C

解析制定學(xué)前教育管理任務(wù)要盡量細化，具有可操作性，使具體執(zhí)行任務(wù)的單位和個人有章可循，不至于走彎路，這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的具體性。

42.答案B

解析《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向二十一世紀教育振興行動計劃》等文件是確定學(xué)前教育管理目標的政策依據(jù)。

43.答案C

解析家庭與社區(qū)合作的內(nèi)容主要是通過家長學(xué)校這個平臺，廣泛宣傳科學(xué)育兒知識，比如上課與家訪相結(jié)合、開辦多種形式的宣傳教育活動等，還可以利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。參見教材P240。

44.答案C

解析發(fā)展適宜是決定學(xué)前教育價值的關(guān)鍵因素。參見教材P98。

45.答案C

解析家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教育和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教育的過程具有長期性。參見教材P142。

46.答案A

解析學(xué)前教育規(guī)劃應(yīng)站在面向未來的高度，對未來作出科學(xué)的預(yù)見，以適應(yīng)未來社會的需要，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的超前性。

47.答案B

解析德育管理目標，主要是說明德育管理的方向及其預(yù)期結(jié)果，深刻影響著整個德育管理工作的方方面面。

48.答案B

解析改革開放以來，國際學(xué)術(shù)交流日益頻繁，我國學(xué)前教育也處于這種交流中，同時進行著本土化。與前幾次不同的是，這一次是在繼承歷史經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在充分吸收國外先進的教育理論、課程理論，如皮亞杰的建構(gòu)論、維果斯基的社會歷史文化論和最近發(fā)展區(qū)理論、意大利瑞吉歐的課程理念及多元智能理論等的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認真的思考、實踐、消化之后而進行的吸收與本土化。參見教材P74。

49.答案D

解析家長座談會一般由幼兒園提出，并由家長委員會負責(zé)組織安排家長參加。包括“家庭教育經(jīng)驗交流會”“爺爺、奶奶教育座談會”“母親茶話會”等多種形式。參見教材P237。

50.答案C

解析確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)有：(1)學(xué)前教育的法規(guī)與政策。(2)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律。(3)管理者的個人素質(zhì)。其中，學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律是指學(xué)前教育的管理還應(yīng)從學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律出發(fā)。不同的社會經(jīng)濟水平，不同的文化背景，不同的學(xué)前教育發(fā)展水平，都在一定程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容。

51.答案C

解析幼兒園管理檢查調(diào)整的方式方法根據(jù)檢查的主體來分領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互查和自我檢查。

52.答案D

解析經(jīng)營收入即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動之外取得的收入。

53.答案B

解析目標評價模式首先由被稱為“當(dāng)代課程評價之父”的美國課程評價專家泰勒提出。

54.答案D

解析從廣義上講，凡是能夠影響和促進學(xué)齡前兒童身心成長與發(fā)展的活動都屬于學(xué)前教育；從狹義上來講，學(xué)前教育是指有組織、有目的、有計劃地對出生至6、7歲的兒童施加教育影響的活動。它的教育對象包括嬰兒（出生后至3歲）和幼兒（3歲-6、7歲）。因此本題D當(dāng)選。P28

55.答案B

解析德魯克提出了目標管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。

56.答案A

解析核心層的學(xué)校文化是指學(xué)校精神文化。

57.答案D

解析決策是從識別問題開始的。在幼兒園工作中，是否善于發(fā)現(xiàn)問題，是衡量一個管理者水平的標準之一。

58.答案D

解析學(xué)前教育管理體制改革的實質(zhì)是行政職能的轉(zhuǎn)變。

59.答案C

解析“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”三個維度的內(nèi)容相輔相成，共同構(gòu)成了國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的要求。參見教材P225。

60.答案C

解析世界上第一個幼兒園是英國的羅伯特.歐文(1771-1858)創(chuàng)辦的。歐文不僅是位偉大的空想主義者,還是一位有影響的教育家。

61.答案C

解析學(xué)前兒童美育就是審美教育，也就是指培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。

62.答案B

解析幼兒園管理決策計劃既要使大家有共同的奮斗目標，又要使各自有具體的工作內(nèi)容，從而避免工作中的盲目性和遇到困難問題時的扯皮現(xiàn)象。從這個意義上說，決策計劃具有有序性。

63.答案A

解析督導(dǎo)活動主要由以下要素構(gòu)成:督導(dǎo)主體、督導(dǎo)客體、督導(dǎo)內(nèi)容。

64.答案C

解析按照內(nèi)容，可以把學(xué)前教育管理的目標分為教育目標、保育目標和后勤工作目標。

65.答案A

解析思想是深藏在人的內(nèi)部，不容易看清。人的生活環(huán)境不同，思想狀態(tài)也不同，因此思想教育方法具有復(fù)雜性。

66.答案B

解析調(diào)動廣大學(xué)前教育工作者參與討論和決定一些重大的學(xué)前教育問題，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標體系制定的民主管理的原則。

67.答案C

解析學(xué)前教育目標管理是以目標為主線貫穿管理過程的始終由以下四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：(1)總體目標的確定。(2)目標層層展開或目標分解，建立組織目標與個人目標一致的目標體系。(3)目標的實施。組織全體人員去實現(xiàn)預(yù)定目標。目標管理要通過計劃管理來實現(xiàn)，因此，還須將目標與計劃緊密聯(lián)系，保證目標的具體落實。所謂計劃就是實現(xiàn)目標的具體方案和行動步驟。要使目標真正落到實處，就須圍繞目標制訂計劃，從而規(guī)劃目標實現(xiàn)的程序與方法、措施等具體安排。(4)目標考評。對目標實施的結(jié)果進行考核和評價。

68.答案D

解析用概括性數(shù)字來表示分數(shù)集中或差異的分布狀況，并對不同群體對象的均分和頻次進行差異顯著性檢驗，這種評價方法稱為統(tǒng)計分析。

69.答案C

解析從制度上看教育是一個整體，具有系統(tǒng)性，教育法也要與此相適應(yīng)，這體現(xiàn)了教育法制定的系統(tǒng)性原則。

70.答案B

解析幼兒園管理環(huán)節(jié)的運行規(guī)律：(1)程序性。幼兒園工作不論教學(xué)、后勤、管理，都是按一定順序、階段和步驟開展的，有一定的程序。幼兒園管理過程也一定是遵循著決策計劃、組織實施、檢查調(diào)整、總結(jié)提高這四個環(huán)節(jié)來運行的。(2)整體性。管理過程的任何環(huán)節(jié)都得從整體出發(fā)，都要以目標為中心，為目標而計劃決策，為目標而組織實施，為目標而檢查調(diào)整，為目標而總結(jié)提高。(3)相關(guān)性。以目標為中心，是各個環(huán)節(jié)相關(guān)性的前提。管理過程的各環(huán)節(jié)是連續(xù)的與相關(guān)的。(4)循環(huán)性。管理過程從決策計劃到總結(jié)提高，不是意味著管理的終結(jié)，而是新的管理過程的開始。每一個過程相對來說都是一個周期。上一個周期的結(jié)束是下一個周期的開端。(5)封閉性。當(dāng)決策計劃付諸組織實施后，需要對組織實施的情況、后果進行檢查評價，總結(jié)處理。

71.答案C

解析三條最基本原理：①反饋原理：信息反饋達到控制。②有序原理：系統(tǒng)通過開放、交流實現(xiàn)有序。③整體原理。

72.答案B

解析進行學(xué)前教育規(guī)劃時應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，敢于創(chuàng)造，善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的創(chuàng)造性。

73.答案D

解析通過評價，能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實水平，及時了解教育結(jié)果及其與目標偏離的程度，為督導(dǎo)、管理、教育等活動的進一步開展提供現(xiàn)實依據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育評價的反饋作用。

74.答案B

解析法律、法規(guī)的適用性一般是有一個時期的，不會在短時閾內(nèi)被宣布作廢，也不能隨意更改，這體現(xiàn)了法律方法的穩(wěn)定性。

75.答案D

解析確定學(xué)前教育管理目標的依據(jù)有許多，有(1)法規(guī)。(2)政策。(3)社會發(fā)展現(xiàn)狀。(4)學(xué)前教育需求。(5)學(xué)前教育管理現(xiàn)狀。其中以學(xué)前教育需求作為學(xué)前教育管理目標的依據(jù)，是指為了適應(yīng)社會的需要、滿足幼兒接受學(xué)前教育的需求，要結(jié)合各地實際和不同需要興辦不同形式的學(xué)前教育：在城市和經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的地區(qū)實行三年學(xué)前教育；在農(nóng)村和經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)實行一年學(xué)前教育；對辦園條件欠缺的地區(qū)或單位鼓勵其聯(lián)合辦園；也可以辦一些季節(jié)性的幼兒園(如秋收秋種幼兒園)、半日制幼兒園、流動幼兒輔導(dǎo)站、興趣小組等，以滿足廣大群眾對學(xué)前教育的需求。學(xué)前教育管理目標應(yīng)從社會對學(xué)前教育的這些現(xiàn)實的需求出發(fā)加以考慮。

76.答案D

解析“我們老師說的……”是幼兒對教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也常常模仿教師的言行，親師性強。這反映了幼兒教師勞動手段具有的特點是主體性。參見教材P233。

77.答案B

解析學(xué)前教育管理是一門應(yīng)用性學(xué)科。學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論,有利于提高學(xué)前教育管理的成效，以使學(xué)前教育管理中的各個因素充分地、最大限度地發(fā)揮作用，減少管理過程中的矛盾。

78.答案B

解析建設(shè)性支出,即學(xué)校用于建筑設(shè)施方面的支出,包括專項資金和社會捐贈等用于新建、改擴建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。

79.答案A

解析系統(tǒng)的較大規(guī)模的評價活動，較適宜采用的模式是鑒定性評價模式。

80.答案C

解析教育管理的二重性：自然屬性與社會屬性。

81.答案A

解析在制定管理目標體系時，要力爭優(yōu)化，用最少的人力、物力達到最佳的管理效益，這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標的整體效益原則。

82.答案A

解析學(xué)前教育體制屬于地方分權(quán)型的國家是美國。

83.答案A

解析建立健全教學(xué)管理制度要遵循的原則是規(guī)范化和常規(guī)化，只有使管理工作趨于規(guī)范化和常規(guī)化，才能克服教學(xué)過程中的不穩(wěn)定因素，保證教學(xué)有序和持續(xù)開展。

84.答案A

解析德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的社會性。參見教材P96。

85.答案D

解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、學(xué)習(xí)研究以及信息反饋。幼兒園管理檢查調(diào)整具有的學(xué)習(xí)研究作用主要的表現(xiàn)是幼兒園管理者通過檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，測量自己的管理水平，對下屬人員也是一個很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過程。

86.答案B

解析在幼兒園管理中，應(yīng)該對幼兒園場地進行合理的安排和使用，這是幼兒園管理組織內(nèi)容中的空間組織。

87.答案B

解析被后人稱為“管理過程學(xué)派鼻祖”的是法國管理學(xué)家法約爾。

88.答案A

解析律是由國家的權(quán)力機關(guān)制定的，任何集體、個人必須遵照執(zhí)行，這體現(xiàn)了法律方法的權(quán)威性。

89.答案C

解析幼兒園管理決策計劃的意義包括科學(xué)性、有序性和預(yù)示性。

90.答案C

解析經(jīng)營支出:即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動之外開展非獨立核算經(jīng)營活動發(fā)生的支出。

91.答案A

解析模糊評價是指利用模糊數(shù)學(xué)的方法，對受到多個因素影響的事物，按照一定的評判標準，給出事物獲得某個評語的可能性。

92.答案D

解析我國明確要求幼兒園成立家長委員會的政策文件是《幼兒園管理條例》。

93.答案D

解析由國家或地方教育行政部門制訂的關(guān)于全國或某一地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃屬于宏觀學(xué)前教育規(guī)劃。

94.答案D

解析在對幼兒發(fā)展進行評價時，要對幼兒動作和技能等水平進行精確測定，可采用個別測試。

95.答案A

解析從辦學(xué)性質(zhì)上來看，幼兒園教育是非義務(wù)教育，沒有統(tǒng)一的教材，沒有成套的考核條例，辦學(xué)與教學(xué)隨意性較強；而小學(xué)是義務(wù)教育，有嚴格的教育要求，學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績要進行考試、檢查。參見教材P242。

96.答案D

解析管理者在人員組織上應(yīng)考慮教師愿望和合作趨勢。幼兒園管理者事先了解每位教師的意愿、興趣，安排的工作、任務(wù)盡可能滿足她們的期望，以激發(fā)其工作的熱情和主動性。

97.答案A

解析通過評價，能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實水平，及時了解教育結(jié)果及其與目標偏離的程度，為督導(dǎo)、管理、教育等活動的進一步開展提供現(xiàn)實依據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育評價的反饋作用。

98.答案C

解析我國第一部關(guān)于幼兒教育的法規(guī)是1903年制訂的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》。

由清末洋務(wù)派的政治家、教育家張之洞主持制訂了《奏定學(xué)堂章程》，其中有一個《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》是我國幼教史上的第一個法規(guī)。它的宗旨是：“蒙養(yǎng)家教合一”。

99.答案B

解析為新任教師在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間應(yīng)不少于120學(xué)時。參見教材P230。

100.答案C

解析幼兒園的房舍、設(shè)備都不同于小學(xué)、中學(xué)，主要原因是幼兒發(fā)展的特殊性。

101.答案A

解析目的性是組織的本質(zhì)屬性。

102.答案D

解析學(xué)前教育規(guī)劃在實施過程中允許有所變通、調(diào)整和修改，使規(guī)劃更切合實際，更趨于科學(xué)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的靈活性。

103.答案D

解析民主性是學(xué)校發(fā)展的重要原則之一。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要強調(diào)校長等管理層人員在學(xué)校管理中的作用，還要強調(diào)組成學(xué)校共同體的其他利益相關(guān)成員的作用，如基層教師、學(xué)生、家長、后勤人員等的作用。

104.答案B

解析美國把校長資格證書分為校長初級證書、校長專業(yè)證書和校長精熟證書的國家。

105.答案B

解析主張舉辦平民幼稚園，為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是陶行知。

106.答案A

解析效益性原則：是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中，能充分合理地利用人力、物力、財力、時間等資源，以最小的消耗，高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，從而取得最有效成果的行為準則。

107.答案B

解析學(xué)前兒童知識經(jīng)驗少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚積極因素克服消極因素，學(xué)前德育中應(yīng)貫徹堅持正面教育原則。參見教材P127。

108.答案B

解析配備人員時，應(yīng)該注意各部門人員配備力量的相對均衡，避免出現(xiàn)一頭輕，一頭重的現(xiàn)象，這要求管理者在人員組織上應(yīng)做到“統(tǒng)籌兼顧，全面安排”。

109.答案C

解析按照計劃的范圍，可以把計劃分為總體計劃、部門計劃和個人計劃。

110.答案A

解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及學(xué)習(xí)研究。

111.答案B

解析人的行為取決于人對思想教育內(nèi)容的理解和接受程度，這說明思想教育方法具有非直接性。

112.答案A

解析學(xué)前教育評價:是對學(xué)前教育的社會價值作出判斷的過程,它以學(xué)前教育為對象,對其效用給予價值上的判斷。

113.答案C

解析學(xué)前教育評價能使被評者意識到自己的短缺，從而自覺地采取改進措施，提高保教工作質(zhì)量，這說明學(xué)前教育評價具有改進功能。

114.答案A

解析通過評價提供的信息反饋，被評者可以及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，從而自覺地采取改進措施，促進保教工作質(zhì)量的提高，這體現(xiàn)了學(xué)前教育評價的改進功能。

115.答案D

解析運動負荷適宜性，兒童的肌肉力量、韌帶強度正處于發(fā)展過程中，所以在進行體育鍛煉的過程中要隨時調(diào)整、控制運動負荷量，做到“高密度、低強度”。參見教材P106。

116.答案C

解析代用制是教育行政部門為解決某些地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴重不足的矛盾，而聘用部分適合任教的公民到學(xué)校代課的制度，被聘用的人員一般稱為代課教師。

117.答案C

解析20世紀六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受教育的計劃，即先行計劃。參見教材P156。

118.答案B

解析學(xué)校財務(wù)管理即指學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程中的計劃、組織和控制，它是利用價值形式，通過資金運轉(zhuǎn)，組織財務(wù)活動，處理校內(nèi)外財務(wù)工作的一項管理工作。

119.答案B

解析教育督政，督學(xué)：是為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，是為了實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是為了促進教育事業(yè)健康發(fā)展。

120.答案D

解析綜合制運行的程序是：公開推薦，組織部門按校長任職資格和標準進行考核，個人提出辦學(xué)主張，組織考試或答辯，群眾評議，主管部門正式任命。

121.答案A

解析維新運動的領(lǐng)導(dǎo)人康有為在《大同書》中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。參見教材P30。本題知識點：學(xué)前教育學(xué)的概念、產(chǎn)生與發(fā)展

122.答案D

解析教育標準局負責(zé)英國中央一級全國中小學(xué)教育督導(dǎo)工作的機構(gòu)。

123.答案D

解析玩具和圖書是兒童良好的伙伴,給兒童成長帶來快樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在天津。參見教材P159。

124.答案A

解析定量決策方法也叫“硬”方法。主要是運用數(shù)學(xué)模式和電子計算機技術(shù)解決決策問題定量決策方法主要有線性規(guī)劃、概率分析方法、決策樹技術(shù)等。

125.答案B

解析一般來說，學(xué)校標志是對學(xué)校進行區(qū)別的最精煉的載體。

126.答案B

解析題干中的內(nèi)容為教育管理的定義。教育管理是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力和信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。

127.答案A

解析學(xué)前教育管理過程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智，在幼兒園管理原則指導(dǎo)下，組織幼兒園全體成員，協(xié)調(diào)和控制人、財、事、物、時間、空間、信息諸因素之間的關(guān)系，使幼兒園系統(tǒng)達到最優(yōu)狀態(tài)。其中，人是學(xué)前教育運行過程中最為核心的因素。

128.答案A

解析幼兒園教師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有專業(yè)理念和師德。參見教材P225。

129.答案D

解析巴納德社會系統(tǒng)理論：（1）組織是一個協(xié)作系統(tǒng)。（2）關(guān)注管理人員在組織中的作用，要有合作的意屬和信息的溝通，實現(xiàn)共同的組織目標。（3）組織的有效性取決于個人接受命令的程度，提出了權(quán)力接受論。

130.答案D

解析1996年《幼兒園工作規(guī)程》于1996年3月9日中華人民共和國國家教育委員會令第25號發(fā)布，自1996年6月1日起施行。

131.答案B

解析教育的性質(zhì)就是教育為誰服務(wù)的問題，政治制度決定著學(xué)前教育的性質(zhì)，因此選B。參見教材P67。本題知識點：學(xué)前教育與政治的關(guān)系

132.答案D

解析陳鶴琴對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的貢獻是巨大的。他于1923年創(chuàng)辦了鼓樓實驗幼稚園,開始了對幼稚教育的科學(xué)研究和實踐。

133.答案C

解析多機構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對兩個以上的機構(gòu)進行的督導(dǎo)，這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)督導(dǎo)和項目督導(dǎo)。

134.答案A

解析泰勒（科學(xué)管理之父），最為著名的試驗有“搬運生鐵”和“使用鐵鍬”，泰勒認為，只有運用科學(xué)的方法制定出標準的勞動方式，才能提高工作效率。強調(diào)工作定額原理與實行刺激性的工資報酬制度。代表作：《科學(xué)管理原理》。

135.答案C

解析英國教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展進程英國是世界上建立教育督導(dǎo)制度最早的國家之一。

136.答案B

解析經(jīng)濟方法的主要特點：(1)平等性。經(jīng)濟利益(工資、獎金、福利、罰款)是根據(jù)統(tǒng)一的尺度來衡量的，在什么情況下該獎，在什么情況下該罰，有既定的標準?？陀^上說，這個標準對誰都一樣，是一視同仁的。因此，經(jīng)濟的方法是平等的。(2)有償性。經(jīng)濟手段的直接依據(jù)是“按勞分配，多勞多得”的原則，誰干得多，誰干得好，經(jīng)濟利益就多，誰干了額外的勞動，就能得到額外的報酬。用經(jīng)濟手段來管理總是和一定的報酬有關(guān)的。當(dāng)然，由于工作實績不同，并不是每個人的報酬都是正值，有的人是負值。(3)非直接性。經(jīng)濟手段不具有強迫性，它不能直接干預(yù)和控制被管理者的行為，它是通過物質(zhì)利益影響人的思想、動機，再改變?nèi)说男袨?。由于人們對?jīng)濟利益的態(tài)度各異，在經(jīng)濟利益面前采取什么態(tài)度完全是由自己決定的，因而經(jīng)濟利益對人的行為方式的作用也必然是各不相同的。

137.答案C

解析全面發(fā)展教育在學(xué)前教育階段以“體”為先，反映了學(xué)前兒童身心發(fā)展的客觀要求。參見教材P104。

138.答案A

解析學(xué)前教育管理的經(jīng)濟性是指通過各種管理方法的運用，力圖以較少的人力、物力、財力、時間等取得較大的成果、獲取更大的效益。

139.答案B

解析在國家規(guī)定的各個教育階段的課程計劃內(nèi)，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，稱為地方課程。

140.答案A

解析管理過程的任何環(huán)節(jié)都要以目標為中心，過程服從目標，目標制約過程，這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運行的整體性。

141.答案D

解析法律都是由國家的權(quán)力機關(guān)制定的，任何集體、個人必須遵照執(zhí)行，這體現(xiàn)了法律方法的權(quán)威性。

142.答案A

解析學(xué)前教育課程評價的目的是改善課程和驗證課程。

143.答案

評價的參照標準

144.答案

有機組成部分

145.答案

（1）實行目標管理分階段進行，便于具體落實。（2）學(xué)前教育目標管理層次分明，便于檢查與評估。

146.答案

（1）地方分權(quán)型、中央集權(quán)型和混合型的教育管理體制是各個國家長期形成的結(jié)果，具有一定的客觀必然性；（2分）（2）它們在各自的國家中.都曾經(jīng)發(fā)揮過重要的作用，也都存在著種種的問題；（2分）

147.答案

（1）定義：目標獲得性評價，是以目標為出發(fā)點收集資料，判斷實際教育活動達到目標的程度，從而確定課程成效的評價活動.（3分）（2）特點:①這種評價要求將一般概括的教育目標轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w明確的行為目標，并對這些目標加以系統(tǒng)的測量；（2分）②它強調(diào)對教育結(jié)果的考察，而對教育過程、前提條件、組織計劃及其他與行為目標無直接關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象和方面就不太關(guān)注。（2分）（3）過程:①把課程目標具體化、明確化，用可操作的“行為術(shù)語”來表述；（1分）②找出能顯示目標達到程度的具體行為項目，進行測量；（1分）③將測量結(jié)果和行為目標加以比較，從而判定教育活動并作出解釋。（1分）

148.答案

德魯克

149.答案

福祿貝爾幼兒園為幼兒提供的玩具，（2分）被譽為神賜給兒童的恩物。（1分）通過恩物的操作兒童可以認識顏色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系。（1分）

150.答案

（1）在學(xué)前教育經(jīng)費籌措的過程中應(yīng)注意合法、合理、合情。（2）禁止向社會硬性攤派或亂收費。（3）加強對籌措到的學(xué)前教育經(jīng)費的統(tǒng)籌管理。

151.答案

（1）科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則；（2）嚴肅性與民主性相結(jié)合的原則。

152.答案

（1）管理對象的特殊性。（2）管理目標、內(nèi)容的特殊性。（3）管理方式、方法的特殊性。

153.答案

（1）幼兒園過去工作的基礎(chǔ)、以往的經(jīng)驗；（2）當(dāng)前幼兒園的實際情況：（3）幼兒園進一步發(fā)展的客觀可能性。

154.答案

幼兒補償教育運動

155.答案

學(xué)前教育體制改革的必要性體現(xiàn)在以下四個方面：（1）社會發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。過去長期在計劃經(jīng)濟體制下形成的以行政手段為主的學(xué)前教育行政管理，在變革開放的新形勢下，越發(fā)顯示出局限性；（2）教育發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模不能滿足城鄉(xiāng)群眾的需要，必須動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。（3）兒童發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。幼兒園保育、教育和管理工作中較普遍存在忽視幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的現(xiàn)象。（4）現(xiàn)代化與學(xué)制教育體制的局限性。學(xué)前教育管理科學(xué)化、民主化、法制化以及管理方法和手段的科學(xué)化方面，離現(xiàn)代化的理想目標還存在一定的距離，具體論述。

156.答案

（1）管理過程是一種有目的、多層次的雙邊過程。任何物質(zhì)系統(tǒng)管理的