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2023年4月自考00457學(xué)前教育管理押題及答案1.對(duì)一個(gè)或少數(shù)個(gè)體(如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等)進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的調(diào)查,這種研究方法是
A、調(diào)查法B、個(gè)案法C、實(shí)驗(yàn)法D、觀察法
2.按照時(shí)間分,可以將學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和
A、總體目標(biāo)B、個(gè)體目標(biāo)C、保育目標(biāo)D、近期目標(biāo)
3.幼兒園是對(duì)幼兒集中保育和教育的機(jī)構(gòu),古時(shí)稱
A、幼稚園B、托兒所C、蒙養(yǎng)院D、親子園
4.學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)中包括人員費(fèi)和
A、基建費(fèi)B、管理費(fèi)C、學(xué)雜費(fèi)D、公務(wù)費(fèi)
5.“明確今后一年或更長(zhǎng)一段時(shí)間里的奮斗方向”是學(xué)前教育目標(biāo)管理環(huán)節(jié)中的
A、總體目標(biāo)的確定B、目標(biāo)分解C、目標(biāo)的實(shí)施D、目標(biāo)考評(píng)
6.制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ),對(duì)已有的人力、物力和財(cái)力等因素作全面的估計(jì),根據(jù)這些主客觀條件和對(duì)有利不利的各種因素的具體分析,提出具體任務(wù)。這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的
A、可行性B、發(fā)展性C、具體性D、預(yù)測(cè)性
7.將學(xué)校效能視為在一定的投入下期望的產(chǎn)出達(dá)到的程度,這是
A、學(xué)業(yè)成績(jī)論B、綜合影響論C、學(xué)校投入-產(chǎn)出論D、學(xué)校目標(biāo)達(dá)成論
8.在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理,教育主管,各有關(guān)部門(mén)分工合作,這是確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的
A、政策依據(jù)B、管理現(xiàn)狀依據(jù)C、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀依據(jù)D、需求依據(jù)
9.學(xué)前教育運(yùn)行過(guò)程出現(xiàn)的各種因素中,基本的保障因素是
A、人B、財(cái)、物C、時(shí)、空D、信息
10.在幼兒園教育評(píng)價(jià)中,檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是
A、鑒定功能B、診斷功能C、改進(jìn)功能D、導(dǎo)向功能
11.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》等國(guó)際性文件規(guī)定兒童的年齡段是指
A、0~3歲B、0~6歲C、0~l2歲D、0~18歲
12.學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是
A、學(xué)前兒童家長(zhǎng)B、幼兒園老師C、社區(qū)工作者D、兒童醫(yī)生
13.幼兒教育法規(guī)不會(huì)在三五年中被宣布作廢,這體現(xiàn)了法律方法具有
A、權(quán)威性B、客觀性C、規(guī)范性D、穩(wěn)定性
14.幼兒教師利用窗臺(tái)空間種植土豆蒜苗等植物,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角,在班級(jí)入口處設(shè)置一些掛件,讓幼兒選擇喜歡的角色,創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是
A、幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者B、教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C、溝通幼兒和社會(huì)的中介D、幼兒榜樣的示范者
15.學(xué)校教育科研的基本定位應(yīng)是行動(dòng)研究、反思研究和
A、理論研究B、實(shí)踐研究C、綜合研究D、校本研究
16.學(xué)前教育督導(dǎo)活動(dòng)的構(gòu)成要素包括督導(dǎo)客體、督導(dǎo)主體和
A、督導(dǎo)方式B、督導(dǎo)目標(biāo)C、督導(dǎo)時(shí)間D、督導(dǎo)內(nèi)容
17.在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)
A、定性經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)B、定量分析評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、定位性評(píng)價(jià)
18.第一個(gè)提出目標(biāo)管理的美國(guó)管理學(xué)家是
A、德魯克B、法約爾C、泰勒D、戴明
19.根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況,提出適宜的指導(dǎo)要求,采取適宜的措施獲得指導(dǎo)的實(shí)際效果,這是學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的
A、分類指導(dǎo)原則B、家長(zhǎng)主體性原則C、雙向互動(dòng)原則D、因地制宜原則
20.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域,即
A、健康、語(yǔ)文、計(jì)算、科學(xué)、藝術(shù)B、健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C、語(yǔ)言、計(jì)算、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)D、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育
21.在幼兒園管理實(shí)施環(huán)節(jié),為不影響幼兒園計(jì)劃完成的質(zhì)量和速度,管理者應(yīng)注意協(xié)調(diào)處理好
A、時(shí)空關(guān)系B、人與人之間的關(guān)系C、各子系統(tǒng)之間的關(guān)系D、幼兒園與外部的關(guān)系
22.《中華人民共和國(guó)教育法》屬于
A、行政法B、教育行政法規(guī)C、教育基本法D、教育行政規(guī)章
23.標(biāo)志著幼兒教育在學(xué)制上確定了獨(dú)立地位的政策文件是
A、《奏定學(xué)堂章程》B、《癸卯學(xué)制》C、《壬戌學(xué)制》D、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
24.幼兒園管理計(jì)劃的制定要符合客觀規(guī)律的要求,要按教育和管理的客觀規(guī)律辦事,這表明了幼兒園管理計(jì)劃的制定要依據(jù)
A、理論指導(dǎo)B、上級(jí)指示C、幼兒園實(shí)際D、經(jīng)驗(yàn)借鑒
25.1839年,建立“皇家督學(xué)團(tuán)”的國(guó)家是
A、法國(guó)B、美國(guó)C、英國(guó)D、德國(guó)
26.達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是
A、課程開(kāi)發(fā)B、課程規(guī)劃C、課程評(píng)價(jià)D、課程實(shí)施
27.“龍生龍鳳生鳳”,“種瓜得瓜種豆得豆”,有什么樣的老子就有什么樣的兒子,反映了生物的
A、遺傳性B、社會(huì)性C、主觀性D、能動(dòng)性
28.通過(guò)檢查調(diào)整可以了解工作人員履行職責(zé)的情況,對(duì)他們的工作質(zhì)量、工作態(tài)度、技術(shù)水平等方廄進(jìn)行鑒定和評(píng)估,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這是幼兒園管理檢查調(diào)整中的
A、督促和考核B、信息反饋C、教學(xué)評(píng)價(jià)D、學(xué)習(xí)研究
29.教育法一經(jīng)公布,就要使之相對(duì)穩(wěn)定,不能朝令夕改,但也要隨著國(guó)情的變化和教育發(fā)展作及時(shí)的補(bǔ)充、修改,這體現(xiàn)了教育法制定的
A、實(shí)事求是的原則B、民主立法的原則C、系統(tǒng)性原則D、穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則
30.一個(gè)信息被多次簡(jiǎn)單重復(fù)并不一定會(huì)引起人們更多的重視,反而可能視而不見(jiàn)。這種影響有效溝通的障礙稱為
A、過(guò)濾B、選擇性知覺(jué)C、缺乏反饋D、信息超載
31.提出“社會(huì)人”假設(shè)的是
A、韋伯B、麥格雷戈C、梅奧D、法約爾
32.確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)之一是管理者的
A、工作經(jīng)歷B、法規(guī)與政策執(zhí)行情況C、現(xiàn)狀和發(fā)展情況D、個(gè)人素質(zhì)
33.管理方法的主要特性包括主觀性、規(guī)范性和
A、民主性B、客觀性C、經(jīng)濟(jì)性D、科學(xué)性
34.幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和
A、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、物品準(zhǔn)備C、心理準(zhǔn)備D、生活準(zhǔn)備
35.我國(guó)幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,屬于
A、基礎(chǔ)教育B、義務(wù)教育C、初等教育D、全民教育
36.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的手段是
A、教育計(jì)劃B、教育目標(biāo)C、改進(jìn)教育D、科學(xué)方法
37.幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及
A、信息收集B、信息加工C、學(xué)習(xí)研究D、學(xué)習(xí)反思
38.按照內(nèi)容,可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和
A、總體工作目標(biāo)B、長(zhǎng)期工作目標(biāo)C、后勤工作目標(biāo)D、近期工作目標(biāo)
39.人力資源、財(cái)力資源、課程資源、活動(dòng)資源、時(shí)空資源等,是德育工作的
A、管理主體B、管理客體C、管理目標(biāo)D、管理組織
40.一般兒童都先學(xué)會(huì)爬然后再學(xué)會(huì)走路再能四處跑動(dòng),先感知理解周圍事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動(dòng),這說(shuō)明兒童身心發(fā)展具有
A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個(gè)體差異性
41.制定學(xué)前教育管理任務(wù)要盡量細(xì)化,具有可操作性,使具體執(zhí)行任務(wù)的單位和個(gè)人有章可循,不至于走彎路,這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的
A、可行性B、發(fā)展性C、具體性D、預(yù)測(cè)性
42.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等文件是確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的
A、法規(guī)依據(jù)B、政策依據(jù)C、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀依據(jù)D、學(xué)前教育現(xiàn)狀依據(jù)
43.宣傳育兒知識(shí),利用社區(qū)資源為家庭服務(wù),家庭和社區(qū)的合作主要通過(guò)的服務(wù)平臺(tái)是
A、家庭教育委員會(huì)B、家長(zhǎng)座談會(huì)C、家長(zhǎng)學(xué)校D、家庭教育咨詢
44.決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素是
A、辦學(xué)理念B、教學(xué)水平C、發(fā)展適宜D、兒童身心
45.家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的,父母的教育和影響會(huì)直接或間接地影響子女一生,因此家庭教育的過(guò)程具有
A、情感性B、全面性C、長(zhǎng)期性D、權(quán)威性
46.學(xué)前教育規(guī)劃應(yīng)站在面向未來(lái)的高度,對(duì)未來(lái)作出科學(xué)的預(yù)見(jiàn),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的
A、超前性B、社會(huì)性C、現(xiàn)實(shí)性D、歷史性
47.德育管理的方向及其預(yù)期結(jié)果稱
A、德育管理制度B、德育管理目標(biāo)C、德育管理主體D、德育管理客體
48.我國(guó)學(xué)前教育充分吸收外國(guó)的教育理論如皮亞杰的建構(gòu)理論、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、瑞吉?dú)W的課程理論等,體現(xiàn)了學(xué)前教育對(duì)文化的
A、傳承功能B、交流功能C、選擇功能D、創(chuàng)新功能
49.“家庭經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“爺爺奶奶經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”“母親茶話會(huì)”屬于家園合作形式中的
A、家長(zhǎng)會(huì)B、家長(zhǎng)學(xué)校C、家長(zhǎng)開(kāi)放日D、家長(zhǎng)座談會(huì)
50.不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平,不同的文化背景,不同的學(xué)前教育發(fā)展水平,都在一定程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容,這說(shuō)明確定學(xué)前教育管理內(nèi)容要依據(jù)學(xué)前教育的
A、法規(guī)與政策B、理論C、現(xiàn)狀和規(guī)律D、規(guī)劃
51.按照檢查的主體,幼兒園管理檢查的方式可以分為領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互查和
A、他人檢查B、全面檢查C、自我檢查D、常規(guī)性檢查
52.幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外取得的收入統(tǒng)稱為
A、上級(jí)補(bǔ)助收入B、其他收入C、事業(yè)收入D、經(jīng)營(yíng)收入
53.目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式的倡導(dǎo)人是
A、法約爾B、泰勒C、戴明D、斯塔克
54.學(xué)前教育就是指
A、0-3歲的兒童的教育B、3-6、7歲兒童的教育C、2—5歲的兒童的教育D、出生至6、7歲兒童的教育
55.第一個(gè)提出目標(biāo)管理的美國(guó)管理學(xué)家是
A、法約爾B、德魯克C、泰勒D、戴明
56.核心層的學(xué)校文化是指學(xué)校
A、精神文化B、制度文化C、物質(zhì)文化D、規(guī)范文化
57.幼兒園管理決策的第一步驟是
A、確定決策標(biāo)準(zhǔn)B、擬定方案C、給每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分配權(quán)重D、識(shí)別問(wèn)題
58.學(xué)前教育管理體制改革的實(shí)質(zhì)是
A、管理人員的素質(zhì)提升B、管理方式的變革C、管理時(shí)間的改革D、行政職能的轉(zhuǎn)變
59.教育部2012年2月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》分別從“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”進(jìn)行規(guī)定,該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教師的
A、職前專業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)B、職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)C、合格教師標(biāo)準(zhǔn)D、優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)
60.世界上第一所托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者是
A、盧梭B、福祿培爾C、歐文D、杜威
61.學(xué)前兒童美育本質(zhì)上是一種
A、藝術(shù)教育B、道德教育C、情感教育D、品質(zhì)教育
62.幼兒園管理決策計(jì)劃既要使大家有共同的奮斗目標(biāo),又要使各自有具體的工作內(nèi)容,從而避免工作中的盲目性和遇到困難問(wèn)題時(shí)的扯皮現(xiàn)象。從這個(gè)意義上說(shuō),決策計(jì)劃具有
A、規(guī)范性B、有序性C、預(yù)示性D、權(quán)威性
63.督導(dǎo)活動(dòng)的主要構(gòu)成要素包括督導(dǎo)客體、督導(dǎo)主體和
A、督導(dǎo)內(nèi)容B、督導(dǎo)方式C、督導(dǎo)目標(biāo)D、督導(dǎo)時(shí)機(jī)
64.按照內(nèi)容分,可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和
A、總體目標(biāo)B、長(zhǎng)期目標(biāo)C、后勤工作目標(biāo)D、部門(mén)目標(biāo)
65.思想是深藏在人的內(nèi)部,不容易看清。人的生活環(huán)境不同,思想狀態(tài)也不同,因此思想教育方法具有
A、復(fù)雜性B、長(zhǎng)期性C、非直接性D、可控性
66.調(diào)動(dòng)廣大學(xué)前教育工作者參與討論和決定一些重大的學(xué)前教育問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的
A、整體效益原則B、民主管理的原則C、保育與教育相結(jié)合的原則D、社會(huì)主義方向原則
67.學(xué)前教育目標(biāo)管理中組織全體人員去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的環(huán)節(jié)是
A、總體目標(biāo)的確定B、目標(biāo)分解C、目標(biāo)的實(shí)施D、目標(biāo)考評(píng)
68.用概括性數(shù)字來(lái)表示分?jǐn)?shù)集中或差異的分布狀況,并對(duì)不同群體對(duì)象的均分和頻次進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn),這種評(píng)價(jià)方法稱為
A、模糊評(píng)價(jià)B、加權(quán)求和法C、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D、統(tǒng)計(jì)分析
69.從制度上看教育是一個(gè)整體,具有系統(tǒng)性,教育法也要與此相適應(yīng),這體現(xiàn)了教育法制定的
A、實(shí)事求是的原則B、民主立法的原則C、系統(tǒng)性原則D、穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則
70.幼兒園管理過(guò)程遵循決策計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查調(diào)整和總結(jié)提高這四個(gè)運(yùn)行環(huán)節(jié),這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運(yùn)行的
A、整體性B、程序性C、相關(guān)性D、封閉性
71.系統(tǒng)科學(xué)有三條最基本的原理,即有序原理、整體原理和
A、效率原理B、協(xié)同原理C、反饋原理D、經(jīng)濟(jì)原理
72.進(jìn)行學(xué)前教育規(guī)劃時(shí)應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),敢于創(chuàng)造,善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的
A、超前性B、創(chuàng)造性C、社會(huì)性D、歷史性
73.通過(guò)評(píng)價(jià),我們就能全面把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平,及時(shí)了解教育結(jié)果及其與目標(biāo)偏離的程度,為教育行政部門(mén)的督導(dǎo)、幼兒園的管理、教師的教育等活動(dòng)提供依據(jù),這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的
A、改進(jìn)功能B、激勵(lì)功能C、導(dǎo)向功能D、反饋?zhàn)饔?/p>
74.法律、法規(guī)的適用性一般是有一個(gè)時(shí)期的,不會(huì)在短時(shí)閾內(nèi)被宣布作廢,也不能隨意更改,這體現(xiàn)了法律方法的
A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、權(quán)威性
75.在城市和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育,在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行一年學(xué)前教育,確定該學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)是
A、法規(guī)B、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀C、政策D、學(xué)前教育需求
76.“我們老師說(shuō)的……”是幼兒對(duì)教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn),幼兒也常常模仿教師的言行,親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動(dòng)手段具有的特點(diǎn)是
A、創(chuàng)造性B、長(zhǎng)期性C、反復(fù)性D、主體性
77.應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論,可以使學(xué)前教育管理中的各個(gè)因素充分地、最大限度地發(fā)揮作用,減少管理過(guò)程中的矛盾,這說(shuō)明學(xué)習(xí)學(xué)前教育管理有利于
A、科學(xué)管理B、高效管理C、民主管理D、依法管理
78.幼兒園用專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等新建、改建、擴(kuò)建建筑設(shè)施所發(fā)生的支出稱為
A、事業(yè)支出B、建設(shè)性支出C、經(jīng)營(yíng)支出D、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出
79.系統(tǒng)的較大規(guī)模的評(píng)價(jià)活動(dòng),較適宜采用的模式是
A、鑒定性評(píng)價(jià)模式B、CIPP評(píng)價(jià)模式C、目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式D、外貌模式
80.教育管理的二重性是指
A、物質(zhì)屬性與精神屬性B、個(gè)體屬性與群體屬性C、自然屬性與社會(huì)屬性D、時(shí)間屬性與空間屬性
81.在制定管理目標(biāo)體系時(shí),要力爭(zhēng)優(yōu)化,用最少的人力、物力達(dá)到最佳的管理效益,這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標(biāo)的
A、整體效益原則B、民主管理原則C、保育與教育相結(jié)合的原則D、社會(huì)主義方向原則
82.學(xué)前教育體制屬于地方分權(quán)型的國(guó)家是
A、美國(guó)B、法國(guó)C、中國(guó)D、英國(guó)
83.要克服教學(xué)過(guò)程中的不穩(wěn)定因素,保證學(xué)校教學(xué)有序和持續(xù)開(kāi)展,就必須堅(jiān)持教學(xué)管理的
A、規(guī)范性原則B、系統(tǒng)性原則C、靈活性原則D、發(fā)展性原則
84.德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時(shí)表現(xiàn)出助人行為,說(shuō)明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的
A、社會(huì)性B、自然性C、目的性D、生理性
85.對(duì)于幼兒園管理者來(lái)說(shuō),通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,測(cè)量自己的管理水平,對(duì)下屬人員來(lái)說(shuō),也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過(guò)程,這表明幼兒園管理檢查調(diào)整具有
A、督促和考核的作用B、信息反饋的作用C、評(píng)價(jià)的作用D、學(xué)習(xí)研究的作用
86.在幼兒園管理中,應(yīng)該對(duì)幼兒園場(chǎng)地進(jìn)行合理的安排和使用,這是幼兒園管理組織內(nèi)容中的
A、任務(wù)組織B、空間組織C、資源組織D、時(shí)間組織
87.被后人稱為“管理過(guò)程學(xué)派鼻祖”的是法國(guó)管理學(xué)家
A、戴明B、法約爾C、顧蘭克D、厄威克
88.法律是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的,任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行,這體現(xiàn)了法律方法的
A、權(quán)威性B、客觀性C、規(guī)范性D、穩(wěn)定性
89.幼兒園管理決策計(jì)劃的意義包括科學(xué)性、有序性和
A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、預(yù)示性D、權(quán)威性
90.幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外開(kāi)展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)生的支出稱為
A、建設(shè)性支出B、事業(yè)支出C、經(jīng)營(yíng)支出D、對(duì)附屬單位補(bǔ)助支出
91.定量評(píng)價(jià)法的基本形式中包括
A、模糊評(píng)價(jià)B、分解評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)
92.我國(guó)明確要求幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)的政策文件是
A、《幼兒園工作規(guī)程》B、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》C、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D、《幼兒園管理?xiàng)l例》
93.由國(guó)家或地方教育行政部門(mén)制訂的關(guān)于全國(guó)或某一地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃屬于
A、短期學(xué)前教育規(guī)則B、長(zhǎng)期學(xué)前教育規(guī)劃C、微觀學(xué)前教育規(guī)劃D、宏觀學(xué)前教育規(guī)劃
94.在對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要對(duì)幼兒動(dòng)作和技能等水平進(jìn)行精確測(cè)定,可采用
A、觀察法B、情景觀測(cè)C、實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)別測(cè)試
95.幼兒園教育是非義務(wù)教育,沒(méi)有統(tǒng)一的教材,沒(méi)有完備的考核條例,教學(xué)隨意性較強(qiáng),小學(xué)教育屬義務(wù)教育,有嚴(yán)格的要求和規(guī)定,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)行考核檢查。體現(xiàn)了小學(xué)教育和幼兒園教育
A、辦學(xué)性質(zhì)不同B、教育內(nèi)容不同C、教學(xué)方法不同D、要求期望不同
96.幼兒園管理者事先了解每位教師的意愿、興趣,安排的工作、任務(wù)盡可能滿足她們的期望,以激發(fā)其工作的熱情和主動(dòng)性,這要求管理者在人員組織上應(yīng)
A、知人善任,揚(yáng)長(zhǎng)避短B、統(tǒng)籌兼顧,全面安排C、新老搭配,以老帶新D、考慮教師愿望和合作趨勢(shì)
97.通過(guò)評(píng)價(jià),能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平,及時(shí)了解教育結(jié)果及其與目標(biāo)偏離的程度,為督導(dǎo)、管理、教育等活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),這體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的
A、反饋?zhàn)饔肂、改進(jìn)功能C、激勵(lì)功能D、導(dǎo)向功能
98.我國(guó)最早的關(guān)于學(xué)前教育管理的法規(guī)是
A、《幼兒園管理?xiàng)l例》B、《奏定學(xué)堂章程》C、《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》D、《幼兒園工作規(guī)程》
99.新教師試用期內(nèi)為適應(yīng)教育教學(xué)工作需要須進(jìn)行培訓(xùn),時(shí)間不少于
A、90學(xué)時(shí)B、120學(xué)時(shí)C、180學(xué)時(shí)D、360學(xué)時(shí)
100.幼兒園的房舍、設(shè)備都不同于小學(xué)、中學(xué),主要原因是
A、幼兒園經(jīng)費(fèi)缺乏B、幼兒園規(guī)模小C、幼兒發(fā)展的特殊性D、管理者的意愿
101.組織的本質(zhì)屬性是
A、目的性B、開(kāi)放性C、系統(tǒng)性D、復(fù)雜性
102.學(xué)前教育規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中允許有所變通、調(diào)整和修改,使規(guī)劃更切合實(shí)際,更趨于科學(xué),這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的
A、超前性B、社會(huì)性C、創(chuàng)造性D、靈活性
103.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)等管理層人員在學(xué)校管理中的作用,還要強(qiáng)調(diào)組成學(xué)校共同體的其他利益相關(guān)成員的作用。這是體現(xiàn)了學(xué)校規(guī)劃制定原則中
A、科學(xué)性B、系統(tǒng)性C、可操作性D、民主性
104.把校長(zhǎng)資格證書(shū)分為校長(zhǎng)初級(jí)證書(shū)、校長(zhǎng)專業(yè)證書(shū)和校長(zhǎng)精熟證書(shū)的國(guó)家是
A、中國(guó)B、美國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó)
105.主張舉辦平民幼稚園,為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是
A、陳鶴琴B、陶行知C、張宗麟D、張雪門(mén)
106.學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中,要能充分合理地利用人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等資源,以最小的消耗,高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)。這是強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的
A、效益性原則B、動(dòng)態(tài)性原C、前瞻性原則D、系統(tǒng)性原則
107.學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少理解力差,不易分清正確與錯(cuò)誤,各種教育影響都易接受,為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素,學(xué)前德育中應(yīng)貫徹
A、規(guī)范與尊重相結(jié)合原則B、堅(jiān)持正面教育原則C、教育影響一致性和一貫性原則D、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則
108.在配備人員時(shí),應(yīng)該注意各部門(mén)人員配備力量的相對(duì)均衡,避免出現(xiàn)一頭輕,一頭重的現(xiàn)象,這要求管理者在人員組織上應(yīng)做到
A、知人善任,揚(yáng)長(zhǎng)避短B、統(tǒng)籌兼顧,全面安排C、不同情況,不同要求D、新老搭配,以老帶新
109.按照計(jì)劃的范圍,可以把計(jì)劃分為總體計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃和
A、長(zhǎng)期計(jì)劃B、專題性計(jì)劃C、個(gè)人計(jì)劃D、小組計(jì)劃
110.幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、學(xué)習(xí)研究以及
A、信息反饋B、信息加工C、信息收集D、信息復(fù)制
111.人的行為取決于人對(duì)思想教育內(nèi)容的理解和接受程度,這說(shuō)明思想教育方法具有
A、直接性B、非直接性C、長(zhǎng)期性D、可控性
112.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的對(duì)象是
A、教育現(xiàn)象B、教育目標(biāo)C、教育水平D、質(zhì)量教育
113.學(xué)前教育評(píng)價(jià)能使被評(píng)者意識(shí)到自己的短缺,從而自覺(jué)地采取改進(jìn)措施,提高保教工作質(zhì)量,這說(shuō)明學(xué)前教育評(píng)價(jià)具有
A、反饋?zhàn)饔肂、激勵(lì)作用C、改進(jìn)功能D、導(dǎo)向功能
114.通過(guò)評(píng)價(jià)提供的信息反饋,被評(píng)者可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足,從而自覺(jué)地采取改進(jìn)措施,促進(jìn)保教工作質(zhì)量的提高,這體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的
A、改進(jìn)功能B、激勵(lì)功能C、導(dǎo)向功能D、反饋?zhàn)饔?/p>
115.學(xué)前兒童肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)育過(guò)程當(dāng)中,在體育鍛煉時(shí)要做到“高密度,低強(qiáng)度”,反映了學(xué)前兒童體育應(yīng)具備的特點(diǎn)是
A、生活化B、趣味性C、簡(jiǎn)單化D、適宜性
116.教育行政部門(mén)為解決某些地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足的矛盾,而聘用部分適合任教的公民到學(xué)校代課的制度是
A、派用制B、聘用制C、代用制D、借用制
117.20世紀(jì)六十年代美國(guó)政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號(hào),并提出了讓90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3—5歲的兒童享受教育的計(jì)劃,即
A、確保開(kāi)端計(jì)劃B、天使計(jì)劃C、先行計(jì)劃D、嬰幼兒讀書(shū)計(jì)劃
118.利用價(jià)值形式,通過(guò)資金運(yùn)轉(zhuǎn),組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理校內(nèi)外財(cái)務(wù)工作的管理工作是
A、學(xué)校預(yù)算管理B、學(xué)校財(cái)務(wù)管理C、學(xué)校資金管理D、學(xué)校價(jià)值管理
119.教育督導(dǎo)包括督學(xué)和
A、督成績(jī)B、督政C、督史D、督業(yè)務(wù)
120.公開(kāi)推薦,組織部門(mén)按校長(zhǎng)任職資格和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,個(gè)人提出辦學(xué)主張,組織考試或答辯,群眾評(píng)議,主管部門(mén)正式任命,這種校長(zhǎng)任用的方式是
A、委任制B、考任制C、招聘制D、綜合制
121.在我國(guó)第一次提出實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的教育家是
A、康有為B、蔡元培C、陳鶴琴D、陶行知
122.英國(guó)中央一級(jí)負(fù)責(zé)全國(guó)中小學(xué)教育督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)是
A、聯(lián)邦教育部B、國(guó)民教育部C、教育技能部D、教育標(biāo)準(zhǔn)局
123.玩具和圖書(shū)是兒童良好的伙伴,給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)快樂(lè),我國(guó)第一所玩具圖書(shū)館創(chuàng)建在
A、北京B、福建C、內(nèi)蒙古D、天津
124.屬于定量決策方法的是
A、線性規(guī)劃B、暢談會(huì)法C、領(lǐng)導(dǎo)集體決策法D、特爾法
125.一般來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體是
A、人文景觀B、學(xué)校標(biāo)志C、校園環(huán)境D、學(xué)校建筑
126.管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程,稱為
A、教育治理B、教育管理C、教育行政D、學(xué)校管理
127.學(xué)前教育運(yùn)行過(guò)程出現(xiàn)的各種因素中,最為核心的因素是
A、人B、財(cái)C、物D、事
128.幼兒園教師的工作“關(guān)起門(mén)來(lái)就是個(gè)良心活兒”,這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有
A、專業(yè)理念和師德B、專業(yè)知識(shí)C、專業(yè)技能D、專業(yè)能力
129.認(rèn)為組織是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)的是
A、科學(xué)管理理論B、組織決策理論C、學(xué)習(xí)型組織理論D、社會(huì)系統(tǒng)理論
130.由原國(guó)家教委發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》正式實(shí)施于
A、1999年6月B、1998年6月C、1997年6月D、1996年6月
131.決定學(xué)前教育性質(zhì)的是
A、經(jīng)濟(jì)水平B、政治制度C、文化傳統(tǒng)D、科學(xué)技術(shù)
132.1923年創(chuàng)辦鼓樓實(shí)驗(yàn)幼稚園,對(duì)學(xué)前教育管理也提出很多有益見(jiàn)解的教育家是
A、張雷門(mén)B、陶行知C、張宗麟D、陳鶴琴
133.多機(jī)構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對(duì)兩個(gè)以上的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的督導(dǎo),這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)督導(dǎo)和
A、特殊督導(dǎo)B、普遍督導(dǎo)C、項(xiàng)目督導(dǎo)D、個(gè)別督導(dǎo)
134.在管理領(lǐng)域中,被稱為“科學(xué)管理之父”的是
A、泰勒B、卡斯特C、德魯克D、法約爾
135.1839年,建立“皇家督學(xué)團(tuán)”并任命了督導(dǎo)人員的國(guó)家是
A、法國(guó)B、美國(guó)C、英國(guó)D、德國(guó)
136.誰(shuí)干得多,誰(shuí)干的好,經(jīng)濟(jì)利益就多,誰(shuí)干了額外的勞動(dòng),就能得到額外的報(bào)酬,這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)方法的
A、平等性B、有償性C、非直接性D、規(guī)范性
137.我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的特征有二,一是在全面發(fā)展要求上反映學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和可能性,二是人的素質(zhì)發(fā)展
A、以德為先B、以智為先C、以體為先D、以美為先
138.通過(guò)各種管理方法的運(yùn)用,力圖以較少的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等取得較大的成果,這體現(xiàn)
A、經(jīng)濟(jì)性B、客觀性C、主觀性加量D、科學(xué)性
139.在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi),由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程,稱為
A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、生本課程
140.管理過(guò)程的任何環(huán)節(jié)都要以目標(biāo)為中心,過(guò)程服從目標(biāo),目標(biāo)制約過(guò)程,這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運(yùn)行的
A、整體性B、相關(guān)性C、程序性D、封閉性
141.法律都是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的,任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行,這體現(xiàn)了法律方法的
A、規(guī)范性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、權(quán)威性
142.學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的目的是改善課程和
A、驗(yàn)證課程B、創(chuàng)造課程C、實(shí)施課程D、編制課程
143.將學(xué)前教育評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)法和相對(duì)評(píng)價(jià)法的依據(jù)是______。
144.1996年6月頒布的《幼兒園工作規(guī)程》明確提出,幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu),是基礎(chǔ)教育的____。
145.簡(jiǎn)述學(xué)前教育目標(biāo)管理的特點(diǎn)。
146.簡(jiǎn)述世界各國(guó)確定教育管理體制的依據(jù)。
147.試述目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式的定義、特點(diǎn)和過(guò)程。
148.首先提出“目標(biāo)管理和自我控制”主張的是美國(guó)管理學(xué)家____。
149.恩物
150.簡(jiǎn)述學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
151.簡(jiǎn)述幼兒園管理的實(shí)施原則。
152.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理的特點(diǎn)。
153.幼兒園管理計(jì)劃的制定需要考慮幼兒園實(shí)際。這里的幼兒園實(shí)際包含哪些方面?
154.20世紀(jì)60年代美國(guó)開(kāi)展了一場(chǎng)通過(guò)教育補(bǔ)救方案和特殊活動(dòng),旨在使處境不利的兒童在教育的不足方面得到補(bǔ)償,這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱為_(kāi)_________。
155.試述我國(guó)學(xué)前教育體制改革的必要性。
156.試述學(xué)前教育管理過(guò)程的特性。
157.簡(jiǎn)述學(xué)前教育目標(biāo)管理中目標(biāo)分解的步驟。
158.終結(jié)性評(píng)價(jià)
159.個(gè)案法
160.鑒定性評(píng)價(jià)的過(guò)程包括_____和專家組現(xiàn)場(chǎng)訪察后作出評(píng)價(jià)兩個(gè)步驟。
161.決策的第一步驟是______。
162.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的雙重特性。
163.制定學(xué)前教育管理任務(wù)的依據(jù)是______。
164.簡(jiǎn)述教育觀察作為學(xué)前教育研究最基本的方法的原因。
165.簡(jiǎn)述學(xué)前教育體制改革中應(yīng)處理好的關(guān)系。
166.學(xué)前教育研究
167.案例:某幼兒園教師在日常工作中喜歡對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)以鑒定幼兒在發(fā)展水平上的差異為唯一目的,將孩子分成了“三六九等”,并告知家長(zhǎng)。班級(jí)氛圍異常緊張。
168.簡(jiǎn)述幼兒園管理的實(shí)施原則。
169.簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的規(guī)律。
170.簡(jiǎn)述我國(guó)教育法制定的基本原則。
171.制定幼兒園教育目標(biāo)的意義。
172.教育立法程序。
173.教育法規(guī)
174.試述學(xué)前教育研究的組織內(nèi)容。
175.簡(jiǎn)述學(xué)前教育行政部門(mén)的管理對(duì)象。
176.簡(jiǎn)述幼兒園管理檢查調(diào)整應(yīng)注意的問(wèn)題。
177.決策計(jì)劃具有科學(xué)性、預(yù)示性和____。
178.自然后果法
179.形成性評(píng)價(jià)。
180.經(jīng)濟(jì)方法是指運(yùn)用工資、獎(jiǎng)金、福利、罰款及各種物質(zhì)手段,來(lái)組織、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)各項(xiàng)工作以實(shí)現(xiàn)管理任務(wù)的方法,其實(shí)質(zhì)是______。
181.案例:當(dāng)前,我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展諸多重大問(wèn)題:一方面是為孩子“入園難”而焦灼的家長(zhǎng),另一方面是工資待遇較低的廣大的幼兒園教師。有專家指出,破解這些問(wèn)題的根本就是制定一部符合中國(guó)國(guó)情的《學(xué)前教育法》。2010年,國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議,貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,并部署近三年的學(xué)前教育工作。可以說(shuō),國(guó)家對(duì)學(xué)前教育工作的重視達(dá)到了前所未有的程度。
182.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理目標(biāo)特殊性的表現(xiàn)。
183.案例:(1)A幼兒園進(jìn)行幼兒園管理評(píng)價(jià)的主要目的是以評(píng)價(jià)的結(jié)果作為獎(jiǎng)懲幼兒園教職工唯一的標(biāo)準(zhǔn)。多年來(lái),幼兒園的各項(xiàng)工作并未得到改善,即使受到獎(jiǎng)勵(lì)的教師工作積極性也未得到持久提高,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作有諸多不滿。(2)B幼兒園的園長(zhǎng)每學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后,都會(huì)召開(kāi)座談會(huì),充分給予家長(zhǎng)、教師和幼兒表達(dá)對(duì)幼兒園各方面工作的意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì),國(guó)長(zhǎng)對(duì)各方的評(píng)價(jià)反饋信息非常重視,每次都會(huì)參與并認(rèn)真傾聽(tīng),并據(jù)此對(duì)今后的工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此團(tuán)長(zhǎng)贏得了絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教師的信任和支持。試結(jié)合案例分析幼兒園管理評(píng)價(jià)的目的。
184.學(xué)前教育體制
185.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理的特點(diǎn)。
186.定性決策方法
187.簡(jiǎn)述學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)管理的主要意義。
188.試述我國(guó)學(xué)前教育體制改革的內(nèi)容。
189.教育研究的課題來(lái)源歸納起來(lái)大致有三種,分別是來(lái)源于理論、來(lái)源于_______和來(lái)源于規(guī)劃。
190.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職員工的錄用、考核、培訓(xùn)、獎(jiǎng)懲、工資、福利、退休、調(diào)動(dòng)等基本內(nèi)容的管理是學(xué)前教育管理中的_____。
191.按照層次,可以將學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為總體目標(biāo)、______和個(gè)體目標(biāo)。
192.思想教育的方法
193.試述我國(guó)學(xué)前教育管理體制及其作用。
194.學(xué)制
195.學(xué)前教育督導(dǎo)的客觀性原則主要體現(xiàn)在哪些方面?
196.試述確定我國(guó)學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)。
197.簡(jiǎn)述幼兒園管理決策的特點(diǎn)。
198.社會(huì)心理方法具有針對(duì)性和__________的特點(diǎn)。
199.簡(jiǎn)述幼兒園管理計(jì)劃制訂的步驟。
200.簡(jiǎn)述確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的依據(jù)。
201.按照計(jì)劃一實(shí)施一計(jì)劃執(zhí)行的記錄和評(píng)價(jià)的步驟進(jìn)行研究的方法是______。
202.案例
203.按內(nèi)容分,可以將學(xué)前教育管理目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和_______等。
204.在管理過(guò)程中,要力爭(zhēng)優(yōu)化,用最少的人力、物力達(dá)到最佳的管理效益,這是學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的_____原則。
205.案例:我國(guó)幅員遼闊,經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常不平衡,差異很大,各級(jí)政府在對(duì)學(xué)前教育投入方面的差距也十分顯著。當(dāng)前,政府對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視,投入也越來(lái)越多,但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育發(fā)展的需求(目前我國(guó)三到六歲在幼兒園的幼兒人數(shù)大約是3700萬(wàn)),因此需要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界發(fā)展學(xué)前教育的積極性。然而,經(jīng)費(fèi)的籌措不應(yīng)增加社會(huì)各界的負(fù)擔(dān),不能引起社會(huì)各界的反感和不滿。
206.評(píng)述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。
207.試述學(xué)前教育體制改革中應(yīng)處理好的關(guān)系和重點(diǎn)工作。
208.試述幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵及設(shè)計(jì)步驟。
209.試述學(xué)前教育研究的組織涉及的具體內(nèi)容。
210.簡(jiǎn)述地方分權(quán)型學(xué)前教育體制的主要特征。
211.簡(jiǎn)述學(xué)前教育人事管理的原則。
212.簡(jiǎn)述混合型學(xué)前教育體制的特征。
213.我國(guó)第一次用國(guó)家學(xué)制形式定位的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱是______。
214.1979年國(guó)務(wù)院成立了全國(guó)________承擔(dān)全國(guó)幼兒教育的綜合管理工作。
215.簡(jiǎn)述學(xué)前教育督導(dǎo)中必須把握的方向性問(wèn)題。
216.崗位責(zé)任制
217.學(xué)前教育管理
218.思想教育方法不是直接控制人的行為的方法,這體現(xiàn)了思想教育方法特點(diǎn)中的______。
219.你怎樣理解學(xué)前教育目標(biāo)?應(yīng)如何去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?
220.古今中外的教育文獻(xiàn)記載了大量的教育理論,從對(duì)這些理論的分析、評(píng)價(jià)和驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出新的課題。這釉課題來(lái)源于__________。
221.教育法規(guī)體系
222.教育督導(dǎo)
223.試述學(xué)前教育規(guī)劃的原則。
224.鑒定性評(píng)價(jià)的過(guò)程包括_______和專家組現(xiàn)場(chǎng)訪察后作出評(píng)價(jià)兩個(gè)步驟。
225.試述學(xué)前教育管理過(guò)程的特性。
226.學(xué)前教育能夠促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展,這體現(xiàn)了學(xué)前教育的______。
227.按照層次分,可以將學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為總體目標(biāo)、部門(mén)目標(biāo)和____三種。
228.按照時(shí)間長(zhǎng)短分,可以把計(jì)劃分為_(kāi)______、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。
229.微觀學(xué)前教育規(guī)劃一般指_____。
230.教育評(píng)價(jià)的對(duì)象是____。
231.學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)管理制度包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算決算制度和__________制度。
232.在制定管理目標(biāo)體系時(shí),政治上要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,管理上要堅(jiān)持正確的辦園方向,培養(yǎng)目標(biāo)上要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針等,這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標(biāo)的______原則。
233.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理目標(biāo)體系的實(shí)施策略。
234.學(xué)前教育管理任務(wù)的特點(diǎn)包括可行性、具體性和__________。
235.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的原則。
236.案例:某私立幼兒園園長(zhǎng)習(xí)慣使用經(jīng)濟(jì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性,具體措施包括:出勤率100%的教職工,每月額外獎(jiǎng)勵(lì)600元;每月加班5次以上者,獎(jiǎng)勵(lì)500元;假期加班更是給予高額的獎(jiǎng)勵(lì)。這一方法使用初期,教職工的積極性得到了顯著的調(diào)動(dòng)。然而,一段時(shí)間后,多位教師的教學(xué)質(zhì)量多次受到家長(zhǎng)的投訴。問(wèn)題:試結(jié)合案例分析學(xué)前教育管理中使用經(jīng)濟(jì)方法的作用和局限性。
237.主要依靠決策者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和分析判斷的能力來(lái)判斷事物的規(guī)律,以作出科學(xué)的合理的決策,這種決策形式稱為_(kāi)_____。
238.針對(duì)一定的具體情況,作出意義明確、內(nèi)容具體的決定,傳達(dá)給執(zhí)行者,這體現(xiàn)了行政方法的強(qiáng)制性、無(wú)償性和_____。
239.簡(jiǎn)述學(xué)前教育體制改革的策略。
240.經(jīng)濟(jì)的方法
241.教育法規(guī)體系
242.幼兒園區(qū)域活動(dòng)
243.1991年4月,國(guó)家教委發(fā)布實(shí)施的,標(biāo)志著我國(guó)教育督導(dǎo)走上法制化軌道的政策文件是《_______》。
244.學(xué)前教育管理目標(biāo)體系的_______是目標(biāo)管理的決定性階段。
245.制訂學(xué)前教育規(guī)劃目標(biāo)時(shí),要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則,通過(guò)調(diào)查研究,了解、掌握當(dāng)前學(xué)前教育情況,這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的____。
246.幼兒園實(shí)施階段的管理活動(dòng)主要包括組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、__________四個(gè)方面。
247.診斷性評(píng)價(jià)
248.學(xué)前教育評(píng)價(jià)
249.簡(jiǎn)述幼兒園管理者應(yīng)協(xié)調(diào)處理好的關(guān)系。
250.思想教育的方法。
251.家園銜接中幼兒園需要做的工作。
252.簡(jiǎn)述中央集權(quán)型教育體制的特征。
253.簡(jiǎn)述幼兒園教師的職責(zé)。
254.學(xué)前教育管理方法中行政方法的特點(diǎn)有______、單向性和無(wú)償性。
255.進(jìn)行目標(biāo)成果評(píng)估的主要程序和內(nèi)容有自我評(píng)估、民主評(píng)價(jià)和__________。
256.材料:
257.在實(shí)施學(xué)前教育規(guī)劃的過(guò)程中,允許有所變通、調(diào)整和修改,使規(guī)劃更切合實(shí)際,更趨于科學(xué),這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的______。
258.簡(jiǎn)述學(xué)前教育管理任務(wù)的特點(diǎn)。
259.學(xué)前教育管理過(guò)程(幼兒園管理過(guò)程)。
260.世界上第一所托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者是_____。
261.簡(jiǎn)述中央集權(quán)型學(xué)前教育體制的主要特征。
262.定量決策方法
263.學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)
264.1979年國(guó)務(wù)院成立的對(duì)全國(guó)幼兒教育工作進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)是全國(guó)_____。
265.簡(jiǎn)述教育立法的意義。
266.學(xué)前教育督導(dǎo)的方向性原則
267.簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育管理體制的主要含義。
268.簡(jiǎn)述世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家教育體制的類型。
269.教育評(píng)價(jià)的依據(jù)是______。
270.遺傳素質(zhì)
271.在什么情況下該獎(jiǎng),在什么情況下該罰,有既定的標(biāo)準(zhǔn),而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誰(shuí)都一樣,是一視同仁的,這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)方法的____。
1.答案B
解析個(gè)案法是對(duì)一個(gè)或少數(shù)個(gè)體(如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等)進(jìn)行的系統(tǒng)的、深入的調(diào)查。
2.答案D
解析按照時(shí)間分,可以將學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。
3.答案C
解析幼兒園古時(shí)稱蒙養(yǎng)院。參見(jiàn)教材P164。本題知識(shí)點(diǎn):幼兒園的性質(zhì)
4.答案D
解析學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)中包括人員費(fèi)和公務(wù)費(fèi)。
5.答案A
解析“明確今后一年或更長(zhǎng)一段時(shí)間里的奮斗方向”是學(xué)前教育目標(biāo)管理環(huán)節(jié)中的總體目標(biāo)的確定。
6.答案A
解析學(xué)前教育管理任務(wù)具有可行性、具體性、發(fā)展性等特點(diǎn),其中學(xué)前教育管理任務(wù)的可行性是指制定學(xué)前教育管理的任務(wù)要以原有工作為基礎(chǔ),對(duì)已有的人力、物力和財(cái)力等因素作全面的估計(jì),根據(jù)這些主客觀條件和對(duì)有利不利的各種因素的具體分析,提出具體任務(wù)。?
7.答案C
解析從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入-產(chǎn)出的角度考慮學(xué)校效能的觀點(diǎn),它將學(xué)校效能視為在一定的投入下期望的產(chǎn)出達(dá)到的程度。
8.答案B
解析學(xué)前教育管理現(xiàn)狀。我國(guó)的學(xué)前教育管理現(xiàn)狀是:在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,實(shí)行地方負(fù)責(zé),分級(jí)管理,教育主管,各有關(guān)部門(mén)分工合作。
9.答案B
解析學(xué)前教育管理的對(duì)象主要是學(xué)前教育運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種因素。在這些因素中,人的因素是最為核心的因素;財(cái)、物的因素是基本的保障因素。
10.答案A
解析在幼兒園教育評(píng)價(jià)中,檢查和鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成目標(biāo)的程度的功能是鑒定功能。參見(jiàn)教材P200。本題知識(shí)點(diǎn):幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本過(guò)程與方法
11.答案D
解析聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》等國(guó)際性文件,兒童是指0-18歲的個(gè)體。
12.答案A
解析學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的主要對(duì)象是:0-6歲的學(xué)前兒童、學(xué)前兒童家長(zhǎng)、與兒童生活在一起的祖輩老人和兒童的非親監(jiān)護(hù)人。
13.答案D
解析法律的穩(wěn)定性就是國(guó)家制定和頒布的法律、法令等規(guī)范性的文件,應(yīng)保持其嚴(yán)肅性,不得任意變動(dòng)和修改。
14.答案B
解析幼兒教師利用窗臺(tái)空間種植土豆蒜苗等植物,為幼兒創(chuàng)設(shè)自然觀察角,在班級(jí)人口處設(shè)置一些掛件,讓幼兒選擇喜歡的角色,創(chuàng)造具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒教師的角色是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。參見(jiàn)教材P216。
15.答案D
解析學(xué)校教育科研的基本定位應(yīng)是行動(dòng)研究、反思研究和校本研究。
16.答案D
解析督導(dǎo)活動(dòng)主要由以下要素構(gòu)成:督導(dǎo)主體、督導(dǎo)客體、督導(dǎo)內(nèi)容。
17.答案D
解析定位性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)中前對(duì)學(xué)生上課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行的評(píng)價(jià),也叫預(yù)備性評(píng)價(jià)和安置性評(píng)價(jià)。
18.答案A
解析[解析]德魯克提出了目標(biāo)管理,目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性
19.答案D
解析因地制宜的原則是指根據(jù)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同對(duì)象的實(shí)際情況,提出適宜的指導(dǎo)要求,采取適宜的措施,獲得指導(dǎo)的實(shí)際效果。參見(jiàn)教材P154。
20.答案B
解析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。本題知識(shí)點(diǎn):幼兒園教育活動(dòng)的概念與組織形式,
21.答案B
解析在幼兒園管理實(shí)施環(huán)節(jié),為不影響幼兒園計(jì)劃完成的質(zhì)量和速度,管理者應(yīng)注意協(xié)調(diào)處理好人與人之間的關(guān)系。
22.答案C
解析《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的根本大法,是教育基本法,因此,也被稱為“教育憲法”或“教育母法”。
23.答案C
解析《壬戌學(xué)制》是我國(guó)1922年以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本制定的,因這年為農(nóng)歷壬戌年,故稱“壬戌學(xué)制”。該學(xué)制把小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)的修業(yè)年限分別規(guī)定為6年、3年、3年,故又稱“六三三”學(xué)制。
24.答案A
解析幼兒園管理計(jì)劃制訂的依據(jù)有理論指導(dǎo)、上級(jí)指示、幼兒園實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)借鑒。理論指導(dǎo),是指制訂計(jì)劃時(shí)要以馬克思主義和教育科學(xué)理論、管理科學(xué)理論為指導(dǎo)。計(jì)劃的制訂要符合客觀規(guī)律的要求,要按教育和管理的客觀規(guī)律辦事。
25.答案C
解析英國(guó)是世界上建立教育督導(dǎo)制度最早的國(guó)家之一,1839年英國(guó)建立“皇家督學(xué)團(tuán)”。
26.答案D
解析課程實(shí)施就是把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程,它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
27.答案A
解析“龍生龍鳳生鳳”,“種瓜得瓜種豆得豆”,有什么樣的老子就有什么樣的兒子,反映了生物的遺傳性。本題知識(shí)點(diǎn):兒童發(fā)展的一般規(guī)律
28.答案A
解析通過(guò)檢查調(diào)整可以了解工作人員履行職責(zé)的情況,對(duì)他們的工作質(zhì)量、工作態(tài)度、技術(shù)水平等方廄進(jìn)行鑒定和評(píng)估,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這是幼兒園管理檢查調(diào)整中的督促和考核。
29.答案D
解析穩(wěn)定性與適時(shí)變化相統(tǒng)一的原則。法的特征要求教育法一經(jīng)公布,就要使之相對(duì)穩(wěn)定,不能朝令夕改,但是也隨之國(guó)情的變化和教育的發(fā)展做及時(shí)的補(bǔ)充、修改。
30.答案D
解析從信息接收的角度看,一個(gè)信息被多次簡(jiǎn)單重復(fù)并不一定會(huì)引起人們更多的重視,反而可能視而不見(jiàn)。為信息超載。
31.答案C
解析人際關(guān)系理論觀點(diǎn)有:人是“社會(huì)人”,影響人的生產(chǎn)積極性的因素,除了物質(zhì)條件外,還有社會(huì)、心理因素。由梅奧提出。
32.答案D
解析確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)之一是管理者的個(gè)人素質(zhì)。
33.答案C
解析管理方法的主要特性包括主觀性、規(guī)范性和經(jīng)濟(jì)性。
34.答案C
解析幼小銜接中幼兒在入學(xué)前需要做好生理準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。參見(jiàn)教材P245。本題知識(shí)點(diǎn):幼兒園與小學(xué)銜接
35.答案A
解析幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。參見(jiàn)教材P168。本題知識(shí)點(diǎn):幼兒園教育目標(biāo)
36.答案D
解析學(xué)前教育評(píng)價(jià)的手段是科學(xué)方法。
37.答案C
解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及學(xué)習(xí)研究。
38.答案C
解析按照內(nèi)容,可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和后勤工作目標(biāo)。
39.答案B
解析對(duì)于德育管理而言,其基本管理客體是德育工作的所有資源,即包括人力資源、財(cái)力資源、課程資源、活動(dòng)資源、時(shí)空資源等。
40.答案A
解析一般兒童都是先學(xué)會(huì)爬,然后學(xué)會(huì)走路,而后能四處跑動(dòng);他們必須先感知、理解周圍的世界,才能產(chǎn)生記憶和想象等心理活動(dòng)。兒童在發(fā)展過(guò)程中,無(wú)論其身體發(fā)展和心理發(fā)展都表現(xiàn)出一種穩(wěn)定的順序和方向。參見(jiàn)教材P83。本題知識(shí)點(diǎn):兒童發(fā)展的客觀因素
41.答案C
解析制定學(xué)前教育管理任務(wù)要盡量細(xì)化,具有可操作性,使具體執(zhí)行任務(wù)的單位和個(gè)人有章可循,不至于走彎路,這體現(xiàn)了學(xué)前教育管理任務(wù)的具體性。
42.答案B
解析《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等文件是確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的政策依據(jù)。
43.答案C
解析家庭與社區(qū)合作的內(nèi)容主要是通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái),廣泛宣傳科學(xué)育兒知識(shí),比如上課與家訪相結(jié)合、開(kāi)辦多種形式的宣傳教育活動(dòng)等,還可以利用社區(qū)資源,為兒童家庭提供幫助,為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。參見(jiàn)教材P240。
44.答案C
解析發(fā)展適宜是決定學(xué)前教育價(jià)值的關(guān)鍵因素。參見(jiàn)教材P98。
45.答案C
解析家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的,父母的教育和影響會(huì)直接或間接地影響子女一生,因此家庭教育的過(guò)程具有長(zhǎng)期性。參見(jiàn)教材P142。
46.答案A
解析學(xué)前教育規(guī)劃應(yīng)站在面向未來(lái)的高度,對(duì)未來(lái)作出科學(xué)的預(yù)見(jiàn),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要,這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的超前性。
47.答案B
解析德育管理目標(biāo),主要是說(shuō)明德育管理的方向及其預(yù)期結(jié)果,深刻影響著整個(gè)德育管理工作的方方面面。
48.答案B
解析改革開(kāi)放以來(lái),國(guó)際學(xué)術(shù)交流日益頻繁,我國(guó)學(xué)前教育也處于這種交流中,同時(shí)進(jìn)行著本土化。與前幾次不同的是,這一次是在繼承歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在充分吸收國(guó)外先進(jìn)的教育理論、課程理論,如皮亞杰的建構(gòu)論、維果斯基的社會(huì)歷史文化論和最近發(fā)展區(qū)理論、意大利瑞吉?dú)W的課程理念及多元智能理論等的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考、實(shí)踐、消化之后而進(jìn)行的吸收與本土化。參見(jiàn)教材P74。
49.答案D
解析家長(zhǎng)座談會(huì)一般由幼兒園提出,并由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織安排家長(zhǎng)參加。包括“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“爺爺、奶奶教育座談會(huì)”“母親茶話會(huì)”等多種形式。參見(jiàn)教材P237。
50.答案C
解析確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)有:(1)學(xué)前教育的法規(guī)與政策。(2)學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律。(3)管理者的個(gè)人素質(zhì)。其中,學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律是指學(xué)前教育的管理還應(yīng)從學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律出發(fā)。不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平,不同的文化背景,不同的學(xué)前教育發(fā)展水平,都在一定程度上決定了學(xué)前教育管理的范圍和內(nèi)容。
51.答案C
解析幼兒園管理檢查調(diào)整的方式方法根據(jù)檢查的主體來(lái)分領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾互查和自我檢查。
52.答案D
解析經(jīng)營(yíng)收入即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外取得的收入。
53.答案B
解析目標(biāo)評(píng)價(jià)模式首先由被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”的美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出。
54.答案D
解析從廣義上講,凡是能夠影響和促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)都屬于學(xué)前教育;從狹義上來(lái)講,學(xué)前教育是指有組織、有目的、有計(jì)劃地對(duì)出生至6、7歲的兒童施加教育影響的活動(dòng)。它的教育對(duì)象包括嬰兒(出生后至3歲)和幼兒(3歲-6、7歲)。因此本題D當(dāng)選。P28
55.答案B
解析德魯克提出了目標(biāo)管理,目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。
56.答案A
解析核心層的學(xué)校文化是指學(xué)校精神文化。
57.答案D
解析決策是從識(shí)別問(wèn)題開(kāi)始的。在幼兒園工作中,是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是衡量一個(gè)管理者水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。
58.答案D
解析學(xué)前教育管理體制改革的實(shí)質(zhì)是行政職能的轉(zhuǎn)變。
59.答案C
解析“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”三個(gè)維度的內(nèi)容相輔相成,共同構(gòu)成了國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的要求。參見(jiàn)教材P225。
60.答案C
解析世界上第一個(gè)幼兒園是英國(guó)的羅伯特.歐文(1771-1858)創(chuàng)辦的。歐文不僅是位偉大的空想主義者,還是一位有影響的教育家。
61.答案C
解析學(xué)前兒童美育就是審美教育,也就是指培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動(dòng)。
62.答案B
解析幼兒園管理決策計(jì)劃既要使大家有共同的奮斗目標(biāo),又要使各自有具體的工作內(nèi)容,從而避免工作中的盲目性和遇到困難問(wèn)題時(shí)的扯皮現(xiàn)象。從這個(gè)意義上說(shuō),決策計(jì)劃具有有序性。
63.答案A
解析督導(dǎo)活動(dòng)主要由以下要素構(gòu)成:督導(dǎo)主體、督導(dǎo)客體、督導(dǎo)內(nèi)容。
64.答案C
解析按照內(nèi)容,可以把學(xué)前教育管理的目標(biāo)分為教育目標(biāo)、保育目標(biāo)和后勤工作目標(biāo)。
65.答案A
解析思想是深藏在人的內(nèi)部,不容易看清。人的生活環(huán)境不同,思想狀態(tài)也不同,因此思想教育方法具有復(fù)雜性。
66.答案B
解析調(diào)動(dòng)廣大學(xué)前教育工作者參與討論和決定一些重大的學(xué)前教育問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標(biāo)體系制定的民主管理的原則。
67.答案C
解析學(xué)前教育目標(biāo)管理是以目標(biāo)為主線貫穿管理過(guò)程的始終由以下四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:(1)總體目標(biāo)的確定。(2)目標(biāo)層層展開(kāi)或目標(biāo)分解,建立組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)一致的目標(biāo)體系。(3)目標(biāo)的實(shí)施。組織全體人員去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。目標(biāo)管理要通過(guò)計(jì)劃管理來(lái)實(shí)現(xiàn),因此,還須將目標(biāo)與計(jì)劃緊密聯(lián)系,保證目標(biāo)的具體落實(shí)。所謂計(jì)劃就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方案和行動(dòng)步驟。要使目標(biāo)真正落到實(shí)處,就須圍繞目標(biāo)制訂計(jì)劃,從而規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程序與方法、措施等具體安排。(4)目標(biāo)考評(píng)。對(duì)目標(biāo)實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。
68.答案D
解析用概括性數(shù)字來(lái)表示分?jǐn)?shù)集中或差異的分布狀況,并對(duì)不同群體對(duì)象的均分和頻次進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn),這種評(píng)價(jià)方法稱為統(tǒng)計(jì)分析。
69.答案C
解析從制度上看教育是一個(gè)整體,具有系統(tǒng)性,教育法也要與此相適應(yīng),這體現(xiàn)了教育法制定的系統(tǒng)性原則。
70.答案B
解析幼兒園管理環(huán)節(jié)的運(yùn)行規(guī)律:(1)程序性。幼兒園工作不論教學(xué)、后勤、管理,都是按一定順序、階段和步驟開(kāi)展的,有一定的程序。幼兒園管理過(guò)程也一定是遵循著決策計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查調(diào)整、總結(jié)提高這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)運(yùn)行的。(2)整體性。管理過(guò)程的任何環(huán)節(jié)都得從整體出發(fā),都要以目標(biāo)為中心,為目標(biāo)而計(jì)劃決策,為目標(biāo)而組織實(shí)施,為目標(biāo)而檢查調(diào)整,為目標(biāo)而總結(jié)提高。(3)相關(guān)性。以目標(biāo)為中心,是各個(gè)環(huán)節(jié)相關(guān)性的前提。管理過(guò)程的各環(huán)節(jié)是連續(xù)的與相關(guān)的。(4)循環(huán)性。管理過(guò)程從決策計(jì)劃到總結(jié)提高,不是意味著管理的終結(jié),而是新的管理過(guò)程的開(kāi)始。每一個(gè)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)周期。上一個(gè)周期的結(jié)束是下一個(gè)周期的開(kāi)端。(5)封閉性。當(dāng)決策計(jì)劃付諸組織實(shí)施后,需要對(duì)組織實(shí)施的情況、后果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),總結(jié)處理。
71.答案C
解析三條最基本原理:①反饋原理:信息反饋達(dá)到控制。②有序原理:系統(tǒng)通過(guò)開(kāi)放、交流實(shí)現(xiàn)有序。③整體原理。
72.答案B
解析進(jìn)行學(xué)前教育規(guī)劃時(shí)應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),敢于創(chuàng)造,善于尋找和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的創(chuàng)造性。
73.答案D
解析通過(guò)評(píng)價(jià),能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平,及時(shí)了解教育結(jié)果及其與目標(biāo)偏離的程度,為督導(dǎo)、管理、教育等活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),這體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩?/p>
74.答案B
解析法律、法規(guī)的適用性一般是有一個(gè)時(shí)期的,不會(huì)在短時(shí)閾內(nèi)被宣布作廢,也不能隨意更改,這體現(xiàn)了法律方法的穩(wěn)定性。
75.答案D
解析確定學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù)有許多,有(1)法規(guī)。(2)政策。(3)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。(4)學(xué)前教育需求。(5)學(xué)前教育管理現(xiàn)狀。其中以學(xué)前教育需求作為學(xué)前教育管理目標(biāo)的依據(jù),是指為了適應(yīng)社會(huì)的需要、滿足幼兒接受學(xué)前教育的需求,要結(jié)合各地實(shí)際和不同需要興辦不同形式的學(xué)前教育:在城市和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的地區(qū)實(shí)行三年學(xué)前教育;在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)行一年學(xué)前教育;對(duì)辦園條件欠缺的地區(qū)或單位鼓勵(lì)其聯(lián)合辦園;也可以辦一些季節(jié)性的幼兒園(如秋收秋種幼兒園)、半日制幼兒園、流動(dòng)幼兒輔導(dǎo)站、興趣小組等,以滿足廣大群眾對(duì)學(xué)前教育的需求。學(xué)前教育管理目標(biāo)應(yīng)從社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的這些現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)加以考慮。
76.答案D
解析“我們老師說(shuō)的……”是幼兒對(duì)教師信任、尊重和依戀的表現(xiàn),幼兒也常常模仿教師的言行,親師性強(qiáng)。這反映了幼兒教師勞動(dòng)手段具有的特點(diǎn)是主體性。參見(jiàn)教材P233。
77.答案B
解析學(xué)前教育管理是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)前教育管理的理論,有利于提高學(xué)前教育管理的成效,以使學(xué)前教育管理中的各個(gè)因素充分地、最大限度地發(fā)揮作用,減少管理過(guò)程中的矛盾。
78.答案B
解析建設(shè)性支出,即學(xué)校用于建筑設(shè)施方面的支出,包括專項(xiàng)資金和社會(huì)捐贈(zèng)等用于新建、改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。
79.答案A
解析系統(tǒng)的較大規(guī)模的評(píng)價(jià)活動(dòng),較適宜采用的模式是鑒定性評(píng)價(jià)模式。
80.答案C
解析教育管理的二重性:自然屬性與社會(huì)屬性。
81.答案A
解析在制定管理目標(biāo)體系時(shí),要力爭(zhēng)優(yōu)化,用最少的人力、物力達(dá)到最佳的管理效益,這充分體現(xiàn)了學(xué)前教育管理目標(biāo)的整體效益原則。
82.答案A
解析學(xué)前教育體制屬于地方分權(quán)型的國(guó)家是美國(guó)。
83.答案A
解析建立健全教學(xué)管理制度要遵循的原則是規(guī)范化和常規(guī)化,只有使管理工作趨于規(guī)范化和常規(guī)化,才能克服教學(xué)過(guò)程中的不穩(wěn)定因素,保證教學(xué)有序和持續(xù)開(kāi)展。
84.答案A
解析德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對(duì)兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時(shí)表現(xiàn)出助人行為,說(shuō)明學(xué)前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的社會(huì)性。參見(jiàn)教材P96。
85.答案D
解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、學(xué)習(xí)研究以及信息反饋。幼兒園管理檢查調(diào)整具有的學(xué)習(xí)研究作用主要的表現(xiàn)是幼兒園管理者通過(guò)檢查可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,測(cè)量自己的管理水平,對(duì)下屬人員也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、調(diào)整、提高和完善的過(guò)程。
86.答案B
解析在幼兒園管理中,應(yīng)該對(duì)幼兒園場(chǎng)地進(jìn)行合理的安排和使用,這是幼兒園管理組織內(nèi)容中的空間組織。
87.答案B
解析被后人稱為“管理過(guò)程學(xué)派鼻祖”的是法國(guó)管理學(xué)家法約爾。
88.答案A
解析律是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的,任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行,這體現(xiàn)了法律方法的權(quán)威性。
89.答案C
解析幼兒園管理決策計(jì)劃的意義包括科學(xué)性、有序性和預(yù)示性。
90.答案C
解析經(jīng)營(yíng)支出:即幼兒園在教學(xué)及其輔助活動(dòng)之外開(kāi)展非獨(dú)立核算經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)生的支出。
91.答案A
解析模糊評(píng)價(jià)是指利用模糊數(shù)學(xué)的方法,對(duì)受到多個(gè)因素影響的事物,按照一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),給出事物獲得某個(gè)評(píng)語(yǔ)的可能性。
92.答案D
解析我國(guó)明確要求幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)的政策文件是《幼兒園管理?xiàng)l例》。
93.答案D
解析由國(guó)家或地方教育行政部門(mén)制訂的關(guān)于全國(guó)或某一地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃屬于宏觀學(xué)前教育規(guī)劃。
94.答案D
解析在對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要對(duì)幼兒動(dòng)作和技能等水平進(jìn)行精確測(cè)定,可采用個(gè)別測(cè)試。
95.答案A
解析從辦學(xué)性質(zhì)上來(lái)看,幼兒園教育是非義務(wù)教育,沒(méi)有統(tǒng)一的教材,沒(méi)有成套的考核條例,辦學(xué)與教學(xué)隨意性較強(qiáng);而小學(xué)是義務(wù)教育,有嚴(yán)格的教育要求,學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)要進(jìn)行考試、檢查。參見(jiàn)教材P242。
96.答案D
解析管理者在人員組織上應(yīng)考慮教師愿望和合作趨勢(shì)。幼兒園管理者事先了解每位教師的意愿、興趣,安排的工作、任務(wù)盡可能滿足她們的期望,以激發(fā)其工作的熱情和主動(dòng)性。
97.答案A
解析通過(guò)評(píng)價(jià),能全面地把握學(xué)前教育的各種狀況和現(xiàn)實(shí)水平,及時(shí)了解教育結(jié)果及其與目標(biāo)偏離的程度,為督導(dǎo)、管理、教育等活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),這體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔谩?/p>
98.答案C
解析我國(guó)第一部關(guān)于幼兒教育的法規(guī)是1903年制訂的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》。
由清末洋務(wù)派的政治家、教育家張之洞主持制訂了《奏定學(xué)堂章程》,其中有一個(gè)《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》是我國(guó)幼教史上的第一個(gè)法規(guī)。它的宗旨是:“蒙養(yǎng)家教合一”。
99.答案B
解析為新任教師在試用期內(nèi)適應(yīng)教育教學(xué)工作需要而設(shè)置的培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)不少于120學(xué)時(shí)。參見(jiàn)教材P230。
100.答案C
解析幼兒園的房舍、設(shè)備都不同于小學(xué)、中學(xué),主要原因是幼兒發(fā)展的特殊性。
101.答案A
解析目的性是組織的本質(zhì)屬性。
102.答案D
解析學(xué)前教育規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中允許有所變通、調(diào)整和修改,使規(guī)劃更切合實(shí)際,更趨于科學(xué),這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃的靈活性。
103.答案D
解析民主性是學(xué)校發(fā)展的重要原則之一。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)等管理層人員在學(xué)校管理中的作用,還要強(qiáng)調(diào)組成學(xué)校共同體的其他利益相關(guān)成員的作用,如基層教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、后勤人員等的作用。
104.答案B
解析美國(guó)把校長(zhǎng)資格證書(shū)分為校長(zhǎng)初級(jí)證書(shū)、校長(zhǎng)專業(yè)證書(shū)和校長(zhǎng)精熟證書(shū)的國(guó)家。
105.答案B
解析主張舉辦平民幼稚園,為工廠和農(nóng)村的廣大平民服務(wù)的教育家是陶行知。
106.答案A
解析效益性原則:是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過(guò)程中,能充分合理地利用人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等資源,以最小的消耗,高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù),從而取得最有效成果的行為準(zhǔn)則。
107.答案B
解析學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少理解力差,不易分清正確與錯(cuò)誤,各種教育影響都易接受,為了幫助其分辨是非發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素,學(xué)前德育中應(yīng)貫徹堅(jiān)持正面教育原則。參見(jiàn)教材P127。
108.答案B
解析配備人員時(shí),應(yīng)該注意各部門(mén)人員配備力量的相對(duì)均衡,避免出現(xiàn)一頭輕,一頭重的現(xiàn)象,這要求管理者在人員組織上應(yīng)做到“統(tǒng)籌兼顧,全面安排”。
109.答案C
解析按照計(jì)劃的范圍,可以把計(jì)劃分為總體計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃。
110.答案A
解析幼兒園管理檢查調(diào)整的作用包括督促和考核、信息反饋以及學(xué)習(xí)研究。
111.答案B
解析人的行為取決于人對(duì)思想教育內(nèi)容的理解和接受程度,這說(shuō)明思想教育方法具有非直接性。
112.答案A
解析學(xué)前教育評(píng)價(jià):是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過(guò)程,它以學(xué)前教育為對(duì)象,對(duì)其效用給予價(jià)值上的判斷。
113.答案C
解析學(xué)前教育評(píng)價(jià)能使被評(píng)者意識(shí)到自己的短缺,從而自覺(jué)地采取改進(jìn)措施,提高保教工作質(zhì)量,這說(shuō)明學(xué)前教育評(píng)價(jià)具有改進(jìn)功能。
114.答案A
解析通過(guò)評(píng)價(jià)提供的信息反饋,被評(píng)者可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足,從而自覺(jué)地采取改進(jìn)措施,促進(jìn)保教工作質(zhì)量的提高,這體現(xiàn)了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能。
115.答案D
解析運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜性,兒童的肌肉力量、韌帶強(qiáng)度正處于發(fā)展過(guò)程中,所以在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中要隨時(shí)調(diào)整、控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量,做到“高密度、低強(qiáng)度”。參見(jiàn)教材P106。
116.答案C
解析代用制是教育行政部門(mén)為解決某些地區(qū),特別是農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展與師資嚴(yán)重不足的矛盾,而聘用部分適合任教的公民到學(xué)校代課的制度,被聘用的人員一般稱為代課教師。
117.答案C
解析20世紀(jì)六十年代美國(guó)政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號(hào),并提出了讓90%以上的生活在貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受教育的計(jì)劃,即先行計(jì)劃。參見(jiàn)教材P156。
118.答案B
解析學(xué)校財(cái)務(wù)管理即指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的計(jì)劃、組織和控制,它是利用價(jià)值形式,通過(guò)資金運(yùn)轉(zhuǎn),組織財(cái)務(wù)活動(dòng),處理校內(nèi)外財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)管理工作。
119.答案B
解析教育督政,督學(xué):是為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行,是為了實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,是為了促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。
120.答案D
解析綜合制運(yùn)行的程序是:公開(kāi)推薦,組織部門(mén)按校長(zhǎng)任職資格和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,個(gè)人提出辦學(xué)主張,組織考試或答辯,群眾評(píng)議,主管部門(mén)正式任命。
121.答案A
解析維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為在《大同書(shū)》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。參見(jiàn)教材P30。本題知識(shí)點(diǎn):學(xué)前教育學(xué)的概念、產(chǎn)生與發(fā)展
122.答案D
解析教育標(biāo)準(zhǔn)局負(fù)責(zé)英國(guó)中央一級(jí)全國(guó)中小學(xué)教育督導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)。
123.答案D
解析玩具和圖書(shū)是兒童良好的伙伴,給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)快樂(lè),我國(guó)第一所玩具圖書(shū)館創(chuàng)建在天津。參見(jiàn)教材P159。
124.答案A
解析定量決策方法也叫“硬”方法。主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)模式和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)解決決策問(wèn)題定量決策方法主要有線性規(guī)劃、概率分析方法、決策樹(shù)技術(shù)等。
125.答案B
解析一般來(lái)說(shuō),學(xué)校標(biāo)志是對(duì)學(xué)校進(jìn)行區(qū)別的最精煉的載體。
126.答案B
解析題干中的內(nèi)容為教育管理的定義。教育管理是管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍,充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力和信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。
127.答案A
解析學(xué)前教育管理過(guò)程是指幼兒園管理者充分發(fā)揮謀略才智,在幼兒園管理原則指導(dǎo)下,組織幼兒園全體成員,協(xié)調(diào)和控制人、財(cái)、事、物、時(shí)間、空間、信息諸因素之間的關(guān)系,使幼兒園系統(tǒng)達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。其中,人是學(xué)前教育運(yùn)行過(guò)程中最為核心的因素。
128.答案A
解析幼兒園教師的工作“關(guān)起門(mén)來(lái)就是個(gè)良心活兒”,這句話體現(xiàn)的教師專業(yè)素養(yǎng)須具有專業(yè)理念和師德。參見(jiàn)教材P225。
129.答案D
解析巴納德社會(huì)系統(tǒng)理論:(1)組織是一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)。(2)關(guān)注管理人員在組織中的作用,要有合作的意屬和信息的溝通,實(shí)現(xiàn)共同的組織目標(biāo)。(3)組織的有效性取決于個(gè)人接受命令的程度,提出了權(quán)力接受論。
130.答案D
解析1996年《幼兒園工作規(guī)程》于1996年3月9日中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)令第25號(hào)發(fā)布,自1996年6月1日起施行。
131.答案B
解析教育的性質(zhì)就是教育為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題,政治制度決定著學(xué)前教育的性質(zhì),因此選B。參見(jiàn)教材P67。本題知識(shí)點(diǎn):學(xué)前教育與政治的關(guān)系
132.答案D
解析陳鶴琴對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)是巨大的。他于1923年創(chuàng)辦了鼓樓實(shí)驗(yàn)幼稚園,開(kāi)始了對(duì)幼稚教育的科學(xué)研究和實(shí)踐。
133.答案C
解析多機(jī)構(gòu)督導(dǎo)是有選擇地對(duì)兩個(gè)以上的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的督導(dǎo),這種督導(dǎo)可以分為片區(qū)督導(dǎo)和項(xiàng)目督導(dǎo)。
134.答案A
解析泰勒(科學(xué)管理之父),最為著名的試驗(yàn)有“搬運(yùn)生鐵”和“使用鐵鍬”,泰勒認(rèn)為,只有運(yùn)用科學(xué)的方法制定出標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)方式,才能提高工作效率。強(qiáng)調(diào)工作定額原理與實(shí)行刺激性的工資報(bào)酬制度。代表作:《科學(xué)管理原理》。
135.答案C
解析英國(guó)教育督導(dǎo)制度的歷史發(fā)展進(jìn)程英國(guó)是世界上建立教育督導(dǎo)制度最早的國(guó)家之一。
136.答案B
解析經(jīng)濟(jì)方法的主要特點(diǎn):(1)平等性。經(jīng)濟(jì)利益(工資、獎(jiǎng)金、福利、罰款)是根據(jù)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量的,在什么情況下該獎(jiǎng),在什么情況下該罰,有既定的標(biāo)準(zhǔn)??陀^上說(shuō),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)誰(shuí)都一樣,是一視同仁的。因此,經(jīng)濟(jì)的方法是平等的。(2)有償性。經(jīng)濟(jì)手段的直接依據(jù)是“按勞分配,多勞多得”的原則,誰(shuí)干得多,誰(shuí)干得好,經(jīng)濟(jì)利益就多,誰(shuí)干了額外的勞動(dòng),就能得到額外的報(bào)酬。用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)管理總是和一定的報(bào)酬有關(guān)的。當(dāng)然,由于工作實(shí)績(jī)不同,并不是每個(gè)人的報(bào)酬都是正值,有的人是負(fù)值。(3)非直接性。經(jīng)濟(jì)手段不具有強(qiáng)迫性,它不能直接干預(yù)和控制被管理者的行為,它是通過(guò)物質(zhì)利益影響人的思想、動(dòng)機(jī),再改變?nèi)说男袨?。由于人們?duì)經(jīng)濟(jì)利益的態(tài)度各異,在經(jīng)濟(jì)利益面前采取什么態(tài)度完全是由自己決定的,因而經(jīng)濟(jì)利益對(duì)人的行為方式的作用也必然是各不相同的。
137.答案C
解析全面發(fā)展教育在學(xué)前教育階段以“體”為先,反映了學(xué)前兒童身心發(fā)展的客觀要求。參見(jiàn)教材P104。
138.答案A
解析學(xué)前教育管理的經(jīng)濟(jì)性是指通過(guò)各種管理方法的運(yùn)用,力圖以較少的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等取得較大的成果、獲取更大的效益。
139.答案B
解析在國(guó)家規(guī)定的各個(gè)教育階段的課程計(jì)劃內(nèi),由省一級(jí)的教育行政部門(mén)或其授權(quán)的教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程,稱為地方課程。
140.答案A
解析管理過(guò)程的任何環(huán)節(jié)都要以目標(biāo)為中心,過(guò)程服從目標(biāo),目標(biāo)制約過(guò)程,這體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)運(yùn)行的整體性。
141.答案D
解析法律都是由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)制定的,任何集體、個(gè)人必須遵照?qǐng)?zhí)行,這體現(xiàn)了法律方法的權(quán)威性。
142.答案A
解析學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)的目的是改善課程和驗(yàn)證課程。
143.答案
評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)
144.答案
有機(jī)組成部分
145.答案
(1)實(shí)行目標(biāo)管理分階段進(jìn)行,便于具體落實(shí)。(2)學(xué)前教育目標(biāo)管理層次分明,便于檢查與評(píng)估。
146.答案
(1)地方分權(quán)型、中央集權(quán)型和混合型的教育管理體制是各個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期形成的結(jié)果,具有一定的客觀必然性;(2分)(2)它們?cè)诟髯缘膰?guó)家中.都曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要的作用,也都存在著種種的問(wèn)題;(2分)
147.答案
(1)定義:目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià),是以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)收集資料,判斷實(shí)際教育活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)的程度,從而確定課程成效的評(píng)價(jià)活動(dòng).(3分)(2)特點(diǎn):①這種評(píng)價(jià)要求將一般概括的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w明確的行為目標(biāo),并對(duì)這些目標(biāo)加以系統(tǒng)的測(cè)量;(2分)②它強(qiáng)調(diào)對(duì)教育結(jié)果的考察,而對(duì)教育過(guò)程、前提條件、組織計(jì)劃及其他與行為目標(biāo)無(wú)直接關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象和方面就不太關(guān)注。(2分)(3)過(guò)程:①把課程目標(biāo)具體化、明確化,用可操作的“行為術(shù)語(yǔ)”來(lái)表述;(1分)②找出能顯示目標(biāo)達(dá)到程度的具體行為項(xiàng)目,進(jìn)行測(cè)量;(1分)③將測(cè)量結(jié)果和行為目標(biāo)加以比較,從而判定教育活動(dòng)并作出解釋。(1分)
148.答案
德魯克
149.答案
福祿貝爾幼兒園為幼兒提供的玩具,(2分)被譽(yù)為神賜給兒童的恩物。(1分)通過(guò)恩物的操作兒童可以認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、幾何形體、空間關(guān)系、部分和整體的關(guān)系。(1分)
150.答案
(1)在學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措的過(guò)程中應(yīng)注意合法、合理、合情。(2)禁止向社會(huì)硬性攤派或亂收費(fèi)。(3)加強(qiáng)對(duì)籌措到的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌管理。
151.答案
(1)科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則;(2)嚴(yán)肅性與民主性相結(jié)合的原則。
152.答案
(1)管理對(duì)象的特殊性。(2)管理目標(biāo)、內(nèi)容的特殊性。(3)管理方式、方法的特殊性。
153.答案
(1)幼兒園過(guò)去工作的基礎(chǔ)、以往的經(jīng)驗(yàn);(2)當(dāng)前幼兒園的實(shí)際情況:(3)幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的客觀可能性。
154.答案
幼兒補(bǔ)償教育運(yùn)動(dòng)
155.答案
學(xué)前教育體制改革的必要性體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:(1)社會(huì)發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。過(guò)去長(zhǎng)期在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以行政手段為主的學(xué)前教育行政管理,在變革開(kāi)放的新形勢(shì)下,越發(fā)顯示出局限性;(2)教育發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模不能滿足城鄉(xiāng)群眾的需要,必須動(dòng)員和依靠社會(huì)各方面力量,通過(guò)多種渠道、多種形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。(3)兒童發(fā)展與學(xué)前教育體制的局限性。幼兒園保育、教育和管理工作中較普遍存在忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的現(xiàn)象。(4)現(xiàn)代化與學(xué)制教育體制的局限性。學(xué)前教育管理科學(xué)化、民主化、法制化以及管理方法和手段的科學(xué)化方面,離現(xiàn)代化的理想目標(biāo)還存在一定的距離,具體論述。
156.答案
(1)管理過(guò)程是一種有目的、多層次的雙邊過(guò)程。任何物質(zhì)系統(tǒng)管理的
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