浙教版七年級上冊科學(xué)第2章第1節(jié)生物與非生物教學(xué)設(shè)計

第2章第1節(jié)生物與非生物

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性以及蝸牛能對外界的刺激作出反應(yīng)

2.介紹周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動物和植物的區(qū)分

3.通過觀察，認(rèn)識蚯蚓的生活環(huán)境和生活習(xí)性

技能目標(biāo)：

1.學(xué)會使用放大鏡

2.初步學(xué)會觀察生物的方法，能設(shè)計并做簡單的實驗來觀察生物

3.學(xué)習(xí)做生物實驗簡單的記錄方法

情感目標(biāo)：

1.體會科學(xué)實驗是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑

2.感受探究活動的樂趣和成功的喜悅

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力

4.培養(yǎng)合作的技能，對集體合作的意義有所體驗

5.在觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)安排木節(jié)建議三課時

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備

第一課時盛放蝸牛的解剖盤、放大鏡、黃瓜、酒精、白醋鉛筆

30%蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鑲子、蝸牛2本

第二課時多媒體課件、含羞草、洋娃娃、檸檬、小刀、氣球鉛筆、書本

第三課時錄象片、放大鏡、藥棉、酒精（或食醋）、記錄本、鉛筆：

小木棒、小鐵鏟、蚯蚓書本

《生物與非生物》第一課時?觀察蝸牛

［教學(xué)目標(biāo)］

知識目標(biāo)：知道蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應(yīng)

技能目標(biāo)：學(xué)會使用放大鏡，能設(shè)計并做簡單的實驗來觀察生物，學(xué)習(xí)做生物實驗簡單的記

錄方法

情感目標(biāo)：體會科學(xué)實驗是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑；感受探究活動的樂趣

和成功的喜悅。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力。同時在實驗觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生

實事求是的科學(xué)態(tài)度。

［教學(xué)重點］激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。

［教學(xué)難點］對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

關(guān)于蝸牛的采集及飼養(yǎng)方法的小資料、盛放蝸牛的解剖盤、放大鏡、滴瓶、黃瓜、酒精、

白醋、30強(qiáng)蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鏡子、教師購買的大蝸牛、八張匯報用的紙。

［教學(xué)方法］直觀教學(xué)與實驗觀察教學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初步的科學(xué)探究。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

創(chuàng)設(shè)情境播放一段“蝸牛與黃鵬鳥”的動畫饒有興趣地聽歌，看動畫

設(shè)置疑問從歌詞中，你能發(fā)現(xiàn)蝸牛的那些特征？回答。思考

大家還想了解有關(guān)蝸牛的更多秘密嗎？

點撥訓(xùn)練展示放大鏡：你們認(rèn)識這個嗎？示范操作，回答使用方

有什么作用呢？法，練習(xí)使用

直觀觀察能用放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？用放大鏡觀察，交流觀察

運動特點呢？還能觀察到什么？結(jié)果

深入研究1.蝸牛在爬行的過程中是怎樣找到食物的呢？以人為例，深入思考，大膽假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生得出人可以通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸

覺等感覺感知外界環(huán)境。蝸牛有這些感覺嗎？

2.給出實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案挑選器材，設(shè)計方案，交

3.指導(dǎo)實驗流、完善方案

4.在各組實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出蝸各組匯報、交流實驗結(jié)果

牛對外界的刺激產(chǎn)生特定的反應(yīng)和結(jié)論。討論、分析

交流合作引導(dǎo)各組交流與合作，協(xié)調(diào)各組的優(yōu)缺點，鼓勵每一位同學(xué)每個組派代表將各組觀

上臺發(fā)言、匯報、講解、提問。察到的現(xiàn)象和結(jié)論匯報

課外探究1、其他生物是否也能對外界刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)呢？思考、積極發(fā)言、大膽假

2、還想研究蝸牛的哪些秘密？飼養(yǎng)設(shè)、理論探究

3、給出一些資料（螞蟻的生活）

《生物與非生物》第二課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察和思索，認(rèn)識周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動

物和植物的區(qū)分

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表達(dá)的能力，能夠用自己的語言表達(dá)生物與非生物的區(qū)別，培

養(yǎng)學(xué)生觀察和對比的能力

情感目標(biāo)：感受探究活動的樂趣和成功的喜悅

提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力

培養(yǎng)合作的技能，對集體合作的意義有所體驗

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

在觀察實驗的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)思路

新教材的編寫滲透了新課標(biāo)的理念，較多地傾注了對學(xué)生的探究以及動手能力的培養(yǎng)。

這節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生動手的機(jī)會不多，所以在這節(jié)課的安排上，我對教學(xué)目標(biāo)的落實最終

都落實在學(xué)生的觀察，思考，歸納和表達(dá)上，盡可能多地保證學(xué)生發(fā)表自己觀點的時間和機(jī)

會，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)生物和非生物的區(qū)別。這節(jié)課充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的特點，

不要求學(xué)生統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而要求學(xué)生充分動手、動腦思索，也要求教師能夠隨機(jī)應(yīng)變，

及時加以指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、含羞草、洋娃娃、檸檬、小刀、氣球

教學(xué)過程（詳見課件）

引入：通過男女生分類，提出周圍的物體也可以進(jìn)行分類，從而引出課題。

新課：

A.生物與非生物的區(qū)別

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問

1、用四張圖片要求同學(xué)們指出哪些是生物，哪些是非生物。大多數(shù)的都是能夠馬上正

確指出，但是，對于一棵老樹同學(xué)會出現(xiàn)爭執(zhí)，立下懸念。

2、給出一個小資料?，關(guān)于一種特殊的黏菌。讓同學(xué)們一邊看一邊思考：

①生物具有的共同特征是什么？

②生物生存所需的條件是什么？（不加以引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單的回答）

3、觀看一組錄象：機(jī)器人和人的對比；馬和汽車的比較；動物的繁殖和植物的繁殖；

生物生長的記錄。一邊觀看一?邊考慮剛才的兩個問題。

4、錄象觀看完畢后，全班分組討論。八個小組，每個小組把從錄象中獲取的信息，經(jīng)

過討論后得出的關(guān)于生物的共同特征列出。

二、深入研究

經(jīng)過討論以后，請同學(xué)上臺匯報討論的結(jié)果，有時間可以每一組都匯報，也可以前面

匯報后，后面的同學(xué)補(bǔ)充。最終可以得出生物的七個基本特征。在課件中無序排列七個基本

特征，可以隨意進(jìn)入任意一個環(huán)節(jié)，完成后可以回到主頁。在各個環(huán)節(jié)中主要設(shè)計一些問題,

幫助同學(xué)掌握、了解生物的各項特征。

1、生物都具有細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：

2、能進(jìn)行新陳代謝；問：電動玩具車會活動，是生物么？

3、有生長現(xiàn)象；問：氣球變大是否屬于生長？

4、有應(yīng)激性；（1）小實驗：同學(xué)的應(yīng)激性

（1）小實驗：聞檸檬

（2）舉例：含羞草

（3）問：一碰到就哭的洋娃娃是否屬于生物，這種現(xiàn)象是否屬于應(yīng)激性？

5、能生殖和發(fā)育；問：什么是生殖?摩托車的生產(chǎn)是否屬于生殖呢？

6、有遺傳和變異的特性；“龍生龍，鳳生鳳”“世界上沒有兩片一模一樣的葉子”

7、能在一定程度上適應(yīng)和影響環(huán)境；（給出一個小資料閱讀）

請同學(xué)們課后三個同學(xué)一組，一起到大自然中去尋找一番，盡可能多地收集一些有趣

的實例。然后以生物的結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)為題寫一篇報告，再與其他組的同學(xué)交流。

三、點撥訓(xùn)練

說說你和樹之間的共同點

四、理性思維，應(yīng)用概念（課外探究）

有一群海鷗在海灘上輪番攻擊一個不明物體。該物體是花瓶狀的，外殼上還有一些粉紅

色的小圓點。你如何判定它是不是生物體呢？（藤壺不動，是生物，所以不要被生物的外表

所迷惑，一些生物體在某一生活階段就像死了一樣）

五、課堂檢測

給出一組圖片要求說出是生物還是非生物。呼應(yīng)前面留下的問題，老樹是生物還是非生

物。再提問能否對這些圖片再次分類。引出下面課題。

B.生物的分

類:動物、植

物、其它

1、動植物有哪些區(qū)別（能否自山、快速的運動；能否光合作用）

2、閱讀一段關(guān)于水母的小資料，考慮動物具有哪些共同特征

3、通過討論解決前面的兩點后，給出四張圖片：病毒、蘑菇、細(xì)菌、霉菌。

提問：這些是生物還是非生物呢?是植物還是動物呢？

3、小結(jié)

A.生物與非生物的區(qū)別

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