四年級下冊寓言兩則教學設計

四年級下冊寓言兩則教學設計探討型課堂教學模式備課模板紀昌學射設計：來賓市金秀縣民族小學金梅珍來賓市金秀縣教研室余玥教學目標：1、相識生字，正確讀寫“刺、紀昌、妻子、綁住、穿梭、虱子、凝視、竟然、百發(fā)百中、全神貫注”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、能聯(lián)系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法4、體會練好基本功及決心、恒心、毅力的重要性教學重、難點：1、整體把握課文內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，領悟故事中所闡明的道理2、結合重點語句，體會紀昌學射的決心、恒心、毅力教學打算：課件、視頻錄像、課前故事圖片教學過程：一、故事導入，激發(fā)愛好此故事是紀昌學射的緣由一是讓學生對此有所了解，增加對課文人物的愛好；二是幫助學生在學習課文時能更好地體會、理解紀昌為什么能堅持五年苦練視力的決心和恒心作好鋪墊二、板書課題，讀準課題三、初讀課文，識字寫字1、自由讀文，畫出字詞2、檢查生字詞語四、再讀課文，整體感知1、默讀課文，想一想這篇文章主要寫了一件什么事？2、引導學生講清晰課文的主要內容五、細讀品讀，理解課文學習其次自然段1、紀昌為什么要練視力？飛衛(wèi)師父是怎么說的？2、聽了師父的話，紀昌是怎樣做的呢？請找到相關的語句，并畫出來3、播放視頻，相識織布機和梭子4、簡潔感受一下紀昌躺在織布機下練視力的感受5、創(chuàng)設情境，通過紀昌的妻子、鄰居等不同角色的勸告，深化體會紀昌練視力的艱辛和刻苦學習的決心6、理解“相當?shù)郊摇币辉~，有感情地朗讀這段話學習第三自然段1、紀昌練得相當?shù)郊伊?，這樣就可以去學習開弓射箭了嗎？師父怎么說?2、聽了師傅的話，紀昌又是怎么做的？3、比較句子：然后每天站在虱子旁邊，全神貫注地盯著它然后站在虱子旁邊，看著它4、抓住“竟然”，進一步感受紀昌把虱子看得像車輪那么大的非凡成就5、有感情地朗讀課文，讀出對紀昌的欽佩和贊美三、總結拓展，揭示寓意1、紀昌生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年了在我們的生活中，也有著許很多多的“紀昌”，他們是怎么獲得勝利的呢？2、出示圖片：達芬奇和他的畫、劉翔與孫海平介紹他們苦練基本功的故事3、引用名言警句進行拓展延長板書設計：29紀昌學射刻苦學習決心練視力百發(fā)百中堅持不懈恒心教者引導孩子緊抓練視力語句，然后創(chuàng)設情境，讓孩子通過親身體驗、聯(lián)系自己的實際，體會紀昌的凝視中所蘊含的堅持不懈，仔細刻苦的品質通過想象，感悟只有仔細刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學生在品詞讀句中深化地感悟紀昌的學習品質，在此基礎上再把句子讀出感情來整理：來賓市金秀縣民族小學韋菲艷來賓市金秀縣教研室余玥師：請看老師寫課題師：怎樣讀這個字？生：jǐ師：這是一個多音字，這里作為姓氏讀第三聲師：“昌”是本課的生字，請同學們留意視察它有什么特點？師：你怎樣記好這個“昌”字？生：“昌”字上下結構，由兩個扁日組成，上小下大師：請把兩個字連起來讀兩遍師：留意“射”的寫法，“身”作為偏旁，撇不穿請把課題念兩遍師：紀昌是怎樣學射的，結果怎樣？讓我們走進課文請同學們自由讀課文，并用筆畫誕生字、好詞師：下面來檢查大家的學習狀況師：課文主要講了一件什么事？生：這篇課文講了紀昌向飛衛(wèi)學習怎樣射箭的事師：課文主要是寫紀昌學射箭呢？還是——生：主要講了紀昌怎樣練視力師：是的，課文并沒有寫紀昌怎樣學射箭，而是寫他怎樣練視力的事師：結果怎樣？生：紀昌通過學習，最終成了百發(fā)百中的射箭能手師：紀昌為什么要練視力？師傅是怎么說的？請在課文中找一找?guī)煟壕渥又械摹笆紫取笔鞘裁匆馑迹空堄米约旱牡脑捳f一說生：是第一的意思師：請詳細說說，什么是第一？生：練視力是第一生：練視力是學會射箭的第一步，是學會射箭的關鍵師：因此，我們可以這樣說：你要想學會射箭，第一步是——師：我們還可以這樣說：你要想學會射箭，關鍵是——師：我們還可以用“只有??才??”這樣的句式來說：只有下功夫練視力，才能——師：聽了師傅說的話，紀昌是怎么做的？師：同學們見過織布機嗎？你知道梭子是怎樣織布的嗎？師：紀昌就是躺在這樣既潮濕又狹窄陰暗的織布機下面練視力的你們想體驗一下嗎？請把頭盡量往后仰，伸出右手食指，把它當作梭子，睜大眼睛，凝視梭子，左右晃動手指，一、二、三、四??二九、三十）師：怎么樣，說說你的感受生：我覺得頸很累生：我覺得紛繁蕪雜，頭腦發(fā)脹！??師：我們只練了30秒鐘，就覺得很難過，而紀昌一練就是多久？生：兩年師：兩年啊，可想而知，他要吃多少苦頭，遇到多少困難?。∠奶斓搅?，酷暑難耐，蚊叮蟲咬，紀昌累得滿頭大汗看著織布機下那么辛苦的紀昌，妻子心疼極了，想勸勸他不要再練下去了假如你是紀昌的妻子，你會對也說些什么話？生：紀昌呀，你不要再練了，再練下去，你的身體就垮了！生：紀昌，你那么辛苦，別再練了師：真是一個心疼丈夫的妻子!師：每當聽到妻子的勸告，紀昌會怎樣想？又會怎么說呢？生：堅持下去師：你是從哪里知道他要堅持下去？生：我是從“兩年后”這里知道的師：你真會學習！是啊，雖然這么辛苦，但紀昌心里想——師：于是，他是這么做的——師：寒冬臘月，冰天雪地，紀昌的手凍僵了，腿麻木了，整個人冷得就像一個冰坨坨妻子實在看不下去了，就請來鄰居勸他假如你是他的鄰居，你會說些什么？生：這么天寒地凍的，你別練了，這樣太苦了！生：紀昌，你這樣練下去，會凍壞的！生：紀昌，快別練了，你要想想你妻子的感受生：紀昌，你肯定要堅持下去，我信任你！師：是啊，因為他始終在堅守地想生齊讀：我肯定要練成像師傅那樣??師：于是——師：腰酸背痛、頭暈腦脹、眼睛脹得像要爆炸一樣，或許紀昌也有打退堂鼓的時候：“太累了，休息幾天再練吧！”但他轉念一想：“不行，不練好視力，就不能達到師父那樣的境界”所以，他下定決心——再堅決些師：于是——師：同學們，這可不是一天一個月，而是一練就是兩年啊從紀昌的身上，你看到什么樣的品質？《寓言兩則》教材分析：人教版四年級語文下冊29課《寓言兩則》教學內容：《紀昌學射》、《扁鵲治病》教學目標：1．相識6個生字，會寫13個生字正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、紀昌學射、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語2．正確、流利、有感情地朗讀課文聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的道理3．練習提出問題和大家探討，勇于發(fā)表自己的看法教學重點：整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，激勵學生發(fā)表自己的見解教學難點：使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理，發(fā)表自己的見解教具打算：課件教學過程：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更有敏銳的視察實力和推斷實力今日，我們再去相識兩位古代聞名的射箭能手他們是誰呢?箭法又如何呢?我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示一、預習收獲1．想想課文寫了一件什么事?把自己預習的收獲告知大家2．思索：你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?二探討疑問和溝通啟示學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練視力，而不先教他開弓放箭?依據學生的溝通，老師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意(1)假如紀昌不先練視力，他會百發(fā)百中嗎?紀昌學射的故事，告知我們學任何一項本事，都要有扎實的基本功要想駕馭射箭本事，就要先練視力要想駕馭騎車本事，就要??；要想駕馭滑冰本事，就要??；要想駕馭操作電腦本事，就要??；要想駕馭??，就要??你能舉例說一說嗎?(2)假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個一般箭手學射，會成為射箭能手嗎?小結：看來，學習本事和好老師的指導與自己的努力是分不開的我們已經相識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來相識一位古代名醫(yī)，他是誰呢?多媒體漸漸播放故事或發(fā)下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：有一次，扁鵲和弟子子陽告知國君，太子患的是“尸厥”(類似今日的休克或假死)于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中心凹陷處的百會穴扎了一針過一會兒，太子就醒悟過來接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法不久，太子就能坐起來再服二十天的湯藥，虢太子就完全復原了健康從今以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人?扁鵲真不愧是神醫(yī)啊就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳我們今日就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》一、預習收獲1.扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結果怎么樣?練習簡要地講解并描述課文內容2.提出自己的疑問或寫下自己受到的啟示，打算與大家溝通二、探討疑問與溝通啟示學生可能產生這樣的疑問：1.扁鵲是出名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不信任他?2.明知蔡桓公不信任，扁鵲為什么還一而再再而三地去說?3.扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了?結合學生的疑問，結合探討，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不信任扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去