13 記敘文閱讀之分析人物形象-備戰(zhàn)2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)講與練 （解析版）

備戰(zhàn)2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)講與練（江蘇專用）13記敘文閱讀之分析人物形象（解析版）目錄TOC\o"1-3"\h\u考情分析 2【課標(biāo)要求】 2【考查重點(diǎn)】 2【主要題型】 2【命題趨勢(shì)】 2【備考策略】 2必考題型歸納 3974考點(diǎn)1.概括、分析人物形象、性格 3考點(diǎn)2.揣摩人物心理 5考點(diǎn)3.辨別主要人物 7考點(diǎn)4.人物作用分析 9考點(diǎn)5.人物描寫及作用 12方法總結(jié) 1420888中考記敘文閱讀之人物形象分析技巧 14考場(chǎng)練兵 16【課標(biāo)要求】課程內(nèi)容部分文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群第四學(xué)段（7-9年級(jí)）“教學(xué)提示”中強(qiáng)調(diào)：“側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力?！睂W(xué)業(yè)質(zhì)量部分第四學(xué)段（7～9年級(jí)）中提出：“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。”【考查重點(diǎn)】1.人物形象概括。2.次要人物作用。3.人物形象的塑造?！局饕}型】1、文章表現(xiàn)了xxx人物的哪些品質(zhì)?2、結(jié)合文章分析xxx是個(gè)什么樣的人？3、結(jié)合文章第x段，從人物描寫的角度，分析人物的性格特征。4、文中的某個(gè)人物耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合文章分析他是個(gè)怎樣的人。5、文章刻畫xxx人物的作用是什么，請(qǐng)結(jié)合文章分析。6、請(qǐng)結(jié)合文章，揣摩第x段畫線句的人物心理。7、本文的主要人物是誰，請(qǐng)結(jié)合文章說明理由。8、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。9、xx是一個(gè)怎樣的人物?請(qǐng)分析。10、文中xx有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?【命題趨勢(shì)】對(duì)文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的是，對(duì)文章的思想感情的把握將會(huì)呈現(xiàn)出更大的靈活性、開放性；對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。【備考策略】記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考査考生的知識(shí)與能力，關(guān)注考生對(duì)閱讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。考點(diǎn)1.概括、分析人物形象、性格1、說明：此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。B、若分析，需在概括的基礎(chǔ)上結(jié)合文中人物具體的行為進(jìn)行分析。C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業(yè)等。2、答題思路:A、抓典型事例。B、抓人物描寫的語句。C、抓文中交代的有關(guān)人物身份、地位、經(jīng)歷、言行等語句。D、關(guān)注作者或他人對(duì)人物的評(píng)價(jià)。E、通過與環(huán)境、與他人的關(guān)系，補(bǔ)充人物性格。3、答題模板：A、(概括類)xx是一個(gè)……(性格特點(diǎn))+……(身份地位)的人。B、(分析類)xx是一個(gè)……的人。特點(diǎn)一+事例；特點(diǎn)二+事例……【例題剖析】【例1】（2023·江蘇鹽城·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。跪著起花生的父親張淑清①夜露已經(jīng)被陽光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國慶節(jié)還有幾天。連日來，父親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，父親將房后那塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話里叮囑母親，看管好花生苗，別讓野雞田鼠糟蹋。③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來幾只青蛙，一群螞蟻，在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛，雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對(duì)花生苗的感情很深。④后來，父親終于出院回來了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來的第一件事，就是到花生地走走。⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來花生地巡視一番?；ㄉ樟撕?，他要好好分配的。父親想好了，一部分上等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃。⑥父親來地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年。現(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來了，就沖著花生地唱支曲子：酒癮上來，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。⑦父親的眉眼欣喜無限，飯桌上，父親說：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！备赣H選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快。⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親歇一歇，父親喜滋滋地說：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開心！”⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五?；ㄉ?，且個(gè)個(gè)飽滿、圓潤！羅鍋的花生特別多，在北方，人們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來，喜鵲飛來，湊熱鬧似的，啁啾一會(huì)兒，撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒呷酒，聞一聞酒香，吃一?；ㄉ?；再吃一粒花生米，聞一聞酒味。?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。（選自《思維與智慧》，有刪改）【問題】“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析?！敬鸢浮扛赣H是一個(gè)懂土地的人，他知道哪塊土地該種什么，不該種什么；父親是一個(gè)淳樸、懂得感恩的人，他想著等花生收獲后，給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女一些，只給自己和母親留一小部分；父親是一個(gè)執(zhí)著的人，他自己腿腳不便，仍然要跪著收花生；父親是一個(gè)有愛心的人，他不讓母親攆走鳥雀，給鳥雀留一口吃的?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。根據(jù)文章第⑤段“父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么”可知，父親是一個(gè)懂土地的人，他深知土地的特性和價(jià)值，知道如何利用土地創(chuàng)造最大的收益。他懂得哪塊土地適合種植什么作物，而不是盲目地種植。這種對(duì)土地的了解和尊重，表明他是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有智慧的農(nóng)民。根據(jù)文章第⑤段“父親想好了，一部分上等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃”可知，父親也是一個(gè)淳樸、懂得感恩的人。他一直感激那些曾經(jīng)幫助過他的人，尤其是給他第二次生命的劉教授。他計(jì)劃在花生豐收后，將一部分送給劉教授，以表達(dá)自己的感激之情。此外，他還想著給兒女留下一些，而只給自己和母親留一小部分。這種感恩和分享的精神，展現(xiàn)出他的淳樸和善良。在收花生時(shí)，盡管他的左腿股骨頭壞死，不能跪下，但他仍然堅(jiān)持跪著收花生。這種執(zhí)著和堅(jiān)韌的精神，表明他是一個(gè)不屈不撓、勤勞努力的人。他不放棄任何努力，盡自己最大的能力去完成工作。根據(jù)文章第⑨段“母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的”可知，父親還是一個(gè)有愛心的人。他看到鳥雀飛來撿落花生吃，并沒有驅(qū)趕它們，而是認(rèn)為豐收了總得給鳥們留口吃的。這種對(duì)其他生命的尊重和關(guān)愛，表明他有一顆善良的心。他不只是關(guān)注自己的利益，也關(guān)心其他生命的生存和福祉。據(jù)此回答即可。考點(diǎn)2.揣摩人物心理答題思路：抓關(guān)鍵詞：體現(xiàn)人物心理的動(dòng)詞、形容詞或其他修飾詞、限制詞。抓人物描寫句：描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理的句子。C、抓環(huán)境描寫：結(jié)合人物活動(dòng)的具體環(huán)境揣摩人物心理。D、抓情節(jié)：聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展分析人物心理。E、抓主旨：結(jié)合主旨,分析在特定情境下的人物心理。【例題剖析】【例1】（2023·江蘇蘇州·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。小羊羔鮑爾吉·原野①在伊胡塔草原那邊，今年也發(fā)了水。水退了，仍在地面盈留寸余。遠(yuǎn)望過去，草原如藏著一千面小鏡子，躲躲閃閃地發(fā)亮，綠草尖就從鏡子里伸出頭來。馬呢，三兩成群地散布其間。馬真是藝術(shù)家，白馬紅馬或鐵青馬仿佛知道自己的顏色，穿插組合；又通點(diǎn)綴的道理，襯著綠草藍(lán)天，構(gòu)圖飽滿而和諧。②這里也有湖泊，即“淖爾”。黑天鵝曲頸而游，突然加速，伸長脖子起飛，翅膀撲拉撲拉，很費(fèi)力，水跡漣漣的腳蹼將離湖面。我想，飛啥？這么麻煩，慢慢游不是挺好嗎？③湖里魚多，牧民的孩子挽著褲腳，用破筐頭一撈就上來幾條。他們沒有網(wǎng)和魚竿。我姐笑話他們，說這方法多笨。我暗喜，感謝老天爺仍然讓蒙古人這么笨，用筐和臉盆撈魚。我非魚，亦知魚之樂。④這些是我女兒鮑爾金娜從老家回來告訴我的。⑤在我大伯家，有一只剛出生七天的小羊羔。它走路尚不利索，偏喜歡跳高。走著走著，“崩”地來個(gè)空中動(dòng)作，前腿跪著，歪頭，然后摔倒了。小羊羔身上潔白干凈，嘴巴粉紅，眼神天真溫馴。有趣的事在于，它每天追隨鮑爾金娜身后。她坐在矮墻上，它則站在旁邊。她往遠(yuǎn)處看，它也往遠(yuǎn)處看。鮑爾金娜珍憐它，又覺得它很可笑。⑥小羊羔每天下午四點(diǎn)鐘停止玩耍，站在矮墻上“咩咩”地叫。它的母親隨羊群從很遠(yuǎn)的草地上就要牧歸了。天越晚，小羊羔叫得越急切。⑦這時(shí)，火燒云在西天逶迤奔走，草地上的鏡子金光陸離。地平線終于出現(xiàn)白茫茫的蠕動(dòng)的羊群，它們一只挨一只低著頭努力往家里走。那個(gè)高高的騎在馬上的剪影，是吾堂兄朝格巴特爾。⑧羊群快到家的時(shí)候，母羊從九十九只羊的群中竄出，小羊羔幾乎同時(shí)向母羊跑去。⑨我女兒孤獨(dú)地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景。⑩母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動(dòng)。可惜它們不會(huì)擁抱，不然會(huì)緊緊抱在一起。?小羊羔長出像葡萄似的兩只小角。那天，它在組合柜的落地鏡里看到自己，以為敵人，后退幾步，沖上去抵鏡子。大鏡子嘩啦碎了，小羊羔嚇得沒影兒了。這組合柜是吾侄保命為秋天結(jié)婚準(zhǔn)備的。保命對(duì)此似不經(jīng)意，他家很窮，拼命勞作僅糊口而已。但鏡子乃小羊羔無知抵碎的，他們都不言語。?我嫂子燈籠對(duì)小羊羔和鮑爾金娜的默契，夸張其事地表示驚訝。在牧區(qū)，這種驚訝往往暗含著某種佛教的因緣的揣度。譬如說，小羊羔和鮑爾金娜前生曾是姐妹或戰(zhàn)友。（選自鮑爾吉·原野《原野上的原野》，有刪改）[注]文中的保命、燈籠都是人名?！締栴}】小羊羔和母親團(tuán)聚時(shí)，“我”女兒“孤獨(dú)地站在當(dāng)院，觀看母親和小羊羔拼命往一起跑的情景”。請(qǐng)根據(jù)上下文，以第一人稱的口吻描寫鮑爾金娜此時(shí)的心理活動(dòng)?！敬鸢浮渴纠嚎炫埽⊙颍⊙驄寢?，給小羊一個(gè)擁抱吧，她快一天沒見你了。我呢？我的媽媽呢？我也要回家，我要賴在媽媽懷里……【解析】本題考查描寫人物心理活動(dòng)。解答本題，要回歸原文，結(jié)合語境，體會(huì)人物的情感，然后以第一人稱的口吻來描寫。由題干可知，描寫小羊羔和母親團(tuán)聚是在第⑥——⑩段。第⑥段“天越晚，小羊羔叫得越急切”表現(xiàn)出小羊羔渴望與母親團(tuán)聚的心情；第⑩段“母子見面的情景，那種高興的樣子，使人感動(dòng)”，表現(xiàn)出小羊羔和母親團(tuán)聚時(shí)的快樂、溫馨和幸福。第⑨段“我女兒孤獨(dú)地站在當(dāng)院”一句中的“孤獨(dú)”表現(xiàn)出“我”女兒看到小羊羔與母親團(tuán)聚時(shí)的羨慕以及自己也要與家人團(tuán)聚的渴望。據(jù)此以第一人稱的口吻來描寫即可。示例：快一天了，小羊羔又見到媽媽了，又可以在媽媽面前撒嬌了。這是多么讓人羨慕的啊！可是我的媽媽在哪兒呢？我何時(shí)才能與母親團(tuán)聚呢？我何時(shí)才能在媽媽懷里撒嬌呢？考點(diǎn)3.辨別主要人物答題模板：①從內(nèi)容看，文章寫了……內(nèi)容，主要寫了(極力刻畫了)xx這個(gè)人物。②從主題看，主要人物做的……事，體現(xiàn)了……主題。③從行文看，圍繞主要人物寫了……事，主要人物貫穿全文，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。④從人物關(guān)系看，次要人物xx襯托了主要人物xx，突出了主要人物……品質(zhì)。⑤從敘事角度看，文章是以主要人物xx的視角敘事的?！纠}剖析】【例1】（2022·江蘇常州·統(tǒng)考中考真題）閱讀小說，完成下面小題。發(fā)生①他默默看著工人站在煙囪頂端揮動(dòng)鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運(yùn)。他心里有些感傷。②一個(gè)工人跟路人打趣：“這年頭，啥事都有。剛有個(gè)姑娘，買了七十二塊從煙囪上拆下來的磚頭。這姑娘想干啥啊！”③他眼神有些恍惚。三年前，妻子去世后，他發(fā)覺自己老了，思維的能力被掠去了一大半。前年，女兒出嫁后，家里只剩下了他一個(gè)人。他覺得自己就像一根孤獨(dú)的干木頭。④第二天，一個(gè)女孩找到他家，送給他一塊紅色的磚。磚面上寫著：豆瓣胡同四十七號(hào)?！斑@塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術(shù)活動(dòng)。”女孩說。⑤“藝術(shù)活動(dòng)？”在他的意識(shí)深處，只有繪畫、音樂、電影和文學(xué)作品才是藝術(shù)，“我不是太明白……你這是什么藝術(shù)活動(dòng)？”⑥“從生活中來到生活中去的藝術(shù)?！雹吲⒆吆螅﹃t磚，琢磨著女孩的話。⑧傍晚，女兒回來看他，要把無用的紅磚丟出去，兩人為此爭(zhēng)執(zhí)了幾句，女兒氣呼呼走了。此刻的夜是最寂靜的，就像一大桶涼水，將他內(nèi)心的孤寂和傷感沖刷了出來。⑨隔天下午，他再次遇到了那個(gè)女孩。⑩“謝謝你讓這條胡同有了藝術(shù)。”?“叔叔，你喜歡這樣的藝術(shù)嗎？你也可以試一試?！?“我哪行，我可沒那腦子?！?“藝術(shù)也是生活實(shí)踐，這種實(shí)踐能讓人更熱愛生活。想一想你最熟悉的生活環(huán)境，那里一定有你的藝術(shù)靈感。”?聽了女孩的話，他有些心動(dòng)了。晚上經(jīng)過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮。?“我想在胡同里掛上彩燈……我想改變一下胡同沉悶的氣氛。你覺得怎么樣？”下一次見面，他皺著眉，急問道。女孩想了一下，笑著說：“叔叔，我們可以合作完成胡同燈光裝置……我們把彩色燈泡掛在胡同的墻壁上，只是完成了一半，我們?cè)僭诘孛嫔蠂姙⒏袘?yīng)液體，路人的腳踏在上面，燈泡就會(huì)發(fā)光，腳步離開后，燈泡就會(huì)馬上熄滅。”他嘖嘖稱奇。?此時(shí)的天色接近黃昏。他們抬著木梯，手拿工具，來到胡同中央……?一個(gè)女人走過來，幾秒后，彩燈突然在胡同里閃耀起來。女人發(fā)出一聲尖叫，燈光滅了，接著又開始閃爍，女人再次叫出了聲，不再是先前的尖叫，而是好幾聲驚嘆。絢爛的光影在胡同里回旋。?“叔叔，你不想試一下嗎？”“好！”他慢慢走過去，五顏六色的光影亮了，在眼皮上跳躍，他從內(nèi)心深處感受著，時(shí)間仿佛虛無了，他的身體異常輕盈。?他感慨不已：自己只是一個(gè)退休工人，想不到會(huì)和藝術(shù)扯上關(guān)系，真是不可思議！他仰起頭，看著墻上的彩燈朝他眨眼睛——我親手買來的彩色燈泡，我親手掛上去的，他心滿意足。眼前的胡同成了燦爛的世界，他不出聲地笑起來。（原載《山花》，作者蔣一談，有刪改）【問題】本文的主人公是誰？請(qǐng)表明你的觀點(diǎn)并闡述理由?！敬鸢浮恐魅斯抢先?。理由：①主要篇幅是在表現(xiàn)老人，人物貫穿始終。②小說通過老人前后的改變，證明平凡人物也能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造（藝術(shù)創(chuàng)造無處不在、藝術(shù)來源于生活），突顯了“藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)會(huì)讓人更熱愛生活”的主題。主人公是女孩。理由：①女孩是推動(dòng)小說情節(jié)發(fā)展的主要力量。女孩的藝術(shù)行為引起老人對(duì)藝術(shù)追求的渴望，改變了老人的生活態(tài)度。②通過女孩這個(gè)人物表現(xiàn)出年輕人的創(chuàng)造力，突顯主題“藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)會(huì)讓人更熱愛生活”?！窘馕觥靠疾閷?duì)文章內(nèi)容的理解和主要人物的分析。小說主人公是根據(jù)中心來確定的，最能突出文章中心的人物就是主人公。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可。老人和女孩在表現(xiàn)主題中的作用是同等重要的。也可以說，小說的主題是在這兩個(gè)人物相輔相成、互相依存、互相浸透的行為、語言中表現(xiàn)出來的。忽略、貶低其中任何一個(gè)人物的作用，都會(huì)削弱對(duì)主題的理解。所以無論解答這兩個(gè)人物中的哪一位是主人公都可以，只要做到言之有理即可。如選擇老人，聯(lián)系全文可知，老人作為線索人物，貫穿始終，大部分篇幅圍繞老人進(jìn)行敘述；聯(lián)系第①段中“他默默看著工人站在煙囪頂端揮動(dòng)鐵錘。煙囪和這胡同老舊的房屋都面臨著被拆除的命運(yùn)。他心里有些感傷”，第?段中“他感慨不已：自己只是一個(gè)退休工人，想不到會(huì)和藝術(shù)扯上關(guān)系，真是不可思議！他仰起頭，看著墻上的彩燈朝他眨眼睛——我親手買來的彩色燈泡，我親手掛上去的，他心滿意足。眼前的胡同成了燦爛的世界，他不出聲地笑起來”的內(nèi)容可知，小說通過老人前后的巨大改變，說明了平凡人物也能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造；聯(lián)系第⑥段中“從生活中來到生活中去的藝術(shù)”，第?段中“藝術(shù)也是生活實(shí)踐，這種實(shí)踐能讓人更熱愛生活”的內(nèi)容可知，老人的變化，證明了藝術(shù)創(chuàng)造無處不在，突出了“藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)會(huì)讓人更熱愛生活”的深刻主題；如選擇女孩，聯(lián)系④段中“第二天，一個(gè)女孩找到他家，送給他一塊紅色的磚。磚面上寫著：豆瓣胡同四十七號(hào)?！@塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術(shù)活動(dòng)?！⒄f”，第?段中“‘叔叔，你喜歡這樣的藝術(shù)嗎？你也可以試一試’”，第?段中“聽了女孩的話，他有些心動(dòng)了。晚上經(jīng)過咖啡館，閃爍的彩燈吸引了他的目光。他突然有了想法，他很興奮”的內(nèi)容可知，女孩的言行，是推動(dòng)小說情節(jié)向前發(fā)展的主要力量；聯(lián)系第④段中“‘這塊磚是從煙囪身上拆下來的。我想送給你，把煙囪的記憶留在你家里。這是我的一次藝術(shù)活動(dòng)’女孩說”，第⑦段中“女孩走后，他摩挲著紅磚，琢磨著女孩的話”的內(nèi)容可知，女孩的藝術(shù)行為引起老人對(duì)藝術(shù)追求的渴望，改變了老人的生活態(tài)度；聯(lián)系第?段中“女孩想了一下，笑著說：‘叔叔，我們可以合作完成胡同燈光裝置……我們把彩色燈泡掛在胡同的墻壁上，只是完成了一半，我們?cè)僭诘孛嫔蠂姙⒏袘?yīng)液體，路人的腳踏在上面，燈泡就會(huì)發(fā)光，腳步離開后，燈泡就會(huì)馬上熄滅?！麌K嘖稱奇”的內(nèi)容可知，通過女孩所表現(xiàn)出的年輕人的獨(dú)特、新奇創(chuàng)造力，突顯主題“藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)會(huì)讓人更熱愛生活”的主題?？键c(diǎn)4.人物作用分析(1)主要人物作用A、答題思路：①剖析人物的活動(dòng)，表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。②揭示人物身份、地位、處境、經(jīng)歷，折射人物所處時(shí)代特點(diǎn)。③推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。④表達(dá)主題，升華主旨。B、答題模板:文章圍繞主要人物寫了……內(nèi)容，塑造了其……形象，折射出……的社會(huì)現(xiàn)象，帶給我們……的啟示，深化了……主題。(2)次要人物作用答題思路：情節(jié):為下文做鋪墊；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；制造波瀾；設(shè)置懸念。人物：襯托或側(cè)面烘托主要人物；形成對(duì)比。環(huán)境、主題、結(jié)構(gòu)：交代或暗示環(huán)境背景；揭示或暗示主題；充當(dāng)線索人物。【例題剖析】【例1】（2022·江蘇宿遷·統(tǒng)考中考真題）學(xué)校舉行“追尋先輩足跡，弘揚(yáng)革命精神”讀書交流活動(dòng)，請(qǐng)你參與。勇士的背影宋子洵①雖已進(jìn)入春天，風(fēng)卻也卷挾了幾分寒意。朦朧的金光灑落在山頂?shù)谋⊙┥?，氤氳出幾分雄壯悲涼。連綿陡峭的山嶺在云層中若隱若現(xiàn)，遠(yuǎn)處傳來幾聲鳥鳴，卻未見飛鳥。夾金山的每一個(gè)清晨都是這般景象。②一條陡峭的山路向上延展，在視線所及之處驟然急轉(zhuǎn)，消失于云層霧氣中。藏族小伙扎西一早就站在路邊。③他在等待著一位執(zhí)意獨(dú)自登山的老人。④“咚、咚、咚……”沉重的腳步聲自遠(yuǎn)處傳來，扎西探出頭，仔細(xì)打量著來人。一個(gè)略顯佝僂的身影，逆著光走來。雖然腳步有些蹣跚，但每一步都像巨石一樣重重地壓在地上。只見老人一邊走一邊用留戀的眼光注視著周圍，像是在回憶什么?！熬褪撬?！”扎西趕忙跟上，一路上躲躲閃閃，生怕被發(fā)現(xiàn)。⑤突然，他發(fā)現(xiàn)老人停下了腳步，回過頭來，注視著他。⑥“糟了，被發(fā)現(xiàn)了！”心一橫，扎西硬著頭皮湊上前，向老人解釋道，是小金縣的桑杰書記讓自己悄悄跟著的，因?yàn)閾?dān)心他一人登山有危險(xiǎn)。扎西一臉誠懇的模樣，讓老人原本緊皺的眉頭緩和了些許。⑦“你回去吧！”老人轉(zhuǎn)過身去，背朝扎西擺了擺手。⑧“我不走，我答應(yīng)桑杰書記要照顧好您的。”扎西倔強(qiáng)地站在原地一動(dòng)也不動(dòng)。⑨老人動(dòng)了動(dòng)嘴角，想說點(diǎn)什么，卻又什么也沒說，繼續(xù)向上攀登?？粗先顺林氐谋秤埃髦览先四S了。⑩100米，100米，又100米，老人臉頰漲紅，額頭的青筋不停地跳動(dòng)。?“您不要再往上走了?！币姞?，扎西有些著急。?老人的喘息聲越來越急促，聽起來像是即將報(bào)廢的拉風(fēng)箱，光聽著都讓人心慌。對(duì)于扎西的話，老人置若罔聞。?“您撐不住的……”扎西的聲音因焦急而輕微地顫抖著。?終于，老人停了下來。?“我走不動(dòng)了，這夾金山，是上不去了，真想再上去看看你們?！彼聪蚯胺洁卣f，“小伙子，幫我個(gè)忙，到上面替我敬個(gè)軍禮吧。”?敬禮？扎西沒聽懂。?“就像這樣?！崩先诉呎f，邊顫顫巍巍地舉起右手，莊重而又虔誠地向大山敬了一個(gè)軍禮。?或許是不想老人繼續(xù)攀登，扎西沒有拒絕這個(gè)請(qǐng)求。?隨著一步步攀登，扎西的體力漸漸透支，汗水濕透了單薄的衣衫，他的牙床都在冷風(fēng)中打戰(zhàn)，腿像灌了水泥一樣，豆大的汗珠順著臉側(cè)滴落。空氣越來越稀薄，呼吸也被逐步掠奪，扎西已經(jīng)接近窒息了。?終于行至一片開闊處，扎西累得連動(dòng)一下手指的力氣都沒有了。喘息間，扎西記起了老人的囑托。?咬住因寒冷而顫抖的牙齒，扎西緩緩地舉起右手對(duì)著那片天空敬了個(gè)軍禮。?下山時(shí)，扎西又遇到老人。老人坐在路邊，定定地看著遠(yuǎn)方。扎西一時(shí)間有些手足無措，只好靜靜地走到老人身邊坐下。?“累嗎？我們當(dāng)時(shí)也很累！”扎西的耳邊傳來老人粗糲沙啞的聲音。?“老人家，您一定是老紅軍吧？”扎西突然意識(shí)到什么。?老人深邃的眼神給了扎西答案。?……?太陽落山時(shí)，老人走了。凝視著老人踉蹌而堅(jiān)毅的背影，扎西的內(nèi)心突然洶涌起復(fù)雜的情感。有種念頭在他心里升騰而起，久久不散。?離開之前，面向無數(shù)英魂在這里長存的夾金山，他又敬了一個(gè)鄭重的軍禮，并許下了自己一生的承諾。?那之后，扎西報(bào)名參軍，成為一名光榮的中國人民解放軍年人。二十幾年過去了，老人的背影一直烙在他的心底。夾金山上，仿佛一直有一個(gè)勇士迎著落日的余暉，凝望著遠(yuǎn)方。（選自《解放軍報(bào)》2022年3月15日）【問題】文棟認(rèn)為扎西是小說的主人公，文雅認(rèn)為老人才是小說的主人公，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶袄碛?。【答案】示?：我認(rèn)為老人是小說的主人公。小說是主要情節(jié)為“老人上山敬軍禮”；贊美的是老人及紅軍戰(zhàn)士的革命精神；扎西報(bào)名參軍正是受到老一輩革命精神（紅軍精神）的感召；標(biāo)題“勇士的背影”贊美的正是這位老紅軍戰(zhàn)士為代表的革命前輩。（答三點(diǎn)即可）示例2：我認(rèn)為扎西是本文的主人公。小說以藏族小伙兒扎西的見聞和感想組織材料；小說用大量筆墨來描寫扎西，表現(xiàn)他的性格和精神；小說通過扎西來表現(xiàn)革命精神代代相傳這一主旨?！窘馕觥勘绢}考查主人公的判斷。如果認(rèn)為扎西是主人公，可以這樣說明理由，文章寫到扎西的篇幅過多，寫到了扎西跟隨老人、扎西替代老人敬禮。同時(shí)文章還寫到扎西后來因?yàn)槭艿嚼先说挠绊懚x擇了當(dāng)兵，這里體現(xiàn)出來這種精神的傳承，所以扎西是和文章主旨密切相關(guān)的。如果說認(rèn)為老人是主人公，可以這樣說明理由，在文章中，扎西的出現(xiàn)也是因?yàn)橐o(hù)送老人登山，同時(shí)文章主要是圍繞老人登山的過程展開的，老人選擇登山，一直堅(jiān)持到不能堅(jiān)持為止，所以能體現(xiàn)出來的是老人那種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這樣的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。同時(shí)老人是紅軍戰(zhàn)士，堅(jiān)持要去爬山，是體現(xiàn)出他對(duì)于戰(zhàn)友的那種情感同時(shí)還有對(duì)于艱難環(huán)境的那種堅(jiān)持克服的精神，所以老人的這種精神品質(zhì)是適合作為文章的主人公的，因?yàn)橛兄鄬?duì)應(yīng)的品質(zhì)，和文章的主旨相關(guān)。考點(diǎn)5.人物描寫及作用1.外貌描寫(肖像描寫)，對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。作用:在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。2.行動(dòng)描寫(動(dòng)作描寫)，是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用:在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)3.語言描寫，是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用：表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。4.心理描寫，是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等)作用:挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格?！纠}剖析】【例1】（2023·江蘇無錫·中考真題）閱讀下面文章完成小題。撈月亮的母親①彼時(shí)我還只有二十出頭，心性跳脫，常常只背著簡(jiǎn)單的行囊漫無目的地四處游蕩。那天天黑之后，我來到川藏交界處的偏僻山村。在那座貧瘠大山的一處平整山坡上，我支起帳篷，準(zhǔn)備在野外過夜，就在似睡非睡之際，我聽到遠(yuǎn)處傳來了窸窸窣窣的聲音。②我吃了一驚，以為是有野獸出沒，頓時(shí)睡意全無，連忙小心地坐起身來，慢慢拉開帳篷一角，仔細(xì)尋找聲音的來源。很快，順著聲響傳來的方向，我看到一個(gè)提著水桶的女人領(lǐng)著一個(gè)臟兮兮的小男孩，披著漫山的月光從山下走來。③我屏住呼吸，這時(shí)已經(jīng)接近午夜，居然還有人來山上汲水，種種靈異傳說讓我不寒而栗?？墒?，母子倆似乎根本沒有注意到山路旁邊突兀而出的帳篷，女人一手提著水桶，一手牽著男孩，兩人一言不發(fā)，不疾不徐地走著。④好奇心最終讓我戰(zhàn)勝了恐懼，我走出帳篷，小心翼翼地循著他們的背影走去。走了大約半個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到母子倆停下了腳步，那里居然有一口水井。女人將水桶拴上繩子，放入井中，嘴里開始喃喃地說：“只有這個(gè)時(shí)候，井里的月亮才最大最圓，狗兒莫急，娘給你撈一個(gè)上來，回家以后放在你的床前?！迸说泥l(xiāng)音十分綿軟，不像山里女子所固有的潑辣。⑤“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干凈了，不像在天上那樣模糊著讓人看不清楚了？”兒子稚嫩的聲音充滿著期待。⑥女人頓了一頓，說：“狗兒說得對(duì)，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗兒的眼睛一樣好看?！雹呗犃四赣H的話，小男孩笑了起來，奶聲奶氣的笑聲頓時(shí)讓幽黑沉默的大山有了勃勃生機(jī)。⑧母親用力地從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩，吃力地踏上了歸途。走上十幾步，瘦弱的母親就要休息一下，停下的時(shí)候，還摸了摸小男孩的頭。隨后，母親又看了看天上與桶里的月亮，神情中竟有掩不住的憂傷。⑨我不再猶豫，快步從低凹處走了出來，來到他們的面前。在寂靜的午夜，這對(duì)母子竟對(duì)我這個(gè)不速之客沒有絲毫不安與恐懼。⑩我說：“大嫂，我來幫你提水吧?！?女人沒回答我，自顧自地說：“你是剛才路邊帳篷里的游客吧，這山上很涼，收了帳篷跟我們到家里休息吧。本想下山時(shí)再叫醒你的，沒想到你跟著我們上了山?！?我頓時(shí)恍然，原來，她早就發(fā)現(xiàn)路邊的帳篷和我了，也許只是早巳司空見慣，所以沒有刻意多看幾眼罷了。?走近以后，我才發(fā)現(xiàn)，小男孩的眼睛似乎有些問題。女人對(duì)我說：“狗兒眼上有病，長了白瘡，我正在攢錢給他治。聽說這病不難治，但是耗不起時(shí)間，要早治。這不，白天我上了一天工，給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛散了工，想起家里沒水，才在這個(gè)時(shí)候上山，好在狗兒眼不好上不了學(xué)，不用擔(dān)心明天他要早起?！?我默默地提起水桶，慢慢地跟著母子倆下了山。?這個(gè)小村落只有三四十戶人家，同樣的貧窮讓女人無法得到他人的幫助，可女人跟我說起這些時(shí)卻一如既往的平靜。她說，鄉(xiāng)鄰們已經(jīng)幫了她很多，不能再麻煩人家了。?在家里，女人熟練地?zé)o我喝，然后鋪床，哄兒子睡覺，一切都像外面森嚴(yán)的大山一般井然有序。?我躺在外間屋的床上，聽到了母子倆在睡前的交談。?母親說：“狗兒知道嗎？你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要把月亮從水里撈上來，讓你看清楚你想看的一切?！?或許是怕打擾，母子倆說話的聲音很輕很輕，我卻早巳聽得淚流滿面難以自抑。?第二天一早，我匆匆結(jié)束了旅行，回到城市，用最快的時(shí)間聯(lián)系好醫(yī)院，然后找朋友開車來到大山接這母子倆去醫(yī)治眼患。面對(duì)他們的道謝，我竟羞愧得無地自容。?時(shí)過境遷，那位撈月亮的母親或許并不知道，她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個(gè)旁觀之人的迷途之心。只有我自己知道，當(dāng)時(shí)的自己正因?yàn)橐粓?chǎng)懵懂愛情的破碎而選擇了放逐與放縱，卻忽略了這世間還有那么多更加珍貴的事物，譬如四處尋找我去向的焦慮父母，譬如被青春之霧迷失視線的純真心靈，譬如這世間那么多的悲涼與溫暖、傷痛與希望……【問題】第⑧段畫線句運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么作用？【答案】動(dòng)作描寫、外貌（神態(tài)）描寫，生動(dòng)細(xì)致地寫出了母親的辛勞、堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)兒子的疼愛。【解析】本題考查賞析詞句。結(jié)合第⑧段“母親用力地從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩，吃力地踏上了歸途。走上十幾步，瘦弱的母親就要休息一下，停下的時(shí)候，還摸了摸小男孩的頭”分析，“從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩”“走上十幾步”“還摸了摸小男孩的頭”這是對(duì)母親的動(dòng)作進(jìn)行描寫，生動(dòng)地寫出了母親的辛苦及對(duì)兒子的疼愛；“瘦弱的”是對(duì)母親的外貌的描寫，“用力地”“弓著腰”“吃力地”是對(duì)母親的神態(tài)的描寫，生動(dòng)細(xì)致地寫出了母親的堅(jiān)強(qiáng)及對(duì)兒子的關(guān)愛。中考記敘文閱讀之人物形象分析技巧一、從人物描寫角度分析人物描寫，就是用生動(dòng)形象的語言把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫，給讀者以身臨其境的感覺。描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。（一）人物描寫：1、外貌描寫（肖像描寫）：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。2、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。3、語言描寫：是通過個(gè)性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）挖掘人物的思想感情以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。（二）環(huán)境描寫：1、自然環(huán)境描寫：是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用。2、社會(huì)環(huán)境描寫：一般指對(duì)社會(huì)背景時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。（三）描寫角度根據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。1、正面描寫(直接描寫)：是對(duì)人或環(huán)境的直接描述。2、側(cè)面描寫(間接描寫)：通過對(duì)其他人或環(huán)境的描寫從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。3、場(chǎng)面描寫：是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面反映出宏觀的自然現(xiàn)象。4、細(xì)節(jié)描寫:是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小換屆的細(xì)致描寫。二、各種描寫手法的作用1、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。2、語言描寫：A、刻畫人物性格、反映人物心理、促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。B、描摹人物的語態(tài)使形象栩栩如生、躍然紙上。3、心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4、細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物的某一特征。三、從分析情節(jié)入手把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此欣賞人物形象可以從情節(jié)入手據(jù)情論人。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征必須注意以下四點(diǎn):第一、全面恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二、注意人物性格的復(fù)雜性、多重性,多角度進(jìn)行分析。第三、分清主次把握其主要性格特征。第四、把握人物性格的發(fā)展變化。四、從人物間的關(guān)系入手分析人物性格。許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系、確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁舉人和孔乙己都是讀書人，但地位、命運(yùn)卻截然相反。在科舉制度下，丁舉人爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)可以設(shè)私刑毒打孔乙己的“舉人老爺”，孔乙己則因“連半個(gè)秀才也撈不到”而成了窮困潦倒、任人欺辱的可憐的犧牲品，兩個(gè)人物形象的鮮明對(duì)比更深刻地揭露了封建科舉制度的罪惡。一、（2023·江蘇南京·統(tǒng)考二模）閱讀下面的小說，完成下面小題。事情不是這樣的裘山山①每天晚飯后，我總是去河邊散步。走到靠近橋頭的地方，我忽然看到那個(gè)戴紅色棒球帽的男人了，他的舊書攤擺在路邊?？吹綍倸w是親切的，雖然擺在那里的是些亂七八糟的書。演藝圈的八卦以及政治八卦，我都沒興趣。還有一些所謂中華傳統(tǒng)文化，比如易經(jīng)、王陽明心學(xué)之類，但一看就是粗制濫造的盜版。②男人坐在小板凳上，手上拿了本書，估計(jì)是掩飾無人光顧時(shí)的尷尬。我剛要走過去，一本放在左上角的天藍(lán)色封面騰的一下跳入我的眼簾。不會(huì)吧？不可能吧？我轉(zhuǎn)身細(xì)看，還真是我那本——《紅圍巾》，天藍(lán)色的封面，有一抹紅。③我問紅帽子：這本書也是賣的嗎？我指著天藍(lán)色。聽見我問，他頭也不抬地說，要賣。我蹲下，翻開那本書的扉頁，上面赫然寫著：劉賢義先生存正。下面是我自己的名字。時(shí)間是2011年。④我問，多少錢？他拿起來看了一眼封底說，五十。看來他是在定價(jià)上加了一倍。我說，這么舊一本書還賣五十？他說，有作者簽名。我說，這作者也沒啥名氣呀。他不吭聲。我又說，十塊錢我拿走。他冷笑一聲，顯然覺得我很過分，不是攔腰砍，而是打骨折。⑤我做出要走的樣子。紅帽子說，來來，我優(yōu)惠給你，你四十拿走。我白了他一眼，還哼了一聲。他說，那就三十，三十不能再少了。我說，二十，就二十。他說，喊，比原價(jià)還低。我說，新書都還有折扣呢。⑥老實(shí)說，我這么跟他抬杠，其實(shí)是想給自己找個(gè)不買的理由，因?yàn)橘I回家也不可能再送人了。哪知他抬抬下頜說，拿去吧。我訕訕地說：“二十都高了。你肯定是從廢品店淘的，成本也就一兩塊吧?！彼f：“你說得輕松哦，這種有簽名的，都是按單本賣的。成本十五，我就賺你五塊?！雹吖们衣犞?。我掏出手機(jī)，掃碼付錢。輸入金額時(shí)，還是輸入了三十元。實(shí)在不忍心這么賤買自己的書。我拎著書回家，感覺找到一名失蹤兒童。⑧第二天早上，我在電腦前坐下，接著寫我未完待續(xù)的故事。這是我的日常。我寫故事，在各種故事里過日子，在各種故事里扮演角色，然后拿出去分享，樂此不疲。⑨剛摸到鍵盤，忽然想起頭天晚上買的那本書，連忙起身去找。封面的寶石藍(lán)已經(jīng)成了霧霾藍(lán)，只有“紅圍巾”三個(gè)字依然很紅。⑩這是我的一本小說集，收錄了我七個(gè)小說，已經(jīng)出版十年了。我再次翻開封面，扉頁上寫著：劉賢義先生存正。劉賢義是誰？我怎么毫無印象。這本集子，我好像用稿費(fèi)買了一點(diǎn)，但絕不會(huì)超過五十本。這么有限的數(shù)量，我竟然送給一個(gè)不熟悉的人？送書的日期也是當(dāng)年。一定有什么原因吧。?我翻看著，忽然被什么擊中：書中的某一頁，閃出幾行黑黑的字，比印刷體大一倍，是手寫的。怎么？還有人批注嗎？我連忙翻到那一頁細(xì)看，真的是批注，一共四行，寫了如下幾句話：?事情不是這樣的。?沒有紅圍巾。?她不姓邱。?后來又發(fā)生了好多事。?我再往后翻，后面沒有了，再往前翻，前面也沒有了。我一頁一頁地翻找，確信沒有了，整本書只有這一個(gè)地方寫了這四行字。我說的這個(gè)地方，就是一篇小說結(jié)束的地方，這篇小說就是《紅圍巾》。?我反反復(fù)復(fù)地看，感覺最有意思的是那句“她不姓邱”。我當(dāng)初之所以把故事里的醫(yī)生寫成邱醫(yī)生，完全是順手拈來，因?yàn)槲揖驼J(rèn)識(shí)一個(gè)姓邱的醫(yī)生，是我鄰居。所以看到“她不姓邱”，真是又好笑又詫異。其實(shí)在詫異和好笑之外，更多的是興奮。真的，很興奮。?“事情不是這樣的”，是怎樣的？“沒有紅圍巾”，有什么？“她不姓邱”，姓什么？“后來又發(fā)生了很多事”，是什么事？?我決意要找到這個(gè)人。（選自《中國作家》2022年第3期，有刪改）1．概括這篇小說的主要情節(jié)。2．分析文中的“我”跟攤主討價(jià)還價(jià)時(shí)復(fù)雜的心理。3．“我”為什么決意要找到留下批注的這個(gè)人？下列推測(cè)合理的項(xiàng)有（

）（多選）A．我好奇這個(gè)人為什么要留下這樣的批注。B．我內(nèi)心十分渴望去了解他所經(jīng)歷的故事。C．我從他的批注中感受到了創(chuàng)作的成就感。D．我最想知道他為什么賣了我贈(zèng)送給他的書。4．對(duì)于同樣的故事，下面材料中的讀者為什么想留下批注“事情就是這樣的”？在寫創(chuàng)作談的時(shí)候，我收到一條短信，是關(guān)于我這篇小說《事情不是這樣的》的讀后感。一位讀者說自己是報(bào)社編輯，他說他看完《紅圍巾》后也想留下一句批注：事情就是這樣的。（選自裘山山《〈事情不是這樣的〉創(chuàng)作談》）【答案】1．“我”在舊書攤上買下自己曾贈(zèng)給讀者的簽名書，偶然發(fā)現(xiàn)其中的批注，出于好奇，“我”想找到寫批注的這個(gè)讀者。2．“我”猶豫要不要買（不想買），因?yàn)橘I了也不可能再送人；“我”不忍心自己的書被擺在簡(jiǎn)陋的地方和一些低劣的書一起售賣；“我”對(duì)攤主高價(jià)販賣贈(zèng)書行為感到不滿。這種復(fù)雜的心理表現(xiàn)出“我”對(duì)自己作品的愛惜。3．ABC4．可能他也有類似的經(jīng)歷，與書中故事高度吻合；即使沒有類似的經(jīng)歷，他認(rèn)為“我”這樣寫也合乎生活的真實(shí)，合情合理；作為編輯，他認(rèn)為創(chuàng)作既要源于生活，又要高于生活，是可以虛構(gòu)的?！窘馕觥?．本題考查文章事件的概括。文章按照事情發(fā)展的順序，以一本“我”的簽名書為線索。起因：“我”在舊書攤上看到自己曾贈(zèng)給讀者的簽名書。經(jīng)過：一番討價(jià)還價(jià)之后，我抱著復(fù)雜的心理買下了這本書。結(jié)果：到家后翻看時(shí)，無意看到了書中的批注“事情不是這樣的。沒有紅圍巾。她不姓邱。后來又發(fā)生了好多事”，于是產(chǎn)生好奇心，并決定要找到寫批注的這個(gè)讀者?？蓳?jù)此縮減語句，簡(jiǎn)潔概括。2．本題考查人物心理的揣摩。根據(jù)第④段“看來他是在定價(jià)上加了一倍。我說，這么舊一本書還賣五十？”可知“我”對(duì)攤主高價(jià)販賣贈(zèng)書行為感到不滿；根據(jù)第⑥段“老實(shí)說，我這么跟他抬杠，其實(shí)是想給自己找個(gè)不買的理由，因?yàn)橘I回家也不可能再送人了”可知作者又有點(diǎn)不想買，因?yàn)橘I了也不可能再送人。根據(jù)第⑦段“實(shí)在不忍心這么賤買自己的書。我拎著書回家，感覺找到一名失蹤兒童”可知“我”又不忍心自己的書被擺在簡(jiǎn)陋的地方和一些低劣的書一起售賣。這種復(fù)雜矛盾、糾結(jié)猶豫的心理中包含著“我”對(duì)自己作品的愛惜。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)第?段“‘事情不是這樣的’，是怎樣的？‘沒有紅圍巾’，有什么？‘她不姓邱’，姓什么？‘后來又發(fā)生了很多事’，是什么事？”可知“我”想要找到留下批注的這個(gè)人最直接的原因是“我”好奇這個(gè)人為什么要留下這樣的批注，這其中緣由是什么，這背后是不是又有一段什么故事。其次，根據(jù)第?段“其實(shí)在詫異和好笑之外，更多的是興奮。真的，很興奮”可知讀者在小說末尾留下批注，可見讀者在讀“我”的書時(shí)，有了自己的代入感，并且浮想聯(lián)翩，讀者有了對(duì)自己人生的思考和感悟，“我”看到這些驗(yàn)證了讀者的思考過程的批注，感覺到自己的創(chuàng)作是有價(jià)值的，感受到了創(chuàng)作的成就感。故選ABC。4．本題考查對(duì)寫作創(chuàng)想的構(gòu)思?！扒饲妗薄耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)待一篇作品，每個(gè)人的注解和思考都不一定相同，我們可以從讀者的身份或其人生經(jīng)歷去揣摩其做出這種批注的原因。報(bào)社編輯對(duì)文字具有高度敏感性，從創(chuàng)作角度來說，其會(huì)更偏向于分析小說的創(chuàng)作手法，即情節(jié)安排，主題表達(dá)等，他認(rèn)為“事情就是這樣的”表達(dá)了他對(duì)作者創(chuàng)作的肯定，即從反應(yīng)生活到情節(jié)安排再到主題表達(dá)，都是合情合理的。故可以歸因?yàn)樗J(rèn)為“我”這樣寫也合乎生活的真實(shí)，合情合理；作為編輯，他認(rèn)為創(chuàng)作既要源于生活，又要高于生活，是可以虛構(gòu)的。從一個(gè)普通讀者的角度揣摩，也有可能是他也有類似的經(jīng)歷，與書中故事高度吻合，這引起了他的共鳴。二、（2023·江蘇蘇州·蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)?？级＃╅喿x文學(xué)作品，完成下面小題。熟藕汪曾祺①劉小紅長得很好看，大眼睛，很聰明，一街的人都喜歡她。②這里已經(jīng)是東街的街尾，店鋪和人家都少了。比較大的店是一家醬園，坐北朝南。這家店賣種酒，叫佛手曲。一個(gè)很大的方玻璃缸，里面用幾個(gè)佛手泡了白酒，顏色微黃，似乎從玻璃缸外就能聞到酒香。醬園里有一種麒麟菜，即百花菜。不貴，有兩個(gè)燒餅的錢就可以買一小堆，包在荷葉里。麒麟菜是脆的，半透明，不很咸，直接就可以吃。孩子買了，一邊走，一邊吃，到了家已經(jīng)吃得差不多了。③醬園對(duì)面是周麻子的果子攤。其實(shí)沒有什么貴重的果子，不過就是甘蔗、荸薺，再就是百合、山藥。④周麻子的水果攤隔壁是楊家香店。楊家香店的斜對(duì)面，隔著兩戶人家，是周家南貨店，亦稱雜貨店。這家賣的東西真雜。紅蠟燭。一個(gè)師傅把燭芯在一口鍋里一支一支“蘸”出來，一排一排在房子上風(fēng)干。蠟燭有大有小，大的一對(duì)一斤，叫做“大八”。小的只有指頭粗，叫做“小牙”。紙錢。一個(gè)師傅用木槌鑿子在一沓染黃了的“毛長紙”上鑿出一溜溜的銅錢窟窿，是燒給死人的。明礬。這地方吃河水，河水渾，要用礬澄清了；炸油條也短不了用鞏。堿塊。這地方洗大件的衣被都用堿，小件的才用肥皂。漿衣服用的漿面——茂實(shí)磨粉曬干。老板一天說不了幾句話，跟人很少來往，見人很少打招呼，有點(diǎn)不近人情。他生活節(jié)省，每天青菜豆腐湯。有客人來，不敬煙，不上點(diǎn)心，連茶葉都不買一包，只是白開水一杯。因此有人從《百家灶》上摘了四個(gè)字，作為他的外號(hào)：“白水竇章”?！鞍姿]章”除了做生意，寫賬，沒有別的事。他不看戲，不聽說書，不打牌，一天只是用一副骨牌“打通關(guān)”，打累了，他伸一個(gè)懶腰，走到門口閑著。看來往行人，看狗，看碾坊放青回來的騾馬，看鄉(xiāng)下人趕到湖西歇伏的水牛，看對(duì)面店鋪里買東西的顧客。⑤周家南貨店對(duì)面是一家絨線店，是劉小紅家開的。絨線店賣絲線、花邊、絳子，還有一種扁窄上了漿的紗條，叫做“鱔魚骨子”，是捆扎東西用的。絨線店賣這些東西不用尺量，而是在柜臺(tái)邊刻出一些道道，用手拉長了這些東西在刻出的道道上比一比。劉小紅的父親一天就是比這些道道，一面口中報(bào)出尺數(shù)：“一尺、二尺、三尺……”絨線店還帶賣梳頭油、刨花（抿頭發(fā)用）、雪花膏。還有一種極細(xì)的銅絲，是穿珠花用的，就叫做“花絲”。劉小紅每學(xué)期裝飾教室扎紙花，都從家里帶了一箍花絲去。⑥劉老板夫婦就這么一個(gè)女兒，嬌慣得不行，要什么給什么，給她的零花錢也很寬松。劉小紅從小愛吃零食，這條街上的零食她都吃遍了。但是她最愛吃的是熟藕。⑦正對(duì)劉家絨線店的是一個(gè)土地祠。土地祠廂房住著王老，賣熟藕。王老無兒無女，孤身一人，一輩子賣熟藕。全城只有他一個(gè)人賣熟藕，誰想吃熟藕，都得來跟王老買。煮熟藕很費(fèi)時(shí)間，一鍋藕得用微火煮七八小時(shí)，這樣才煮得透，吃起來滿口藕香。王老夜里煮藕，白天賣，睡得很少。他的煮藕的鍋灶就安在劉家絨線店門外右側(cè)。⑧小紅很愛吃王老的熟藕，幾乎每天上學(xué)都要買一節(jié)，一邊走，一邊吃。小紅十一歲上得了一次傷寒，吃了很多藥都不見效。她在床上躺了二十多天，街坊們都來看過她。她吃不下東西。王老到南貨店買了蜜棗、金橘餅、山楂糕給送來，她都搖頭不吃。躺了二十多天，小臉都瘦長了，小紅媽非常心疼。一天，她忽然叫：“媽！我餓了，想吃東西。”⑨媽趕緊問：“想吃什么？給你下一碗餃子面？”⑩小紅搖頭。?“沖一碗焦屑？”?小紅搖頭。?“熬一碗稀粥，就麒麟菜？”?小紅搖頭。?“那你想吃什么？”?“熟藕?！?那還不好辦！小紅媽拿了一個(gè)大碗去找王老，王老說：“熱藕？吃得！她的病好了！”?王老挑了兩節(jié)煮得透透的熟藕給小紅送去。小紅幾口就吃了一節(jié)，媽忙說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要吃得那么急！”?小紅吃了熟藕，躺下來，睡著了。出了一身透汗，覺得渾身輕松。?小孩子復(fù)原得快，休息了一個(gè)星期，就蹦蹦跳跳去上學(xué)了，手里還是捧了一節(jié)熟藕。?日子過得真快，轉(zhuǎn)眼小紅二十了，出嫁了。婆家姓翟，也是開絨線店的。翟家絨線店開在北市口。北市口是個(gè)熱鬧地方，翟家生意很好。丈夫原是小紅的小學(xué)同學(xué)，還做了兩年同桌，對(duì)小紅也很好。?北市口離東街不遠(yuǎn)，小紅隔幾天就回娘家看看，幫王老拆洗拆洗衣裳。?王老輕聲問小紅：“有了沒有？”?小紅紅著臉說：“有了?！?“一定會(huì)是個(gè)白胖小子！”?“托您的福?！?王老死了。?早上來買熟藕的人看看一鍋煮熟藕，還是溫?zé)岬?，可是不見王老來做生意。推開門發(fā)現(xiàn)，王老不知什么時(shí)候已經(jīng)斷了氣。?小紅正在坐月子，來不了。她叫丈夫到周家南貨店買了一對(duì)“大八”，到楊家香店“請(qǐng)”了三炷香，叫他在王老靈前點(diǎn)一點(diǎn)，還叫他給王老磕三個(gè)頭，算是替她磕的。?王老死了，全城再?zèng)]有第二個(gè)人賣熟藕。?但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的。5．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析王老的性格特點(diǎn)。6．文章開頭不惜筆墨一一交代了街道兩旁各家店鋪的情況，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。7．試分析“但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的”的含義。8．有人建議把標(biāo)題“熟藕”改為“王老”，你認(rèn)為哪一個(gè)更合適？談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．王老是一位勤勞、善良、熱情、大方、細(xì)心的社會(huì)底層勞動(dòng)者形象。①寫“王老夜里煮藕，白天賣，睡得很少”，表現(xiàn)王老的勤勞；②寫小紅生病，王老去南貨店買了蜜棗等送來，表現(xiàn)王老的熱情、大方與善良；③寫“王老挑了兩節(jié)煮得透透的粗藕給小紅送去”，表現(xiàn)王老的細(xì)心。6．①為小說中的人物提供生活背景，寫各家店鋪，渲染出出場(chǎng)人物樸素自然的生活背景；②烘托人物形象，作者以調(diào)侃的筆調(diào)寫周家南貨店老板，與王老的形象形成鮮明的對(duì)比，以周家南貨店老板的不近人情突出王老善良、勤勉、敦厚的品質(zhì)；③暗示小說的主題。寫眾多的店鋪，營造了平實(shí)溫和的生活氛圍，表達(dá)了作者對(duì)敦厚淳樸民風(fēng)的懷念和呼喚。7．表面寫熟藕的原本香味，實(shí)則贊揚(yáng)王老勤勞善良的品質(zhì)，彰顯人與人之間美好真摯的情感或淳樸的民風(fēng)。8．A.以“熟藕”為題更合適。看法：①“熟藕”是小說的線索。小說情節(jié)是圍繞它展開的，線索清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。②更能突出人物的品質(zhì)?！笆炫骸钡幕鸷虻郊摇⑽兜澜^佳充分體現(xiàn)了王老本分地道、勤勉真誠的品質(zhì)。③便于表達(dá)小說的主題。小說人與人之間淳樸的感情是通過熟藕體現(xiàn)出來的，“熟藕”中凝聚著世風(fēng)民情。暗示了小說的主題。B.以“王老”為題更合適?？捶ǎ孩偻趵鲜切≌f的主人公，以此為題，可突出人物形象。②小說情節(jié)簡(jiǎn)單，主要敘述了王老與劉小紅之間的忘年情誼，以此為題，寄托作者情感。③小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心。【解析】5．本題考查人物形象分析。由第⑦段“煮熟藕很費(fèi)時(shí)間，一鍋藕得用微火煮七八小時(shí)，這樣才煮得透，吃起來滿口藕香。王老夜里煮藕，白天賣，睡得很少”可以看出，王老是一個(gè)勤勞、樸實(shí)的人；由第⑧段“小紅十一歲上得了一次傷寒……王老到南貨店買了蜜棗、金橘餅、山楂糕給送來”可以看出，王老是一個(gè)熱情、大方與善良的人；由第?段“王老挑了兩節(jié)煮得透透的熟藕給小紅送去”可以看出，王老是一個(gè)細(xì)心、體貼的人；由以上分析可以看出，王老是一位勤勞、善良、熱情、大方、細(xì)心的社會(huì)底層勞動(dòng)者形象。6．本題考查小說環(huán)境描寫的作用。解答此題要熟悉環(huán)境描寫的常見作用，比如渲染環(huán)境氛圍、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、深化主題等。然后，再根據(jù)具體的環(huán)境描寫，分析其作用。①小說②—⑤交代了街道兩旁各家店鋪的具體情況，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了小說人物的生活背景；寫各家店鋪的具體商品及特點(diǎn)，拉近了讀者與小說人物的距離，渲染了樸素自然的生活背景，增強(qiáng)了小說的真實(shí)感和生活氣息。②由第④段“老板一天說不了幾句話，跟人很少來往，見人很少打招呼，有點(diǎn)不近人情。他生活節(jié)省，每天青菜豆腐湯。有客人來，不敬煙，不上點(diǎn)心，連茶葉都不買一包，只是白開水一杯”第⑧段“小紅十一歲上得了一次傷寒……王老到南貨店買了蜜棗、金橘餅、山楂糕給送來”可以看出，交代街道兩旁各家店鋪的具體情況，有利于烘托人物形象，作者以調(diào)侃的筆調(diào)寫周家南貨店老板，與王老的形象形成鮮明的對(duì)比，以周家南貨店老板的不近人情突出王老善良、勤勉、敦厚的品質(zhì)。③小說以詳實(shí)的筆墨描寫了東街街尾的生活場(chǎng)景，營造了平實(shí)溫和的生活氛圍，表達(dá)了作者對(duì)敦厚淳樸民風(fēng)的懷念和呼喚，暗示了小說的主題。7．本題考查重點(diǎn)句子含義。要求分析小說結(jié)尾“但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的”的含義。先理解句中關(guān)鍵詞語的含義，再結(jié)合文本分析句子的含義。由第⑦段“王老無兒無女，孤身一人，一輩子賣熟藕。全城只有他一個(gè)人賣熟藕”可知，因?yàn)槿侵挥兴粋€(gè)人賣“熟藕”，因此人們提起“熟藕”，必然就會(huì)想到王老，故“熟藕”是老王的象征。由“熟藕”“煮得透，吃起來滿口藕香”可知，“熟藕”的火候到家，味道才會(huì)絕佳，暗示了王老本分地道、善良、勤勉、誠信的品質(zhì)。由第⑧段“小紅十一歲上得了一次傷寒……王老到南貨店買了蜜棗、金橘餅、山楂糕給送來”第?段“吃了熱藕，躺下來，睡著了。出了一身透汗，覺得渾身輕松”可知，王老熱心善良的淳樸情感是通過“熟藕”來體現(xiàn)的。由第?段“王老死了，全城再?zèng)]有第二個(gè)人賣熟藕”?段“但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的”可知，王老的“熟藕”在人們的心理是獨(dú)一份的，寄寓了人們對(duì)老王永恒的懷念，彰顯出老王的精神價(jià)值。由以上分析可知，尾段“但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的”表面寫熟藕的原本香味，實(shí)則贊揚(yáng)王老勤勞善良的品質(zhì)，彰顯人與人之間美好真摯的情感或淳樸的民風(fēng)。8．本題考查標(biāo)題的作用。哪個(gè)標(biāo)題更好，可從標(biāo)題的作用和表達(dá)效果分析回答。小說標(biāo)題的作用和表達(dá)效果，從小說的三要素和主題分析。看法一，認(rèn)為以“熟藕”為題更合適。由第⑦段“王老無兒無女，孤身一人，一輩子賣熟藕。全城只有他一個(gè)人賣熟藕”“熟藕”“煮得透，吃起來滿口藕香”可知，“熟藕”是東街街尾眾多小吃中的一種，象征了王老本分地道、善良、勤勉、誠信的品質(zhì)，反映了美好的生活和淳樸的民風(fēng)。由第⑧段“小紅很愛吃王老的熟藕，幾乎每天上學(xué)都要買一節(jié)，一邊走，一邊吃”第?段“王老挑了兩節(jié)煮得透透的熟藕給小紅送去”第?段“小紅吃了熟藕，躺下來，睡著了。出了一身透汗，覺得渾身輕松”可知，王老與劉小紅之間的忘年情誼是通過“熟藕”維系的，“熟藕”寄托人與人之間美好真摯的情感。第?段“王老死了，全城再?zèng)]有第二個(gè)人賣熟藕”第?段“但是煮熟藕的香味是永遠(yuǎn)存在的”可知，小說表面寫“熟藕”及其東街街尾的小吃，實(shí)則贊揚(yáng)王老勤勞善良的品質(zhì)，彰顯人與人之間美好真摯的情感或淳樸的民風(fēng)。閱讀全文可知，“熟藕”還是貫串全文的線索；從表達(dá)效果看，以“熟藕”為題，還可以制造懸念，吸引讀者：“熟藕”是什么？為什么寫“熟藕”？看法二，認(rèn)為以“王老”為題更合適。閱讀全文可知，小說以東街街尾為背景，主要敘述了王老與劉小紅之間的忘年情誼，贊揚(yáng)王老勤勞善良的品質(zhì)，彰顯人與人之間美好真摯的情感或淳樸的民風(fēng)。因此，王老是小說的主人公，以此為題，可突出人物形象，寄托作者情感，緊扣中心突出主題。三、（2023·江蘇無錫·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文章，完成下面小題。絕代勇將張自忠張秋鏵①1940年5月23日，10萬軍民聚集在湖北宜昌城內(nèi)外，為一位殉國的將軍送行。就在前一天，將軍的靈柩被搶運(yùn)到宜昌，本想用汽車將將軍的靈柩運(yùn)到長江碼頭，然后乘船溯江前往重慶安葬，但宜昌的軍民不肯，堅(jiān)持要用十里長街相送、人工抬棺材的方式，送將軍走完這抗日戰(zhàn)場(chǎng)上的最后一程。②這是一位連最殘酷的敵手、兇暴成性的日軍，都為之脫帽致敬的絕代勇將：在湖北戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈殉國的第三十三集團(tuán)軍總司令、上將張自忠將軍——二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍軍銜最高的陣亡將領(lǐng)。戰(zhàn)火仍在延續(xù)，日軍的飛機(jī)反復(fù)在宜昌城上空盤旋，隨時(shí)有轟炸人群的可能，但10萬軍民不為所動(dòng)，依然堅(jiān)持哀送將軍。日軍似乎也很配合，盡管戰(zhàn)機(jī)幾次低空盤旋，但他們并未轟炸送葬的隊(duì)伍。③那是1929年，張自忠升任西北軍第六師師長，有一次一個(gè)營長侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，立即集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營長200軍棍，并撤職鐐押。張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子。每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵。平日里，他和士兵們穿著一樣的軍服，吃著一樣的大鍋飯。為了磨煉官兵的意志，他在冰天雪地里自己帶頭脫掉大衣，要士兵們跟著他一起進(jìn)行雪地行軍訓(xùn)練。由此，張自忠的部隊(duì)以“將不畏死，兵不惜命”而著稱。④1937年，在盧溝橋抗戰(zhàn)后，二十九軍決定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移離開北平，軍長宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長張自忠留下?lián)伪逼绞虚L與日軍進(jìn)行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無恥漢奸，將其稱為“張逆自忠”；為了洗刷這個(gè)罪名，張自忠秘密潛逃離開日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報(bào)北平戰(zhàn)守經(jīng)過。⑤1938年返回部隊(duì)后，張自忠面對(duì)部隊(duì)官兵痛哭失聲:“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國外，乃與大家共尋死所!”⑥1940年，抗戰(zhàn)已進(jìn)入相持階段，國民政府退守重慶，日軍為了進(jìn)攻重慶，連續(xù)進(jìn)攻襄陽、鄂西一帶。⑦5月1日，張自忠親筆給三十三集團(tuán)軍的各部隊(duì)和將領(lǐng)寫信昭告:“國家到了如此地步，除我等為其死，毫無其他辦法。相信，只要我等能本此決心，我們國家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手?！雹?月16日，日軍獲悉國民黨軍隊(duì)有高級(jí)將領(lǐng)正在南瓜店一帶指揮作戰(zhàn)，隨即調(diào)集飛機(jī)和重兵，猛烈轟炸我方陣地，三十三集團(tuán)軍屬下的七十四師主力彈藥將盡，部隊(duì)電話詢問張自忠可否先行退卻，張自忠回答道:“現(xiàn)在到了生死存亡之際，正是軍人殺敵報(bào)國之時(shí)，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬?！雹嵘衔?1時(shí)許，三十三集團(tuán)軍的警衛(wèi)團(tuán)陣地被日軍突破，激戰(zhàn)到中午時(shí)，張自忠手下的2000多官兵幾乎全部戰(zhàn)亡，他身邊僅剩下幾十名警衛(wèi)人員，將士們也仍然誓死保衛(wèi)著他，并一面高喊;“司令快走，司令快走!”張自忠的副官馬孝堂，向來救援的國民黨軍隊(duì)講述著:“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很顯然是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍然站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著?！薄八耐壬弦擦髁搜?，血濕透了襪腳。我見總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了!”對(duì)于張自忠將軍的陣亡過程，侵華日軍在《231聯(lián)隊(duì)史》中也有記載:“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去，此人從血泊中猛站起來，眼睛死死盯住藤岡。當(dāng)沖到距這個(gè)大身材軍官只有不到三米的距離時(shí)，藤岡從他射出來的眼光中，感到有一種說不出來的威嚴(yán)，竟不由自主地愣在了原地。這時(shí)背后響起了槍聲，第三中隊(duì)長堂野射出了一顆子彈，命中了這個(gè)軍官的頭部。他的臉上微微出現(xiàn)了難受的表情。此時(shí)，藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來，傾全身之力，舉起管刀，向高大的身軀深深扎去。這個(gè)高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地。”⑩噩耗傳開后，蔣介石下令，不惜一切代價(jià)搶回張自忠將軍的尸體，最終經(jīng)增援的38師官兵浴血奮戰(zhàn)，張自忠的遺體被搶運(yùn)回后方，因此也就有了宜昌十萬軍民為將軍送行的感人場(chǎng)面。“一戰(zhàn)于肥水，再戰(zhàn)于臨沂，三戰(zhàn)于徐州，四戰(zhàn)于隨棗，終換得馬革裹尸還!”毛澤東為張自忠題詞:“盡忠報(bào)國”。（節(jié)選自《捍疆衛(wèi)士張自忠》，有刪改）9．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開頭部分寫宜昌軍民十里哀送張自忠將軍的場(chǎng)面，渲染了一種悲慟的氣氛，表達(dá)了抗戰(zhàn)軍民對(duì)這位愛國將領(lǐng)的崇敬之情。B．文章在構(gòu)思上按照時(shí)間順序展開，先寫張自忠將軍戰(zhàn)死疆場(chǎng)，制造懸念,吸引讀者，再寫主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中為國捐軀的故事。C．“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國外，乃與大家共尋死所!”這句話表達(dá)了張自忠將軍誓死報(bào)國，與國家民族共存亡的決心。D．國共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)張自忠將軍的一生作了高度的評(píng)價(jià),毛澤東則著重于褒揚(yáng)其愛國主義精神。10．說說作者第⑦段前用“年”敘事，而后改用“日”敘事的用意。11．請(qǐng)結(jié)合文章分析張自忠將軍的形象特點(diǎn)。12．文章中對(duì)張自忠將軍陣亡過程的敘述，既有其副官的敘述，又有日軍的記載，二者有何不同？這樣寫有何作用？【答案】9．B10．第⑦段前主要講述張自忠將軍的經(jīng)歷，講的都是主要事件，敘事從容；而后講述的殉難經(jīng)過，講的主要是細(xì)節(jié)，都發(fā)生在較短時(shí)間，敘事比較緊迫。由此也可以反映出戰(zhàn)事的急迫及將軍的英勇。11．①愛國。心系國難，多次表達(dá)殺敵報(bào)國的愿望和決心。②英勇。如指揮軍隊(duì)抗日，視死如歸。③治軍嚴(yán)明。如懲治侵吞士兵存款的營長。④關(guān)愛士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢和物品給受傷的士兵。⑤忍辱負(fù)重。如留守北平，背負(fù)漢奸罵名。12．不同：①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱敘述的，而日軍是以第三人稱敘述的。②側(cè)重點(diǎn)不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的具體過程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威嚴(yán)眼光和高大身軀。作用：①增強(qiáng)作品的真實(shí)性。敵我兩方敘述同情節(jié),增加故事的可信度。②使人物形象更鮮明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無畏的精神。【解析】9．考查內(nèi)容和藝術(shù)特色分析。B．本文運(yùn)用倒敘手法，首段記敘了十萬軍民自發(fā)為張自忠將軍送行的場(chǎng)面，制造懸念,吸引讀者，再寫主人公在戰(zhàn)爭(zhēng)中為國捐軀的故事。故選B。10．考查語段分析。本文前兩段記敘了十萬軍民自發(fā)送行張自忠將軍的場(chǎng)面。第③段記敘張自忠將軍帶兵的特點(diǎn)，第④段記敘張自忠奉命留在北平擔(dān)任市長的經(jīng)歷。第⑤段記敘張自忠回到部隊(duì)后向士兵們說的話，這些都是他的經(jīng)歷，都是主要事件。以年來敘事，比較從容。第⑦段以后講述張自忠殉難的經(jīng)歷。主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了張自忠將軍英勇就義的經(jīng)過，發(fā)生在5月16日這一天之內(nèi)，所以敘事比較緊迫，更能表現(xiàn)出戰(zhàn)事的緊張和張自忠的英勇。11．考查分析人物形象。根據(jù)第⑤段中的“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國外，乃與大家共尋死所”，第⑦段中的“國家到了如此地步，除我等為其死，毫無其他辦法。相信，只要我等能本此決心，我們國家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手?！笨傻茫簮蹏８鶕?jù)第⑨段中的“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很顯然是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍然站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著”可得：英勇。根據(jù)第③段中的“有一次一個(gè)營長侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，立即集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營長200軍棍，并撤職鐐押”可得：治軍嚴(yán)明。根據(jù)“張自忠經(jīng)常在深夜巡視士兵寢室，幫士兵蓋被子。每逢星期天，他還經(jīng)常拿錢和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵”可得：關(guān)愛士兵。根據(jù)第④段中的“外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無恥漢奸，將其稱為‘張逆自忠’”可得：忍辱負(fù)重。12．考查敘述角度。第⑨段中的“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很顯然是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍然站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著”“他的腿上也流了血，血濕透了襪腳。我見總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了”是張自忠將軍的副官以第一人稱敘述的。著重于再現(xiàn)張自忠流血具體過程。本段中的“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去，……藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來，傾全身之力，舉起管刀，向高大的身軀深深扎去。這個(gè)高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地”是侵華日軍在《231聯(lián)隊(duì)史》中關(guān)于此事的記載。著重表現(xiàn)了張自忠身軀的高大和臨死前的目光。張自忠將軍的副官是“我”，日軍的記載是“敵”，從敵我兩個(gè)角度來敘述相同的情節(jié)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性與可信度。副官的敘述表現(xiàn)了張自忠將軍流血犧牲的過程，日軍的記載則側(cè)重于張將軍的身軀和目光，從而多角度的展示了張將軍的人物形象，表現(xiàn)了他勇敢無畏的精神。四、（2023·江蘇鹽城·統(tǒng)考二模）閱讀下面的文章，完成下面小題。老宅的父親王韶山①父親走了，乙酉年春節(jié)期間走的。②那天凌晨，外面冰封雪裹的，寒氣、悲涼一齊向我襲來，特別是聽到節(jié)日之夜的煙花爆竹聲，更增添了悲傷之情。③我的父親未曾出過遠(yuǎn)門。這輩子，他就像陀螺、蝸牛似的，一直在黃海邊的一個(gè)古村落、一棟老宅里生活，從滿頭青絲熬到白發(fā)蒼蒼。④父親不善言辭，脾氣倔強(qiáng)，但他頗為善良，那種愛與暖讓人觸手可及。⑤父親的愛是博大的。家鄉(xiāng)有年又旱又澇，糧食歉收，村里許多人家上頓不接下頓，父親卻“打腫臉充胖子”，將一家人從嘴里省下的一些面粉、玉米糝兒，拿去接濟(jì)孩子更多的人家。一位小篾匠跑了一天沒生意，走到我家門口已餓得兩腿打晃兒。父親剛把一碗熱騰騰的手搟面端到手上，一口沒動(dòng)，見失神的小篾匠倚在門框旁不吱聲，只是不停地咽口水，他毫不猶豫地將面碗遞給了小篾匠。一群小孩子頑皮極了，追攆人家的小貓小狗，又爬樹用竹竿搗鳥窩。一小孩不慎滑入正在沸騰的石灰塘里，聽到凄厲呼救聲，父親百米沖刺，趴到冒煙的石灰塘斜坡上，拼命去拽小孩的手，小孩得救了，父親的手臂卻被飛濺的石灰水燙傷。⑥“自己動(dòng)手，豐衣足食?！备赣H凡事總喜歡親力親為。做豆腐、做粉絲、做手搟面、蒸老酵饅頭、熬花生芝麻糖，這些活計(jì)父親都干過，且弄得都挺棒的。老屋有個(gè)圓形的小銅爐，銅爐的蓋子上密布著透氣的小孔。一家人把小銅爐當(dāng)寶貝，每到冰雪寒冬，用小銅爐取暖，烘潮濕的鞋墊，那是常事兒。父親也常領(lǐng)著我們手攥掰斷了的小蘆柴棒，用爐內(nèi)炭火翻炒帶殼的花生，或烤玉米、烤紅薯、烤饅頭等，那些烤得噴香、烤得金黃的熱乎乎“美味”，煞是饞人。父親還有一個(gè)古董般的“寶凳”。這個(gè)香樟材質(zhì)的凳子矮墩墩的，方正的凳面下有個(gè)抽屜，里頭塞滿了零零碎碎。父親曾坐在這個(gè)油漆斑駁的方凳上，幫家里、幫鄰居做過不少鞋子。小時(shí)候，我們穿的布鞋、棉鞋，皆是母親做好鞋面、納好鞋底，父親則負(fù)責(zé)后面的工序。每次彎腰駝背用鞋繩縫好鞋子，父親都會(huì)站起來直一下腰，用拳頭捶捶后背，嘴里叼上一支煙，然后又坐到方凳上用鞋楦子給鞋子整形，煙霧繚繞中，小鐵錘敲打鞋幫的聲音，頗像敲打小鼓。⑦“寧可食無肉，不可居無竹。”老屋后，我的父親種植了數(shù)十載的竹林，青翠、茂密，每到傍晚時(shí)分，一群群鳥兒嘰嘰喳喳的，那聲浪此起彼伏，很遠(yuǎn)都能聽見。那時(shí)候的村野，白天常會(huì)聽到有人用獵槍打鳥、打野兔的“噗噗”聲。深夜，也常會(huì)有人偷偷到我家竹林用網(wǎng)具等逮鳥。而一旦被父親發(fā)覺，他都會(huì)及時(shí)阻止，呵斥一通?！斑@些動(dòng)物都是有靈性的，你們不能傷害它們！”⑧老樹是老家的靈魂。環(huán)繞老宅的老樹，十有八九都是我父親栽的。刺槐、楝樹、桑樹、水杉、泡桐、白果樹、桂花樹，以及桃樹、梨樹、柿子樹等，整天遮陰蔽日，郁郁蔥蔥的。特別是春花爛漫的季節(jié)，宅院內(nèi)外到處香噴噴的，花枝搖曳，花瓣滿地，且有不少燕子、喜鵲、野鴿子，以及家里散養(yǎng)的小狗、小貓和草雞等穿梭