大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《好玩的七巧板》含反思

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《好玩的七巧板》含反思匯報(bào)人：2024-01-24課程介紹與目標(biāo)活動(dòng)過程實(shí)錄幼兒表現(xiàn)與反應(yīng)教師指導(dǎo)策略及效果評(píng)估活動(dòng)反思與改進(jìn)建議contents目錄01課程介紹與目標(biāo)七巧板的歷史可以追溯到宋朝，當(dāng)時(shí)被稱為“燕幾圖”。后來經(jīng)過發(fā)展和演變，逐漸形成了現(xiàn)在的七巧板。起源七巧板作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，逐漸在亞洲乃至全世界范圍內(nèi)傳播開來。傳播七巧板的歷史與起源目標(biāo)通過七巧板的拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的形狀認(rèn)知、空間想象和邏輯思維能力。意義七巧板作為一種智力游戲，有助于激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過課程的實(shí)施，也可以促進(jìn)幼兒之間的合作與交流，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程目標(biāo)與意義教具01七巧板（每人一套）、教學(xué)PPT、幼兒操作材料等。準(zhǔn)備02提前將七巧板分發(fā)給每個(gè)幼兒，并確保每個(gè)幼兒都能熟練使用。同時(shí)，準(zhǔn)備好教學(xué)PPT和幼兒操作材料，以便在課程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼搭活動(dòng)。安排03將幼兒分成若干小組，每組4-5人。每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織小組內(nèi)的活動(dòng)。在課程中，教師將引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組內(nèi)的合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教具準(zhǔn)備與安排02活動(dòng)過程實(shí)錄0102引導(dǎo)部分：激發(fā)幼兒興趣展示七巧板的拼圖成果，讓幼兒感受七巧板的神奇和變化多樣，進(jìn)一步引發(fā)其好奇心和探索欲望。引入七巧板的歷史和由來，通過講述古代故事或展示相關(guān)圖片，激發(fā)幼兒對(duì)七巧板的興趣。分發(fā)七巧板，讓幼兒自由探索和嘗試拼接，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出不同的圖形和圖案。引導(dǎo)幼兒按照指定的圖形或圖案進(jìn)行拼接，鍛煉他們的觀察力和空間思維能力。組織小組合作活動(dòng)，讓幼兒在小組內(nèi)互相交流、學(xué)習(xí)和合作，共同完成一項(xiàng)拼接任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。實(shí)踐部分：幼兒動(dòng)手嘗試邀請(qǐng)幼兒分享自己在拼接過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)?；仡櫥顒?dòng)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升他們的認(rèn)知水平和解決問題的能力。展示幼兒們的拼接成果，給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和尊重他人的品質(zhì)。總結(jié)部分：回顧與分享經(jīng)驗(yàn)03幼兒表現(xiàn)與反應(yīng)在活動(dòng)過程中，大部分幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與到七巧板的拼搭游戲中。幼兒們能夠主動(dòng)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法和想法，展現(xiàn)出較高的參與意愿。通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注度，對(duì)任務(wù)有較高的投入度。積極參與度

創(chuàng)新思維展現(xiàn)在拼搭七巧板的過程中，幼兒們能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多種不同的圖形和組合方式。一些幼兒還能夠?qū)⑵咔砂迮c其他玩具或物品進(jìn)行組合，展現(xiàn)出跨界的創(chuàng)新思維。通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和分享，發(fā)現(xiàn)他們能夠相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的創(chuàng)意和想法。幼兒們能夠相互幫助和支持，共同解決遇到的問題和困難。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒們?cè)诤献髦心軌蚍止っ鞔_、各司其職，展現(xiàn)出較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在分組活動(dòng)中，幼兒們能夠主動(dòng)與其他小朋友合作，共同完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)體現(xiàn)04教師指導(dǎo)策略及效果評(píng)估在活動(dòng)開始時(shí)，教師仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒對(duì)七巧板的興趣和操作方式。教師記錄下幼兒在操作過程中遇到的問題和困難，以及他們嘗試解決的方法。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在操作七巧板時(shí)表現(xiàn)出不同的水平和興趣，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。觀察記錄幼兒操作過程通過指導(dǎo)，幼兒逐漸掌握了七巧板的拼搭技巧，并能夠獨(dú)立完成一些復(fù)雜的圖形組合。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)介入，通過提問、示范等方式引導(dǎo)幼兒找到解決問題的方法。教師鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的組合方式，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七巧板中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律和奧秘。適時(shí)介入指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒深入探索在活動(dòng)過程中，教師鼓勵(lì)幼兒自主解決問題，不直接給出答案，而是引導(dǎo)他們思考并嘗試自己找到解決方案。教師通過提問、引導(dǎo)等方式激發(fā)幼兒的思維活躍度，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。幼兒在教師的鼓勵(lì)下，逐漸學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的方法，他們的自信心和自主性也得到了提高。鼓勵(lì)幼兒自主解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力05活動(dòng)反思與改進(jìn)建議互動(dòng)性強(qiáng)通過小組合作和競(jìng)賽的形式，孩子們?cè)谟螒蛑邢嗷f(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)，不僅鍛煉了個(gè)人能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。目標(biāo)達(dá)成度高本次活動(dòng)旨在通過七巧板游戲培養(yǎng)孩子們的空間思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力，目標(biāo)達(dá)成度高，孩子們?cè)谟螒蛑姓宫F(xiàn)出了積極的參與度和較高的完成度。創(chuàng)意性突出孩子們?cè)谄咔砂宓钠创钸^程中，發(fā)揮出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，拼搭出了多種有趣的圖形和場(chǎng)景，展現(xiàn)了孩子們的無限創(chuàng)意?；顒?dòng)成功之處總結(jié)123在活動(dòng)開始時(shí)，對(duì)七巧板游戲的規(guī)則講解不夠清晰，導(dǎo)致部分孩子在游戲過程中出現(xiàn)了困惑和誤解。規(guī)則講解不夠清晰由于孩子們對(duì)七巧板游戲的熱情較高，導(dǎo)致在游戲環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，而留給總結(jié)和反思的時(shí)間相對(duì)較少。時(shí)間分配不夠合理雖然大部分孩子都積極參與了游戲，但仍有少數(shù)孩子表現(xiàn)出較低的參與度和興趣，需要進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。個(gè)別孩子參與度不高存在問題分析改進(jìn)措施及未來展望加強(qiáng)規(guī)則講解：在未來的活動(dòng)中，應(yīng)更加詳細(xì)地講解游戲規(guī)則，確保每個(gè)孩子都能充分理解并遵守規(guī)則。合理安排時(shí)間：在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮時(shí)間分配問題，合理安排游戲、總結(jié)和反思等環(huán)節(jié)的時(shí)間，確?；顒?dòng)的完整性和有效性。關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)個(gè)別參與度不高的孩子，應(yīng)積極關(guān)注他們的需求和興趣點(diǎn)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，也可以考慮在活動(dòng)設(shè)計(jì)中增加更多元化的元素和環(huán)節(jié)，以滿足不同孩子的需求