5單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

第5單元備課單元主題辦法 教學(xué)課時(shí) 9課時(shí)單元知識(shí)結(jié)構(gòu) 單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》、《畫(huà)楊桃》、《小馬過(guò)河》3篇課文。有古代寓言故事、現(xiàn)代學(xué)生生活故事、童話(huà)故事；有人物，也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。單元教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。2.養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，能在閱讀的過(guò)程中積累詞匯。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。單元知識(shí)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)24個(gè)詞語(yǔ)。2.根據(jù)課文內(nèi)容，從不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際談生活中類(lèi)似于寓言中的實(shí)例。3.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。單元知識(shí)難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。2.領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，感悟、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。單元課時(shí)劃分 12.《寓言二則》2課時(shí)13.《畫(huà)楊桃》2課時(shí)14.《小馬過(guò)河》2課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)《語(yǔ)文園地五》2課時(shí)12寓言二則第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)“寓、則”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“亡羊補(bǔ)牢、勸告”。（重點(diǎn)）2.通過(guò)比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊”在句子中的作用。（難點(diǎn)）3.通過(guò)朗讀課文。能用自己的話(huà)說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”的意思。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣5分1.故事導(dǎo)入同學(xué)們，這幅圖畫(huà)的是什么故事？你還記得《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事？誰(shuí)能講講這個(gè)小故事？這個(gè)小故事告訴我們什么道理？2.理解課題今天我們要學(xué)習(xí)的課文和“坐井觀(guān)天”一樣，都是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，我們給這類(lèi)文章起了一個(gè)名字，叫做“寓言”。誰(shuí)有好辦法能知道“寓”是什么意思呢？對(duì)，查字典。我們知道了這個(gè)字的讀音，所以采用音序查字法，同學(xué)們開(kāi)始吧！通過(guò)查字典我們知道了“寓”是寄托的意思，“言”在這里指道理，再一次印證了“寓言”就是寄托了道理的小故事。本課有幾篇寓言呢？你從哪個(gè)字知道的？對(duì)，“則”的意思就是篇的意思。3.學(xué)生齊讀課題（板書(shū)：12寓言二則）4.查字典釋題，引入課文今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一篇寓言，也叫做第一則寓言——亡羊補(bǔ)牢。(板書(shū):亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能來(lái)讀一讀這則寓言的題目，不認(rèn)識(shí)“亡”“牢”，我們可以用什么辦法？對(duì)，用部首查字法。同學(xué)查字典，我們知道“亡”的解釋有四種（1.逃。2.失去。3.死。4.滅。）“牢”有四個(gè)意思（1.養(yǎng)牲畜的圈（juàn）。2.古代稱(chēng)作祭品的牲畜。3.監(jiān)禁犯人的地方。4.結(jié)實(shí)，堅(jiān)固，固定。）到底是什么意思，我們走進(jìn)這則寓言就會(huì)知道了。任務(wù)二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞（落實(shí)目標(biāo)1）10分1.隨文識(shí)字（1）初讀課文，提出要求自由讀第一則寓言——亡羊補(bǔ)牢。（2）再讀課文，糾正字音提出朗讀要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，好在哪？（3）分享字詞，跟讀練習(xí)提出分享要求：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，圈畫(huà)了哪些生字新詞？指名讀，其他同學(xué)在課文中盡快找到分享的字詞，并跟讀三遍。2.歸類(lèi)識(shí)字，理解詞語(yǔ)（1）借助圖片理解詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)，注意“窟窿”、“街坊”最后一字要讀做輕聲，“羊圈”的“圈”是多音字，這里讀作juàn，指養(yǎng)牲畜的地方。（2）通過(guò)游戲理解詞語(yǔ)“你來(lái)做，我來(lái)猜”游戲規(guī)則：同桌兩人一組，一個(gè)人做動(dòng)作，一個(gè)人猜詞語(yǔ)，看那組猜得準(zhǔn)，猜得快。引領(lǐng)理解：同學(xué)們做的動(dòng)作真準(zhǔn)確，讓大家一下就猜出來(lái)了。叼走是用嘴夾住（物體一部分），而不是全部咬住。生活中，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“趕緊”這個(gè)動(dòng)作呢，聯(lián)系平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)吧。（3）對(duì)比識(shí)記“叼”“叨”教師講解：這個(gè)“叼”和“嘮叨”的“叨”有些像，怎么區(qū)分呢？通過(guò)形聲字的辦法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有關(guān)，所以都是口字旁。3.字詞回歸課文，大聲朗讀課文任務(wù)三、研讀課文，體會(huì)寓意（落實(shí)目標(biāo)2、3）15分1.啟發(fā)思考，自主解疑通過(guò)剛才反復(fù)的朗讀課文，你們知道了“亡”和“牢”的意思了嗎？“亡”預(yù)設(shè)：（1）在第一自然段“羊少了一只”我知道“亡”的意思是少了。（2）在第三自然段“羊已經(jīng)丟了”我知道“亡”的意思是丟了。（3）在第四自然段“羊又少了一只”我知道“亡”就是丟失的意思。（4）在第五自然段“他的羊再也沒(méi)丟過(guò)”我知道“亡”一定是丟失的意思?！袄巍鳖A(yù)設(shè)：（1）在第五自然段“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！蔽抑馈袄巍本褪侵秆蛉?。（2）在第三自然段“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”我知道“牢”的意思是指羊圈。2.自由朗讀，概括主要內(nèi)容教師引導(dǎo)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系課文內(nèi)容確定字詞的意思，這是一個(gè)好方法！請(qǐng)同學(xué)快速地朗讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事。3.研讀課文，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？丟羊的原因？他是怎么做的？結(jié)果如何？請(qǐng)朗讀課文后，小組交流討論，完成表格。（1）研讀第一次丟羊引導(dǎo)理解：第一次丟羊的原因是什么？我們一起來(lái)讀一讀第一次丟羊的原因。指導(dǎo)朗讀：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？你就是養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。我們來(lái)看課文中的街坊是怎么勸說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀：你勸說(shuō)養(yǎng)羊人的時(shí)候是什么心情？哪個(gè)詞看出他著急？可以用哪個(gè)詞替換“趕緊”？分角色朗讀（2）研讀第二次丟羊引導(dǎo)理解：這個(gè)不聽(tīng)勸告的養(yǎng)羊人，第二天早上發(fā)現(xiàn)了什么？這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀：兩次丟羊之后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀：養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？誰(shuí)來(lái)讀一讀。引導(dǎo)交流：現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？4.再讀課文，提煉寓意（1）再讀課文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蘊(yùn)含深刻的道理，這則寓言中，你明白了什么呢？（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)改錯(cuò)；要聽(tīng)人勸；不能偷懶，要把事情做全面……（2）教師總結(jié)：只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。用古人的話(huà)說(shuō)就是：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。（板書(shū)：未為遲也）任務(wù)四、觀(guān)察對(duì)比，練寫(xiě)生字（落實(shí)目標(biāo)1）10分1.學(xué)習(xí)“亡”“牢”觀(guān)察對(duì)比教師講解：兩個(gè)字中大部分都是左右走向的筆畫(huà)，且筆畫(huà)較少，不易寫(xiě)好。左右走向筆畫(huà)較多時(shí)，要著重觀(guān)察每一筆的長(zhǎng)短和在田字格中的位置，才能寫(xiě)在正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀(guān)。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。五、板書(shū)設(shè)計(jì)12寓言二則第一次丟羊（什么都沒(méi)干）——第二次丟羊亡羊補(bǔ)牢未為遲也【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。實(shí)踐作業(yè)：把《亡羊補(bǔ)牢》講給家人聽(tīng)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀課文，認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、疲”，會(huì)寫(xiě)“禾苗、筋疲力盡、明白”。（重點(diǎn)）2.通過(guò)比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。（難點(diǎn)）3.通過(guò)對(duì)課文的理解，能用自己的話(huà)說(shuō)出“揠苗助長(zhǎng)”的意思。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鞏固5分1.根據(jù)圖片猜寓言故事2.復(fù)習(xí)鞏固誰(shuí)能講講“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)小故事？這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢？3.引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言，叫做“揠苗助長(zhǎng)”（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）4.質(zhì)疑提問(wèn)：看到題目，你有什么疑問(wèn)嗎?我們走進(jìn)這則寓言就會(huì)知道了。預(yù)設(shè)：“揠”是什么意思？為什么揠苗助長(zhǎng)？揠苗助長(zhǎng)是干什么？……任務(wù)二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞（落實(shí)目標(biāo)1）10分1.隨文識(shí)字，在語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞（1）提出學(xué)習(xí)要求（2）朗讀課文，糾正字音：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排火車(chē)來(lái)讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，好在哪？（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）需要強(qiáng)調(diào)的字音（3）分享圈畫(huà)的字詞，并領(lǐng)讀2.歸類(lèi)認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)（1）理解“揠”“揠”就是拔的意思，那么，題目也可以稱(chēng)為“拔苗助長(zhǎng)”了。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)（3）學(xué)習(xí)“疲”教師講解：“病字旁”是形旁，表示身體不舒服，“皮”是聲旁，提示讀音，“?！本褪侵干眢w勞累的樣子。同學(xué)們還能列舉有關(guān)“病字旁”的字嗎？3.字詞回歸課文，再讀課文任務(wù)三、研讀課文，體會(huì)寓意（落實(shí)目標(biāo)2、3）15分1.自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容2.研讀課文，指導(dǎo)朗讀（1）學(xué)習(xí)第一自然段，分析起因（板書(shū)：起因）引導(dǎo)理解：這個(gè)人為什么要去拔禾苗呢？你是從哪里找到的？指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你帶著“巴望”的心情來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)人天天去看禾苗，看到禾苗長(zhǎng)高了嗎？所以他的心情是什么？同學(xué)們能用剛才學(xué)習(xí)的以詞解詞的辦法來(lái)解釋焦急嗎？請(qǐng)同學(xué)們焦急地讀一讀。（2）學(xué)習(xí)第二、三自然段，描述經(jīng)過(guò)（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）引導(dǎo)理解：這個(gè)人十分焦急，他想出來(lái)辦法了嗎？你從哪里找到的，請(qǐng)你讀一讀。指導(dǎo)朗讀：這個(gè)辦法可把這個(gè)人累壞了，從哪可以看出他累壞了？請(qǐng)你來(lái)讀一讀筋疲力盡的感覺(jué)。（板書(shū)：筋疲力盡）引導(dǎo)理解：他累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了，心情如何呢？指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著他的心情來(lái)讀一讀，讀出了他的滿(mǎn)意和開(kāi)心。（3）學(xué)習(xí)第四自然段，找到結(jié)果（板書(shū)：結(jié)果）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)人費(fèi)了這么大勁兒，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，筋疲力盡的，結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（板書(shū)：都枯死了）3.再讀課文，提煉寓意。（1）引導(dǎo)思考：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，思考：從這則寓言中，你明白了什么呢？預(yù)設(shè)：要讓禾苗自然生長(zhǎng)；太著急不會(huì)有好結(jié)果；禾苗生長(zhǎng)是有規(guī)律的……（2）教師總結(jié)：我們要遵循自然規(guī)律，不要急于求成。任務(wù)四、練寫(xiě)生字（落實(shí)目標(biāo)1）10分1.學(xué)習(xí)“筋”“?！庇^(guān)察思考：請(qǐng)觀(guān)察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，思考怎樣能寫(xiě)好看？教師講解：“筋”上下結(jié)構(gòu)，要上小下大，注意“竹字頭”要寫(xiě)得扁一些；“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意撇要寫(xiě)得伸展才好看。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】12寓言二則揠苗助長(zhǎng)起因巴望焦急經(jīng)過(guò)筋疲力盡遵循規(guī)律，不要急于求成。結(jié)果都枯死了【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字“筋、疲“和詞語(yǔ)。實(shí)踐作業(yè)：把《揠苗助長(zhǎng)》講給家人聽(tīng)，試著分享寓言告訴我們的道理。13畫(huà)楊桃第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“室、靠、而”等13個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫(xiě)“課、哈”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖畫(huà)、老師”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.借助拼音能正確地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】任務(wù)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們最?lèi)?ài)吃什么水果？這是什么水果呢？2.了解楊桃3.揭示課題：今天我們就來(lái)看看在楊桃身上發(fā)生了什么故事？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。任務(wù)二、初讀課文，識(shí)記生字落實(shí)目標(biāo)一、二1.提出要求，初讀課文2.認(rèn)讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）易讀錯(cuò)的字：“審、視、晌”是翹舌音，“肅”是平舌音；“審”是前鼻音，“晌、搶”是后鼻音。（2）多音字：“倒”在“倒不如”中讀“dào”，它還有一個(gè)讀音“dǎo”，可以組詞區(qū)別：dào：倒水、倒立、倒車(chē)；dǎo：倒下、摔倒、不倒翁。3.交流方法，識(shí)記字形，理解字義（1）比較記憶法：可以借助熟悉的字，通過(guò)比較，理解字義記憶字形。（板書(shū)：比較）（2）加一加記憶法：把兩個(gè)字組合在一起，就能形成一個(gè)新字。（板書(shū)：加一加）（3）字理識(shí)字法：“哈”形聲字?？诒硪?，表示魚(yú)口張動(dòng)的樣子；合表聲，表示魚(yú)嘴不斷一張一閉。本義是魚(yú)嘴不斷開(kāi)合，引申為張口呼氣。（板書(shū)：字理）（4）擴(kuò)詞識(shí)記：想一想詞語(yǔ)的意思，同桌互讀，糾音正音。任務(wù)三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)落實(shí)目標(biāo)一1.觀(guān)察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)觀(guān)察：請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察這5個(gè)字有什么相同之處？教師講解：它們都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。哪個(gè)字需要我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？預(yù)設(shè)1：“擺”字。注意“擺”右上部的“罒”中間是兩豎。預(yù)設(shè)2：“嘻”字。注意“喜”書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要上下緊湊，每一部分都要寫(xiě)得扁一些。2.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)提出要求：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。任務(wù)四、小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】畫(huà)楊桃比較加一加字理【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)作業(yè)：1.按要求書(shū)寫(xiě)本課生字2.按要求書(shū)寫(xiě)本課對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)閱讀作業(yè)：課外閱讀30分鐘第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“圖、座、室、交、頁(yè)”5個(gè)字。（重點(diǎn)）2.通過(guò)教師范讀朗讀課文，能讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。（重點(diǎn)）3.通過(guò)對(duì)比朗讀，能說(shuō)出看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，聯(lián)系生活實(shí)際，并說(shuō)說(shuō)自己受到了什么啟發(fā)。（難點(diǎn)）任務(wù)一、導(dǎo)入新課，溫故知新落實(shí)目標(biāo)一導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）引導(dǎo)回憶：“我”畫(huà)的楊桃是什么樣子的？任務(wù)二、研讀課文，重點(diǎn)探究落實(shí)目標(biāo)二、三1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）邊讀邊標(biāo)注：“我”看到的楊桃是什么樣子的？用“”畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀。（2）引導(dǎo)思考：為什么“我”看到的楊桃會(huì)是這個(gè)樣子？用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（3）引導(dǎo)理解：“我”是怎么做的呢？找出相關(guān)句子，讀一讀。（4）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象“我”看楊桃、畫(huà)楊桃時(shí)的情景。2.學(xué)習(xí)第2-4自然段（1）指名讀2-4自然段，引導(dǎo)思考：同學(xué)們看了“我”的畫(huà)后，有什么樣的反應(yīng)？（2）指導(dǎo)朗讀：“哈哈大笑”在這里是怎樣的笑？“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”要用什么語(yǔ)氣讀？預(yù)設(shè)：反問(wèn)、指責(zé)、嘲笑。（板書(shū)：學(xué)生：嘲笑）（3）分角色朗讀。3.學(xué)習(xí)第5自然段（1）邊讀邊畫(huà)：老師看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)，是怎么做的？（2）引導(dǎo)理解：“審視”是怎么看呢？4.學(xué)習(xí)第6-11自然段（1）朗讀課文，引導(dǎo)思考：從同學(xué)們的回答中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：嘲笑“我”畫(huà)的不像楊桃。（2）引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀：老師的神情變得怎樣了？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（3）分角色朗讀：體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（板書(shū)：老師：嚴(yán)肅）5.學(xué)習(xí)第12-16自然段（1）朗讀課文，引導(dǎo)思考：在同學(xué)們嘲笑“我”畫(huà)的楊桃不像時(shí)，老師是怎樣做的？（2）理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀：老師讓同學(xué)們坐到“我”的座位觀(guān)察后，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化？你是從哪里體會(huì)到的？試著來(lái)讀一讀。6.對(duì)比朗讀：同學(xué)們看畫(huà)時(shí)和看楊桃時(shí)，他們的看法及心情有什么的變化？7.學(xué)習(xí)第17、18自然段（1）朗讀課文，體會(huì)老師神態(tài)的變化：此時(shí)，老師的神態(tài)是什么樣子的？為什么會(huì)變化？（2）理解“和顏悅色”。（板書(shū)：和顏悅色）（3）你同意老師說(shuō)的話(huà)嗎？把你的看法說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：我同意老師的話(huà)，因?yàn)榭吹媒嵌炔煌?，樣子也就不一樣。我同意老師的?huà)，因?yàn)橛龅绞虑椴灰χΓ纯磩e人是從什么角度看的。8.總結(jié)課文，拓展視野（1）教師小結(jié)：從《畫(huà)楊桃》一課中，我們知道了從不同角度看問(wèn)題，結(jié)果就會(huì)不一樣；如果別人說(shuō)的話(huà)、做的事和我們想的不一樣，我們要學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題。（2）拓展視野：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到類(lèi)似于“畫(huà)楊桃”這樣的事，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）遇到問(wèn)題要多角度思考，正如蘇東坡寫(xiě)的一首詩(shī)《題西林壁》。任務(wù)三、對(duì)比觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字落實(shí)目標(biāo)一1.教師引導(dǎo)觀(guān)察：今天我們要學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“圖、座、室、交、頁(yè)”，請(qǐng)大家觀(guān)察這幾個(gè)字并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)得工整美觀(guān)。預(yù)設(shè)1：“堆”是左窄右寬，其余四個(gè)字的兩邊基本相等。預(yù)設(shè)2：寫(xiě)“堆”的時(shí)候要注意多橫等距。預(yù)設(shè)3：“禮”字左右等高；礻字旁和衣字旁要分清楚。預(yù)設(shè)4：“叔”字左上部“上”的短橫過(guò)豎中線(xiàn)收筆，長(zhǎng)橫在豎中線(xiàn)起筆；左下部的“小”右點(diǎn)位置比左點(diǎn)高，且稍過(guò)豎中線(xiàn)收筆；“又”橫撇的撇穿插到左“小”的右點(diǎn)下方。2.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。教師過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。3.學(xué)生抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)教師引導(dǎo)抄寫(xiě)：生字都寫(xiě)好了，我們打開(kāi)書(shū)看詞語(yǔ)表，抄寫(xiě)一遍本課詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得大小適當(dāng)，字形美觀(guān)。任務(wù)四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)楊桃學(xué)生：嘲笑→不好意思老師：嚴(yán)肅→和顏悅色作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：1.按要求書(shū)寫(xiě)生字完成本課練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)第14課提高作業(yè)：課外閱讀30分14小馬過(guò)河第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)聯(lián)系字義、編口訣等方法，認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.通過(guò)小組合作，分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。（重、難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.播放視頻《小馬過(guò)河》。2.引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。（板書(shū)：14小馬過(guò)河）任務(wù)二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞落實(shí)目標(biāo)一1.提出要求，初讀課文2.指名朗讀，糾正字音：每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，如果有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)大家?guī)椭m正。3.認(rèn)讀生字4.游戲認(rèn)讀達(dá)標(biāo)檢測(cè)5.再讀課文：生字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞“送”到課文里，我們?cè)賮?lái)讀一遍，相信你能讀得更好聽(tīng)。要大聲讀，開(kāi)始吧！任務(wù)三、初步了解課文內(nèi)容落實(shí)目標(biāo)二1.邊讀邊思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬遇到了什么困難？它是怎么克服的？2.分角色讀課文：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物呢？現(xiàn)在咱們分角色來(lái)讀一讀課文。任務(wù)四、觀(guān)察分類(lèi)，練寫(xiě)生字落實(shí)目標(biāo)一1.聯(lián)系字義，識(shí)記字形：“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“磨”是一種粉碎糧食的工具，以前是石頭做的，所以是石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字的歸類(lèi)方法：請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察這幾個(gè)生字都是什么結(jié)構(gòu)的？這些字有什么相同之處？板書(shū)：上下結(jié)構(gòu)：愿意麥突左右結(jié)構(gòu)：伯刻該掉3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）預(yù)設(shè)“愿”字，注意“愿”的筆順，第二筆是豎撇，起筆重，收筆輕，包住心字底，結(jié)構(gòu)式半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，下面的“心”字不宜寫(xiě)大。“麥”字，注意“麥”的上半部，第一橫最短，第三橫最長(zhǎng)，第三筆豎不能超過(guò)第四筆橫?！巴弧弊郑⒁饨Y(jié)構(gòu)，上小下大，“犬”不能少些最后一筆點(diǎn)。（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。【板書(shū)設(shè)計(jì)】14小馬過(guò)河上下結(jié)構(gòu)：愿意麥突左右結(jié)構(gòu)：伯刻該掉【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)作業(yè)：按要求書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。提高作業(yè)：用不同的符號(hào)畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)，和家人分角色朗讀課文。自選作業(yè)：制作老馬、小馬或者小松鼠的頭飾。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.通過(guò)分角色朗讀課文，能注意各角色說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。（重點(diǎn)）3.根據(jù)課文內(nèi)容，能說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法，能用上提供的詞語(yǔ)講故事。（難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課落實(shí)目標(biāo)一1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)2.回顧課文，分角色朗讀：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的課文內(nèi)容及生字，今天，我們要來(lái)角色扮演，體會(huì)這篇課文中各角色的應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)。板書(shū)：角色扮演3.教師小結(jié)：并不是大聲讀、使勁兒讀就是好的朗讀，要用朗讀讓我們看到、感受到課文里寫(xiě)的內(nèi)容，明白角色之間語(yǔ)氣的差異，這樣就是好的朗讀。二、根據(jù)提示語(yǔ)，再讀課文落實(shí)目標(biāo)三1.根據(jù)心理活動(dòng)的提示語(yǔ)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們找出體現(xiàn)各角色心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，帶著這種心情試著讀一讀。預(yù)設(shè)：老馬：高興、親切小馬：為難、吃驚松鼠：認(rèn)真板書(shū)：心理活動(dòng)2．根據(jù)動(dòng)作的提示語(yǔ)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們表示角色動(dòng)作的詞語(yǔ)，用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，想象著動(dòng)作多讀幾遍。預(yù)設(shè)：小馬：連蹦帶跳、馱起、嗒嗒嗒地跑、收?。_步）、甩甩（尾巴）、低下（頭）、（小心）蹚松鼠：攔住、大叫板書(shū)：動(dòng)作任務(wù)三、角色扮演，從詞語(yǔ)到全文落實(shí)目標(biāo)二1.指導(dǎo)朗讀：（1）連蹦帶跳應(yīng)該是什么樣子的呢？（2）為難是什么意思？怎么讀出來(lái)？（3）小心地蹚過(guò)河是怎么過(guò)去的呢？2.分角色朗讀練習(xí)：以小組為單位，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀，注意關(guān)注有關(guān)動(dòng)作和心情的詞語(yǔ)。3.分角色額朗讀展示：請(qǐng)一組分角色朗讀，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，每個(gè)角色要表現(xiàn)的全面而不是只說(shuō)話(huà)，要配合動(dòng)作，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。一會(huì)兒對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)?？纯凑l(shuí)表演得好，還要看看哪位小聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真。3同學(xué)互評(píng)：剛才哪里讀得好，哪里還能更好？預(yù)設(shè)：“連蹦帶跳”在朗讀時(shí)要稍快一點(diǎn)；“難為情”要稍放慢語(yǔ)速；“和顏悅色”指臉色和藹喜悅，形容和善可親，所以朗讀這句話(huà)時(shí)，我們的語(yǔ)調(diào)要平和，語(yǔ)速不宜過(guò)快。任務(wù)四、思考討論，發(fā)表見(jiàn)解達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.引導(dǎo)思考，小組討論：如果你是小馬，在過(guò)河的時(shí)候，聽(tīng)到了老牛和松鼠的話(huà)，你會(huì)有怎么想？怎么做？2.引導(dǎo)多角度思考：如果你是一只小動(dòng)物，比如是小鳥(niǎo)、烏龜，你會(huì)對(duì)小馬說(shuō)什么呢？任務(wù)四、總結(jié)主旨，借助詞語(yǔ)講故事落實(shí)目標(biāo)三1.思考討論：為什么同一條河，大家的說(shuō)法卻不一樣呢？2.總結(jié)主旨：從這個(gè)故事中，你明白了什么？3.引導(dǎo)借助詞語(yǔ)講故事：《小馬過(guò)河》告訴我們要親自試一試，現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)親自試一試吧！請(qǐng)大家借助圖片上的詞語(yǔ)，把《小馬過(guò)河》的故事講給同桌聽(tīng)，同桌可以及時(shí)補(bǔ)充。【板書(shū)設(shè)計(jì)】角色扮演心理活動(dòng)動(dòng)作【作業(yè)設(shè)計(jì)】基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題提升作業(yè)：借助詞語(yǔ)把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?？谡Z(yǔ)交際圖書(shū)借閱公約【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)小組討論，能針對(duì)圖書(shū)館借閱的問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，有理有序表達(dá)。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，能耐心傾聽(tīng)，聽(tīng)清別人的發(fā)言，尊重不同看法。（難點(diǎn)）

3.通過(guò)交流，能做到等別人說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

任務(wù)一、情境入課，圖書(shū)借閱有哪些問(wèn)題（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1，突破重點(diǎn)）

1.問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)。

小朋友們，老師高興地看到，你們已經(jīng)慢慢成長(zhǎng)為愛(ài)讀書(shū)的小少年。學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角成了很多同學(xué)最?lèi)?ài)去的地方。不過(guò)，有一天，那些被小朋友讀過(guò)的書(shū)不高興了，它們一個(gè)個(gè)苦惱著臉，怨聲一片。

師播放書(shū)的對(duì)話(huà)：

1號(hào)書(shū)：唉，我是最可憐的童話(huà)書(shū)，小朋友們都喜歡讀我，你們看，我的漂亮外衣已經(jīng)在搶書(shū)大戰(zhàn)中被撕破了。

2號(hào)書(shū)：你們瞧瞧我，根本叫不出我的名字吧！我的名字一直貼著墻壁。我們恐龍類(lèi)的書(shū)可慘了，那些男孩子拿我們時(shí)總忘記“輕拿輕放”“書(shū)脊朝外”。我自己沒(méi)有力氣翻身，只好等另一個(gè)細(xì)心的小朋友來(lái)幫忙。

3號(hào)書(shū)：我躺在黑暗的書(shū)包里好幾天了，借書(shū)的孩子大概把我給忘了。圖書(shū)管理員幾次問(wèn)有沒(méi)有人書(shū)沒(méi)還，他從不吭聲。我還要在這里躺多久啊，太無(wú)聊了！

……

你看，同學(xué)們這樣對(duì)待書(shū)，它們不提意見(jiàn)才怪呢。這些書(shū)還會(huì)有哪些意見(jiàn)呢？（生交流，以“書(shū)的自述”的口吻表達(dá)書(shū)的抗議。）

2.反饋小調(diào)查，梳理圖書(shū)借閱存在的問(wèn)題。

課前，同學(xué)們已經(jīng)完成了圖書(shū)借閱管理小調(diào)查。（師生梳理問(wèn)題）

①借書(shū)時(shí)間集中，太擠了;

②有的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)歸還圖書(shū)，影響其他同學(xué)借閱;

③在借閱的書(shū)上“動(dòng)筆墨”，影響美觀(guān);

④書(shū)損壞了，丟失了，沒(méi)有好的解決辦法;

⑤書(shū)的擺放混亂，書(shū)脊沒(méi)有向外，分類(lèi)不清;

……

問(wèn)題歸類(lèi)：借書(shū)、還書(shū)、愛(ài)書(shū)、賠書(shū)。

板書(shū)：圖書(shū)借閱公約（交流：公約就是共同遵守的規(guī)則）。

任務(wù)二、方法指導(dǎo)：主動(dòng)表達(dá)，有序發(fā)言（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1，突破重點(diǎn)）

1.領(lǐng)取問(wèn)題，指導(dǎo)討論。

每個(gè)小組從借書(shū)、還書(shū)、愛(ài)書(shū)、賠書(shū)四個(gè)方面選擇一個(gè)作為討論主題。

2.討論小貼士：

小組內(nèi)每個(gè)人都要主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn);

認(rèn)真傾聽(tīng)同組伙伴的看法，記錄員做好記錄;

有序發(fā)言，一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，另一個(gè)同學(xué)再說(shuō)。

共同把小組內(nèi)的想法整合起來(lái)，完成“智慧點(diǎn)子”收集表。

3.小組示范。示范要點(diǎn)：

（1）我們組申請(qǐng)解決的問(wèn)題是_____________________________。

（2）發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，用上“我認(rèn)為”“我建議”“我覺(jué)得”等句式。

（3）組長(zhǎng)組織討論，記錄員記錄整理。

任務(wù)三、分組討論：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，制訂公約

1.分組討論，整理意見(jiàn)。

（1）由組長(zhǎng)組織討論，有序發(fā)言。（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2、3，突破難點(diǎn)）

一位同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，其他人注意傾聽(tīng)，聽(tīng)完別人講話(huà)再舉手示意組長(zhǎng)。如對(duì)前一位同學(xué)發(fā)言有補(bǔ)充，先補(bǔ)充意見(jiàn)，再發(fā)表自己的看法。

（2）教師巡視，觀(guān)察各組討論情況，適時(shí)參與，聽(tīng)取意見(jiàn)，指導(dǎo)推進(jìn)。

（3）各組整理討論意見(jiàn)，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2.分組匯報(bào)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

全班交流時(shí)，進(jìn)一步提醒：

（1）各小組匯報(bào)時(shí)，用上“我們組認(rèn)為”“我們組的看法是”等語(yǔ)言，注意發(fā)表的是小組意見(jiàn)，不是個(gè)人意見(jiàn)。

（2）匯報(bào)員匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充。

（3）一個(gè)組匯報(bào)完畢，其他小組對(duì)匯報(bào)組發(fā)表的意見(jiàn)提出看法或補(bǔ)充，相同意見(jiàn)不重復(fù)表達(dá)，如“我們組同意某小組的意見(jiàn)，還有一點(diǎn)補(bǔ)充……”“我們組對(duì)借書(shū)的管理有不同的看法”等。

交流中，教師及時(shí)追問(wèn)，調(diào)控指導(dǎo)，歸整意見(jiàn)，使全班達(dá)成共識(shí)。

3.梳理，形成班級(jí)圖書(shū)借閱公約。

班級(jí)圖書(shū)管理員梳理記錄，形成圖書(shū)借閱公約初稿。

任務(wù)四、創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓公約成為美好的約定

1.你有哪些有創(chuàng)意的圖書(shū)借閱公約設(shè)計(jì)？

班級(jí)圖書(shū)借閱公約初稿形成了，為了防止公約成為一紙空文，我們要想出創(chuàng)意，讓公約成為我們之間美好的約定，人人愿意遵守。你有什么好辦法？

預(yù)設(shè)：（1）把圖書(shū)借閱公約做成卡通造型，根據(jù)班級(jí)同學(xué)的身高制訂，讓大家抬眼可見(jiàn);（2）把班級(jí)圖書(shū)借閱公約做成精美的書(shū)簽，夾在書(shū)中，打開(kāi)書(shū)就可以讀到;（3）把公約編成兒歌、口訣，容易記住。

班級(jí)圖書(shū)你我要愛(ài)護(hù)，課間午讀借書(shū)不擁擠。

讀完一本再讀另一本，每人每次一冊(cè)要記牢。

有借有還再借才不難，書(shū)脊向外美觀(guān)又方便。

圖書(shū)管理個(gè)個(gè)是主人，借閱公約人人須遵守。

2.欣賞創(chuàng)意班級(jí)圖書(shū)借閱公約。

展示部分創(chuàng)意圖書(shū)借閱公約，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，讓討論的意見(jiàn)以活潑有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

課后：小組設(shè)計(jì)圖書(shū)借閱公約，講給班級(jí)同學(xué)聽(tīng)。

評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳解說(shuō)組……

【板書(shū)設(shè)計(jì)】圖書(shū)借閱公約借書(shū)、還書(shū)、愛(ài)書(shū)、賠書(shū)語(yǔ)文園地五第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，完成對(duì)詞語(yǔ)意思的理解，提升自主感想語(yǔ)言文字的能力。（重點(diǎn)）2．通過(guò)朗讀和教師講解，理解并積存有關(guān)“笑〞的詞語(yǔ)，完成語(yǔ)言文字的有效積存。（重點(diǎn)）3．通過(guò)品讀感想詞語(yǔ)所表達(dá)的情感，進(jìn)一步提升感情朗讀能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。（難點(diǎn)）4．通過(guò)觀(guān)察發(fā)覺(jué)，感受同義詞所構(gòu)成的詞語(yǔ)的有趣特點(diǎn)，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站〞（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1，突破重點(diǎn)）1．課件出示漢字“媽、奶、娘、姐〞，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)覺(jué)。生：我發(fā)覺(jué)四個(gè)字都有一個(gè)女字旁。師：你們真有一雙特長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，發(fā)覺(jué)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？生：這四個(gè)字表示的都是女性。師：哦，這說(shuō)明含有女字旁的漢字差不多都跟女性有關(guān)聯(lián)，其實(shí)，這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義〞，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思緊密關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。2．出示“識(shí)字加油站〞中的兩個(gè)偏旁“廠(chǎng)、穴〞，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確含“廠(chǎng)〞的漢字一般表示與房屋有關(guān)，帶“穴〞部的漢字則表示與山洞有關(guān)。3．出示兩組含“廠(chǎng)〞和“穴〞的漢字所組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著根據(jù)偏旁以及生活認(rèn)知嘗試感知詞義。4．指名朗讀詞語(yǔ)．教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)，特別要注意“窟窿〞一詞，后面的“窿〞在該詞語(yǔ)中應(yīng)讀輕聲。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。5．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)兩組詞語(yǔ)的感知，教師再次根據(jù)兩個(gè)偏旁引導(dǎo)學(xué)生感知詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的事物樣子及特點(diǎn)。任務(wù)二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用〞（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，突破重點(diǎn)）1．過(guò)渡引入：中國(guó)的語(yǔ)言很奇異，對(duì)于同樣一種事物或現(xiàn)象，有時(shí)候卻存在著多種多樣的表現(xiàn)形式。例如．我們臉上常出現(xiàn)的“笑〞這一表情符號(hào)，就有很多不同的形式。(1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“字詞句運(yùn)用〞第一局部中一組含有“笑〞字的詞語(yǔ)，注意借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，同時(shí)想一想這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑〞中“涕〞讀“ti〞不要讀成了“di〞(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑〞字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“破涕為笑〞〔一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜〕、“眉開(kāi)眼笑〞〔眉頭舒展，眼含笑意。形容愉快愉快的樣子〕、“捧腹大笑〞〔用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制〕。并引導(dǎo)他們明確“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑〞幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑〞的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑〞等程度更深，而“破涕為笑〞則寫(xiě)出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】(4)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詞語(yǔ)，注意再次體會(huì)詞語(yǔ)表現(xiàn)的“笑〞的不同程度。（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3，突破難點(diǎn)）2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二局部的題目要求，說(shuō)說(shuō)這一局部主要的訓(xùn)練內(nèi)容是什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確題意。同時(shí)引導(dǎo)他們明確三句話(huà)的出處〔《小馬過(guò)河》《畫(huà)揚(yáng)桃》〕。(1)學(xué)生自主朗讀句子，聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)想一想加點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的情感，并將自己的理解與同桌進(jìn)行交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三句話(huà)該如何朗讀，同時(shí)說(shuō)說(shuō)這樣讀的原因是什么。生：第一句話(huà)應(yīng)該讀出小馬歡快的心情，因?yàn)椤斑B蹦帶跳〞這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小馬非常樂(lè)意援助媽媽做事情的心情。師：你能讀給大家聽(tīng)一昕嗎？學(xué)生感情朗讀第一句話(huà)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再次指名同學(xué)進(jìn)行朗讀。生：第二句話(huà)要讀出不好意思的語(yǔ)氣，因?yàn)椤半y為情〞這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小馬為自己沒(méi)能過(guò)河而感到十分慚愧，所以說(shuō)話(huà)都有些結(jié)結(jié)巴巴的。師：你不僅抓住了加點(diǎn)詞語(yǔ)“難為情〞，更精確體會(huì)到了小馬說(shuō)的話(huà)中省略號(hào)的作用了。信任你也會(huì)把句子讀得更有感情。來(lái)，你給大家展示一下自己的朗讀水平。學(xué)生感情朗讀第二句話(huà)，師生共同點(diǎn)評(píng)。生：最后一句話(huà)要讀出和氣、和氣的感覺(jué)，因?yàn)椤昂皖亹偵暿侵刚f(shuō)話(huà)的表情非常和氣可親，同時(shí)由于老師是在親切地告訴同學(xué)們一個(gè)道理，所以我覺(jué)得應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣。師：看來(lái)大家完全可以憑借對(duì)詞語(yǔ)意思的理解來(lái)感受人物說(shuō)話(huà)時(shí)的情感了。來(lái)，讓我們一起有感情地讀一讀三個(gè)句子，注意讀出自己的感受。(3)學(xué)生感情齊讀三個(gè)句子。任務(wù)三、教學(xué)“我的發(fā)覺(jué)〞（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)4，突破難點(diǎn)）1．課件出示“教導(dǎo)、尋覓、伙伴〞等6個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀并研究構(gòu)成詞語(yǔ)的兩個(gè)字，看看自己都有什么有趣的發(fā)覺(jué)〔每個(gè)詞語(yǔ)中的兩個(gè)漢字意思差不多……〕。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確構(gòu)成詞語(yǔ)中的兩個(gè)獨(dú)立的漢字彼此互為近義詞，而它們所組成的詞語(yǔ)的意思跟這兩個(gè)字的意思也差不多。2．引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)察6個(gè)詞語(yǔ)，看看每個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思與構(gòu)成詞語(yǔ)的漢字意思上的關(guān)聯(lián)，并借助漢字的意思試著理解詞語(yǔ)的意思。3．學(xué)生交流對(duì)詞義的理解，教師重點(diǎn)補(bǔ)充“教導(dǎo)〞〔指教導(dǎo)、教訓(xùn)的意思〕、“災(zāi)難〞〔跟“災(zāi)、難〞兩個(gè)字所表示的意思大致一樣，均指受到的自然或人為的嚴(yán)峻損害〕。4．拓展延伸：交流具有同樣有趣特點(diǎn)的詞語(yǔ)，教師適時(shí)補(bǔ)充〔豐富、喜悅、愉快、悲傷、傷痛……〕?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】5、課堂小結(jié)孩子們，我們的漢語(yǔ)言文化是不是非常有趣？只要你情愿去探究發(fā)覺(jué)，你會(huì)學(xué)到更多有趣的語(yǔ)文知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的“日積月累〞“我愛(ài)閱讀〞兩局部?jī)?nèi)容。【作業(yè)設(shè)計(jì)】歸類(lèi)總結(jié)生字相同部首特點(diǎn)（任意一個(gè)部首即可）。搜集同樣有趣特點(diǎn)的詞語(yǔ)：喜悅、愉快等【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站部首詞句段運(yùn)用笑詞語(yǔ)詞義語(yǔ)文園地五第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)誦讀《弟子規(guī)》，感受三字經(jīng)的形式和韻味，完成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知積存。（重點(diǎn)）2．通過(guò)短文閱讀，進(jìn)一步深化對(duì)單元學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：任務(wù)一、課件激趣，引入學(xué)習(xí)（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1，突破重點(diǎn)）1．課件播放《弟子規(guī)》的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊認(rèn)真聆聽(tīng)、觀(guān)看，邊想一想視頻中的小朋友們誦讀的是什么？教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確〔《弟子規(guī)》〕，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于《弟子規(guī)》的資料〔主要陳述的是弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則標(biāo)準(zhǔn)，共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押