《乙烯》說課稿（通用5篇）

《乙烯》說課稿（通用5篇）《乙烯》說課稿1我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修二、專題三、第一單元《化石燃料與有機(jī)化合物》第二節(jié)石油的煉制乙烯，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，向?qū)W生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結(jié)構(gòu)、和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在乙烯的化學(xué)性質(zhì)中，又介紹了另一種重要的有機(jī)反應(yīng)類型——加成反應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了烷烴之后，已初步了解學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法的情況下學(xué)習(xí)的又一類烴，在教材中占據(jù)了重要的地位。且本節(jié)內(nèi)容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產(chǎn)品，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活、能源、藥物等方面都占有重要的地位。通過乙烯的性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識與技能1、認(rèn)識化石燃料與有機(jī)物的關(guān)系。2、認(rèn)識綜合利用化石燃料在充分利用自然資源、防止污染、保障國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面的意義。3、了解乙烯的主要性質(zhì)和應(yīng)用，了解加成反應(yīng)。過程與方法1、運用實驗探索法學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)。2、聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)乙烯的利用。情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，如能源短缺、環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。三、學(xué)習(xí)重、難點分析基于我對本節(jié)教材價值的認(rèn)識和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點確定為：乙烯、乙炔的化學(xué)性質(zhì)。難點：乙烯、乙炔的加成反應(yīng)原理。《乙烯》說課稿2我今天說課的題目是高中化學(xué)必修2第三章第二節(jié)《乙烯》。本次說課將從以下幾方面展開：教材分析，說教法，說學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計。一教材分析本節(jié)內(nèi)容是繼烷烴之后，學(xué)生對不飽和烴的首次學(xué)習(xí)，通過代表物乙烯的學(xué)習(xí)，為今后不飽和烴的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，在本節(jié)內(nèi)容中又首次接觸到加成反應(yīng)這一有機(jī)化學(xué)重要的反應(yīng)類型。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。1、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析考慮，我制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。a、知識與技能通過討論歸納，認(rèn)識乙烯的用途及化工生產(chǎn)中重要作用，通過實驗探究掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)，重要的化學(xué)性質(zhì)加成反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。b、過程與方法通過乙烯結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，理解有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，形成學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)科學(xué)的思維方法。通過觀察及分析實驗獲取信息，并能通過分析，比較，歸納，概括的方法對所獲取的信息進(jìn)行加工。c、情感態(tài)度與價值觀從生活的實際出發(fā)，了解乙烯的廣泛用途，認(rèn)識有機(jī)物在人類生活中的重要性。通過乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的基本觀點。2、教學(xué)重點，難點考慮到乙烯分子結(jié)構(gòu)決定了乙烯的加成反應(yīng)是它典型的代表反應(yīng)，所以把乙烯的加成反應(yīng)作為本節(jié)課重點。學(xué)習(xí)了甲烷和烷烴的性質(zhì)，學(xué)生能初步從組成和結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識甲烷的性質(zhì)，但需對“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系進(jìn)一步強化，所以從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識其反應(yīng)也是本節(jié)課重點。乙烯的教學(xué)強化了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一特點，但學(xué)生對其不容易深入了解，所以，同時也把乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系確定為本節(jié)課的難點。二說教法為了更好突出重點，突破難點，我首先對學(xué)生進(jìn)行分析。在知識上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)以及甲烷的性質(zhì)，對于有機(jī)物的結(jié)構(gòu),性質(zhì)及研究方法有了初步了解。在能力上，學(xué)生可以通過直觀生動的動畫及實驗自主學(xué)習(xí)一些知識。最后，從學(xué)生的認(rèn)識心里來看，進(jìn)入高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動接受性”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變，他們學(xué)習(xí)思維的邏輯性，深刻性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動機(jī)比較穩(wěn)定?；谝陨系姆治?，我的教法選擇是：1、多媒體輔助教學(xué)法，采用flash動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、實驗探究法---通過多媒體實驗演示，便于學(xué)生觀察，討論。3、講授法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，設(shè)疑答疑，觀察交流，討論小結(jié)。三說學(xué)法一節(jié)成功的課堂除了老師精彩的講解，學(xué)生的方法至關(guān)重要，本著“生本教學(xué)”的思想，我確定了如下學(xué)法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實驗和觀察等，利用鮮活實驗現(xiàn)象使學(xué)生帶著問題主動探求答案，提高學(xué)生實驗現(xiàn)象的觀察分析能力，同時，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出有機(jī)物“相似性”規(guī)律，并學(xué)會運用這種規(guī)律指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。四教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引入新課。我首先為學(xué)生展示生活中有關(guān)乙烯的應(yīng)用圖片，讓學(xué)生深刻體會到乙烯的重要用途。學(xué)生自然對乙烯產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)興趣，于是我水到渠成的提出問題“乙烯有多么神秘的結(jié)構(gòu)，使它具有如此廣泛的用途？”于是本節(jié)課推進(jìn)到第二環(huán)節(jié)，乙烯分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。我用直觀的多媒體展示乙烯與乙烷的分子結(jié)構(gòu)模型，并引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)乙烯的分子結(jié)構(gòu)。通過講解重點突出乙烯與乙烷結(jié)構(gòu)不同，預(yù)測乙烯可能的性質(zhì)，并通過實驗驗證。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，同時把課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，乙烯性質(zhì)的學(xué)習(xí)。首先我讓學(xué)生主動獲取信息，并對信息進(jìn)行加工，總結(jié)出乙烯的物理性質(zhì)，然后根據(jù)學(xué)生對預(yù)測實驗的記憶，總結(jié)出化學(xué)性質(zhì)第一點氧化反應(yīng)。接下來通過實驗探究及多媒體動畫突破結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系以及加成反應(yīng)這一難點，同時用練習(xí)加深對加成反應(yīng)的理解。第四環(huán)節(jié)，知識的拓展延伸。通過讓學(xué)生思考“乙烯分子間能否發(fā)生加成反應(yīng)？”這一問題。然后利用多媒體演示乙烯的自身反應(yīng)—加聚反應(yīng)，并講解讓學(xué)生掌握加聚反應(yīng)。第五環(huán)節(jié)，知識鞏固階段。通過四道經(jīng)典練習(xí)題，讓學(xué)生對今天所學(xué)的新知識進(jìn)行鞏固。五板書設(shè)計最后，我用一頁ppt簡捷明了的對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行板書，使學(xué)生一目了然?！兑蚁氛f課稿3一、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二第三章《有機(jī)化合物》第二節(jié)《來自石油和煤的兩種基本化工原料》，是烴的知識的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)不飽和烴的開始。乙烯是學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)以來第一次接觸到的烯烴的代表物，乙烯分子結(jié)構(gòu)中的碳碳雙鍵決定了乙烯的化學(xué)性質(zhì)，因此教材在介紹乙烯的化學(xué)性質(zhì)之前，首先介紹了乙烯的分子結(jié)構(gòu)，然后通過三個現(xiàn)象明顯的實驗引出乙烯的化學(xué)性質(zhì)，并著重通過加成反應(yīng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，不僅使學(xué)生對乙烯的性質(zhì)留下了深刻的印象，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)烯烴以及它們的衍生物的性質(zhì)奠定了一定的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛才接觸有機(jī)化學(xué)，雖然在上一節(jié)中對烴有了一定的認(rèn)識，但是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系還是比較陌生，對物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)更是不了解，對有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物判斷和書寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式都比較困難。三、教學(xué)重點：乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系四、教學(xué)難點從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識乙烯的加成反應(yīng)五、三維目標(biāo)：1、知識與技能（1）了解乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)；（2）進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的關(guān)系。2、過程與方法（1）從生活實際出發(fā)，認(rèn)識乙烯在生產(chǎn)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）學(xué)生通過已有知識確定乙烯的結(jié)構(gòu)模型，從而得出乙烯的電子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式；（3）通過乙烯的結(jié)構(gòu)及實驗現(xiàn)象，探討出乙烯的化學(xué)性質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問題的方法加強“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的'認(rèn)識；（2）通過乙烯性質(zhì)的探討方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成探究有機(jī)化學(xué)的良好思路。六、教學(xué)設(shè)計思路通過創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對乙烯的學(xué)習(xí)興趣。通過探究不同于烷烴的烴--乙烯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生加強對有機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；初步養(yǎng)成由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去討論性質(zhì)的習(xí)慣。從自主探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型的角度去深化認(rèn)識乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動手制作模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在以上的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡介和化學(xué)性質(zhì)的重點探究。對于不飽和烴的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實驗現(xiàn)象說明問題，再結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動畫演示加成反應(yīng)過程以進(jìn)行鞏固，盡可能的讓學(xué)生掌握加成反應(yīng)?！兑蚁氛f課稿41、教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確定大綱對乙烯的教學(xué)要求是掌握乙烯實驗室制法，化學(xué)性質(zhì)（跟溴水，高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，燃燒等），加成反應(yīng)，加聚反應(yīng)原理，簡介聚乙烯合成，高分子化合物的概念，了解乙烯的用途。教材通過教師演示實驗來驗證乙烯性質(zhì)，若再配以一定習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)演練熟悉，上述要求不難達(dá)到。但從學(xué)生掌握獲取知識的方法及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的角度來看，這樣的教學(xué)存在一定的缺陷。因為這種模式重視知識的傳授，重點是知識的應(yīng)用——解題，且通過解題來熟練掌握知識點，以提高解決總是的能力，這種教學(xué)模式缺乏知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生實際參與少，體驗不深，理論聯(lián)系實際少，且介紹創(chuàng)造發(fā)明的部分往往一筆帶過，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)是為了解題，為了升學(xué)，不符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，從而使學(xué)生處于被動狀態(tài)，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足，興趣不濃。在教學(xué)中應(yīng)把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，使學(xué)生從感知初步形成唯物主義的科學(xué)觀，對國家和民族的責(zé)任感，正確的人生觀與價值觀。以培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識論為基礎(chǔ)，使學(xué)生聯(lián)系社會實際而形成良好的科學(xué)態(tài)度，一定的探究精神與創(chuàng)新意識，科學(xué)研究的基礎(chǔ)方法，多方面的實踐能力。通過一些探索性實驗，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，高尚的審美情操，具有正確認(rèn)識自我與選擇學(xué)習(xí)，生活與發(fā)展的能力，形成文明健康，積極向上的生活方式，以及團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。使學(xué)生德、智、體、美等諸方面的素質(zhì)得到全面的提高，個性與特長得到開發(fā)與持續(xù)性發(fā)展。基于以上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點及教育內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生實際情況，確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握實驗室制取乙烯原理及注意事項。（2）通過學(xué)生分組實驗來驗證乙烯的化學(xué)性質(zhì)。（3）設(shè)計改進(jìn)實驗裝置圖，培養(yǎng)良好的實驗素質(zhì)。（4）重點是乙烯性質(zhì)的檢驗及加成原理，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，培養(yǎng)分析總是解決問題和探索創(chuàng)新的能力。2、教學(xué)方法的選擇在教學(xué)中采取了實驗—推理—歸納—總結(jié)—鞏固的教學(xué)方法乙烯教學(xué)模式。原因如下：乙烯教學(xué)是學(xué)完甲烷和烷烴的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從乙烯的分子結(jié)構(gòu)來分析乙烯的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點，這種教學(xué)方法可以突破難點，完成知識的社會建構(gòu)，使學(xué)生深刻、靈活、扎實地掌握知識。教學(xué)認(rèn)識過程實際上是認(rèn)識主體通過教學(xué)活動在教師指導(dǎo)下憑借自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)對來自客體的信息進(jìn)行加工處理，是在教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，寺客體信息的選擇與重組，用現(xiàn)有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)去“同化”外部世界的過程，學(xué)生正是在具體的實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)和掌握客體牲關(guān)系，并加以區(qū)分和掌握，從而獲得理性認(rèn)識，同時還應(yīng)看到：教學(xué)中主體與寄生體的關(guān)系必須通過主體自身的對象性活動才能自學(xué)地建立起來，學(xué)生也只有通過自身的操作活動和主動參與觀察、思考、探索才能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生不僅掌握知識及相應(yīng)的思想方法，建立優(yōu)化高效的學(xué)習(xí)策略，而且培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，創(chuàng)造性地運用知識的能力。（1）在學(xué)生參與中促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展學(xué)生主體參與活動，不僅是構(gòu)建，保持和應(yīng)用知識的基礎(chǔ)，而且促使學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展?；顒邮侵黧w性生成和發(fā)展的機(jī)制。人的主體在活動中生成，在活動中發(fā)展，通過主體參與，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)；拓展學(xué)生的發(fā)展窨；引導(dǎo)演算自我挖掘自己的創(chuàng)造潛能。（2）落實素質(zhì)教育素質(zhì)教育核心是對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)往往只局限于教師演示，學(xué)生看，教師示范，學(xué)生模仿，重復(fù)實驗等被動式實驗?zāi)Ｊ剑雎粤嗽趯嶒炛袑W(xué)生創(chuàng)新，思維能力的培養(yǎng)。因此改革化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生發(fā)散思維能力，敏銳的觀察力和豐富的想象力，是應(yīng)試“教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)”教育在化學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力設(shè)計實驗?zāi)芰κ且环N最高的水平能力，是活化知識，進(jìn)行創(chuàng)造性活動所必須具備的能力。通過具體實驗設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造一種探索氛圍，有助于學(xué)生更好地俯實驗精髓，提高實驗素質(zhì)和能力；同時使學(xué)生體會到要設(shè)計一個成功的實驗，需要知識和技巧的靈活應(yīng)用，需要創(chuàng)造性地獨立思考和探索，從而使學(xué)生在獲取知識的同時，親自體驗到科學(xué)探索的艱辛與樂趣，享受科學(xué)實驗成果，進(jìn)而鼓勵學(xué)生立志發(fā)現(xiàn)探索自然的奧秘。3、教學(xué)基本過程復(fù)習(xí)提問（4＇）導(dǎo)入新課，學(xué)生分組實驗，討論并得出結(jié)論（18＇）啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計并演示實驗（10＇）階段性總結(jié)（5＇）學(xué)生練習(xí)（3＇）教師總結(jié)（1＇）4、教學(xué)后記成功之處:(1)教學(xué)過程中在學(xué)生演示實驗的基礎(chǔ)上發(fā)動學(xué)生進(jìn)行推理和歸納。(2)在加成反應(yīng)和加聚反應(yīng)的講述中用動畫模擬反應(yīng)的微觀過程,使抽象的問題具體化直觀化。(3)通過變教師演示實驗為學(xué)生分組實驗,通過對乙烯性質(zhì)實驗的改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極主動地獲取知識。不足之處：（1）通過本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動手實驗?zāi)芰懿睿院髴?yīng)加強訓(xùn)練。（2）由于時間有限，未能把學(xué)生收集的有關(guān)乙烯用途的資料進(jìn)行很好的探討與交流，學(xué)生的能力未能很好的發(fā)揮?！兑蚁氛f課稿5一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版幼師《化學(xué)》下冊第八章第二節(jié)的第一課時。《乙烯》不僅是本章的一個重點，也是整個幼師化學(xué)的教學(xué)重點之一。本節(jié)教材內(nèi)容主要是乙烯的結(jié)構(gòu)、實驗室制法、性質(zhì)、用途。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到如下三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、掌握乙烯碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)，知道乙烯的實驗室制備方法、實驗裝置及實驗條件。2、了解乙烯的物理性質(zhì)，掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)。3、了解乙烯的用途。（二）過程與方法通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與解決問題的能力，初步建立對有機(jī)物“結(jié)構(gòu)（組成）-性質(zhì)-用途”關(guān)系的認(rèn)識。（三）情感態(tài)度與價值觀通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，樹立運用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問題的意識。培養(yǎng)用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的思想。教學(xué)重點是乙烯的結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)難點是乙烯的結(jié)構(gòu)與加成反應(yīng)、聚合反應(yīng)。三、學(xué)生分析在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對有機(jī)物、化石燃料等有了非常粗淺的了解，上節(jié)課對甲烷、烷烴性質(zhì)又有了深入的了解，但對乙烯是初次接觸，沒有以往的知識經(jīng)驗。另外，幼師學(xué)生本身知識基礎(chǔ)較差，抽象思維能力較差，理科學(xué)習(xí)較為吃力，對數(shù)理化普遍不感興趣。四、教法、學(xué)法基于以上對教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的分析，本節(jié)課較難教難學(xué)：實驗難度大，用品多，操作復(fù)雜，實驗用時較長；本課新概念多，比較抽象；本課內(nèi)容多，知識點多。為突破難點，突出重點，我采用了如下教法與學(xué)法。本節(jié)課在教法上主要采用多媒體輔助教學(xué)，化抽象為形象，創(chuàng)設(shè)積極的情境導(dǎo)入，同時合理安排實驗教學(xué)和直觀教學(xué)，注重學(xué)生思維的啟發(fā)。在學(xué)法上，學(xué)生主要以實驗探究與交流活動相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流的習(xí)慣。五、教學(xué)過程因為乙烯的制取與性質(zhì)實驗用時較長，為了節(jié)省時間，因此課前就將實驗裝置和實驗用品裝配齊全，一上課就先做上實驗，在合適的時候再開始講解。然后開始進(jìn)行如下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）生活導(dǎo)入我們把化學(xué)課稱為魔法師修煉課堂，本節(jié)課以多媒體為媒介，通過生活中水果商長途運輸過來的水果都是生的，催熟后再出售，以及深秋時節(jié)棉農(nóng)對向棉田打催熟劑的這樣兩個生活中的事實案例進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產(chǎn)生興趣，為探究乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)做好鋪墊。（二）直觀演示用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過程，得出乙烯的結(jié)構(gòu)模型，然后比較乙烯和乙烷的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考：乙烯的性質(zhì)與乙烷相比會有什么不同嗎？推測乙烯的性質(zhì)，再用實驗來檢驗推測，邊實驗邊講解，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。（三）精心設(shè)疑思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應(yīng)，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說明什么問題？思考2、烷烴