活動(dòng)目標(biāo)講解

活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（教案）

1.活動(dòng)名稱：三要素：年齡班、領(lǐng)域、活動(dòng)的名稱

2.設(shè)計(jì)意圖回答：“我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”3.活動(dòng)目標(biāo)：三個(gè)維度：認(rèn)知、能力、情感態(tài)度

4.活動(dòng)準(zhǔn)備：兩個(gè)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備

5.活動(dòng)過程：四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、基本部分、結(jié)束部分、活動(dòng)延伸1.教育活動(dòng)目標(biāo)陳述的應(yīng)是幼兒在教學(xué)活動(dòng)后發(fā)生的變化

目標(biāo)教學(xué)論認(rèn)為，“幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)是預(yù)期幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果或預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，教育活動(dòng)目標(biāo)陳述的應(yīng)是幼兒通過教學(xué)活動(dòng)之后，他們在知識(shí)、技能、能力和情感上的變化思考：目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是誰？理由：（1）教育活動(dòng)目標(biāo)不應(yīng)陳述“教師做什么”，因?yàn)榻逃顒?dòng)目標(biāo)預(yù)期的是幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，用“教師應(yīng)該做什么”的語句陳述，在邏輯上是講不通的；（2）eg:“教育幼兒熱愛勞動(dòng)，愛惜勞動(dòng)成果”那么教師“教育”過了，他的目標(biāo)就達(dá)到了，至于幼兒的情感是否發(fā)生了變化，能不能經(jīng)得起測量和檢查，以教師的行為陳述的教育活動(dòng)目標(biāo)是不要回答后面的問題的。2.教育活動(dòng)目標(biāo)的陳述要盡量用具體、明確的，可觀察、測量的行為術(shù)語陳述

預(yù)期幼兒要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)盡量避免使用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教育活動(dòng)目標(biāo)。目標(biāo)不明確，對確定教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)過程與教學(xué)策略的安排以及對學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)都是不利的。Eg:生活活動(dòng)目標(biāo)：“培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力”問題：這個(gè)目標(biāo)表述的問題是什么？一是它過于含糊而不具有可測量性和可操作性，對教育實(shí)踐不具有指導(dǎo)意義；二是它所反映的“培養(yǎng)”說明的是“教師應(yīng)該做什么”，我們應(yīng)該把它改為“學(xué)會(huì)獨(dú)立地穿脫衣服/吃飯/上廁所……”，這樣的目標(biāo)就比較具體，有可觀察性和可測量性，同時(shí)對教學(xué)的具體實(shí)踐也具有指導(dǎo)作用。制定具體、可測量的教育活動(dòng)目標(biāo)的目的：一是為了使整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確，有利于教學(xué)的開展，二是為了更好地對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.對需要長時(shí)間的教學(xué)才能達(dá)到的教育活動(dòng)目標(biāo)，在具體教育活動(dòng)中表述一定要慎重。Eg:“培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格”“養(yǎng)成幼兒遵守規(guī)則的習(xí)慣”“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的品質(zhì)”如情感、態(tài)度、能力、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面的教育目標(biāo)，一般而言不是一次、二次教育活動(dòng)所能達(dá)到的，并且它比認(rèn)識(shí)、技能領(lǐng)域更內(nèi)在些，所以要把它們具體化為可觀測的行為確實(shí)不容易。例1：大班故事活動(dòng)——城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠1.引導(dǎo)幼兒理解作品故事情節(jié)，說出人物形象的特點(diǎn)2.了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活3.開動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力問題：表述角度（行為主體）上有無問題？怎么改？例2：中班健康活動(dòng)：今天，你喝牛奶了嗎？活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)各種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等

2.讓幼兒懂得喝牛奶有利于身體健康

3.培養(yǎng)幼兒喝牛奶的良好習(xí)慣思考：目標(biāo)表述有無問題，什么問題？修改后：1.認(rèn)識(shí)幾種乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等2.了解喝牛奶有利于牙齒和骨骼的生長3.愿意每天喝牛奶例3：大班早期閱讀活動(dòng)“神筆馬良”活動(dòng)目標(biāo)：

1.懂得口語與文字、圖書的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對圖書和文字的興趣

2.掌握閱讀圖書的基本方法，能集中注意力閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容

3.培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。目標(biāo)表述有無問題，什么問題？修改后：1.自主閱讀、交流與講述故事內(nèi)容，了解《神筆馬良》的主要情節(jié)2.積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機(jī)智、愛憎分明的性格特征3.體驗(yàn)關(guān)愛別人的快樂圍繞繪本《神筆馬良》，將目標(biāo)細(xì)化，從閱讀到思考、體驗(yàn)，層次清晰，目標(biāo)明確，操作性較強(qiáng)。教育活動(dòng)目標(biāo)的陳述原則上應(yīng)包括五個(gè)因素（一）行為主體行為主體，指由誰來完成教學(xué)所預(yù)期的行為。在幼兒園目標(biāo)教學(xué)中,行為主體一般是幼兒。如“幼兒能用聽覺和觸覺掌握3以內(nèi)的數(shù)數(shù)”,由于教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主體極為明確,故在教育活動(dòng)目標(biāo)表述時(shí),行為的主體往往可以省略。（二）行為本身行為本身，即教學(xué)后幼兒達(dá)到教育活動(dòng)目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)行為。通?？梢杂谩罢f出”、“畫出”、“知道”、“記住”、“學(xué)會(huì)”、“能夠”等。在編寫行為時(shí)，一定要注意，這里的行為是指幼兒學(xué)習(xí)后能夠做什么，是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程更不是教師的行為。比如，應(yīng)避免使用“……教會(huì)幼兒……”這種寫法，同時(shí)也要避免寫成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或程序，例如“幼兒在20分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)……”，這是學(xué)習(xí)過程，而不是幼兒學(xué)習(xí)后表現(xiàn)出的行為變化。（三）行為情境行為情境，即就說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。情境/條件表示幼兒完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境，即說明在評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，該在哪種情況下評(píng)價(jià)。如教育活動(dòng)目標(biāo)“能手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”，中的“手口一致”就屬于行為情境/條件。這些情境/條件一般包括下列因素：1.環(huán)境因素（空間、光線、氣溫、室內(nèi)外、噪音等）。2.人的因素（個(gè)人單獨(dú)完成、小組集體進(jìn)行、個(gè)人在集體的環(huán)境中完成、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行等）。3.設(shè)備因素（工具、設(shè)備、圖紙等）。4.信息因素（資料、圖表等）。5.時(shí)間因素（速度、時(shí)間限制等）。6.問題明確性的因素（為引起行為的產(chǎn)征，提供什么刺激、刺激的數(shù)量如何等）。在描述情境/條件時(shí)，應(yīng)注意，目標(biāo)中的情境/條件往往也是評(píng)價(jià)幼兒時(shí)的情境/條件；另外，在定條件時(shí)，不要把學(xué)習(xí)活動(dòng)本身當(dāng)作行為和情境/條件。比如，“上完這節(jié)課后，幼兒……”。（四）行為結(jié)果行為結(jié)果，即通過學(xué)習(xí)后，幼兒行為所產(chǎn)生的變化。如“能區(qū)分家畜和家禽”。（五）行為標(biāo)準(zhǔn)行為標(biāo)準(zhǔn)，即用來評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，也就是用來衡量行為完成質(zhì)量的可接受的最低依據(jù)。對行為標(biāo)準(zhǔn)作出具體描述，使得教育活動(dòng)目標(biāo)有可測性的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)一般從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面來確定，如，教育活動(dòng)目標(biāo)“能說出幼兒園中三種以上的植物名稱”，中的“三種以上”就是行為評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，又如“起床后，能獨(dú)立地在8分鐘內(nèi)穿好衣服”（速度）。當(dāng)然，在表述教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，并不需要把五個(gè)要素都寫出來，以免瑣碎繁雜，但我們在表述教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，適當(dāng)考慮上述五個(gè)因素，對我們制定好教育活動(dòng)目標(biāo)是有益的。不過，不管怎樣，在一個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分，是不能省略的?；顒?dòng)目標(biāo)的表述要求：1.包括認(rèn)知、能力和情感態(tài)度三個(gè)維度2.目標(biāo)的行為主體是幼兒3.目標(biāo)的表述要具體、具有可操作性4.目標(biāo)要適合幼兒的年齡階段特點(diǎn)當(dāng)前幼兒園教師在制定目標(biāo)時(shí)普遍存在的問題1.目標(biāo)缺乏針對性----表述過于寬泛，活動(dòng)落腳點(diǎn)不明確；2.目標(biāo)缺乏挑戰(zhàn)性----造成集體教學(xué)價(jià)值效益低下；3.目標(biāo)缺乏整合性----目標(biāo)價(jià)值取向單一或注重知識(shí)技能的學(xué)習(xí)；4.目標(biāo)缺乏落實(shí)性----目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容、重難點(diǎn)不匹配。CompanyLogo

課堂活動(dòng)：制定活動(dòng)目標(biāo)

自制飲料（中班科學(xué)活動(dòng)）

日常生活中，經(jīng)?？吹接變豪p著家長要飲料，幼兒同伴之間也常談?wù)撟约汉冗^的飲料。此活動(dòng)抓住幼兒這一興趣，以自制飲料為切入點(diǎn)，提供奶粉、橘子粉、方糖、可可粉、酸梅粉等物品，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，