2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專項講義詩歌鑒賞之形象、語言、情感比較閱讀

2024屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專項講義詩歌鑒賞之形象、

語言、情感比較閱讀

2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)專項講義：詩歌鑒賞之形象、語言、

情感比較閱讀

知識點(diǎn)一古詩的形象

詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓

作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象

設(shè)問方式

1.這首詩塑造了什么樣的形象？

2.試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？

3.通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

答題思路

1.說特點(diǎn)一句話概括詩中人物是個什么樣的形象。總體特征

（兩三個詞）+身份（如少女、勞動婦女、貧困人民、思婦、游子、征人、

悲士、英雄、隱士、愛國者、詩人等）。

2.析例句結(jié)合具體詩句或重點(diǎn)詞語分析形象的性格特點(diǎn)。融入

表達(dá)技巧，通過翻譯詩意，具體解說上一步的識別依據(jù)。

3.析情感明作用形象在詩中的作用（主旨、思想感情），即作者

通過XX形象表達(dá)XX感情。

例

試簡要的分析“蓑笠翁"的形象。

江雪（柳宗元）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【答案示例】是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)

境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú),

性格卻顯得有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形

象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托

和寫照。

常見人物形象

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。心憂天下、憂國憂

民的形象。

寄情山水、歸隱田園的隱者形象。懷才不遇、壯志難酬的

形象。

矢志報國、慷慨憤世的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。愛恨情長的形象。

知識點(diǎn)二詩歌的語言

煉字

1.考點(diǎn)概述

古人作詩壤詞都很講黨練字，經(jīng)過作者錯煉的關(guān)鍵字、詞，能夠

充分表達(dá)作者的意圖和情感。這些關(guān)鍵詞一般是動詞、形容詞、劇詞、

數(shù)詞、色彩詞、疊音詞、報聲詞、語氣詞等。命題者往往就詩中的這

些關(guān)鍵詞提問。

2.提問方式

(1)這一句中XX字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

(2)XX字可否換為XX字？為什么？

(3)這一句(聯(lián))中最富表現(xiàn)力的字是哪個字？為什么？

(4)某字(詞)有什么表達(dá)效果？……

3.答題思路

(1)賞析動作性詞語要分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)

的情感。答題時，注意采用“生動”"形象"“簡練”“富有表現(xiàn)力"

等詞語。

(2)賞析描寫性詞語要分析其對描繪意境的作用，答題時，注

意采用“準(zhǔn)確”“生動”“傳神”"清新質(zhì)樸"“含蘊(yùn)豐富”“耐人尋味"

“樸實(shí)”“雋永”等詞語。

(3)賞析典故要挖掘所用典故的本義，探尋作者的用意。答題

時，注意采用“委婉”“含蓄"“蘊(yùn)藉”等詞語。

(4)特殊詞值得注意：①疊詞。一是增強(qiáng)語言的音樂美、修辭

美；二是起強(qiáng)調(diào)作用，可以使描寫更加生動形象，使思想感情的表達(dá)

更加綿密曲折。②擬聲詞。一是給讀者以聽覺上的感受，使詩文更

生動形象；二是能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、

如臨其境。③表顏色的詞。顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感

和畫面感，渲染氣氛。

【答題步驟】

（1）解釋詞語的本義（指出詩眼/詞眼/字眼，把字詞代入句中，

解釋含義）。

（2）描摹景象，寫出詞語的語境效果（展開聯(lián)想，把該字放入

原句中描述景象）。

（3）結(jié)合詩歌的主旨進(jìn)行情感分析（有表現(xiàn)手法時點(diǎn)出，點(diǎn)出

該字烘托了怎樣的意境，或塑造了怎樣的人物形象，或表達(dá)了怎樣的

情感，或有怎樣的表達(dá)效果）。

［答題模板］

某字（詞）的意思是XXX,它運(yùn)用了XXX的手法，寫出了XXX的景

象（或描繪了一幅XXX的畫面），表達(dá)了XXX的思想感情。

例

1.閱讀古詩，回答問題。

夜歸鹿門①歌

（唐）孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。

鹿門月照開煙樹，忽到龐公②棲隱處。

巖扉③松徑長寂寥，惟有幽人④自來去。

［注］①鹿門：山名，在襄陽。②龐公：東漢襄陽人，隱居鹿門山。

荊州刺史劉表請他做官，不久攜妻登山采藥一去不回。③巖扉：指山

巖相對如門，巖洞的門。④幽人：隱居者，詩人自稱。

假如你是攝影師，請根據(jù)制作要求完成詩歌圖片拍攝方案，品味

詩歌的意境。

鏡頭畫面環(huán)境氛圍表達(dá)情感

幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的

喧鬧。首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮

明而強(qiáng)烈的①（手法）寫魚梁洲渡頭日暮十分喧鬧，表

現(xiàn)詩人沉靜孤寂和灑脫超俗的胸懷。

人們沿著沙路向江村走去，詩人乘舟返鹿門。群鬧獨(dú)靜兩種歸

途展現(xiàn)兩樣不同的心境，表現(xiàn)出詩人②——o

月照煙樹，夜登鹿門山，游至龐公棲隱處情景。月色朦朧“忽

"字用得極妙，可做這樣賞析：③

如門的山巖、松間的小路幽幽靜靜，只有隱者獨(dú)自來去，與這美

妙的大自然融為一體。寂寥詩人以龐公自況，塑造了一個孤高的隱

士形象。

【答案】①.對比②.與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利

的淡泊情懷。③.“忽”字表達(dá)了詩人忘情地攀登崎嶇山路，不

知不覺就到了龐公的隱居地，表現(xiàn)了詩人完全陶醉于大自然美景，以

至于忘乎所以。

【解析】

【詳解】①本題考查賞析寫作手法。

首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次

句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的

是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)喧囂，形成了鮮明而強(qiáng)烈的比照，這

是遠(yuǎn)離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。

②考查詩人情感。

“人隨沙岸向江村"承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家;

“余亦乘舟歸鹿門"承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以

人歸引出自歸，作為前文的具體補(bǔ)述。兩種歸途展現(xiàn)兩樣不同的心境,

這又是一個比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的

淡泊情懷。

③本題考查煉字。

先分析詩句，這句詩的含義為：鹿門山的月亮照清了朦朧的樹影,

我不覺中忽然來到龐公隱居的地方。所謂昔日的“龐公棲隱處"現(xiàn)在

也是“我”的棲隱處。“龐公"一語雙關(guān)，有自指之意。夜光下的鹿門

的美妙景致使詩人沉浸于其中，渾然不知世事紛擾，進(jìn)入一種物我交

融的溫馨和融的氛圍中去?！昂觥奔春鋈?，是詩人微妙心境的表現(xiàn)，

也表達(dá)出了詩人為大自然所融化，陶醉其中，忘情山水，與自然融為

一體的超然境界，表現(xiàn)出隱逸的情趣。

煉句

1.考點(diǎn)概述

古詩調(diào)中的關(guān)鍵句或能慨括詩歌主旨，或?qū)θ姷膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)有

重要作用，或描寫生動形象，或揭示作者情感，或含義深刻……其內(nèi)

涵豐富、耐人尋味。準(zhǔn)確理解這些句子，有助于我們把握詩歌主旨和

結(jié)構(gòu)?？忌斫怅P(guān)鍵句時一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。

2.提問方式

(1)對詩句含義與表達(dá)效果的考查。

(2)對詩句內(nèi)容、構(gòu)思及表現(xiàn)手法的考查。

3.答題思路

第一步：解說詩句，把握整體意境。

第二步：揭示該句的特殊之處，點(diǎn)明寫作手法；或從關(guān)鍵詞入手

分析其妙處。

第三步：簡要分析詩句的表達(dá)效果和作用。

其中，在簡要分析詩句的表達(dá)效果和作用時，一般可以從以下幾

方面去思考和作：

(1)描繪意象、營造意境方面的作用；

(2)表情達(dá)意方面的作用；

(3)突出品主題思想、作者情感態(tài)度方面的作用；

(4)音律方面的作用；

(5)結(jié)構(gòu)上的作用。

［答題模板］

這一句描繪了XXXX景象，某字(詞)運(yùn)用了XXXX手法，(形象生

動地)寫出了XXX的XXXX特點(diǎn)，表達(dá)了詩(詞)人XXXX的思想情感(或

蘊(yùn)涵著一種XXXX情趣)o

例

古詩文閱讀

金陵三遷有感①

宋?梁棟

憔悴城南短李紳②，多情烏帽染黃塵。

讀書不了平生事，閱世空存后死身。

落日江山宜喚酒，西風(fēng)天地正愁人。

任他蜂蝶黃花老，明月園林是小春。

【注釋】①這首詩寫于南宋滅亡前夕。②李紳：中唐詩人。因身

材短小精悍，時稱“短李"。李紳稟性剛直，忠于朝廷。作者在此處

以他自比。

1.你如何感受到詩中詩人的愁緒的？結(jié)合詩歌，簡要分析。

▲

2.尾聯(lián)是全詩的點(diǎn)睛之筆，請作賞析。

▲

頸聯(lián)描寫落日殘照、颯颯西風(fēng)，是眼前實(shí)景，也象征著南宋王朝

的沒落凋零、蕭瑟寥落，和首聯(lián)中的“憔悴”、“多情"相呼應(yīng)，表

明詩人因關(guān)心南宋末年動亂局勢而多愁善感，憂心忡忡，內(nèi)心十分沉

痛。

2、這兩句詩借景抒情，以“蜂蝶黃花老”寫出秋色愁人，轉(zhuǎn)而

寫在明月的照臨下園林的景色充滿春意，透露生機(jī)，從而形成對比，

表明詩人雖身處逆境仍充滿希望的積極的人生態(tài)度。

表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)思想感情所采取的各

種手段，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧以及遣詞用

句等。

常用表達(dá)技巧：

①表達(dá)方式。描寫（人物描寫、環(huán)境描寫）；抒情（直接抒情、

間接抒情）。

②修辭手法。比喻、擬人、對比、夸張、（引用）用典、借代雙

關(guān)、化用、疊詞、互文、反復(fù)等。

③表現(xiàn)手法：正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面

結(jié)合；直抒胸臆、間接抒情（觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景

交融、托物言志、借古抒懷、借事抒情等）；比、興、象征、聯(lián)想、

想象、對比、襯托、烘托、抑揚(yáng)、以小見大、意象組合等。

④結(jié)構(gòu)手法。過渡、照應(yīng)、鋪墊、渲染、總分、并列、遞進(jìn)等。

⑤遣詞用句。煉字、句式等。

知識點(diǎn)補(bǔ)充

?？急憩F(xiàn)手法

①渲染：是對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫，以突出形象。

如“蒸葭蒼蒼，白露為霜"描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛。

②烘托：不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的

目的。如“沙場秋點(diǎn)兵”中“秋"字點(diǎn)明了季節(jié)，烘托了出征前的肅

殺氣氛。

③襯托。正襯：利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪

襯來突出所要表現(xiàn)的事物，這樣被陪襯的事物顯得更加突出、形象。

反襯：兩者是對立、相反的關(guān)系，更突出作者的情感。

④象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象

征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感，寄托深遠(yuǎn)之意，使文

章更含蓄。

⑤做鋪墊：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，

促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急切心情。

⑥借景抒情、借物抒情：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感

觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過

描寫景物來抒發(fā)情感。

⑦虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)相生，從而大大豐富詩歌的意象，開拓詩歌的

意境，為讀者提供廣闊的審美空間。

⑧以動襯靜：以動襯靜，更顯其靜。

?？急磉_(dá)方式

①抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情

具體抒情手法有以下幾種：

1.直接抒情（直抒胸臆）：就是以第一人稱“我"為抒情主體、直

接表達(dá)作者思想感情的寫作手法。如李清照的《夏日絕句》：“生當(dāng)

作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

2.借景抒情（或借物抒情）：借景或借物抒情即作者對某種景象或

某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓

在此景此物中，通過描寫此景此物來予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借

景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪

流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨、微草等，都是詩

人常常借以抒情的對象。

“一切景語皆情語"，景物與感情的關(guān)系通常有四種：

①以樂景寫樂情。如杜甫《絕句（其一）》：“遲日江山麗，春風(fēng)

花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”詩人用一幅色彩鮮明、生機(jī)勃

勃的初春美景圖，抒發(fā)了自己經(jīng)過戰(zhàn)亂的奔波流徙之后，暫時定居成

都草堂的安適、歡悅之情。

②以哀景寫哀情。如杜甫的《登高》，全詩通過對登高所見秋江

景色（哀景）的描寫傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復(fù)雜感情（哀情）。

③以樂景寫哀情。如杜用的《江南逢李龜年》：“波王宅里尋常

見，崔九堂前兒度間。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君"，“江南好

風(fēng)景”恰恰成了亂離時世和沉滄身世的有力反村，更讓人覺出無限想

涼。

④以哀景寫樂情。這一類比較少見如《詩經(jīng)》：“昔我往矣，楊柳

依。今我來思，雨雪罪罪"，詩中以“雨雪靠罪”的哀景，反襯久戍

邊疆、此時就要到家的戰(zhàn)士的歡喜之情。以上四種情與景的關(guān)系，總

的來講可以分為兩類，前兩種可以看作是正襯，后兩種可以看作是反

村。

3.寄情于景，情景交融：將感情融匯在特定的自然最物或生活場

景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情，是一種間接而

含蓄的抒情方式，如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。"

4.用典抒情：借用典故來子發(fā)自己的感情，諷刺時事。如秦觀的

《踏莎行?郴州旅會》中以“驛寄梅花，魚傳尺素”來表達(dá)詩人遠(yuǎn)離

故土、他鄉(xiāng)為官、前途渺茫的無數(shù)重的恨。

5.觸最生情：是指詩人受到眼前景物的觸動，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)

生某種感情的抒情方式。見景生情，通常前句寫景，后句生情。古詩

詞中有許多傳統(tǒng)審美習(xí)慣就是觸景生情的典范，如望月思鄉(xiāng)、傷春悲

秋、折柳送別、聞雁思?xì)w、見流水而思年華等。如寇準(zhǔn)的《書河上亭

壁（其三）》：“岸闊橘稀波渺茫，獨(dú)憑危檻思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，

一半秋山帶夕陽。

6.以景結(jié)情：是詩歌結(jié)句的一種技巧，是指詩歌在議論或抒情的

過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，收束全詩，使得詩歌

“此時無情勝有情"，顯得意猶未盡。這可以使讀者從景物描寫中，

馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。如王昌齡《從

軍行（其二）》:“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡,

高高秋月照長城。”

7.托物言志：指詩人借自然界中的某物自身所具有的特征，來表

達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作

方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。如王冕的《墨梅》：“我家

洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

8.借古諷今:指借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。如劉禹錫的《石頭

城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深

還過女墻來?！?/p>

?？夹揶o手法

①比喻。利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另

外一種事物。（本體、喻體要分清）作用：生動形象，凸顯特征，給

人以鮮明的形象；化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動；激

發(fā)讀者的想象，引起讀者共鳴。

答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了……的特點(diǎn)

（情景），抒發(fā)（或烘托）了人物的...心情。

②擬人：把物當(dāng)作人來寫，給事物賦予人的動作或情感。作用：

將事物人格化，描寫形象具體，賦予某物人才有的動作或情感；表意

豐富，表達(dá)生動形象且富有趣味。

答題模式：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，賦予他人才有

的動作或情感，形象生動地描寫了……特點(diǎn)（情景），抒發(fā)了……的

情感。

③設(shè)問：無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考某一問題。

答題模式：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)

了……的特點(diǎn)。

開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主

旨，令人回味。如：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊"，運(yùn)用設(shè)問的修辭手

法，深化了詩人在旅途中的思鄉(xiāng)之情。

④夸張：故意言過其實(shí)，夸大其辭，對人或?qū)κ逻M(jìn)行擴(kuò)大或縮小

的描述，一般體現(xiàn)在數(shù)字或動作等詞語上。作用：烘托氣氛，加強(qiáng)渲

染，給人啟示；引起聯(lián)想的效果，更好的突出事物的特征，引起讀者

的強(qiáng)烈共鳴。

答題模式：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，表達(dá)

了……的情感，引發(fā)想象或給人留下深刻的印象。

⑤對偶：句式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對，節(jié)奏感強(qiáng)。作用：

句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；形式優(yōu)美音韻和諧；增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語

言節(jié)奏明快。

答題模式：運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊勻稱，突出（強(qiáng)調(diào)）

了...的情感。

從形式上看，語言簡練，整齊對稱，增強(qiáng)詩詞的外在形式美；從

內(nèi)容上看，表意凝練含蓄。

⑥反問：有問無答，問句包含著答案，不用回答。作用：態(tài)度鮮

明，語氣更加強(qiáng)烈，使讀者印象深刻，增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈的情

感。

答題模式：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……

的特點(diǎn)。

⑦排比。三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。作用：句式整

齊，富有美感；增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)，便于抒情，感染力強(qiáng)。

答題模式：運(yùn)用排比的修辭手法，有力的寫出了……的特點(diǎn)，加

強(qiáng)文章語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了強(qiáng)烈的……感情。

⑧反復(fù)。某個詞或是某個句式重復(fù)出現(xiàn)的情況。作用：多次強(qiáng)調(diào)

給人留下深刻的印象。強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

答題模式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的情感（內(nèi)

容、心情）。

例

詠雪

姚合

愁云殘臘下陽臺，混卻乾坤六出開。與月交光呈瑞色，共花爭艷

傍寒梅。

飛隨郢客歌聲遠(yuǎn)，散逐宮娥舞袖回。其那①知音不相見，冽溪乘

興為君來。

【注】①其那，其奈，無奈。

根據(jù)小文和小旅的對話，完成填空。

小旅：世人認(rèn)為姚合詩歌“刻畫景物亦較瑣細(xì)”，這首詩歌中對

雪的描寫就是極好的印證。

小文：是的，這首詩從多角度描寫了雪的美，其中首聯(lián)“（1）

"一詞寫出了雪的形狀，頷聯(lián)運(yùn)用對比襯托的手法，用（2）

、（3）來襯托雪的色彩，頸聯(lián)的“飛隨”“散逐"兩詞寫

出了雪花隨歌聲漫天飛舞的動態(tài)美，實(shí)乃詠雪佳作。

小旅：有人說詩歌運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，借“雪花”表達(dá)了

作者對灑脫人生的贊美。你能結(jié)合尾聯(lián)具體分析一下嗎？

小文：（4）

【答案】六出（六出開）；月光；寒梅；就

像王子猷訪戴未遇知音一樣，雪花漫天飛舞卻未能遇見春天，雖有遺

憾，卻順從了自己的興致。作者借雪花這個形象來表達(dá)只需注重過程,

不必拘泥結(jié)果的灑脫、率性的人生態(tài)度。

【詳解】第1一3空考查詩歌內(nèi)容理解?！翱坍嬀拔镆噍^瑣細(xì)"意

為詩人在描寫景物時較為細(xì)膩，這要求學(xué)生從寫景角度的層面進(jìn)行分

析。

首聯(lián)“愁云殘臘下陽臺，混卻乾坤六出開”意為：臘月將盡，愁

云散去，茫茫天地間六角雪花漫天飛舞。據(jù)此可知，詩人用“六出開

"一詞寫出雪的形狀。

頷聯(lián)“與月交光呈瑞色，共花爭艷傍寒梅”意為：雪花與月光交

相輝映呈現(xiàn)出一片祥瑞之色，像寒梅一樣在冬天傲然綻放色彩艷麗。

由此可知，頷聯(lián)運(yùn)用對比襯托的手法，用月光、寒梅來襯托雪的色彩。

第4空考查情感主旨。

尾聯(lián)“其那知音不相見，冽溪乘興為君來"意為：就像王子猷興

致來時去訪戴不遇一樣，只為尋覓知音而劃船來到冽溪。尾聯(lián)運(yùn)用了

典故、托物言志的表現(xiàn)手法，借王子猷訪戴未遇知音和雪花隨風(fēng)飛舞

卻無法遇到春天，意在表明自己的人生志趣：人生只要注重過程，盡

興則可，何必拘泥于結(jié)果。表現(xiàn)了詩人率性而為、樂觀豁達(dá)的襟懷。

語言風(fēng)格

詩的風(fēng)格，是詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)戰(zhàn)中，逐湖形成的獨(dú)特的藝術(shù)

個性；是詩人的個人氣質(zhì)、世界觀和詩歌美學(xué)觀念在作品中的形象再

現(xiàn)；是具有恒定性的區(qū)則于其他個人的藝大特色。詩歌的語言風(fēng)格就

是指詩人一貫的區(qū)別于其他詩人的語言特色。風(fēng)語是多種多樣的，不

同的詩人、不同的詩歌，或者同一詩人不同的詩歌往往呈現(xiàn)不同的風(fēng)

格。了解詩人的風(fēng)格有助于把握詩歌的語言特點(diǎn)。

詩詞常見語言風(fēng)格有：平實(shí)質(zhì)樸（不加修飾，無華麗辭藻，平淡中

蘊(yùn)含深意）；清新自然（奇特新穎、清新淡雅、自然生動、生活氣息

濃）；沖淡平和（悠然沖淡、淡泊閑逸、靜穆高遠(yuǎn)）；沉郁頓挫（凝重

深沉、激憤悲慨、憂郁悲壯）；絢麗飄逸（辭藻富麗、色彩絢爛、華

美工整、飄逸灑脫）；簡潔明快（言簡意賅、干凈利落、簡約洗練）；

豪放曠達(dá)（豪邁奔放、情感激蕩、格調(diào)昂揚(yáng)）；雄渾壯麗（渾厚磅礴、

剛毅雄健、氣魄宏大）；婉約凄切（含蓄雋永、委婉蘊(yùn)藉、柔美婉曲、

纏綿俳惻）等。

有時根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是

清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，

詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏

綿婉轉(zhuǎn)等等。

例

校廣播站“經(jīng)典傳唱”節(jié)目的本期主題是走進(jìn)愛國詩人辛棄疾。

播音員準(zhǔn)備在開場吟誦辛棄疾的一首詩，你覺得下面詩詞哪首更適合?

請結(jié)合內(nèi)容說明理由。

送劍與傅巖叟［南宋］辛棄疾莫邪①三尺照人寒，試與挑燈仔

細(xì)看。且掛空齋作琴伴，未須攜去斬樓蘭。【注釋】①莫邪：指名

劍名。西江月?漁父詞［南宋］辛棄疾千丈懸崖削翠，一川落日銘

金。白鷗來往本無心。選甚風(fēng)波一任。別浦①魚肥堪膾，前村酒美

重斟。千年往事已沉沉。閑管興亡則甚?！咀⑨尅竣賱e浦：河流入

江海之處。

【答案】示例1:我覺得第一首《送劍與傅巖叟》合適。從內(nèi)容

上，詞人“挑燈仔細(xì)看"寶劍，一個想拿著寶劍重上戰(zhàn)場的愛國形象

躍于紙上，而遺憾的是這樣的寶劍只能放于書齋和“琴”作伴，不能

去“斬樓蘭"，名劍就是詞人的寫照，作者先揚(yáng)后抑地抒發(fā)了他渴望

上陣殺敵收復(fù)疆土、建功立業(yè)的愛國之心。從音韻的角度，“寒”“看

""伴”"蘭"押"an”韻，是開口音，發(fā)音響亮，更有氣勢，適合愛

國主題的開場吟誦。而第二首是“心""任”"甚"等，是閉口音，往

往低沉，細(xì)膩，憂傷，不太適合愛國主題活動的開場吟誦。

示例2：我覺得第二首《西江月?漁父詞》合適。詩人通過描寫

江行時的所見所感：山景水色之美、白鷗的翱翔、魚肥美新鮮、酒香

醇甘美，表現(xiàn)江行之安閑悠然。詞人借漁父之口表達(dá)曠達(dá)之情，實(shí)則

反映了他對南宋朝廷的失望和不滿，表現(xiàn)作者對國家命運(yùn)的關(guān)注和擔(dān)

憂，體現(xiàn)深切的愛國之情，可以用于愛國主題活動的吟誦。

示例3:我覺得兩首詩詞都不太合適。本期節(jié)目主題是走進(jìn)愛國

詩人辛棄疾，作為豪放派的愛國詩人代表，開場吟誦的詩詞應(yīng)該是最

能體現(xiàn)辛棄疾愛國形象的豪壯之作，而《送劍與傅巖叟》中詞人挑燈

看劍，為寶劍只能放于書齋和“琴”作伴，不能去“斬樓蘭"而遺憾，

讓我們看到一個有心殺敵，無力報國的辛棄疾；《西江月?漁父詞》

中前半部分都在表現(xiàn)安閑悠然的歸隱生活，最后一句“閑管興亡則甚”,

更有一種絕望無力放棄之感。兩首作品都過于凄涼、無力，所以不太

適合愛國主題活動的吟誦。

知識點(diǎn)三詩歌的情感

常見古代詩歌主旨：

①送別詩?；虮磉_(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想信念；

或表達(dá)彼此勉勵。（折柳送別、飲酒餞別、唱歌送別）

②羈旅詩。寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感，觸發(fā)的思

念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）

③田園詩。借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿，

向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情

懷。

④閨怨詩?；虮磉_(dá)對戍邊丈夫的思念；或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?

光陰不再的感傷；或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡；或?qū)ψ杂缮钕蛲?或歌頌

真摯愛情。

⑤懷古詩。憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰,今不如

昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑥邊塞詩?；蚴銓憟髧⒐阎?；或征夫?qū)胰说乃寄?或?qū)﹂_

邊拓土窮兵默武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑦詠物詩。不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻、象征、擬人、

對比手法把自己的理想和人格融入物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑧感懷詩?；驊n國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途

失意；或閨中懷人；或謳歌河山。

常見的8種古代詩歌思想情感：喜、怒、哀、樂、閑、愁、思、

恨。

①喜（人逢喜事、稱頌贊美）;②怒（壯志難酬、不平之事）；

③哀（失意慨嘆、哀婉幽怨）;④樂（山水田園、團(tuán)圓相聚）；

⑤閑（游玩歸隱、恬淡閑適）;⑥愁（離愁孤寂、時光易逝）；

⑦思（思人念鄉(xiāng)、思慕向往）;⑧恨（國恨家仇、痛恨官場、愛

恨情長）。

平時積累一些概括感情的常用詞語:喜悅、歡快、恬淡、閑適、

煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達(dá)樂觀等。

例

品“茶詩"

臨安春雨初霽①

【宋】陸游

世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶②。

素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。

日鑄茶

【清】吳壽昌

越茗饒佳品，名輸此地傳。

根芽孤嶺上，采焙早春前。

馀味回云霧，清芬試水泉。

幸辭團(tuán)餅貢，風(fēng)韻最自然。

【注釋】①創(chuàng)作時間是陸游被重新起用，赴任之前，住在西湖邊

上的客棧里聽候召見，寫下這首名詩。②分茶：分茶是表現(xiàn)力豐富的

古茶藝，它是用泡沫表現(xiàn)字畫的獨(dú)特的藝術(shù)形式，適用于表現(xiàn)中國字

畫，古人又稱之為水丹青。

1.宋代茶藝講究，可用古法分茶賞玩再茗；到了清代，茶葉經(jīng)

過、后制作成佳品，用清泉水泡并配以茶點(diǎn)就可享

用。

2.兩首詩都在品茶，請結(jié)合內(nèi)容談?wù)勥@兩首詩情感的不同。

【答案】1.采摘烘焙2.陸詩中“素衣莫起風(fēng)塵

嘆”，在這個下雨天，因為等不到清明就可以回家，然后回家非本詩

人本意，因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)?！蔼q及清明可到

家"，是自己的自嘲之語。吳詩介紹日鑄茶，稱贊它為佳品，通過描

寫泡茶品茗閑適的生活表達(dá)對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)的贊美。

【解析】1.本題考查詩句理解。

根據(jù)“到了清代，茶葉經(jīng)過一、后制作成佳品”的提示，

找到【清】吳壽昌《日鑄茶》中“采焙早春前"，結(jié)合意思“在早春

的時候采摘、烘焙”可知，此處填“采摘、烘焙"。

2.本題考查思想感情。

根據(jù)《臨安春雨初霽》中“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”

意思“呵，不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時節(jié)還來

得及回到鏡湖邊的山陰故家"，結(jié)合【注釋】“①創(chuàng)作時間是陸游被重

新起用，赴任之前，住在西湖邊上的客棧里聽候召見，寫下這首名詩”

可知，回家非本詩人本意，因京中閑居無聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)，

表達(dá)了無聊而可悲的感情。

根據(jù)《日鑄茶》“越茗饒佳品，名輸此地傳"意思“越地的名茶有

很多上好的佳品，名氣卻都輸給了紹興的日鑄茶”和“幸辭團(tuán)餅貢，

風(fēng)韻最自然”的意思“幸虧沒有把團(tuán)餅作為貢品，日飲茶的風(fēng)味和神

韻是最自然美好的”，結(jié)合中間兩聯(lián)對泡茶品茗的描寫，可知，表達(dá)

了作者對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)的贊美。

知識點(diǎn)四比較閱讀

1.考點(diǎn)概述

在核心素養(yǎng)的指引下，為考查學(xué)生對于古詩詞理解能力和欣賞評

價能力，越來越多地采用比較閱讀的形式來命題。命題要求考生在比

較中完成對詩歌的賞析。比較閱讀，更能考查學(xué)生對于古詩詞的理解、

鑒別和運(yùn)用能力，靠機(jī)械重復(fù)的記憶，不能應(yīng)對新的題型。

2.提問方式

(1)甲詩包含了怎樣的哲理？它與乙詩中哪兩句有異曲同工之

妙？

(2)甲詩和乙詩抒情方式和書法的情感有何不同？

(3)結(jié)合具體詩句，比較甲、乙兩詩在內(nèi)容上的異同

(4)同是送別詩，兩首詩都采用了借景抒情的手法，但該手法

的運(yùn)用卻有差別，試結(jié)合具體詩句比較其不同之處。……

考生在答題時，常常出現(xiàn)對象錯位、偷換概念，無中生有、牽強(qiáng)

附會，任意拔高、張冠李戴等問題，需要在平時要多加練習(xí)，并及時

總結(jié)答題規(guī)律。

3.答題技巧

詩歌比較鑒賞的基本原則是整體把握，求同辨異。比較的主要方

法是讀標(biāo)題、解要素；看注釋、推主旨；品語句、悟情感；細(xì)辨析、

找異同。比較角度主要有：

(1)內(nèi)容、情感比較

理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：

讀詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。了解

作者身世及所處的朝代，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心

情的不同，會寓含截然不同的情感。注意詩中的意象詩歌要借助意象

來表情達(dá)意。注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。

比較鑒賞詩歌“情感的表達(dá)"還可以是比較抒情手法的異同和所

抒發(fā)的思想感情的異同。要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間

接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。一般情

況下，古典詩歌的思想感情包括“憂國傷時”“建功立業(yè)"“人生感慨”

“思鄉(xiāng)懷人"“離愁別緒”“詠史懷古"“邊塞征戰(zhàn)”“隱逸閑居"“諷

喻時世”“閨怨哀愁”"生活雜感”“托物言志”等方面。

(2)意象、意境、形象比較

意象就是物象與情意的組合?！跋蟆奔丛娭械男蜗?，不僅包含人

物形象，也包括景和物，“意"就是作者的情思。意境是詩人的主觀情

思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。一般來看,

意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對應(yīng)。離開意象，無以談意境故詩詞中，

起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)是意境。比較時要做至上披“象”入"意"，由"象”

至"境"。

比較意境的營造。意境，指的是“意"和"境”的統(tǒng)一。“意”是

作者的主觀情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環(huán)境。抒情

詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統(tǒng)一。

古人談境界有所謂“無我之境"和“有我之境”之說?！坝形抑场本?/p>

是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我"

同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境?！盁o我之境”是一種純

客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。

古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以

分析自然景物形象為重點(diǎn)。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常

將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

(3)語言賞析比較

鑒賞詩歌的語言主要抓兩個方面：一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首

先抓動詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別

類抓語言風(fēng)格，或樸素自然或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，

或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。

(4)手法、技巧比較

表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的比較，一要熟知基本知識，文學(xué)作品的表

達(dá)技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式，修辭手

法。抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、

托物言志、借用典故、借古喻今等；表現(xiàn)手法有比興、對比、襯托、

象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有

首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、

卒章顯志、伏筆。表達(dá)方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五

種表達(dá)方式。修辭手法除教學(xué)大綱規(guī)定的八種修辭格外，古詩中還常

用雙關(guān)、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。二要了解各種表現(xiàn)手法、

藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。

例

【甲】

塞下曲（其一）

［唐］李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿伲荷丛础?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭②。

【乙】

南鄉(xiāng)子

［清］納蘭性德

何處淬吳鉤③？一片城荒枕碧流。曾是當(dāng)年龍戰(zhàn)地，颼颼。塞草

霜風(fēng)滿地秋。

霸業(yè)等閑休。躍馬橫戈總白頭。莫把韶華輕換了，封侯。多少英

雄只廢丘。

［注釋］①折柳：指《折楊柳》，漢代樂府曲名。②樓蘭：漢代時

地處西域的樓蘭國，此處泛指敵國。③吳鉤：鉤，兵器，形似劍而彎

曲，春秋吳人善鑄鉤，故稱，后也泛指利劍。

2.【甲】【乙】分別選擇“天山雪"和“”等自然景象,

描繪了邊塞_______的環(huán)境特點(diǎn)。

3.【甲】【乙】表達(dá)的感情有何不同？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，做簡要

分析。

【答案】2.塞草霜風(fēng)凄寒3.【甲】先抑后揚(yáng)，

先描寫邊塞寒冷的自然環(huán)境和緊張的軍旅生活，尾聯(lián)情感高昂，抒發(fā)

了將士們奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國的豪情壯志；【乙】描寫塞外荒涼凄寒

之景和霸業(yè)成空、英雄白頭的人生結(jié)局，抒發(fā)了世事無常、興亡難測

的悲涼感慨。（意對即可）

【點(diǎn)睛】參考譯文：

（甲）到了五月，天山依舊白雪皚皚，沒有鮮花，只有地凍天寒。

雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨

著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn)，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡。希望能用我挎著

的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。

（乙）哪里是用血浸染吳鉤之地？如今已是城池荒蕪，碧水長流。

這里曾是當(dāng)年群雄爭霸的戰(zhàn)場，而今只余颼颼的風(fēng)聲。塞草遍野，寒

風(fēng)呼嘯，滿地皆是秋色。稱霸的事業(yè)輕易地結(jié)束了，策馬馳騁，兵戈

殺伐，最終也只換得滿頭白發(fā)。不要輕易用美好的年華換取封侯功名，

多少英雄到頭來只不過被埋于廢棄的山丘之下而已。

考點(diǎn)集合

考點(diǎn)一詩歌的形象

中國古典詩歌史上，吟詠少年的詩歌寫得富有詩味，頗具特色。

小語和小文讀到了王維和李白的兩首《少年行》，請你一起欣賞。

少年行（其三）唐王維一身能擘兩雕?、?，虜騎千重只似無。

偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。少年行（其二）唐李白五陵

②年少金市東，銀鞍白馬度春風(fēng)。落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆

中。

【注釋】①擘：張，分開。②五陵：長安城內(nèi)富豪人家聚居之地。

小語：兩首詩都成功塑造了盛唐少年的形象，王維詩的少年是一

個（1）—的形象，而李白詩的少年則顯得（2），兩者都別

有風(fēng)味。小文：吟詠少年的手法也非常有特色。王維的詩摹寫少年

戰(zhàn)斗風(fēng)姿時，將鏡頭對準(zhǔn)（3）這一姿勢;李白的詩則將少年

置于春光明媚的背景中，踏馬出游，（4）這個字，堪稱點(diǎn)睛之

筆，使人如見其貌、如聞其聲，盡傳其神。

【答案】①.武藝超群，剛猛頑強(qiáng)，勇于殺敵，戰(zhàn)功顯赫

②.豪爽倜儻、意氣風(fēng)發(fā)③.偏坐④.笑

【解析】

【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容理解和人物形象分析。

第一空，王維詩首句"一身能擘兩雕弧"，狀其射技超群。少年

力大無比，技高絕倫，可左右開弓。如此技能自然令人刮目相看。次

句“虜騎千重只似無”，狀其臨陣膽氣，“虜騎"指敵軍騎兵?！扒е亍?/p>

用夸張語氣說明敵軍極多。少年英雄豪氣沖天，闖將過去如入無人之

境。第三句"偏坐金鞍調(diào)白羽"，摹其戰(zhàn)斗風(fēng)姿，突出了詩中主人公

的雄姿英發(fā)。最后一句“紛紛射殺五單于”，繪其赫赫戰(zhàn)果。借敵人

紛紛被射下馬鞍的畫面，再現(xiàn)少年英雄所向無敵的輝煌戰(zhàn)績。全詩借

助四幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫面，分別從少年的“技"“膽”"姿"“績”方

面下筆，成功地塑造了一個威風(fēng)凜凜、馳騁沙場的少年英雄的形象。

第二空，李白詩大意：在長安金市之東，五陵的貴公子騎著銀鞍

白馬，滿面春風(fēng)。他們在游春賞花之后，最愛到哪里去呢？他們常常

笑入到胡姬的酒肆中飲酒尋樂。前兩句說明少年家世豪貴，生活豪華;

后兩句顯示其豪放、倜儻、爽朗、率真，展示其無限的青春活力。在

春風(fēng)得意之際，這些五陵俠少馳騁著駿馬，沐浴著明媚的陽光，出入

于花海酒肆，無拘無束?？坍嬃艘粋€隨性瀟灑，任氣逞能的豪俠少年

形象。

第三空，“偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于"，意思是側(cè)身坐在

馬鞍上，從容調(diào)配好弓箭，箭射出去，敵方的許多頭目紛紛落馬。詩

人以“金鞍”為映襯，鏡頭對準(zhǔn)“偏坐"這一姿勢，又以“調(diào)白羽”

這一特寫鏡頭，描寫了少年俠客英武矯健的身姿，表現(xiàn)主人公無所畏

懼的英雄氣概，以及置生死于度外的獻(xiàn)身精神。

第四空，“落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中"，意思是他們在游

春賞花之后，最愛到哪里去呢？他們常常笑入到胡姬的酒肆中飲酒尋

樂。一個“笑”字，極其傳神，這群美少年的盎然生氣，青春活力，

優(yōu)游自在，無拘無束，全在這一個“笑”字中體現(xiàn)了出來。在春風(fēng)

得意之際，這些五陵俠少馳騁著駿馬，沐浴著明媚的陽光，出入于花

海酒肆，無拘無束，在歡歌笑語中忘懷了一切，不知什么叫時光與金

錢，不知什么是愁苦與憂思。這里沒有明顯的是非褒貶，也沒有暗示

出什么微言大義。這些青少年，是幸福的。從這些青少年的身上，似

乎可以讓人感受到盛唐的國威給這些時代的幸運(yùn)兒帶來的狂歡與激

情，似乎也可以感受到詩人在其中傾注的人生理想。

閱讀回答問題。

登金陵鳳凰臺①

唐李白

鳳凰臺上鳳凰游,鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外,二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日,長安不見使人愁。

淮上喜會梁州故人②

唐韋應(yīng)物

江漢曾為客,相逢每醉還。

浮云一別后,流水十年間。

歡笑情如舊,蕭疏鬢已斑。

何因不歸去？淮上有秋山。

［注釋］①唐代詩人李白登金陵鳳凰臺時創(chuàng)作的一首懷古抒情詩，

鳳凰臺故址在今南京市鳳凰山。②韋應(yīng)物在江淮一帶做過縣令和刺史,

這首詩是他在淮上（今江蘇淮陰一帶）喜遇梁州故人時所作的。

下面是同學(xué)們關(guān)于“浮云”意象的探究卡片，請你認(rèn)真閱讀，補(bǔ)

全卡片。

古詩中的“浮云”意象探究

【知識卡片】

意象是指詩歌中用以傳達(dá)作者情感、寄寓作者思想的藝術(shù)形象。

【蘊(yùn)含“浮云”意象的古詩文名句集錄】

A.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"一一王安石《登飛來峰》

B.“浮云游子意，落日故人情”一一李白《送友人》

C.“不義而富且貴，于我如浮云"一一孔子《（論語）十二章》

【探究發(fā)現(xiàn)】

（1）《登金陵鳳凰臺》詩中“浮云”與上面集錄名句中的

（填字母）項意象內(nèi)涵一致，表達(dá)的情感是o

（2）《淮上喜會梁州故人》詩中“浮云”與上面集錄名句中的_

（填字母）項意象內(nèi)涵一致，表達(dá)的情感是_。

【答案】（1）A因皇帝被奸佞包圍，自己報國無門的悲

憤

（2）B多年羈旅漂泊的傷感

【詳解】（1）本題考查詩歌意象及情感主旨o(jì)

《登金陵鳳凰臺》中“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”的意

思是天上的浮云隨風(fēng)飄蕩，有時把太陽遮住，使我看不見長安城，而

不禁感到非常憂愁。把朝堂上的奸邪小人比作蔽日的浮云，把君王比

作太陽，太陽為云所遮，君王被小人蒙蔽，導(dǎo)致自己報國無門。“不

見長安"暗含不能拜見君王，一展所學(xué)的意味?！笆谷顺睢北憩F(xiàn)了作者

空有志向與才華卻報國無門的感慨與愁苦之情。王安石《登飛來峰》

中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"中“浮云”指眼前的困難、

障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢力。據(jù)此分析理

解作答即可。

(2)本題考查詩歌意象及情感主旨。

《淮上喜會梁州故人》中“浮云一別后，流水十年間"意思是離

別后如浮云飄忽不定，流水歲月，匆匆一晃就已過了十年。以“浮云”

表示漂泊不定，變幻無常，以“流水”表示歲月如流，年華易逝。詩

中“浮云”“流水"不是寫實(shí)，都是虛擬的景物，借以抒發(fā)詩人的主觀

感情，表現(xiàn)一別十年的感傷。李白《送友人》中“浮云游子意，落日

故人情”這兩句"浮云"對"落日”，“游子意”對“故人情”，詩人巧

妙地用"浮云"來比喻友人：就像天邊的浮云，行蹤不定，任意東西，

誰知道會飄泊到何處呢？無限關(guān)切之意自然溢出，而那一輪西沉的紅

日落得徐緩，把最后的光線投向青山白水，仿佛不忍遽然離開，而這

正是詩人此刻心情的象征，襯托與友人分別之情意，寓情于景，情景

交融，抒發(fā)出依依惜別之意。據(jù)此分析理解作答即可。

考點(diǎn)二詩歌的語言

下面是同學(xué)們在東錢湖研學(xué)時發(fā)現(xiàn)的古詩，請你賞析。

初至茂嶼①

［明］沈九疇

清溪窈窕覓仙蹤，臨水看云面面重。

山過雨聲侵薜荔②，風(fēng)吹秋色滿芙蓉。

湖天懸孤嶼，海日東南引萬峰。

豈是桃源無路到，扁舟今日使人逢。

【注釋】①茂嶼：茂嶼山，據(jù)舊志記載，在東錢湖西南。②薜(b

i)荔：一種常綠灌木。

(1)《古漢語常用字字典》中，“重”有“ch6ng"和"zhbng”

兩種讀音。本詩首聯(lián)中加點(diǎn)的“重”字，你會選哪個讀音？結(jié)合畫線

句和頷聯(lián)加以分析。

我認(rèn)為填，分析：

(2)你認(rèn)為詩中空缺處應(yīng)填“蕭索”還是“浩渺"？結(jié)合相關(guān)詩句

加以分析。

我認(rèn)為填，分析：

【答案】(1)【示例】我會選ch6ng。分析：“重”

有“層"的意思。詩人用“面面重”描繪云層層疊疊的情形，預(yù)示風(fēng)

雨將至；頷聯(lián)“雨侵"“風(fēng)吹”可見風(fēng)雨已至，這與云“面面重"相關(guān)

聯(lián)。因此，加點(diǎn)的“重”應(yīng)該讀ch6ng。

(2)我認(rèn)為填“浩渺”。分析：“浩渺”意為水面遼闊。

頸聯(lián)描繪了東錢湖壯闊的景象：湖天一色，島嶼好像懸在半空；水面

廣闊無邊，萬座峰林仿佛隨太陽一同升起。這與“浩渺"語意一致。

【詳解】(1)本題考查詩句理解與賞析。

“臨水看云面面重”意思是面對著溪水，看眼前的云層一重一重

地直壓過來，因此讀“ch6ng"。再結(jié)合頷聯(lián)中的“山過雨聲侵薜荔”

可知，厚厚的云層是下雨的前兆，因此確定讀“ch6ng"。

(2)本題考查詩句理解與賞析。

蕭索：蕭條冷落；凄涼。

浩渺：廣大遼闊的樣子。

使用對象為“湖天”，用來形容眼前所見的湖光天色，煙波浩遠(yuǎn)

的情狀，因此適用于“浩渺"。這樣，頸聯(lián)的意思就是：湖天一色，

島嶼好像懸在半空；水面廣闊無邊，萬座峰林仿佛隨太陽一同升起。

與作者前面所提“臨水看云面面重”和“山過雨聲侵薜荔，風(fēng)吹秋色

滿芙蓉"的雄渾景象一致。因此選用“浩渺”。

根據(jù)要求，完成任務(wù)。

【材料】

漢字詩句評點(diǎn)

見采菊東籬下，①—(陶淵明《飲酒》)《飲酒》中的“見"

字表現(xiàn)了詩人看山不是有意之為，而是采菊時無意間的發(fā)現(xiàn)，有悠然

的情味。

看為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。(蘇軾《江城子?密州出

獵》)【甲】

觀東臨碣石，以觀滄海。②③(曹操《觀滄?！?《觀

滄海》中的“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫實(shí)景，再寫虛景，借景抒情，表

現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國的抱負(fù)。

望望江南?閑夢遠(yuǎn)南唐李煜閑夢遠(yuǎn)，南國正芳春。船上管弦江

面綠，滿城飛絮輻輕塵。忙殺看花人！閑夢遠(yuǎn)，南國正清秋。千里

江山寒色暮，蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓。【注釋】開寶八年(975

年)，宋軍攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京。

。說文解字

(1)根據(jù)積累，補(bǔ)全名句。

(2)緊扣"看"字，參考另兩處評點(diǎn)，自選角度完成【甲】處評點(diǎn)。

⑶結(jié)合詩歌，參考“望”的甲骨文，分析“望江南"詞牌的抒情

之妙。

甲骨文：望，表示登高遠(yuǎn)眺。

(《說文》)

(4)辭典中將“望、見、觀”解釋為“看"。你認(rèn)為合理嗎？結(jié)合

【材料】，闡釋你的理解。

【答案】(1)①悠然見南山；②水何澹澹；③山島竦峙

(2)“看”字鏗鏘有力，蘇軾自比打虎的孫權(quán)，自得之意噴薄而

出，體現(xiàn)了他效力抗擊侵略的豪情壯志，委婉地寄寓了期盼得到朝廷

重用的愿望。

(3)“望"字，有登高遠(yuǎn)眺之意，李煜作為亡國之君，“望”體現(xiàn)

其作詞的當(dāng)下境遇。全詞以“閑夢"起，先寫春風(fēng)拂面、水波蕩漾、

群花動人的綺麗畫卷。后寫出千里江山皆凄寒，舟人孤獨(dú)，笛聲哀怨

的江山秋晚圖?！巴弊指o人山高水遠(yuǎn)之感，望見一場必將消散的

凄美夢境，更能表達(dá)追思故國的哀情。

(4)我認(rèn)為不合理。每一個字都是獨(dú)一無二的?！耙?字單純明白，

在陶淵明筆下更有無意間的悠然情味，“看”字鏗鏘有力，將詩人的

自得豪情合盤托出，“觀”字有居高臨下之感，視野的無限更可見詩人

的胸襟開闊，而“望”字讓人想到引頸看遠(yuǎn)方的場面，更有悠長的余

韻。因此，我們要結(jié)合語境，感受每一個漢字的奇妙魅力，不能簡單

地一概而論。

【詳解】(1)本題考查名句名篇默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏

字、不寫錯字。

本題注意“澹、竦峙”等字詞的書寫。

(2)本題考查煉字。

“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”意思是：為了酬答滿城人

都隨同去看打獵的盛意，我親自射虎，請你們看看孫郎當(dāng)年的射虎的

英姿。看孫郎：孫郎，孫權(quán)。這里借以自喻。作者以少年英主孫權(quán)自

比，更是顯出東坡“狂"勁和豪興來?！翱础弊昼H鏘有力，蘇軾自比打

虎的孫權(quán)，自得之意噴薄而出，體現(xiàn)了他效力抗擊侵略的豪情壯志，

委婉地寄寓了期盼得到朝廷重用的愿望。

(3)本題考查詞牌賞析。

根據(jù)“甲骨文：望，表示登高遠(yuǎn)眺"可知，“望”字，有登高遠(yuǎn)眺

之意?！锻?閑夢遠(yuǎn)》作者是南唐后主李煜，結(jié)合注釋“開寶八

年(975年)，宋軍攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京"可知，李

煜是亡國之君，“望”體現(xiàn)他失國后境遇和心情，更給人山高水遠(yuǎn)之

感。根據(jù)“閑夢遠(yuǎn)，南國正芳春"“閑夢遠(yuǎn)，南國正清秋”可知，不

僅“望"望見了春暖花開的美好季節(jié)，也望見了氣氛蕭索的清秋。全

詞以“閑夢”起，以秋意收，用凄寒冷寂的秋景直抒作者孤苦懷思的

悲情，蘊(yùn)含著追思故國的哀情。

(4)本題考查發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

應(yīng)先答出觀點(diǎn)不合理，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析。

示例：我認(rèn)為不合理。根據(jù)“甲骨文：望，表示登高遠(yuǎn)眺"，“望”

是站在高處往遠(yuǎn)處看，結(jié)合《望江南?閑夢遠(yuǎn)》可知視野和意境更開

闊，暗含著思國之悲。結(jié)合”采菊東籬下，悠然見南山"可知，“見”

有隨意的意思，表現(xiàn)了作者的有限合愜意。結(jié)合”為報傾城隨太守，

親射虎，看孫郎"可知，"看”字鏗鏘有力，暗含自得之意，表現(xiàn)了詩

人的豪情。結(jié)合“東臨碣石，以觀滄海"可知，“觀”有居高臨下之意，

體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和博大的胸懷?？梢姡恳粋€字的意蘊(yùn)都是獨(dú)

一無二的、無可代替的，因此不能將“望、見、觀"統(tǒng)統(tǒng)解釋為“看二

閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。

江亭夜月送別（其一）

（王勃）

江送巴南水，山橫塞北云。

津亭秋月夜，誰見泣離群。

江亭夜月送別（其二）

（王勃）

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

17.王勃這兩首同題送別詩，在表達(dá)感情方面寫法有何主要區(qū)別？

請作簡要分析。

18.有人評點(diǎn)《江亭月夜送別（其二）》這首詩時，稱贊"寒"

字之妙：“一片離情，俱從此字托出?！蹦阃膺@種看法嗎？為什么？

【答案】17.第一首用“誰見泣離群"直接抒情，表達(dá)離愁；第

二首用寓情于景、景中見情的手法委婉（間接）地表達(dá)離情。18.同

意。作者感到此夜江山寒，一個“寒”字極寫出友人離去后心情的沉

重與冷寂。（此題為開放題型，言之成理即可）

【解析】17.本題考查抒情方式。

江亭夜月送別（其一）：根據(jù)“誰見泣離群"可知其意思是：誰見

過在離別時哭哭啼啼的呢？這里，作者直接抒情，表達(dá)離別的傷心、

悲愁；

江亭夜月送別（其二）：根據(jù)“亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞

離亭掩，江山此夜寒”可知其意思是：亂糟糟的煙霧籠罩著青綠的臺

階，高高的月亮照耀著江亭的南門。離亭的門關(guān)閉著，周圍寂靜無聲；

今夜里大江與高山都顯得那么凄涼。這里“寂寞離亭掩，江山此夜寒

"渲染了離亭的寂靜凄涼氛圍，表達(dá)作者離別的傷感悲傷之情；作者

用寓情于景、景中見情的手法委婉（間接）地表達(dá)離情。

18.本題考查對詞語的理解賞析。

根據(jù)“寂寞離亭掩，江山此夜寒”可知其意思是：離亭的門關(guān)閉

著，周圍寂靜無聲；今夜里大江與高山都顯得那么凄涼；

“此夜寒"中的“寒”，不僅寫出了離別之夜的大江與高山都顯得

那么凄涼，渲染了離別的悲涼氣氛；更寫出了詩人因友人離去后心情

的沉重與冷寂；

所以，同意這個看法。

考點(diǎn)三詩歌的情感

閱讀下面古詩，補(bǔ)全對話。