2024屆上海市虹口區(qū)高三一模語文試卷及答案

2024屆上海市虹口區(qū)高三一模

語文試卷

2023.12

—、積累應(yīng)用10分

1.按要求填空。（5分）

（1）,!蜀道之難，難于上青天?。ɡ畎住妒竦离y》）

（2）西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，?（蘇軾《》）

（3）《過秦論》中作者用“”一句總結(jié)了秦國迅速崛起又突然敗亡的根本原因。

2.按要求選擇。（5分）

（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）（2分）

對一項已經(jīng)出臺的公共政策的社會效果做出準確判斷，,,,_

,從而為決策者進一步制定更有利于實現(xiàn)既定目標的公共政策提供科學依據(jù)。

①以確知該公共政策的優(yōu)勢和劣勢

②收集與該公共政策運行相關(guān)的重要信息

③基于公共政策理論進行科學分析和客觀評估

④要運用正確的公共政策評估方法和可行的技術(shù)手段

A.②③①④B.④③②①C.②③④①D.④②③①

（2）小明的爸爸想讓班主任李老師推遲家訪，他給李老師發(fā)的短信中有一處語言表達不得體，請在以下四

處畫線句中找出并修改。（3分）

尊敬的李老師，您好！【甲】聽小明說您將在本周內(nèi)光臨寒舍,我們表示熱烈歡迎和期待?！疽摇康捎?/p>

我們家剛剛喬遷新居,家具擺設(shè)等都比較凌亂，還需要一段時間整理，【丙】因此希望您能推遲本次家訪,

以便我們能在更整潔的環(huán)境中接待您。最后，【丁】再次對您的到來表示歡迎和期待!謝謝！

二、閱讀70分

（一）閱讀下文，完成第3—7題。（16分）

①在我們中國人的傳統(tǒng)觀念中長期存在著“學而優(yōu)則仕”“萬般皆下品，惟有讀書高”的理念。從上世紀九

十年代開始我國經(jīng)歷了大規(guī)模的教育擴張，義務(wù)教育和高等教育都得到了長足的發(fā)展。尤其是高等院校的

擴張使得高等教育從精英教育走向大眾化，但是這并不是指所有人都獲得了教育，更不是所有人都走在了

前面。特別是在最近幾年，關(guān)于社會分層與教育關(guān)系的話題多次沖上熱搜，本文接下來希望就中國的社會分

層與教育之間的關(guān)系提出自己的理解。

②在后面的分析中我主要使用布迪厄的文化資本理論。布迪厄認為資本可以被分為三大形態(tài)：經(jīng)

濟資本、文化資本和社會資本。其中文化資本是指“以精神的或肉體的持久的，性情'形式存在的文化產(chǎn)物?！?/p>

文化資本集中體現(xiàn)了布迪厄的理論特點：關(guān)注知識與權(quán)力的關(guān)系。從上述理論出發(fā)，我認為社會分層對教育

的影響主要涉及以下幾個部分：家庭教育的繼承、學校教育的獲取以及未來社會資本的獲得。在個體獲得教

育的階段，受個體自身年齡及社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等的限制，社會分層主要通過父母的不同社會地位來對子女產(chǎn)

生代際影響。

③從家庭教育繼承的角度來看，子女通過家庭環(huán)境與家庭氛圍承繼了來自其父母的文化資本并將其具

體化為自身的持久的習性。各個家庭所擁有的經(jīng)濟資本和文化資本明顯不同，因此，因而也就產(chǎn)

生了不同的習性。就拿從小生活在中產(chǎn)階層和生活在底層的兒童相比較，中產(chǎn)階層兒童從家庭獲得的文化

資本遠遠高于底層兒童。安妮特?拉魯在《不平等的童年》中將上述兩種階層的教育方式稱作中產(chǎn)階層的“協(xié)

作培養(yǎng)”和貧困家庭的“自然成長”。協(xié)作培養(yǎng)型的家長在孩子放學后會幫他報各種輔導班或者陪同孩子一起

學習。自然生長型的家長則苦于生活壓力無法照料陪同孩子，孩子在放學后只能自娛自樂。但廉價的快樂終

將付出代價，久而久之兩種類型孩子的未來發(fā)展已經(jīng)拉開了很長的距離。同時，這種原始資本的差異性是造

成教育起點上不平等的很重要的原因。

④中國的義務(wù)教育階段由國家統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，相對來說不存在像歐美的公立與私立教育那樣的極端割

裂狀態(tài)，但是義務(wù)教育階段依然存在著教育差距：中產(chǎn)家庭孩子可以接受一對一輔導，而底層孩子只能求助

父母甚至自學。從高等教育開始，教育機會明顯更受社會分層狀況的影響，高考是進入高等教育的最主要途

徑。近年來國家推行素質(zhì)教育改革，素質(zhì)教育雖然使教育不再只注重成績，卻又轉(zhuǎn)而拼學生的課外活動、拼

課外學習、拼家庭購買力。如今，素質(zhì)是有錢人的技能，是貴族的技藝。生活在北京這樣一線的城市，擁有

得天獨厚的教育資源，擁有很多通向教育的“捷徑”，而這些，是農(nóng)村地區(qū)的孩子無法享受到的。物質(zhì)的優(yōu)越，

地位的高人一等，職權(quán)的高不可攀，使得一些孩子一出生，就出生在了普通人奮斗的天花板上。教育機會的

獲取被深深打上了階層的烙印。

⑤社會分層不僅會直接對教育過程產(chǎn)生影響，更會對未來的社會資本產(chǎn)生更明顯的影響代際優(yōu)勢不僅

是家庭資本，也決定學生能遇到怎樣的朋友以及朋友的父輩。不僅僅是在生活，在平時，中產(chǎn)階層的爸媽也

經(jīng)常有意邀請名人到自己家中做客，也經(jīng)常帶著他們的子女去拜訪社會上的“名人”。不難想象，在這種耳濡

目染的熏陶氛圍之下，兒童將很容易習得“高級語言”，習得“高級品位”，習得為人處事的“得體”方式。在這

種精英培養(yǎng)模式之下，將日漸習得精英所應(yīng)具備的自信的行為舉止、高貴的外表和優(yōu)雅的作風以及精英階

層的品味和良好的自我感覺。而生活貧困的家庭則很難使下一代獲得可利用的社會資本，同時未來獲取社

會資本的能力也會欠缺。

⑥雖然我們都知道個人能力在階層躍升方面起著重要作用，但是現(xiàn)有研究表明，教育機會的階層傳遞模

式依然具有極為頑強的慣性，其所帶來的文化資本、經(jīng)濟資本和社會資本貫穿于家庭的日常生活和微觀運

行策略之中。上文提到的兩類孩子從教育機會的獲得到最后社會資本的獲取都存在著巨大的差異，使人與

人之間產(chǎn)生了隱形的區(qū)分。

（有刪改）

3.在第②段開頭畫線處加入一段引文，以下合適的一項是（）（3分）

A.在我們能獲得數(shù)據(jù)而加以分析的所有工業(yè)化或正在工業(yè)化的國家中，對誰走在最前面這一問題的

最好回答，就是那些獲得了教育的人。

B.資本是累計性勞動，當這種勞動在個體性即排他性的基礎(chǔ)上被行為者或其集合占有時，他們能以具

體的或活勞動的形式占有社會資源。

C.我們唯一能追求的公平，就是規(guī)則公平，但它并不能帶來結(jié)果公平。

D.真正的出路不在于離開哪里，而是在于我們的內(nèi)心是否對自身所處的文化有所察覺和反省，并作出

不一樣的選擇。

4.根據(jù)上下文，在第③段畫線處填入合適的內(nèi)容。（2分）

5.對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）（3分）

A.我國基礎(chǔ)教育的長足發(fā)展促進了社會公平，階層固化的現(xiàn)象并不明顯。

B.協(xié)作培養(yǎng)型家庭的孩子將會比自然生長型家庭的孩子獲得更大的成功。

C.在義務(wù)教育階段，社會環(huán)境總體上不利于底層孩子獲取好的教育機會。

D.個人能力在階層躍升方面起著重要作用，改變了教育機會的階層傳遞。

6.本文節(jié)選自論文《淺談中國的社會分層與教育》，第②四段是這篇論文中的一小部分，以下適合做這一

部分小標題的一項是（）（3分）

A.總體關(guān)系概述：相互影響B(tài).隱藏的社會分層：寒門再難出貴子？

C.教育的作用：精英的固化還是再生產(chǎn)？D.總結(jié)及展望：跨越階級的機會

7.一些出身農(nóng)村或小城鎮(zhèn)的貧寒學子，埋頭苦讀，擅長應(yīng)試，通過高考進入一流高校，但缺乏一定視野和

社會資源，他們被稱作“小鎮(zhèn)做題家”。這個現(xiàn)象能否支持本文的觀點？請寫一段文字，闡明你的看法。（5分）

（二）閱讀下文，完成第8—11題。（16分）

酸橙

傅菲

①金華的師傅來我家，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。黃黃的皮，個頭比柚子小一些，圓圓潤潤，握在

手心，好舒服。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有

人種橙，起先我們還以為是橘子呢?？赡挠心敲创蟮拈僮影　＿^了冬，我父親對師傅說，這個橙好吃，比紅

肉囊柚子好吃，比常山橘好吃，你下次來，帶兩棵橙苗來，我們也種上。

②第二年，我家種上橙子樹，種了兩棵。又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的像撐

開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間一支黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。中元節(jié)之后，

樹上的橙子一個也沒有了，全落了。讓我傷心。一次，鄰村一個種果樹的人，來玩，說，栽種的果樹，第一

次的果子，都會謝掉夭折，以后就不會了，即使不謝，也要把果子剪掉，讓果樹完全發(fā)育成熟強壯，抵抗力

強，營養(yǎng)足，果子才會甜。

③又一年。橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經(jīng)塞滿一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開，

掰開肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是

很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的柚子、橘子、橙子、

楊梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸變成甜了。

④皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了?？沙茸舆€是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子

樹，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子

也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹上，再也無人問津了。

⑤金華的師傅又來過冬了，看見樹上亮晃晃的橙子，說，橙皮發(fā)皺了，像老年人的額頭，還不摘下來吃

啊。我們看著師傅吃，津液翻涌。師傅掰開一瓣，塞進嘴巴里，嘴巴立馬張得像個山洞，口水四射，說：“怎

么會這樣呢？會這么酸呢？“父親讀過幾年書，說，春秋的晏子講，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉

徒相似，其實味不同。橘甜枳苦，都是水土不一樣的緣故。師傅說，產(chǎn)橘的地方，可以產(chǎn)橙，橘橙是胞兄弟

呀。不是水土的緣故，原本種下的，就是一棵酸橙子樹。師傅帶錯了苗，讓我們空歡喜了好幾年。

⑥橙子樹，再也無人關(guān)心了。

⑦大哥拿起柴刀，說，把橙子樹砍了吧，樹冠大，把牛圈的陽光遮擋了。父親說，牛圈要陽光干什么，

通風就可以了。大哥把農(nóng)家肥堆在樹下，父親看見了，說，肥會發(fā)熱，把樹燒死。大哥說，燒死就燒死，橙

子又想不到進嘴巴。父親說，樹還是樹，和樹上的果子有什么關(guān)系呢？果子不能吃，可不能怪樹。母親把一

些不及時用的重物，也掛在樹上，以前是掛在木梁上的，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。父親又說，掛在

樹上多難看，還會把枝柱壓壞了，樹上開滿了花，花下是豬槽，看起來就不像話。

⑧過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大。看著滿樹的花，大哥不免嘆氣，說，這棵橘

子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好

看，結(jié)的橙子卻難吃，誰都厭惡。做人也一樣，光有外表漂亮，內(nèi)里無貨，也是沒用的?！?/p>

⑨有一次，我表哥來，看著樹上黃澄澄的橙子，爛在樹上，很是惋惜。他是鎮(zhèn)里有名的廚師，善于燒酒

席。有人做喜事了，能請他掌勺，可是莫大的面子。他對母親說：“二姑，這是好東西，燒魚，用半個橙子，

放點鹽花煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放，做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了。”母

親說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出

兩個好菜。

⑩鄰居也知道酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向母親要十幾個酸橙。提籃里，還

拎十幾個鳴蛋來。母親怎么也不收，說，以前是爛在樹上的，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒白白種了它。

?中年以后，父親患了一種病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。父親是很少干重體力活的農(nóng)

民，不曾因受力過重而產(chǎn)生內(nèi)傷。去市里的幾家醫(yī)院，都沒檢查出什么病因。中醫(yī)也看了好幾家，中藥吃了

幾蘿筐，沒效果。母親提心吊膽地擔憂，沒檢查出病因的毛病，多可怕，像一顆地雷埋在身體里，可地雷在

哪兒，查找不出來，多讓人害怕。父親是個樂觀派，打嗝怕什么，不就是喝水噎著嗎？吃飽了撐著嗎？有人

說，喝黃鰭血治打嗝，他三天兩天，晚上提一個松燈，去田里照黃鰭，殺黃鮮■吃。有人說，喝番鴨血治打嗝，

他又各家各戶請求，殺鴨子了，叫一聲，把鴨血留下喝。

?三年多的時間，打嗝也沒停下。停下的時候，是睡著的時候。父親說，醫(yī)生也求了，菩薩也上了香，

土地廟也上了豬頭請，算是神仙也無計了，再也不管打嗝了。一次，一個原來下放在村里的上海知青，回村

里探訪，來我家吃飯，見父親三五分鐘打一個嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院

看了十幾家，沒結(jié)果。知青是個醫(yī)生，返城后學了七年的中醫(yī)，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難

找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找。知青說，說難找也好找，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。父

親把他拉到后院，說，這是不是酸橙。知青說，甜橙熟后會自然落蒂，酸橙不會，你這棵就是酸橙子，不采

摘，四季有鮮果。

?有一年，一個收木料的人，來村里收木料，拉到浙江做木雕家具。他見我家的酸橙樹，對父親說，這

棵樹要不要賣呢？按老樟木的價格算。父親說，酸橙樹收去干什么，又不是酸枝。收木料的人說，酸橙木打

木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。

（有刪改）

8.賞析第①段畫線部分的表達效果。（4分）

9.賞析第⑧⑨兩段中人物語言的特點。（4分）

10.作者對酸橙的認識經(jīng)歷了哪些變化？請加以評析。（4分）

11.《紅樓夢》中的探春曾被比作玫瑰花，“又紅又香，無人不愛的，只是刺戳手”。如果用酸橙比喻《紅樓

夢》中的一位人物，你認為哪個最合適？請闡述理由。（4分）

（三）閱讀下面的詩歌，完成第12-14題。（8分）

詠草

［宋］俞紫芝

滿目芋芋野渡頭，不知若個解忘憂？

細隨綠水侵離館，遠帶斜陽過別洲。

金谷園?中荒映月，石頭城下碧連秋。

行人悵望王孫去，買斷金軟十二②愁。

【注】①金谷園：西晉官僚石崇的別墅，園中財產(chǎn)豐積，屋宇宏麗，極盡奢華。②金釵十二：指美女。

12.下列詩歌選集中，可能收錄本詩的一項是（）。（1分）

A.《樂府詩集》B.《唐宋近體詩選》C.《宋人絕句精編》D.《古詩源》

13.下列對本詩的寫作特點判斷正確的一項是（）（2分）

A.以物喻人B.因事說理C.詠物抒情D.借古諷今

14.本詩前六句從多個角度詠草，請對此加以賞析。（5分）

（四）閱讀下文，完成第15—19題。（18分）

①荀或字文若，潁川潁陰人，少有才名。南陽何顆見或而異之，目：“王佐才也?！敝衅搅?，舉孝廉。

董卓之亂，棄官歸鄉(xiāng)里?！良街荩B待或以上賓之禮?；蛞姖h室崩亂，每懷匡佐之義。時曹操在東郡

或聞操有雄略而度紹終不能定大業(yè)乃去紹從操。操與語大悅，口：“吾子房也?！?/p>

②興平元年，操東擊陶謙，使或守甄城。會張邈、陳宮以兗州反操，而港.迎呂布。邈使人謫或目：“呂

將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實?！被蛑阌凶?，即勒兵設(shè)備，故邈計不行。陶謙死，操欲遂取徐州，

還定呂布?；蛑G目：“昔高祖保關(guān)中，光武據(jù)河內(nèi)，皆深根固本，以制天下。將軍本以兗州首事，故能平定

山東，此實天下之要地，而將軍之關(guān)河也。若不先定之，根本將何寄乎？宜急分討陳宮，使虜不得西顧，乘

其回而收熟麥，約食稿谷，以資一舉，則呂布不足破也。今舍之而東，未見其便。多留兵則力不勝敵，少留

兵則后不足固。布乘虛寇暴，震動人心，縱數(shù)城或全，其余非復己有，則將軍尚安歸乎？夫事固有棄彼取此，

以權(quán)一時之勢，愿將軍慮焉。”操于是大收熟麥，復與布戰(zhàn)，兗州遂平。

③建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徒都于許。眾多以山東未定，未可卒制?；蚰藙癫?/p>

日：“昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縮素，而天下歸心。自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒

以山東擾亂，未遑.遠赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此時奉主上以從人望，大順也；秉至公以服天

下，大略也；扶弘義以致英俊，大德也。''操從之。

④十七年，董昭等欲共進操爵國公，九錫備物，密以訪或?；蛟唬骸安芄九d義兵，以匡振漢朝，雖勛

庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)。君子愛人以德，不宜如此?！笔滤鞂嫴傩牟荒芷?。會南征孫權(quán)，表請或勞軍于譙，

帝從之。至濡須，或病留壽春，操饋之食，發(fā)視，乃空器也，于是飲藥而卒。帝哀惜之，祖日為之廢樂。謚

日敬侯。明年，操遂稱魏公云。

（節(jié)選自《后漢書?荀或傳》）

15.寫出下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）而潸迎呂布（2）乘其回而收熟麥

16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（2分）

（1）徒以山東擾亂，未遑遠赴（）

A.安定B.匆忙C.閑暇D.驚慌

（2）事遂號（）

A.隱藏B.變化C.惡化D.擱置

17.第①段畫線部分有三處需加句讀，請用7”把這三處標識出來。（3分）

時曹操在東郡或聞操有雄略而度紹終不能定大業(yè)乃去紹從操。

18.把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

邈使人謫或日：“呂將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實。”或知邈有變，即勒兵設(shè)備，故邈計不行。

19.在矛盾沖突中塑造人物形象是史傳文的藝術(shù)特點之一，請以第④段內(nèi)容為例對此加以分析。（4分）

（五）閱讀下文，完成第20—22題。（12分）

大龍湫記

［元］李孝光

①大德七年，秋八月，予嘗從老先生來觀大龍湫，苦雨積日夜。是日，大風起西北，始見日出。湫水方

大，入谷，未到五里余，聞大聲轉(zhuǎn)出谷中，從者心掉。望見西北立石，作人俯勢，又如大楹。行過二百步，

乃見更作兩股倚立。更進百數(shù)步，又如樹大屏風。而其顛給郤，猶蟹兩螯，時一動搖，行者兀兀，不可入。

轉(zhuǎn)緣南山趾，稍北，回視如樹圭。又折而入東峻，則仰見大水從天上墮地，不掛著四壁，或盤桓久不下，忽

迸落如震霆。東巖趾有諾說那庵，相去五六步，山風橫射，水飛著人。走入庵避，余沫迸入屋，猶如暴雨至。

水下撒大潭，轟然萬人鼓也。人相持語，但見張口，不聞作聲，則相顧大笑。先生日：“壯哉！吾行天下，

未見如此瀑布也。”

②是后，予一歲或一至。至，常以九月；十月則皆水縮，不能如同所見。今年冬又大旱，客入，到庵外

石石工上，漸聞有水聲。乃緣石石工下，出亂石間，始見瀑布垂，渤渤如蒼煙，乍小乍大，鳴漸壯急。水落潭上

洼石，石被激射，反紅如丹砂。石間無秋毫土氣，產(chǎn)木宜瘠，反碧滑如翠羽鳧毛。潭中有斑魚二十余頭，間

轉(zhuǎn)石聲，洋洋遠去，閑暇回緩，如避世士然。家僮方置大瓶石旁，仰接瀑水，水忽舞向人，又益壯一倍，不

可復得瓶，乃解衣脫帽著石上，相持扼孥，爭欲取之，因大呼笑。西南石壁上，黃猿數(shù)十，聞聲皆自驚擾，

挽崖端偃木牽連下，窺人而啼?？v觀久之，行出瑞鹿院前——今為瑞鹿寺，日已入。蒼林積葉，前行，人迷

不得路，獨見明月宛宛如故人。老先生謂南山公也。

20.賞析第①段畫線句中“搗”字的妙處。（3分）

21.下列對本文分析恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.第①段中作者將大龍湫四周之景與瀑布之景進行了對比。

B.第②段中作者用魚和猿設(shè)喻，形象表現(xiàn)了大龍湫的寧靜。

C.作者從動與靜、視覺與聽覺等多個角度展現(xiàn)大龍湫之景。

D.作者以秋季大龍湫的動態(tài)美來襯托冬季大龍湫的靜態(tài)美。

22.文中多處描寫了游人的舉動和感受，請分析其作用。（6分）

三、寫作70分

23.作文。

有人說，學會繞行是人生必備的技能，有人則不以為然。請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個問題的認識和思

考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案

1.（5分）

（1）噫吁喊危乎高哉

（2）此非孟德之困于周郎者乎赤壁賦

（3）仁義不施而攻守之勢異也

2.（5分）

（1）（2分）D

（2）（3分）乙但由于我們剛剛搬入新居

3.（3分）B

4.（2分）答案示例：不同家庭的子女從家庭中所繼承和積累的資本也是有差異的（或：不同家庭的子女感

受到的家庭環(huán)境與家庭氛圍也是不同的）

5.（3分）C

6.（3分）B

7.（5分）答案示例：①能夠支持本文的觀點。那些依靠題海戰(zhàn)術(shù)進入高等學府的小鎮(zhèn)做題家，和出身良好

家庭的孩子存在眼界和格局上的顯著差異。高等教育已經(jīng)走向大眾化，小鎮(zhèn)做題家即使考上高等院校乃至

于世界名校，只能代表有了階層躍升的可能，但是能不能實現(xiàn)逆襲，還要受到很多因素的制約，特別是本身

社會階層和社會資源的制約。

②不能支持本文的觀點。自古以來中國人都相信教育能夠改變命運，高考是進入高等教育的最主要途

徑，小鎮(zhèn)做題家上名校能夠得到的資源傾斜和機會紅利是非?？捎^的，事實上已經(jīng)實現(xiàn)了相對的階層躍升，

也為將來打開視野、獲取更多的社會資源