船夫與哲學(xué)家讀后感

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船夫與哲學(xué)家讀后感1

船夫和哲學(xué)家在海上坐船。哲學(xué)家問船夫“你懂得歷史嗎？”船夫說：“不懂。”哲學(xué)家說：“那你失去了一半的生命?！闭軐W(xué)家又問：“你討論過數(shù)學(xué)嗎？”船夫說：“沒有?！闭軐W(xué)家說：“那你失去了一半以上的生命?！眲傉f完這句話，狂風(fēng)咆哮，小船頃刻被吹翻，兩人同時(shí)落水。這時(shí)，船夫喊到：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說：“不會(huì)?！贝蛘f：“那你失去了整個(gè)生命?！?/p>

這擇小故事讀起來的確有點(diǎn)搞笑，但可以引導(dǎo)人們靜心思索。故事中有兩個(gè)人物：學(xué)識(shí)淵博的哲學(xué)家與知識(shí)短淺的漁夫。在這艘船上，哲學(xué)家的學(xué)問明顯高于船夫?？稍诜哪且豢蹋軐W(xué)家的那些學(xué)問，只是腦中的擺設(shè)罷了。而此時(shí)的船夫，他用自己這些年來與風(fēng)浪斗爭的閱歷在這次災(zāi)難中存活下來。

在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，有很多的同學(xué)，課沒上完，他們就自以為掌控了全部的知識(shí)點(diǎn)，便不聽老師所講的習(xí)題，開起小差，自娛自樂，驕傲自滿，跟同學(xué)“炫耀”自己的“才華”。他們甚至看不起那些不太聰慧的同學(xué)，嘲諷他們的智商。但那些同學(xué)，他們不但課上仔細(xì)聽，課后仔細(xì)完成習(xí)題，還堅(jiān)持“不懂就問”這個(gè)原那么。在發(fā)生“風(fēng)波”時(shí)，到底存活下來的是哪種同學(xué)呢？

我們把前一種同學(xué)比作“哲學(xué)家”，后一種同學(xué)比作“船夫”。前者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淵博，甚至當(dāng)著同學(xué)面需要他們的“才智”。但那些老師在課上講過的習(xí)題，一放到考試中他們就傻眼了。最終換來的結(jié)果自然是糟糕的成果。而后者看似不聰慧，但在經(jīng)過一每天的努力之后，最終定會(huì)取得很好的成果，在這場“考試風(fēng)波”中“存活”下來。到最末，那些驕傲的人只能懊悔，懊悔起初不好好學(xué)習(xí)的自己。學(xué)習(xí)就是一條大河，在經(jīng)受風(fēng)浪時(shí)，只有那“船夫”才能活下來，而那些常常高慢的“哲學(xué)家”們一旦經(jīng)受“風(fēng)浪”，他們用什么去愛護(hù)自己呢？

所以在今后的學(xué)習(xí)中，無論你的學(xué)問有多深，請你肯定要做一個(gè)“漁夫”——一個(gè)腳踏實(shí)地的“漁夫”，這樣才能在學(xué)習(xí)這條河流泛起大浪時(shí)不被埋沒，一步一腳印的向前沖！

船夫與哲學(xué)家讀后感2

在船夫與哲學(xué)家的故事中，船夫不懂歷史，不討論數(shù)學(xué)被哲學(xué)家稱道失去了一大半生命，而因哲學(xué)家不會(huì)游泳而失去了全部生命。

看似有些好笑，實(shí)那么深含寓意。我們笑這位哲學(xué)家的愚笨，只會(huì)說大話，再回頭一看，實(shí)際他們說得都不錯(cuò)，各有各理。

首先來一下哲學(xué)家，雖然最末他的結(jié)果不是很好，但是我們不妨去想，歷史是文化的呈現(xiàn)，是文明的里程，是科技的“百科全書”。歷史告知了我們許多，讓我們知道過去人們的成就與失敗。成就值得我們學(xué)習(xí)，失敗值得我們?nèi)ダ斡浫シ乐?。假如沒有了歷史，文明也就不會(huì)進(jìn)展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半的價(jià)值。而數(shù)學(xué)使人聰慧，使人更有規(guī)律性，使我們思維更開放。說到這有些人就問了，我們學(xué)數(shù)學(xué)就為了這個(gè)嗎？莫非不學(xué)數(shù)學(xué)思維就不會(huì)開放？我們就不能不學(xué)嗎？我就想回答：“你就是一個(gè)連游泳也不會(huì)的船夫！”現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個(gè)為了考試，再者就是可以敏捷我們的思維，腦子都死了思維還能開放起來嗎？這樣的生命還有什么意義？這也就是哲學(xué)家的思想。

可是他卻不知道，生命究竟是什么。于是船夫告知他了：“生命就是活著”。很淺顯的理解，但卻是最重要的。是啊，人都死了，還談什么意義與抱負(fù)？哲學(xué)家失誤了，他忘卻了這點(diǎn)，生命的存在就是自己還活在人世，我覺得哲學(xué)家想了許多，但卻忘了鋪上“地基”——把握實(shí)際。

在生活中，我們首先要拿上“本錢”——鋪好“地基”。學(xué)習(xí)中也是如此，有人說我會(huì)做發(fā)現(xiàn)，有人說我琴棋書畫樣樣精通，有人說我讀書千萬卷，學(xué)富五車。但是他們面臨的是一千米的長跑，之前的技術(shù)較一個(gè)會(huì)長跑的人來說雖然顯得挺高大尚的，但是在這千米跑中幾乎一無用處。這也告知了我們做事要先看清實(shí)際，再去想其他事，否那么完全無用。但是我們也要明白了解更多的知識(shí)，學(xué)得更廣同樣是有用的。究竟在長跑中這些技能看似花里胡哨，然而在其他的場景中便是“隨身秘寶了”，因此這些并不沖突。

所以我們既要把握實(shí)際，也要多學(xué)技藝，這樣才會(huì)有一個(gè)“完整的生命”。

船夫與哲學(xué)家讀后感3

這個(gè)故事講的是：船夫駕船載哲學(xué)家過湍急河流。途中，哲學(xué)家問船夫：“你懂歷史嗎？”“不懂?！薄澳悄闶ヒ话肷??！闭軐W(xué)家又問：“你討論過數(shù)學(xué)嗎？”“沒有。”“那你失去一半以上生命?！闭軐W(xué)家剛說完，風(fēng)把船吹翻了，兩人掉入河里。船夫喊道：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說：“不會(huì)?！贝蛘f：“那你失去了整個(gè)生命?！?/p>

很多人會(huì)問：為什么哲學(xué)家會(huì)栽“跟頭”？由于他仗著自己博學(xué)多識(shí)，拿自己優(yōu)點(diǎn)和人家短處比，卻沒有發(fā)覺自己的短處，導(dǎo)致丟了性命！

現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)，在我身上也發(fā)生過這樣的事情。

有一次，體育老師要測試我們一分鐘跳繩，就提前一天布置我們預(yù)備一根厚實(shí)、堅(jiān)固的跳繩，沒有的同學(xué)可以現(xiàn)買一根新的?；丶液?，我忘卻了預(yù)備了。第二天，順手拿了一根以前用過的跳繩來到學(xué)校。測試開始了，第一位是個(gè)男生〔平常跳不過我〕，他連續(xù)跳了十一個(gè)后，繩子被腳絆到了，停一下，跳一下，一分鐘下來，加起來他一共跳了三十八個(gè)。我在一旁哈哈大笑，說：“你個(gè)小菜雞，才跳這么一點(diǎn)點(diǎn)，我今日肯定能跳你的三倍多?！?/p>

很快就到我了，我信心十足地起跳，很順當(dāng)?shù)靥蕉畟€(gè)了，就在我掄起第二十一個(gè)的時(shí)候，繩子被甩飛了出去，無奈，我只好去撿，把繩拴上，剛跳一個(gè)，老師就喊：“時(shí)間到?！蔽抑惶硕粋€(gè)，老師填成果表的時(shí)候，當(dāng)眾批判了我一頓。這時(shí)，我才知道：不能拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的短處，即使比別人強(qiáng)，也不能渺視對方，否那么就會(huì)跟哲學(xué)家一樣栽“大跟頭”。

這個(gè)故事也告知我：尺有所短寸有所長，不能拿自己優(yōu)點(diǎn)和別人短處比，要實(shí)時(shí)發(fā)覺自己不足，取他人優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)自己短處，這樣才能不斷進(jìn)步，越來越好！

船夫與哲學(xué)家讀后感4

在湍急的水流中，一個(gè)哲學(xué)家問船夫：“你能讀懂歷史嗎？”船夫說：“不能”。哲學(xué)家說：“那你失去了一半的生命?！闭軐W(xué)家又問：“你討論過數(shù)學(xué)嗎？”船夫說：“沒有。”哲學(xué)家說：“那你失去了一半以上的生命。”這時(shí)，風(fēng)把船吹翻了，兩人都掉入水中。船夫問哲學(xué)家：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說：“不會(huì)?！贝蛘f：“那你失去了整個(gè)生命?！?/p>

看完這段對話，任何人的第一反應(yīng)應(yīng)當(dāng)都是覺得這個(gè)哲學(xué)家非常自大，自大到有些可笑。他用自己所了解的知識(shí)來定義生命，卻遺忘了生命自身真正的意義，而文中的“一半生命”“一半以上生命”和“整個(gè)生命”的對比就是對這位哲學(xué)家最好的嘲諷——你了解了那么多知識(shí)，到頭來卻因不會(huì)游泳而喪生。即當(dāng)一個(gè)人失去了生命，那他了解再多的知識(shí)也沒用。生命是一種實(shí)質(zhì)的東西，即人類存在在這個(gè)世界上最基本，但最重要的條件就是擁有生命。由此可見能位哲學(xué)家是有多么的自傲、多么的愚昧。

對于船夫來說他的'生命只是在落水時(shí)能游到岸上，但或許對哲學(xué)家來說，歷史、數(shù)學(xué)之類的知識(shí)才是他的生命，我們無法去評(píng)判誰對誰錯(cuò)，但哲學(xué)家把自己眼中的定義強(qiáng)壓到船夫身上一事便是個(gè)莫大的笑話了。

就比如說，一個(gè)成果很差，但紀(jì)律很好，能吃苦耐勞的孩子和一個(gè)成果很好，但紀(jì)律很差并且心胸狹隘的孩子，你又如何來評(píng)判他們誰是好孩子、誰是壞孩子？每個(gè)人都有自己的看法，都有自己的優(yōu)點(diǎn)與短處，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，沒有須要去刻意地仿照別人，但也應(yīng)當(dāng)盡力改正缺點(diǎn)。

所以，請呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自己，并把他人當(dāng)做一面鏡子。

船夫與哲學(xué)家讀后感5

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事。

船夫和哲學(xué)家在海上航行。哲學(xué)家問船夫，“你知道歷史嗎？”船夫說，“我不明白?！闭軐W(xué)家說，“那么你已經(jīng)失去了一半的生命?！闭軐W(xué)家又問，“你學(xué)過數(shù)學(xué)嗎？”船夫說：“不?！闭軐W(xué)家說：“那么你已經(jīng)失去了一半以上的生命?！本驮谡f了這些之后，風(fēng)咆哮而過，船在瞬間被吹翻了，兩個(gè)人同時(shí)掉進(jìn)了水里。這時(shí)，船夫喊道：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說，“不。”船夫說，“那么你已經(jīng)失去了你的整個(gè)生命。”

這個(gè)小故事讀起來有點(diǎn)好笑，但它能引導(dǎo)人們深思。故事中有兩個(gè)角色：知識(shí)淵博的哲學(xué)家和目光短淺的漁夫。在這艘船上，哲學(xué)家顯著比船夫更有知識(shí)。但是在傾覆的時(shí)刻，哲學(xué)家的知識(shí)只是他頭腦中的一種裝飾。這時(shí)，船夫利用他多年來與風(fēng)浪搏斗的閱歷，躲過了這場災(zāi)難。

在目前的討論中，有許多同學(xué)認(rèn)為他們在課程結(jié)束前已經(jīng)掌控了全部的知識(shí)點(diǎn)。他們不聽老師教的練習(xí)，開始做小工作，自娛自樂，變得驕傲自滿，并和同學(xué)一起“炫耀”他們的“才能”。他們甚至瞧不起那些不太聰慧的同學(xué)，嘲諷他們的智商。但是那些同學(xué)，他們不僅在課堂上仔細(xì)聽講，課后完成練習(xí)，而且還堅(jiān)持假如你不懂就問的原那么。什么樣的同學(xué)在“風(fēng)暴”中幸存下來？

我們把前一個(gè)同學(xué)比作“哲學(xué)家”，后一個(gè)同學(xué)比作“船夫”。前者認(rèn)為自己知識(shí)淵博，甚至在同學(xué)面前需要他的“聰慧”。然而，當(dāng)那些老師把他們在課堂上談?wù)摰木毩?xí)放到考試中時(shí)，他們都傻眼了。最終，結(jié)果自然會(huì)是糟糕的結(jié)果。