教師引導(dǎo)幼兒反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究-基于集體音樂教學(xué)活動(dòng)的視角的中期報(bào)告

教師引導(dǎo)幼兒反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀研究--基于集體音樂教學(xué)活動(dòng)的視角的中期報(bào)告一、研究背景隨著我國幼兒園教育的發(fā)展，越來越多的幼兒園開始注重培養(yǎng)幼兒的反思能力。反思性學(xué)習(xí)是指在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考自己的行為和想法，并對其進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)的過程。很多學(xué)者認(rèn)為，幼兒期是培養(yǎng)反思能力的關(guān)鍵時(shí)期。而音樂教育是幼兒園教育中一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，它可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、音樂技能和音樂情感等。在音樂教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒反思也逐漸成為重要的課程內(nèi)容。然而，目前針對幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)這一問題的研究還不夠深入。因此，本研究旨在探究幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及其中存在的問題和改進(jìn)方法。二、研究方法本研究采用觀察法和問卷法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。1.觀察法：在某幼兒園的音樂教育活動(dòng)中觀察教師引導(dǎo)幼兒反思的情況，記錄教師引導(dǎo)的方式和幼兒的反應(yīng)。2.問卷法：設(shè)計(jì)問卷，以該幼兒園的教師和家長為對象，了解他們對幼兒反思性學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度。三、研究結(jié)果1.觀察結(jié)果：教師引導(dǎo)幼兒反思性學(xué)習(xí)的方式有多種，包括鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受、提出問題引導(dǎo)幼兒思考、評論幼兒的表現(xiàn)、讓幼兒自己總結(jié)等。其中以讓幼兒自己總結(jié)為最常用的方式。2.問卷結(jié)果：（1）教師對于幼兒反思的認(rèn)識和重視程度普遍較高。（2）家長對于幼兒反思的認(rèn)知較少，很多家長不了解幼兒反思的含義。（3）教師和家長都認(rèn)為幼兒反思對其成長很有幫助，但家長普遍不知道如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思。（4）多數(shù)教師和家長認(rèn)為幼兒可以在音樂教育活動(dòng)中進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。四、存在的問題和改進(jìn)方法1.存在的問題：（1）教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)時(shí)，往往只是簡單地讓幼兒總結(jié)，沒有深入引導(dǎo)幼兒思考。（2）家長對于幼兒反思的認(rèn)識較少，不知道如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思。（3）教師在進(jìn)行反思性教學(xué)時(shí)，往往缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2.改進(jìn)方法：（1）教師可以通過問答、討論等方式深入引導(dǎo)幼兒思考，并針對幼兒的反饋及時(shí)給予評價(jià)和反饋。（2）學(xué)?？梢约訌?qiáng)家長的反思教育，讓家長了解幼兒反思的含義，并提供指導(dǎo)工具，如如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思。（3）學(xué)?？梢越M織教師的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，讓教師能夠更好地進(jìn)行反思性教學(xué)。五、結(jié)論本研究旨在探究幼兒園集體音樂教學(xué)活動(dòng)中教師如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及其中存在的問題和改進(jìn)方法。研究結(jié)果表明，教師引導(dǎo)幼兒反思的方式比較多樣，但還存在一些問題，如引導(dǎo)幼兒思考不夠深入、家長對于幼兒反