2024年大班語言教案小兔奇遇記

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設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園4月份實(shí)行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來了許多故事書，我發(fā)覺幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特殊感愛好，常常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培育幼兒創(chuàng)編故事的實(shí)力，依據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，老師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的?！币虼耍顒?dòng)中我讓幼兒依據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講解并描述故事，達(dá)到培育幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)實(shí)力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。

2.發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維、想象實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.教具打算：路途圖(一幅大圖，三幅小圖)

2.閱歷打算：組織幼兒探討故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛好。

1.老師講解并描述故事的開頭，引起幼兒的愛好。

兔媽媽有個(gè)很聰慧、很英勇的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說：“孩子，今日是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子肯定等急了，于是急連忙忙向外婆家走去。可是當(dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可焦急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.幼兒自由揣測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?

3.編出故事結(jié)尾。

提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

征求大部分幼兒看法編出故事結(jié)尾。

二、出示故事路途圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。

1.出示路途圖，引導(dǎo)幼兒視察不同的路途。

提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?

第一條路：花叢、城堡，森林其次條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河

2.幼兒依據(jù)不同的路途揣測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。

提問：假如走第x條路，小兔子會(huì)遇見誰呢?

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)一條路途創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講解并描述。

提問：小兔假如走城堡這條路途，會(huì)遇見誰?

小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說些什么?

他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?

三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路途的愛好。

提問：小兔子走城堡這條路途遇到了這么多好玩的事情，假如走其他路途，又會(huì)發(fā)生怎樣的`事情呢?

2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路途圖。每組幼兒自選一條路途進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。

3.每組推選一名幼兒講解并描述自己組創(chuàng)編的故事。老師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)編的故事。

提問：你們最喜愛哪一組編的故事?為什么?

老師歸納、總結(jié)幼兒的看法。

2.激發(fā)幼兒接著創(chuàng)編故事的愛好：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會(huì)遇到什么事情呢?發(fā)揮你們的想象力，接著往下編。

大班語言教案小兔奇遇記2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)自己的生活閱歷，圍繞小兔探險(xiǎn)的線索，主動(dòng)思維、進(jìn)行創(chuàng)編。

2、能用清晰完整的語句表達(dá)自己的所思所想。

3、能體驗(yàn)團(tuán)結(jié)幫助、戰(zhàn)勝困難所帶來的歡樂。

活動(dòng)打算：

圖片若干、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過程：

1、老師以“小白兔”為線索引出課題

師：小摯友看，誰來了？（小白兔）聽，他在說什么？（放錄音）

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)參加各個(gè)劇情，通過想想、講講、做做，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培育幼兒團(tuán)結(jié)幫助的精神。

（1）畫面一：小兔摔倒

（放錄音）師：誰在喊呀？發(fā)生了什么事情了？

幼：小兔摔倒了。

。。。。。。

師：要是你看到有人亂扔香蕉皮，你會(huì)怎么辦？

幼：我會(huì)把它撿起來

。。。。。。

師：大家說得都很對(duì)，那我們來猜一猜原委是誰那么不講衛(wèi)生，我們來好好教化他。

我們?cè)撛趺磳?duì)小猴說??？

（2）畫面二：小兔掉進(jìn)了坑里

師：光顧著教化小猴了，小兔呢？我們來喊喊他吧?。ㄐ⊥?，小兔，你在哪?。浚?/p>

（放錄音）

小兔究竟怎么了，我們?nèi)ゾ染人桑?/p>

幼：掉進(jìn)了坑里。

。。。。。。

師：大家想想方法救救小兔吧？

幼：找根繩子，把小兔拉上來。

。。。。。。

師：小摯友的方法都很好，想出了那么多的方法。你們認(rèn)為哪個(gè)方法最好？我們就一起用好方法把小兔救上來。（做救小兔的動(dòng)作）

師：聽一聽小兔說什么了。（放錄音）

（3）畫面三：出示樹爺爺

師：大家走啊走，又遇到了誰呢？

幼：樹爺爺。

師：聽！樹爺爺在說什么？（放錄音）來看看樹爺爺讓我們做什么題呢？原來呀，小兔要回家必需走過這個(gè)迷宮，拿到兩個(gè)氣球才能回到家。請(qǐng)大家?guī)蛶托⊥冒桑?/p>

師：讓我們和樹爺爺說再見。接著上路吧。

（4）畫面四：螞蟻搬家

師：大家走啊走，天氣邊的越來越悶熱了，小兔又遇到了誰呢？

他么在干什么？為什么要搬家？

螞蟻搬家是因?yàn)橐掠炅?，而他們?家在地勢(shì)較低的地方，因此要搬到地勢(shì)高一點(diǎn)的地方，以防被水淹。

師：哎呀，真的下雨了，這可怎么辦呢？

（5）畫面五：雨停了

師：雨停了，小動(dòng)物們都出來了，看誰來了？在干什么？（丟手絹）

音樂：大灰狼

師：聽，誰來了？大灰狼來，大家快跑道河那邊去呀！可小貓、小松鼠、小鴨該怎么過河，快幫他們想想方法吧？

小摯友們都用自己認(rèn)為最好的方法過了河，大灰狼氣昏了，向前一撲，掉進(jìn)河里淹死了。小動(dòng)物們都快樂的出來，大家興奮的喊：我們戰(zhàn)勝大灰狼啦！興奮的跳起了舞。

3、相互告辭，結(jié)束活動(dòng)

師：聽小兔在說什么？（放錄音）

郊游音樂起，結(jié)束活動(dòng)。

大班語言教案小兔奇遇記3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。

2、知道迷路后找尋家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

3、知道要理解他人的須要，學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助他人，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的歡樂情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)實(shí)力和對(duì)事物的推斷實(shí)力。

活動(dòng)打算：

電腦軟件

活動(dòng)過程：

1、老師指導(dǎo)幼兒視察畫面內(nèi)容，分析圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系。

“圖中的什么地方?有誰?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?”

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的'須要，學(xué)會(huì)關(guān)切、幫助他人。

“小兔迷路后，心情會(huì)怎樣?我們一起幫助他吧!這是一件多好的事情呀”

3、引導(dǎo)幼兒知道迷路后找尋家長的方法，激勵(lì)幼兒創(chuàng)編出故事的多個(gè)結(jié)尾，體驗(yàn)得到幫助及別人所獲得的歡樂情感。

“小兔迷路了以后，能找到自己的家長嗎?它是怎樣找到的?請(qǐng)小摯友幫它想想方法?！?/p>

4、總結(jié)，知道以后與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

活動(dòng)反思：

通過該活動(dòng)，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

A、知道迷路后找尋家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手。

B、先在原地等一會(huì)兒，不要驚慌，或許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。

C、假如丟失的地方在商場(chǎng)或公園，可以找到公園的廣播室，告知工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播找尋自己的父母。

D、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你。

大班語言教案小兔奇遇記4

活動(dòng)背景：

《逃家小兔》是一篇充溢濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動(dòng)的語言和精致美麗的繪畫緊密搭配而成。它采納了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對(duì)話綻開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛，能夠滿意孩子想象、創(chuàng)建、愛好的須要，對(duì)幼兒的情感教化起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感謝、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)視察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、情愿大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

2、情愿用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

活動(dòng)打算：

《逃家小兔》PPT課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新?lián)从眩?出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

二、理解故事

(播放背景音樂)一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?

2、師：小摯友，你們想過要離家出走嗎?為什么呀?

師：假如你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男≌鋵氀?

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“假如你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。)

出示課件一

師提問：細(xì)致看看這幅圖，兔媽媽在干什么?

她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜愛吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢!

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“假如你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

播放課件二

兔媽媽說：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜愛吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“假如你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“假如你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越快樂，他說：“假如你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么方法呢?為什么?

播放課件四

兔媽媽說：“假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“假如你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢?為什么?兔媽媽可有方法了。

播放課件五

兔媽媽說：“假如你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危急啊!其實(shí)兔媽媽是很膽怯 的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危急走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小摯友，假如你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

播放課件六

小兔說：“天哪!我不如就待在這里，做你的小珍寶吧。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧!”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許很多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在溫柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的.味道，加上恰到好處的溫柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)暖和柔軟的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講解并描述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛。

在教學(xué)活動(dòng)中，所供應(yīng)的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的老師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富好玩味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的漂亮畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去視察畫面，并且特別享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教化。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒情愿以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

最終我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

激勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽(或其他親人)，我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人，華蜜的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉醉在不斷質(zhì)疑、不斷思索之中感受著小兔的淘氣、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要限制好時(shí)間;盡量削減對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思索、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)特別充分有效，孩子們思維活躍，心情昂揚(yáng)，特別投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教化目標(biāo)。

大班語言教案小兔奇遇記5

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園4月份實(shí)行的讀書月活動(dòng)中，幼兒從家里帶來了許多故事書，我發(fā)覺幼兒對(duì)《木偶奇遇記》這本書特殊感愛好，常常在一起津津樂道書中的一些故事情節(jié)。于是為了激發(fā)幼兒的想象力，培育幼兒創(chuàng)編故事的實(shí)力，依據(jù)我班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)“小兔奇遇記”?！队變簣@語言課程指導(dǎo)叢書》中指出：“激勵(lì)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，老師所供應(yīng)的支持是非常關(guān)鍵的?！币虼耍顒?dòng)中我讓幼兒依據(jù)線索結(jié)合自己的想象大膽的創(chuàng)編故事情節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地講解并描述故事，達(dá)到培育幼兒發(fā)散性思維、想象力、口語表達(dá)實(shí)力的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)故事線索，大膽創(chuàng)編故事。

2.發(fā)展幼兒的`發(fā)散性思維、想象實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1.教具打算：路途圖(一幅大圖，三幅小圖)

2.閱歷打算：組織幼兒探討故事書《木偶奇遇記》中的內(nèi)容。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愛好。

1.老師講解并描述故事的開頭，引起幼兒的愛好。

兔媽媽有個(gè)很聰慧、很英勇的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對(duì)小兔子說：“孩子，今日是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來?！薄昂?”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子肯定等急了，于是急連忙忙向外婆家走去?？墒钱?dāng)她到了外婆家時(shí)，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可焦急了：“小兔早就出來了，為什么到現(xiàn)在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.幼兒自由揣測(cè)小兔在去外婆家的路上發(fā)生的事情。

提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會(huì)發(fā)生什么事情?

3.編出故事結(jié)尾。

提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

征求大部分幼兒看法編出故事結(jié)尾。

二、出示故事路途圖，幼兒有針對(duì)性的想象故事的情節(jié)。

1.出示路途圖，引導(dǎo)幼兒視察不同的路途。

提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會(huì)經(jīng)過哪些地方?

第一條路：花叢、城堡，森林其次條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河

2.幼兒依據(jù)不同的路途揣測(cè)小兔可能會(huì)遇到的人物。

提問：假如走第x條路，小兔子會(huì)遇見誰呢?

3.引導(dǎo)幼兒依據(jù)一條路途創(chuàng)編故事。要求幼兒完整、連貫的講解并描述。

提問：小兔假如走城堡這條路途，會(huì)遇見誰?

小兔遇到城堡里住著的人，會(huì)說些什么?

他們之間可能會(huì)發(fā)生什么事情?

三、幼兒分組合作創(chuàng)編故事。

1.激發(fā)幼兒創(chuàng)編小兔子走其他路途的愛好。

提問：小兔子走城堡這條路途遇到了這么多好玩的事情，假如走其他路途，又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?

2.幼兒分成三小組編故事，每組發(fā)一張故事路途圖。每組幼兒自選一條路途進(jìn)行創(chuàng)編。要求給故事取一個(gè)好聽的名字。

3.每組推選一名幼兒講解并描述自己組創(chuàng)編的故事。老師用錄音機(jī)錄好幼兒創(chuàng)編的故事。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1.師生共同評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)