(2024年)語文必修下冊《子路曾皙冉有公西華侍坐》課件

語文必修下冊《子路曾皙冉有公西華侍坐》課件12024/3/26目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析思想內涵與價值觀念探討藝術手法與審美體驗知識拓展與跨文化對比課堂活動與互動環(huán)節(jié)22024/3/2601課文背景及作者簡介Chapter32024/3/26《論語》是儒家經(jīng)典之一，記錄了孔子及其弟子的言行，體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是中國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃拥茏颖姸啵渲兄挠蓄伝?、子路、冉有、公西華等，他們不僅在學問上有所成就，而且在德行上也備受推崇。《論語》與孔子及其弟子42024/3/26子路，姓仲名由，字子路，又字季路，魯國卞人?！翱组T十哲"之一、“二十四孝"之一，“孔門七十二賢"之一，受儒家祭祀。冉有，姓冉名求，字子有，通稱“冉有”，尊稱“冉子”，魯國（今山東省菏澤市定陶區(qū)冉堌鎮(zhèn)）人。周文王第十子冉季載的嫡裔。春秋末年著名學者、孔子門徒。公西華，復姓公西，名赤，字華，又稱公西華、公西赤。今河南省濮陽市濮陽縣渠村鄉(xiāng)公西村人。曾皙，名點，字皙，又稱曾晳、曾點，中國春秋時期魯國南武城（今山東省臨沂市平邑縣南武城）人。子路、曾皙、冉有、公西華人物介紹52024/3/26本文選自《論語·先進》篇，標題為后人所加。文章記錄的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西華這四個弟子“言志”的一段話。生動再現(xiàn)了孔子和學生一起暢談理想的情形。子路的輕率急躁，冉有的謙虛，公西華的委婉曲致，曾皙的高雅寧靜，給人留下極其深刻的印象。是一段可讀性很強的文章。創(chuàng)作背景歷史意義文章創(chuàng)作背景及歷史意義62024/3/2602文本解讀與賞析Chapter72024/3/26

篇章結構和寫作特點以時間為序，組織篇章文章按照時間順序，從子路、曾皙、冉有、公西華侍坐開始，到孔子發(fā)表言論結束，條理清晰，層次分明。對話形式，展現(xiàn)人物性格通過人物間的對話，展現(xiàn)各自的性格特點和思想觀點，使得人物形象更加鮮明。言簡意賅，富含哲理文章語言簡練，但意蘊豐富，蘊含了深刻的人生哲理和儒家思想。82024/3/26“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也…子路自信滿滿地闡述了自己的治國理念，展現(xiàn)了他的勇敢和擔當。要點一要點二“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！惫魅A謙虛地表達了自己的愿望，體現(xiàn)了他謙遜、禮讓的品格。關鍵語句解讀與賞析92024/3/26勇敢、直率、有擔當，但略顯魯莽。謙虛謹慎、實事求是、有實干精神。循循善誘、因材施教、和藹可親。從容不迫、淡泊名利、有遠見。謙遜有禮、注重儀表、具備外交才能。子路曾皙冉有公西華孔子人物形象塑造及其特點102024/3/2603思想內涵與價值觀念探討Chapter112024/3/26文章中子路、曾皙、冉有、公西華侍坐于孔子，體現(xiàn)了儒家思想中尊師重道的觀念。尊師重道謙遜有禮追求真理四人在與孔子交談時，言辭謙遜，態(tài)度恭敬，展現(xiàn)了儒家所倡導的禮儀之美?？鬃优c四弟子探討問題，深入剖析，體現(xiàn)了儒家思想對真理的追求和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。030201儒家思想在文章中的體現(xiàn)122024/3/26儒家思想是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學習和傳承儒家思想，有助于弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族認同感和文化自信。弘揚傳統(tǒng)文化儒家思想強調仁愛、禮制和道德教化，這些觀念有助于促進社會和諧，維護社會穩(wěn)定。促進社會和諧儒家思想注重個人品德修養(yǎng)和道德實踐，提倡“修身齊家治國平天下”，對于提升個人素質和品德有著重要意義。提升個人修養(yǎng)現(xiàn)代社會中儒家思想的價值意義132024/3/26當代青年應該尊重師長，虛心向老師請教，傳承尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊重師長青年人在日常生活中應該注重禮儀，待人接物有禮有節(jié)，展現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)。注重禮儀青年人應該保持對知識的渴望和追求，勤奮學習，不斷探索真理和智慧。同時，要有獨立思考的能力，不盲從、不迷信。追求真理儒家思想強調社會責任感，當代青年應該關注社會現(xiàn)實，積極參與公益活動和社會實踐，為社會進步貢獻自己的力量。關注社會當代青年如何踐行儒家思想142024/3/2604藝術手法與審美體驗Chapter152024/3/26123文章通過生動的敘事和細膩的描寫，展現(xiàn)了孔子與四位弟子侍坐時的場景和對話，使讀者仿佛身臨其境。敘事與描寫相結合孔子被描繪為一位和藹可親、循循善誘的師者形象，四位弟子則各具特色，通過他們的言行舉止展現(xiàn)出不同的性格和思想。人物形象鮮明文章語言簡練，卻蘊含著豐富的思想內涵和人生哲理，體現(xiàn)了作者高超的語言藝術。語言簡練而意蘊豐富《子路曾皙冉有公西華侍坐》的藝術手法162024/3/26感受人物之美孔子和四位弟子的形象栩栩如生，他們的言行舉止都展現(xiàn)出一種高尚的人格魅力和思想境界。感受場景之美文章通過細膩的描寫，讓讀者仿佛置身于孔子與弟子們侍坐的場景之中，感受到那種和諧、寧靜的氛圍。感受語言之美文章語言簡練而意蘊豐富，讀起來朗朗上口，讓人感受到一種古典文學的語言之美。審美體驗：感受文章之美172024/3/26與《論語》其他篇章比較《子路曾皙冉有公西華侍坐》是《論語》中一篇較為獨特的篇章，與其他篇章相比，它更注重場景描寫和人物形象塑造，語言也更加生動形象。與其他文學作品比較該篇的藝術手法和審美體驗與其他文學作品也有相似之處，如注重場景描寫、人物形象塑造和語言運用等。但同時，該篇也具有其獨特的思想內涵和文化背景，體現(xiàn)了儒家文化的精髓和特點。比較閱讀：與其他篇章的異同點182024/3/2605知識拓展與跨文化對比Chapter192024/3/26官學制度春秋戰(zhàn)國時期，私學興起，孔子是私學的開創(chuàng)者之一，提倡“有教無類”的思想。私學興起科舉制度隋唐時期開始實行科舉制度，通過考試選拔人才，這一制度在中國歷史上持續(xù)了1300多年。自夏商西周時期開始，中國就有了官學制度，官學是指由官府設立并管理的學校。中國古代教育制度簡介202024/3/26中國教育注重培養(yǎng)學生的道德品質和綜合素質，而西方教育則更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維。教育目的中國教育以課堂講授為主，注重知識的灌輸和記憶，而西方教育則更注重學生的參與和實踐，鼓勵學生自主學習和探究。教育方式中國教育以考試成績?yōu)橹饕u價標準，而西方教育則更注重學生的全面發(fā)展和個性特長，采用多元化的評價方式。教育評價中西方教育觀念比較212024/3/2603多元評價體系的建立可以借鑒西方教育中多元評價的方式，不僅關注學生的考試成績，還注重學生的品德、能力、特長等多方面的表現(xiàn)。01借鑒西方教育理念中國教育可以借鑒西方教育中注重創(chuàng)新能力和批判性思維培養(yǎng)的理念，鼓勵學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新。02融合中西方教育方式可以在課堂講授的基礎上，增加學生參與和實踐的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習和成長?？缥幕涣鳎褐形鞣浇逃诤?22024/3/2606課堂活動與互動環(huán)節(jié)Chapter232024/3/26將學生分成若干小組，每組閱讀《子路曾皙冉有公西華侍坐》的一個部分，并準備分享閱讀心得。分組閱讀每個小組選派一名代表，向全班分享本組的閱讀心得和感悟，包括文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言表達等方面的理解。討論與分享鼓勵其他小組的同學對分享的內容進行提問或補充，促進全班同學的深入思考和交流。互動交流小組討論：分享閱讀心得和感悟242024/3/26對話表演結束后，讓其他同學對表演進行點評和總結，加深對古代教育和孔子思想的理解。讓扮演孔子的學生熟悉孔子的思想和教育理念，讓扮演弟子的學生了解各自角色的性格特點和與孔子的關系。選取若干學生分別扮演孔子和他的弟子們，如子路、曾皙、冉有、公西華等。在課堂上模擬孔子與弟子們的對話場景，讓學生身臨其境地感受古代教育的氛圍和方式。對話準備角色分配對話表演點評與總結角色扮演：模擬孔子與弟子對話場景252024/3/26第二季度第一季度第四季度第三季度話題選擇正方反方準備辯論過程總結與點評課堂辯論：探討現(xiàn)代教育中的爭議話題選擇與《子路曾皙冉有公西華侍坐》相關的現(xiàn)代教育爭議話題，如“現(xiàn)代教育是否應該注重培養(yǎng)學生的品德”、“現(xiàn)代教育是否