小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思3篇

第第頁小學(xué)美術(shù)的教學(xué)反思優(yōu)秀3篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一《美麗的小鐘表》一課的內(nèi)容是孩子們熟悉且喜愛的伙伴——小鐘表，這特別貼近他們的生活，對他們來說具有猛烈的誘惑力，極大地調(diào)動了孩子們參加的自動性。課后就有不少孩子對我說：“老師，我最喜愛上手工課了。”這節(jié)“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，能夠給同學(xué)供給很大的制造空間，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，并能讓孩子在制作中充分的享受成功的喜悅。當(dāng)孩子做好了表針能夠轉(zhuǎn)動的鐘表時，那種喜悅溢于言表。教材中選擇了中外不同形式的鐘表，目的是引導(dǎo)同學(xué)感受不同形式的鐘表給人的不同美感。課堂上我還展現(xiàn)了一些同學(xué)利用不同的材料設(shè)計、制作的鐘表作品，目的是引導(dǎo)同學(xué)充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計、制作小鐘表，幫忙同學(xué)在設(shè)計制作的過程中開闊思路。首先，通過賞識、了解鐘表的文化及造型特點。通過對不同鐘表的賞識，提高同學(xué)的審美本領(lǐng)。賞識，是美術(shù)教學(xué)的一個緊要構(gòu)成部分。它能提高同學(xué)的認知本領(lǐng)與審美本領(lǐng)。從課件中，同學(xué)了解了鐘表的歷史文化，振動原理與不同種類，激發(fā)了同學(xué)求知的欲望與對鐘表的愛好。在教學(xué)中，同學(xué)的心理特點決議了他們最喜愛的造型是卡通類型，這為接下去的制作做了一個很好的鋪墊。其次，通過鐘表的設(shè)計制作，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計與制作本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的愛好，體驗成功的歡樂。活動的成功與否，并不在于同學(xué)繪畫水平的高處與低處，而在于同學(xué)心靈快車能否啟動，能否提速。所以許多平常畫兒畫的不是很好的男孩子，在這次活動中卻表現(xiàn)的很突出。巧用材料以及對表盤的設(shè)計是本課的重點。通過對作品的分析，使同學(xué)在制作中即快又好的完成簡易的美麗的小鐘表，而且同學(xué)制作的作品形式各不相同，想象極為豐富。有的做出了心型鐘表，有的做出了花朵鐘表，有的做出了懸掛式的鐘表，有的做出了機器人鐘表，有的還給鐘表加上了開關(guān)按扭……花樣繁多，五花八門，讓人嘆為觀之。這不正是我們所想得到的教學(xué)效果嗎？最終，在同學(xué)設(shè)計制作完鐘表之后，布置作息時間游戲，培育同學(xué)的時間觀念。同學(xué)分小組一起認一認鐘表。撥出每天早上幾點起床，幾點上學(xué)，幾點吃午飯，幾點睡覺……同學(xué)總結(jié)發(fā)言，今日制作的鐘表即是一件藝術(shù)品，又可以提示我們節(jié)省時間，時間對于每個人來說都是公正的?！边@節(jié)課在每個班里都是下課鈴聲響起時，跟隨著孩子們：“唉——雜下課了?！钡娜焙堵暯Y(jié)束的。我想倘若以后每節(jié)美術(shù)課都是這樣，那該多棒。我應(yīng)當(dāng)在上繪畫課時，更多的關(guān)注孩子的愛好，讓孩子在繪畫中體驗成功，享受美術(shù)的歡樂。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二通過本課的教學(xué)，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清楚的對教學(xué)過程進行分析。首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)布置：因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課重要以課堂滲透、同學(xué)賞識與評述為主，第二堂課以同學(xué)表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。錄像是第一堂課的內(nèi)容。班級是四班級。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)賞識黑與白的圖形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，把握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動同學(xué)的興致，及早進入課堂狀態(tài)，接著再做進一步的分析，闡明由對稱法構(gòu)成的正負形的特點，然后再通過多媒體，展現(xiàn)《樹林》的圖片，通過師生的互動、提問、交流，說明由不規(guī)定形構(gòu)成的正負形的特點，這堂課以這兩個學(xué)問為要點。同時再通過賞識圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《改換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法構(gòu)成的正負形和二方連續(xù)法構(gòu)成的正負形的特點，讓同學(xué)對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認得，把握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)同學(xué)感受黑白對比帶來的美感，對比猛烈，視覺效果醒目。還給人一種穩(wěn)重的美。這時再通過讓同學(xué)想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不僅要擅于從生活中發(fā)覺美，而且還要使藝術(shù)生活化，去制造美。再讓同學(xué)賞識黑白轉(zhuǎn)換的圖片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進行創(chuàng)作。最終留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓同學(xué)在課下多察看，為下一節(jié)課的實踐打下基礎(chǔ)。從本節(jié)課的設(shè)計思路，我認為比較清楚，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，學(xué)問點的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、同學(xué)的互動、多媒體的運用應(yīng)當(dāng)說較流暢，達到了肯定的教學(xué)目的，讓同學(xué)了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，賞識到精致的圖片，提高了審美，但其中也有許多期望解決的問題。教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，神色有點嚴厲，課堂還缺乏生動性，顯得有點緊，僅有講解、學(xué)問點還遠遠不夠，不僅老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使同學(xué)明白，從部分同學(xué)的神色看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四班級的同學(xué)相對一、二班級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。照料全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和同學(xué)對話的多，同學(xué)與同學(xué)之間適當(dāng)交流的少，有個別同學(xué)還沒有充分發(fā)揮本身的想象力，來展現(xiàn)本身。針對小學(xué)同學(xué)，學(xué)問點有些難，量有點大，在有限的課堂四非常鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的班級、不同的課題、不同的課型，學(xué)問點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小同學(xué)的想象力不利，這點有待進一步討論。這時可以把學(xué)問點分解講解，課堂肯定留給同學(xué)適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的學(xué)問進行消化。本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進一步錘煉，要完整。課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避開?？傊ㄟ^這種方式的教研，能有效地診斷本身教學(xué)的得失，從中直觀了解到本身教學(xué)的不足，并經(jīng)過進一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三染紙是小學(xué)四班級的一節(jié)設(shè)計應(yīng)用課。依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，本課重要讓同學(xué)認得、了解祖國的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學(xué)習(xí)其制作的基礎(chǔ)上，對同學(xué)進行肯定的審美教育，同時啟發(fā)、激勵同學(xué)創(chuàng)作不同的折法，結(jié)合選擇本身認為美的顏色來完成作品。讓同學(xué)通過“嘗試—發(fā)覺”的方法學(xué)習(xí)新知。在教給同學(xué)審美的同時，復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問，如點、線、面的圖案組合，對稱、不對稱等，而后出示窗花剪紙等實物，提示同學(xué)可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時用的紙，只要質(zhì)地柔嫩、吸水就可以，作業(yè)時還要注意把握浸染的時間、顏色的搭配等。通過本課的教學(xué)，我深深感到教學(xué)中老師上課要有激情，要與同學(xué)一起感受、體驗、發(fā)覺，要時而表露你的懷疑、驚喜，時而共同共享成功的喜悅，要讓同學(xué)情緒被感染，從而積極投入并參加活動中，這就需要老師的一舉一動、一個眼神、一個手勢、一個簡單的體態(tài)，都能給同學(xué)以啟示。評價同學(xué)作品采納開放式。以往的評價是以優(yōu)秀作品為主進行講評，以一般作品和不合格作品為例講評不足之處，這種做法其實在某種情況下打擊了同學(xué)的積極性。本課的講評，讓同學(xué)在開放式的課堂中自由地選、評、議，讓同學(xué)選出本身喜愛的作品進行評價，有自評、同學(xué)互評，還有老師的`點評，同學(xué)通過評價進一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓同學(xué)參加其中，同時讓同學(xué)把第二次與第一次的作品相比較，找出成功的閱歷，使每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。本課