校園交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)校交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材說(shuō)明

本課是一篇散文。課文以“學(xué)校交響詩(shī)”為題，描繪了學(xué)校中多彩的生活，充斥了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了同學(xué)對(duì)培育培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺?shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比方的方式，形象地點(diǎn)出學(xué)校生活是豐富多彩的，富有詩(shī)意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫(xiě)得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同角度，以比方的方式描繪了豐富多彩的學(xué)校生活。

選編本文的目的：通過(guò)學(xué)習(xí)使即將結(jié)束學(xué)校生活的同學(xué)，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，激發(fā)同學(xué)對(duì)曾經(jīng)培育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及全部的工作人員的喜愛(ài)、感恩之情，從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培育與殷切期望；感悟課文以比方的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、引導(dǎo)同學(xué)了解課文時(shí)如何采納比方的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、援助同學(xué)學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字；掌控“吸取、儲(chǔ)積、幽靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

三、教學(xué)建議關(guān)于“理解感悟”

本文從課題到小標(biāo)題到課文中的很多語(yǔ)句，都運(yùn)用了比方的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫(xiě)的都是同學(xué)熟識(shí)的學(xué)校生活，因此很簡(jiǎn)單理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在“朗讀——感悟”上，通過(guò)有感情朗讀課文，使同學(xué)進(jìn)入角色，和文章的、文中的“我們”一起融入美妙的學(xué)校生活，回顧、享受在童年的學(xué)校生活中的歡樂(lè)、甜美，領(lǐng)悟在學(xué)校生活中得到的關(guān)愛(ài)，吸取的營(yíng)養(yǎng)；懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教育和無(wú)限盼望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)精美的語(yǔ)言。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的學(xué)校生活，她給你留下的是什么？今日我們一起來(lái)閱讀課文“學(xué)校交響詩(shī)”，我想，這篇文章肯定說(shuō)出了我們的心里話(huà)，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲?！捕吵踝x課文，整體感悟

1、自讀課文，自同學(xué)字新詞。

2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展想象，理解課文內(nèi)容。

3、思索課后第2題。

〔三〕細(xì)讀課文，理解感悟。爭(zhēng)論溝通：

1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比方了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的內(nèi)容和自己的感受。蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把同學(xué)比作一只只金色的小蜜蜂。

鳥(niǎo)島：課間里歡快的場(chǎng)面猶如一個(gè)鳥(niǎo)島。在這個(gè)快樂(lè)的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的學(xué)校里，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥(niǎo)兒般的宛轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的學(xué)校是世界上最陽(yáng)光、最快樂(lè)、最美滿(mǎn)、最暖和的地方。這里充斥了生氣勃勃的景象。

花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來(lái)的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝福，表達(dá)同學(xué)雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開(kāi)在老師心中，表達(dá)了老師在自己同學(xué)的祝愿中得到了匯報(bào)，心中感到無(wú)比美滿(mǎn)。

噴泉：這部分寫(xiě)得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為學(xué)校增加了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造漂亮舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依舊醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。

樹(shù)根：我們的老師——樹(shù)根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具悄悄奉獻(xiàn)精神的人。

2、談?wù)勀銓?duì)課題“學(xué)校交響詩(shī)“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)最生動(dòng)的句段。

〔四〕拓展

即將離開(kāi)生活了六年的學(xué)校，離開(kāi)和自己朝夕與共的老師、同學(xué)，大家心中肯定有很多話(huà)要說(shuō)，尤其是讀了這篇課文，你們的感受肯定頗多，就讓我們一起來(lái)暢談自己的感謝吧！

〔五〕鞏固復(fù)習(xí)

1、檢查生字、新詞掌控的狀況。

2、背誦自己喜愛(ài)的部分，在小組大家相互聽(tīng)，并給以訂正。

五、參考資料

詞語(yǔ)說(shuō)明

吸取：吸取。

幽靜：寧?kù)o、清靜。

豐碩：〔果實(shí)〕又多又大〔多用于抽象事物〕。

碩果累累：打的果實(shí)接連成串。

裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕快精美。

婀娜：〔姿態(tài)〕松軟而美妙。

學(xué)校交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、引導(dǎo)同學(xué)了解課文是如何采納比方的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

3、援助同學(xué)學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”六個(gè)會(huì)寫(xiě)的字；掌控“吸取、儲(chǔ)積、幽靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書(shū)聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。

4、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，培育自主閱讀技能，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展制造思維。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)融入角色，讀懂課文內(nèi)容，開(kāi)展想象，體會(huì)學(xué)校生活的多姿多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的喜愛(ài)和感恩之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦，去細(xì)細(xì)地品嘗并積累課文中生動(dòng)精美的語(yǔ)言。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放交響樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，激發(fā)愛(ài)好。

〔德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱(chēng)為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是依據(jù)某一聞名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以表達(dá)，即用音樂(lè)的手法來(lái)說(shuō)明或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情?！?/p>

〔板書(shū)：“交響詩(shī)”〕

師：今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“學(xué)校交響詩(shī)”?！舶鍟?shū)：“學(xué)?！薄?/p>

2、請(qǐng)讀一次課題。

3、引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么？

二、初讀課文，感詩(shī)情。

〔一〕、明確要求：用你喜愛(ài)的方式讀課文：

1、讀準(zhǔn)字音；2、把課文讀通順，讀流利。

2、同桌互教互同學(xué)字詞。

3、思索：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

〔二〕檢查生字詞。

出示生字詞：“吸取、儲(chǔ)積、幽靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”

1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。

2、老師相機(jī)正音。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字“儲(chǔ)、瓣、砌”。

老師范寫(xiě)“瓣”，同學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。

4、指導(dǎo)同學(xué)把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。〔碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生氣勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾〕

〔三〕依據(jù)同學(xué)反饋難讀的段落，進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

〔四〕感知課文的內(nèi)容。

課文以“學(xué)校交響詩(shī)”為題，描繪了學(xué)校中多姿多彩的生活，文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”分別從不同的角度和側(cè)面，以比方的方式描繪了豐富多彩的學(xué)校生活。

三、再讀課文，積累精美詞句。

〔一〕老師明確要求：自由默讀課文，思索問(wèn)題。

1、思索：詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的學(xué)校生活？

2、引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊畫(huà)出自己觀(guān)賞的精美詞句。

〔二〕匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的學(xué)校生活？

2、摘取了哪些精美詞句？

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)朗讀，積累。

⑴通過(guò)有滋有味地賞讀精美詞句，讓同學(xué)感受語(yǔ)言上遣詞造句的精美。

⑵談感受：讀了這些精美的句子，有什么感受？

⑶初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

⑷指導(dǎo)同學(xué)讀出“詩(shī)”的美。

〔三〕分組讀全文，回來(lái)整體。

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日我們所讀的交響詩(shī)非常精美，請(qǐng)你回去好好地練習(xí)朗讀，走進(jìn)漂亮的文字當(dāng)中，去感受遣詞造句的功力，感受文章的清爽精美吧。

五、布置作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字、生詞。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

學(xué)校交響詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本文是一篇散文詩(shī)。課文以“學(xué)校交響詩(shī)”為題，描繪了學(xué)校中多姿多彩的生活，充斥了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了同學(xué)對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情。課題以比方的方式，形象地點(diǎn)出學(xué)校生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”“噴泉”“樹(shù)根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比方的方式描繪了豐富多彩的學(xué)校生活。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：一是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美妙情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)曾經(jīng)培育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及全部的工作人員的感恩之情，讓同學(xué)要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)同學(xué)感悟課文以比方的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注同學(xué)性格化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由溝通的平臺(tái)，表達(dá)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)初步了解閱讀觀(guān)賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)同學(xué)在課文留白處大膽想象，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)閱讀的愛(ài)好。使同學(xué)不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

〔1〕學(xué)習(xí)并掌控文中的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

〔2〕讀懂課文，了解文中所描述的五個(gè)學(xué)校場(chǎng)景。

〔3〕溝通各自的閱讀感受，體會(huì)學(xué)校生活的美妙。

〔4〕有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、過(guò)程與方法

〔1〕以讀為主，讀中想象場(chǎng)景，體會(huì)感情。

〔2〕聯(lián)系實(shí)際，讀懂內(nèi)容，感受學(xué)校生活的美妙。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀(guān)

〔1〕感受學(xué)校生活的美妙。

〔2〕體會(huì)對(duì)學(xué)校生活的留戀及對(duì)老師的喜愛(ài)與贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂內(nèi)容，感受學(xué)校生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中生動(dòng)形象的精美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入品析、觀(guān)賞文中的精美詞句，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)。2。暢談感受，體會(huì)學(xué)校生活的美妙及蘊(yùn)含于文字間的情感。教具預(yù)備：

教學(xué)課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文：

〔一〕課件出示詞語(yǔ)“吸取、儲(chǔ)積、幽靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書(shū)聲瑯瑯、生氣勃勃”。

1、同學(xué)自由讀。

2、齊讀。

〔二〕說(shuō)說(shuō)文中選取了哪五個(gè)富有特色的場(chǎng)景來(lái)描繪多彩的學(xué)校生活。

1、指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班總結(jié)。

老師小結(jié)、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)文中那美好的語(yǔ)言，去感受絢麗多彩的學(xué)校生活。

二、朗讀課文，體悟情感。

〔一〕自主閱讀，思索領(lǐng)悟。

同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀，思索：運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

〔二〕研討溝通，暢談體會(huì)。

同桌溝通：自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么？

三、自主選擇，品析觀(guān)賞。

〔一〕從文中所描繪的五個(gè)場(chǎng)景中，以小組為單位，選擇最喜愛(ài)的一個(gè)，上心讀一讀。

〔二〕小組溝通，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。

〔了解感受學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——溝通感悟文中的比方、想象與象征，體會(huì)課文中傳達(dá)出來(lái)的美妙情感——引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段?！?/p>

〔三〕小組合作，指導(dǎo)同學(xué)用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，溝通匯報(bào)。

〔四〕指名反饋，全班溝通。

1、蜂巢：

在知識(shí)的大海里采集、探究、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的`蜂房里勞碌地儲(chǔ)積著蜜。

〔1〕理解比方手法的運(yùn)用。

〔2〕體會(huì)“我們”在課堂上收獲知識(shí)的甜美?！?〕練習(xí)有感情朗讀。

2、鳥(niǎo)島：

歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。體會(huì)“我們”下課后在學(xué)校里盡情活動(dòng)的快樂(lè)。

3、花瓣：

啊！飛來(lái)的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開(kāi)在老師的心間。體會(huì)那滿(mǎn)含思念與祝愿的賀卡帶給老師無(wú)限的欣慰與美滿(mǎn)。

4、噴泉：

望著噴泉，聽(tīng)著嘩嘩的水聲，好像，快樂(lè)的歌伴著婀娜的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾?？可有他勞?dòng)后的欣慰？

體會(huì)“我”對(duì)那為美化學(xué)校而辛勤勞動(dòng)的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。

5、樹(shù)根：

〔1〕當(dāng)繁花滿(mǎn)枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘卻培育我們的樹(shù)根，是它悄悄地吸取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。體會(huì)“我們”對(duì)悄悄培育“我們”成長(zhǎng)的老師的崇敬與感恩。

〔2〕??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)。體會(huì)“我們”決心以老師為榜樣，學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。

課件出示：贊美老師的名言。

〔結(jié)合同學(xué)的反饋，品析文中生動(dòng)的表達(dá)，了解比方修辭手法的奇妙運(yùn)用，體會(huì)蘊(yùn)含于文字間的深情，感受學(xué)校生活的美妙?！?/p>

四、回顧全詩(shī)，整體感受。

1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。

2、老師介紹散文詩(shī)，拓展學(xué)習(xí)。

〔散文詩(shī)是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精致的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意；并且多用象征、默示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進(jìn)行想象的空間。〕

3、老師總結(jié)。

同學(xué)們很快就要離開(kāi)學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的學(xué)校生活，它肯定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。

五、盡情賽讀，深化拓展。

1、選擇最喜愛(ài)的場(chǎng)景在小組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

2、各小組推舉代表在全班展示、溝通。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。