高中生班會(huì)課教案 懂得愛(ài)與被愛(ài)做合格家庭角色

PAGEPAGE1懂得愛(ài)與被愛(ài)，做合格家庭角色教學(xué)背景不少孩子沒(méi)有承擔(dān)起自己的家庭角色，從而產(chǎn)生了不恰當(dāng)?shù)募彝ソ巧ㄎ?，?dǎo)致學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能跟隨教師引導(dǎo)，深入思考開(kāi)展活動(dòng)。2.了解家庭角色分類(lèi)，明確自己的家庭角色定位。3.學(xué)會(huì)享受權(quán)利的同時(shí)承擔(dān)責(zé)任，扮演合格家庭角色。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：冥想音樂(lè)、附件1冥想引導(dǎo)語(yǔ)、附件2“成長(zhǎng)的足跡”任務(wù)單（提前印刷，每人一份）2.學(xué)生準(zhǔn)備：黑色水筆活動(dòng)流程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程第一部分情景引入、播放視頻（15分鐘）1.老師講述開(kāi)場(chǎng)白，引入課程，播放心理魔法課堂視頻第一段情景劇（播放視頻至43秒）。你們?cè)趯W(xué)校里的身份是學(xué)生，這是毋庸置疑的，其實(shí)你們?cè)谧约杭抑幸彩怯刑囟ǖ纳矸莸模覀兎Q(chēng)之為家庭角色，家庭角色定位不合理則會(huì)影響家庭關(guān)系。今天我們先一起來(lái)看看心理魔法課堂中可可和小啦遇到了什么樣的問(wèn)題，也請(qǐng)你想一想，你自己在家庭生活中扮演什么樣的角色。2.情景劇視頻播放完畢后，請(qǐng)1-2位同學(xué)回答以上提問(wèn)，并引入視頻主題。小啦已經(jīng)上中學(xué)了，可是所有的事情還是依賴(lài)家長(zhǎng)去完成，導(dǎo)致家長(zhǎng)不在時(shí)自己什么也處理不好，這就是家庭角色定位不合理的表現(xiàn)。你們的生活中有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些生活中發(fā)生的類(lèi)似情況，學(xué)生自由發(fā)言。）引出主題：看來(lái)你們也和小啦同學(xué)有相似的困惑，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)玲子老師是怎么解釋這些問(wèn)題的，又有哪些方法可以避免這種現(xiàn)象吧！3.繼續(xù)播放講解視頻（14分鐘）我們?cè)诩彝ブ械纳矸莸匚缓拖鄳?yīng)的行為模式就是家庭角色，可以將家庭角色分為“合理的家庭角色”與“不合理的家庭角色”，下面我們就通過(guò)心理活動(dòng)來(lái)了解一下自己的家庭角色吧。第二部分團(tuán)體心理活動(dòng)（20分鐘）1.學(xué)生在自己的位置上坐好，教師邊放冥想音樂(lè)，邊根據(jù)附件1提示念出指導(dǎo)語(yǔ)。注意事項(xiàng)：1.注意調(diào)整好音樂(lè)聲音的高低，教師說(shuō)指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)氣盡量平緩。2.注意觀察整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的面部表情和動(dòng)作等，預(yù)設(shè)好特殊情況的處理，比如有人哭了，可以在指導(dǎo)語(yǔ)中適量加入安慰的語(yǔ)言，教師也可以站在學(xué)生旁邊予以支持。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《心理魔法課堂》視頻中家庭角色的分類(lèi)，給自己定位。1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻中家庭角色的分類(lèi)，可以分為兩大類(lèi)“合格的家庭角色”和“不合格的家庭角色”，其中后者又可以分為“我只是個(gè)孩子”“我是個(gè)大人了”“事不關(guān)己”三類(lèi)，綜合起來(lái)分為四種“我只是個(gè)孩子”“我是個(gè)大人了”“事不關(guān)己”和“合格”。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的回憶以及分類(lèi)，給自己在家庭中的角色定位，并分享原因和感受。3.發(fā)放“成長(zhǎng)的足跡”任務(wù)單，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的角色定位思考過(guò)去有哪些方面做得不太好，寫(xiě)在左側(cè)“過(guò)去”一欄，可以精確到具體的行為，如“基本上沒(méi)有洗過(guò)衣服”；然后思考將來(lái)怎么做，可以承擔(dān)起自己的責(zé)任，做合格的家庭角色，寫(xiě)在右邊“將來(lái)”一欄；如果目前已經(jīng)定位為“合格的家庭角色”的同學(xué)可以進(jìn)一步思考有哪些不足，將來(lái)有什么地方可以繼續(xù)改進(jìn)。1.教師可以在教室里走動(dòng)巡視，了解學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容。2.盡量引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體，不要寫(xiě)的太籠統(tǒng)。4.根據(jù)四種類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別下分別邀請(qǐng)1~2為同學(xué)分享，分享的過(guò)程中其他成員可以提出自己的建議。分享過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在享受自己權(quán)利的同時(shí)，也要主動(dòng)的承擔(dān)家庭的責(zé)任，做力所能及的事情，保持自己獨(dú)立性的同時(shí)學(xué)會(huì)與家庭相互合作，做有“同理心”、有“靈活的獨(dú)立性”的合格家庭角色。第三部分學(xué)生發(fā)言與教師總結(jié)（5分鐘）1.老師提出問(wèn)題：這節(jié)課上同學(xué)們都有什么收獲？學(xué)生自由分享2.根據(jù)同學(xué)們的回答引領(lǐng)同學(xué)們回顧：什么是家庭角色，家庭角色的分類(lèi)、不合格的家庭角色有哪些、合格的家庭角色有什么特點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)提煉。家庭角色就是我們?cè)诩彝ブ械纳矸莸匚灰约跋鄳?yīng)的行為模式。我們給自己定位不同的家庭角色，也會(huì)在家里有不同的表現(xiàn)。例如“我只是個(gè)孩子”“我是大人了”等。家庭角色可以分為兩類(lèi)：不合格的家庭角色和合格的家庭角色，其中前者又分為三種“我只是個(gè)孩子”“我是個(gè)大人了”“事不關(guān)己”，合格的家庭角色具有兩大特點(diǎn)“同理心”和“靈活的獨(dú)立性。”附錄：冥想指導(dǎo)語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)你以最舒服的姿勢(shì)坐好閉上眼睛，想象你來(lái)到了一個(gè)，綠草如茵的大草坪上，草坪厚厚的，軟軟的，你躺在了草坪上，微風(fēng)拂面，你聞到了泥土和青草的氣息，你的周?chē)_(kāi)滿了鮮花，五顏六色，紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，你聞到了花的香味，花的周?chē)袔字幻鄯浜秃谳p輕飛舞，你聽(tīng)到了蜜蜂的嗡嗡聲。你的左側(cè)是一湖秋水，水平如鏡，一點(diǎn)波浪都沒(méi)有，只有幾只鴨子和鵝在輕輕地浮動(dòng)，“白毛浮綠水，紅掌撥青波”。你的右邊是一片樹(shù)林，樹(shù)林密密的，密密的，林間有條小路，曲曲彎彎非常幽靜，非常幽靜，你聽(tīng)到了昆蟲(chóng)的鳴叫聲。你的前方是一條小河，小河流水嘩啦啦響。河面上有座小橋，河邊有幾棵柳樹(shù)，柳枝下垂，隨風(fēng)搖曳。你的頭上是一片藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄飄，一大團(tuán)白云，，厚厚的，白白的，像一大團(tuán)棉花一樣，白云在下落，下落，下落，落到你身邊，白云繚繞，緊緊地包裹著你?，F(xiàn)在你躺在了白云上面，你的身體隨著白云輕輕向上飄，越飄越高，越飄越高，身體越來(lái)越輕，越來(lái)越輕，飄啊飄，有一種飄飄欲仙的感覺(jué)。高空非常涼爽，非常舒服，你的身體隨著白云飄向遠(yuǎn)方，越飄越遠(yuǎn)，越飄越遠(yuǎn)，飄到了大海邊，藍(lán)色的大海，金色的沙灘，陽(yáng)光，海浪，沙灘，白云載著你的身體下落，下落，下落，你的身體下沉，下沉，越來(lái)越沉，落到地面，現(xiàn)在你躺在了沙灘上，沙子細(xì)細(xì)的，熱熱的，軟軟的，太陽(yáng)照在你的身上暖暖的，你會(huì)感到全身溫暖，從頭到腳，全身溫暖。海浪呼嘯著，高高的浪頭，白白的浪花，聲音由遠(yuǎn)而近，啪！拍到你身上，海水好涼，好咸，海浪沒(méi)過(guò)你的身體，又慢慢退下去，退下去，浪頭、浪花消失了，聲音越來(lái)越遠(yuǎn)，你再次感到全身溫暖，越來(lái)越暖。又一個(gè)浪頭拍過(guò)來(lái)，好涼、好咸，海浪又慢慢退下去，退下去，你再次感到全身溫暖。就這樣，海浪在一下又一下輕輕地拍打著你，啪！拍過(guò)來(lái)，嘩，退下去。拍過(guò)來(lái)，退下去，你的身體一涼一暖，海浪在一下又一下輕輕地拍打著你，海水沖掉了你所有的煩惱和疲勞，你所有的煩惱和疲勞都被海浪沖的干干凈凈。這時(shí)候你的思緒回到了自己小時(shí)候，對(duì)小時(shí)候的記憶已經(jīng)不是很清晰了，但是你依然模糊記得媽媽每天為你做飯洗衣服，爸爸陪你玩游戲，整理書(shū)包，那時(shí)候自己就是一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子，有了爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，自己什么事情都不用管，你很享受那個(gè)時(shí)段時(shí)光……隨著時(shí)間的流逝，你愉快的慢慢長(zhǎng)大，后來(lái)你開(kāi)始上小學(xué)了，小學(xué)和幼兒園的差距還是很大的，你開(kāi)始有了數(shù)不清的作業(yè)，老師也開(kāi)始要求你們獨(dú)自自主，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，想想那時(shí)候的你還像幼兒園小朋友一樣依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)裁炊疾蛔?，做爸爸媽媽的“小?guó)王”“小公主”嗎？還是覺(jué)得自己長(zhǎng)成小大人了，開(kāi)始嘗試做些力所能及的事情，主動(dòng)做點(diǎn)家務(wù)，主動(dòng)參與爸爸媽媽的討論中，為家庭生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策？你有沒(méi)有很任性的時(shí)候，讓爸爸媽媽很擔(dān)心，有沒(méi)有很懂事的時(shí)候，讓爸爸媽媽很欣慰？你喜歡那個(gè)時(shí)候的自己嘛……時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間你進(jìn)入了中學(xué)，中學(xué)的你不僅個(gè)子高了，想法也多了，開(kāi)始要求自主權(quán)了，什么事情都想自己做主，想擺脫爸爸媽媽的束縛，中學(xué)的你是什么狀態(tài)，是像孩子一樣“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”嘛，或者是覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，什么事情都特立獨(dú)行，不和爸爸媽媽討論，也不再聽(tīng)爸爸媽媽的意見(jiàn)了，或者是覺(jué)得爸爸媽媽的事情和自己沒(méi)有關(guān)系，就由他們兩個(gè)去處理吧，我只要好好學(xué)習(xí)就可以了，還是覺(jué)得自己是家庭中的一員，能用心感受家庭成員的歡樂(lè)與憂愁，也樂(lè)于把自己的事情分享給家人，既能夠做自己喜歡做的事情，也能夠融入到家庭中，承擔(dān)家庭責(zé)任……剛才我們簡(jiǎn)單的回顧了過(guò)去的時(shí)光，你可能會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在請(qǐng)大家慢慢把思緒拉回到現(xiàn)在，讓思緒回到我們的課堂中，我數(shù)“三二一”后大家慢慢睜開(kāi)自己的眼睛?！啊弧焙?，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛坐好。成長(zhǎng)的足跡請(qǐng)你思考一下，在現(xiàn)在的家庭角色上，過(guò)去有哪些做的不好的地方，以后又可以如何改進(jìn)呢？請(qǐng)像示例那樣，在左側(cè)寫(xiě)下目前的不足，在右側(cè)寫(xiě)下以后的目標(biāo)，請(qǐng)盡量具體、精確的描述出來(lái)?，F(xiàn)在將來(lái)示例：我吃完飯幾乎從來(lái)不洗碗示例：以后每周周末兩天由我會(huì)主動(dòng)洗碗活動(dòng)提示：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭角色的概念，家庭角色就是我們?cè)诩彝ブ械纳矸莸匚灰约跋鄳?yīng)的行為模式。不合格的家庭角色分為“我只是個(gè)孩子”“我是個(gè)大人了”“事不關(guān)己”三種，合格的家庭角色具有“同理心”和靈活的獨(dú)立性”?；顒?dòng)簡(jiǎn)介：本節(jié)課使用了精神分析療法中的冥想放松法，可以讓同學(xué)們?cè)诜潘捎?xùn)練中重新體驗(yàn)過(guò)去的經(jīng)歷，明確自己的家庭定位，意識(shí)到自己的家庭角色，從而探討應(yīng)如何承