考向45文學(xué)類文本閱讀之主旨文本特征對(duì)照研讀-高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)微訓(xùn)練（新高考地區(qū)專用）

備戰(zhàn)2023年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)微專題

考向45文學(xué)類文本閱讀之主旨、文本特征、對(duì)照研讀

［經(jīng)典真題）

一、（2022?河北石家莊高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

誰(shuí)在窗外徘徊

夏艷平

夜有些深了，世界慢慢靜了下來(lái)。

童子介批閱完最后一份文件，準(zhǔn)備起身回家時(shí)，聽(tīng)到窗外有響動(dòng)。不，應(yīng)該是感覺(jué)到窗外有響動(dòng)。那

響動(dòng)，輕微，細(xì)碎，像風(fēng)吹落葉、貓走墻頭，但他還是感覺(jué)到了。

童子介裝著仍在看文件，目光卻折向了窗外。從明亮的燈光里看出去，窗外的世界一片朦朧。

童子介把兩只耳朵豎了起來(lái)。

童子介斷定，窗外有人。

童子介有了警覺(jué)。

童子介不能不警覺(jué)。他記起來(lái)，從他走進(jìn)這間辦公室的第一個(gè)晚上，窗外好像就有這響動(dòng)。

水城是個(gè)復(fù)雜的地方，前任縣委書(shū)記和縣長(zhǎng)，就是被人舉報(bào)后落馬的——有人將他們收受賄賂時(shí)的錄

像，直接寄給了上級(jí)紀(jì)委。

水城出現(xiàn)塌方式腐敗后，上級(jí)把童子介從鄰縣調(diào)來(lái)?yè)?dān)任縣委書(shū)記。上任還不到半個(gè)月，就被人盯上了？

童子介輕輕地笑了笑，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋，難道自己身上有了“縫”？

童子介并不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆了，他要

讓前來(lái)辦事的人都能自由進(jìn)出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓，而且無(wú)論晝夜，只要他在辦公室里，

門(mén)就不會(huì)關(guān)著，窗簾也只是一個(gè)裝飾，不會(huì)閉合的。

童子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到？

童子介緩緩地站起身來(lái)，伸了一個(gè)大大的懶腰，還打了一個(gè)響亮的哈欠。他是有意給窗外報(bào)信呢。可

窗外并不買(mǎi)賬，那響動(dòng)連節(jié)奏都沒(méi)變一下。童子介感覺(jué)，那人應(yīng)該就在他窗外不遠(yuǎn)處，來(lái)回地踱著步。

“不對(duì)呀，他要是來(lái)監(jiān)視我的，見(jiàn)我起身，早跑得沒(méi)影兒了，哪會(huì)還有響動(dòng)？英非是來(lái)反映情況的？”

童子介凝眸一想，覺(jué)得有這種可能。前任領(lǐng)導(dǎo)雖然落馬了，但案子并沒(méi)有完全了結(jié)，有些問(wèn)題，還在進(jìn)一

步調(diào)查審理中。自己初來(lái)乍到，別人可能還拿不準(zhǔn)他是個(gè)什么樣的人，想反映情況，又有些猶獴。

童子介緩緩地走出了辦公室。

外面有淡淡的月光，但比室內(nèi)還是暗了不少。童子介把眼睛微微地閉了一下，稍稍適應(yīng)后才睜了眼往

辦公樓后面走去。

辦公樓后面是一塊開(kāi)闊的草坪。草坪與辦公樓之間，有一道約半人高、修剪得齊齊整整的綠化帶。

童子介看到，從窗口處泄出來(lái)的燈光，漫過(guò)那道綠化帶，落在了草坪上。這樣，那塊草坪上就有了一

塊長(zhǎng)方形的金色瀑布。

童子介還看到，在那塊金色瀑布的邊緣，有一個(gè)人來(lái)回踱著步。他不由笑了起來(lái)，自己的感覺(jué)還真準(zhǔn)

呢。

那個(gè)人走得很有規(guī)律，走過(guò)一段就折轉(zhuǎn)身子往回走，走過(guò)一段又折轉(zhuǎn)身子往回走。他走的線路，與辦

公樓和綠化帶平行，徑長(zhǎng)比他辦公室的寬度稍長(zhǎng)，大概五六米的樣子。也就是說(shuō)，那個(gè)人一直在他的窗外

徘徊。

那個(gè)人走得很投入，童子介怕嚇著了他，就站在辦公樓的拐角處，輕輕咳嗽了一聲。聽(tīng)到咳嗽聲，那

個(gè)人停住腳步，朝童子介這邊看了一下，然后，緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身，朝著另一端走去。

“請(qǐng)留步?！蓖咏橼s緊喊了一聲，那個(gè)人就停了下來(lái)。

童子介一驚，站在他面前的竟是一位老人。

童子介愣怔半天才說(shuō)：“老人家，您有事嗎？來(lái)，跟我進(jìn)屋吧?！崩先藫u了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)事，睡不

著，我隨便走走?！?/p>

童子介說(shuō)：“正好，我也睡不著，我陪您?！崩先苏f(shuō)：“那哪兒行?。磕忝魈爝€有事，不像我這個(gè)老

頭子?！蓖咏檎f(shuō)：“沒(méi)事，反正睡不著?！?/p>

童子介陪老人在草坪上慢慢走著。老人問(wèn)童子介：“你是不是覺(jué)得我這個(gè)人有點(diǎn)兒怪，這夜半更深的，

還在這里瞎轉(zhuǎn)悠？”童子介說(shuō)：“沒(méi)事，老人多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)有好處?！蓖咏檎f(shuō)完，聽(tīng)到老人重重地嘆了一口氣。

一陣沉默過(guò)后，老人告訴童子介，他是劉清明的父親。童子介又是一驚，劉清明就是水城剛落馬的縣

委書(shū)記??！

老人說(shuō)，劉清明讀書(shū)很聰明，中考考了個(gè)全校第一，上了縣一中。一個(gè)農(nóng)村孩子能上縣一中，是一件

很榮耀的事情。他把劉清明送到學(xué)校后，就去深圳打工，他要為劉清明攢足上大學(xué)的學(xué)費(fèi)。

三年后，老人把學(xué)費(fèi)攢足了，可劉清明落榜了。劉清明母親去世得早，他去打工后，劉清明沒(méi)人管教，

整天跟幾個(gè)壞孩子攪在一起，打架斗毆，不好好學(xué)習(xí)。老人無(wú)奈，就辭工回家，陪著劉清明復(fù)讀。這一年，

老人時(shí)刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上了重點(diǎn)大學(xué)。

說(shuō)到這里，老人又重重地嘆了一口氣：“唉，我真是糊涂??！明知他自制能力差，管不住自己，卻不

盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時(shí)那樣，一直盯著他，興許他就不會(huì)出事兒了?！?/p>

老人抬手擦了擦眼睛，接著說(shuō)：“我知道，現(xiàn)在后悔也遲了，可每天夜里，我還是忍不住要來(lái)這里。

我真的希望，屋子里面坐著的，是他?！?/p>

老人說(shuō)話時(shí)，眼睛一直看著那個(gè)亮著燈光的窗口。

小說(shuō)的主旨是什么？本文是怎樣表達(dá)這一主旨的？

［答案］

主黨員干部應(yīng)廉潔自律，自覺(jué)接受人民監(jiān)督，只有這樣才能對(duì)得起黨和人民，才能對(duì)得起家人。

表達(dá)①借對(duì)童子介的心理描寫(xiě)，揭示身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的道理；②借對(duì)老人的語(yǔ)言

描寫(xiě)，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓(xùn)。

【解析】

本題考查學(xué)生分析小說(shuō)主旨及表現(xiàn)手法的能力。

小說(shuō)以窗外的腳步聲引出故事，童子介來(lái)當(dāng)縣委書(shū)記，發(fā)覺(jué)有人在窗外徘徊，疑似有人監(jiān)督，”童子介并

不怕人盯。他到水城后做的第一件事，就是把縣委、縣政府辦公樓前高高的圍墻拆他要讓前來(lái)辦事的

人都能自由進(jìn)出。接著又把自己的辦公室搬到了一樓,而且無(wú)論晝夜，只要他在辦公室里，門(mén)就不會(huì)關(guān)著”“童

子介知道，老百姓希望他這樣，他也應(yīng)該這樣。為老百姓辦事，還怕老百姓看到“，童子介內(nèi)心坦蕩，主

動(dòng)接受老百姓監(jiān)督。通過(guò)介紹童子介的心理及具體做法表明，身正不怕影子歪、做好自己就不怕有人盯的

道理；

隨著情節(jié)的發(fā)展，交待老人徘徊的前因后果，“老人時(shí)刻緊盯著劉清明。最后，劉清明如愿考上r重點(diǎn)大

學(xué)”“明知他自制能力差，管不住自己，卻不盯著他。我要是像他高中復(fù)讀時(shí)那樣，一直盯著他，興許他就

不會(huì)出事兒了“，老人沒(méi)有監(jiān)督好兒子，致使兒子貪腐落馬，突出劉清明未被監(jiān)督而走向貪腐的教訓(xùn)，表

明領(lǐng)導(dǎo)者是應(yīng)該被監(jiān)督著的。

在童子介和劉清明在水城為官的不同衣現(xiàn)中表達(dá)了小說(shuō)的主題，黨員干部應(yīng)廉潔自律，像童子介那樣自覺(jué)

接受人民監(jiān)督，只有這樣才能無(wú)私無(wú)畏，坦蕩為官做事，對(duì)得起黨和人民，才能對(duì)得起家人。

二、（2022?江蘇徐州高三模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

跑南海

蔣冬梅

他在南海打魚(yú)的時(shí)候，大馬哈魚(yú)正肥美，它們滿滿地鋪在海底，像扯著一面色彩鮮艷的旗。魚(yú)像聽(tīng)到

什么召喚一樣，迎著浪頭逆水而行，向?yàn)跆K里江澗游。打魚(yú)人并不急著下網(wǎng)，他們只等在河口，把白色的

漁網(wǎng)撒成半開(kāi)的花朵，網(wǎng)住的魚(yú)一個(gè)人就已經(jīng)拉不動(dòng)了。產(chǎn)卵后死去的魚(yú)漂滿河面，連它們紅色的尸身都

是美的。他知道所有的大馬哈魚(yú)攢成一股巨大的力量，才能把它們送回烏蘇里江。

烏蘇里江畔的男人，順著大馬哈魚(yú)的來(lái)路，坐一條楊木船去跑南海。那里有肥美的海參和森林一樣的

海菜。他們把自己“賣”給漁頭，預(yù)支了銀線交給女人，打著單薄的背包去搏命。他也在一張薄薄的的契約

上，像他的父親那樣，按下半只手掌的印子，把自己交給了大海。

母親穿著棕色的袍子在江邊送他，站成一塊風(fēng)化的石頭。從送走父親的那一年開(kāi)始，這塊石頭就佇立

在江邊。十幾年的江風(fēng)吹過(guò)，把石頭吹矮了，終有一天會(huì)變成一顆石子，等著父親回來(lái)握在手里。

坐上楊木雕下海時(shí)，他穿著一件魚(yú)褂子，持一柄鋼叉，扎水底白沙上黑寶石一樣的海參。人們看到他

手臂上凸起石頭一樣的肌肉，就喊他“石頭南海上的人，都忘記了本來(lái)的名字，看著近旁的物什，隨口

喊一個(gè)人，就當(dāng)作名號(hào)了。他們漁幫里有一個(gè)老頭，年老打不動(dòng)魚(yú)了，人家可憐他，讓他蹲在楊木雕里綁

海菜，一喊他就叫“綁菜”?！敖壊恕背聊蜒?，好像他不會(huì)說(shuō)話一樣。不只是“綁菜”，打魚(yú)的人互相也不常

說(shuō)話。

母親說(shuō)過(guò)，南海碼頭上的女人，是纏人的繩子，纏住了父親的腿。有時(shí)候母親又說(shuō)，是南海的海菜纏

住了父親的腿。他剛一到南海，就急著向人打聽(tīng)父親，可他又說(shuō)不清父親的樣子。他用力回想幼年時(shí)父親

的樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)。他才發(fā)現(xiàn)，父親就像一幅泅了水的畫(huà)，色彩和線條全被沖毀，

只剩下一個(gè)斑駁的影子。這讓他想起那些死去的大馬哈魚(yú)，用面目全非的樣子，把自己交回故鄉(xiāng)。

他向人描述著父親，醬色的臉龐，山石一樣的身體，一頓能喝下一壇燒鍋酒，用一只手就能拉上來(lái)一

網(wǎng)大馬哈魚(yú)。人們聽(tīng)了指著“綁菜”說(shuō)，他當(dāng)年就是那樣子啊?！敖壊恕倍自诖^，像什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，木然

得像塊石頭，一雙粗黑的大手，加緊在綁著海菜。那些海菜長(zhǎng)得能綁住這片海，不知什么時(shí)候才能綁完。

“綁菜”站起身來(lái)，彎曲的身體像一只青蝦，常年漂在海上的人，骨頭都被海里的濕氣弄變形了。不只是“綁

菜”，打魚(yú)的人個(gè)個(gè)都被蝕成海邊的斷崖。那時(shí)的“綁菜”踩著船像踩著一片樹(shù)葉，吹著哨子，舉著手里的魚(yú)

叉，有海豚涌過(guò)來(lái)敲擊船幫，一齊引來(lái)碩大的海狗。"綁菜''會(huì)握緊魚(yú)叉猛刺向海狗，胳膊上的肌肉凸起，

像堅(jiān)硬的石塊。

沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他的父親，打魚(yú)人都不打聽(tīng)別人的事，譬如問(wèn)他的家鄉(xiāng)，問(wèn)他的女人，問(wèn)他的兒女。他們

只說(shuō)受了一天的海風(fēng)，于是晚上點(diǎn)起火，圍著喝酒。

從前，父親教他唱漁歌調(diào)子“跑南海”時(shí)就唱過(guò)：“東道走來(lái)，西道往來(lái)，海參蕨［注］呀，撒大網(wǎng)呀。打

好魚(yú)來(lái)，大馬哈來(lái)，叉海參呀，擰海菜?！案赣H說(shuō)，大馬哈魚(yú)群里，能游回烏蘇里江的都是最勇猛的魚(yú)。

千萬(wàn)條魚(yú)里，只有數(shù)十條能回去。大馬哈魚(yú)能跳過(guò)瀑布，躍過(guò)橋欄，隔著山海，也能聞到淡水的氣味。它

們回到出生的那片淡水，在一片沙礫里安靜下來(lái)，產(chǎn)卵之后慢慢死在那里，像秋天的落葉。他無(wú)數(shù)次地想，

父親為什么不是最勇猛的大馬哈魚(yú)呢，是不是他忘記淡水的氣息了。

有一天他路過(guò)出?？?，看見(jiàn)大馬哈魚(yú)正在澗游，它們逆水沖浪，聚成一團(tuán)，像千軍萬(wàn)馬在戰(zhàn)場(chǎng)上嘶鳴。

“綁菜”很少見(jiàn)地居然沒(méi)有綁海菜，他蹲在船頭，望著碧青色的海水，突然說(shuō)了一句：“一條魚(yú)都知道回家?！?/p>

聽(tīng)他說(shuō)這話，楊木雕上的人都停了手里的活，望著海口的浪頭。誰(shuí)也不知道，從前和“綁菜”一起打魚(yú)的人

都去了哪，他們只知道，或許有一天，他們也會(huì)成為“綁菜

“石頭”踩著楊木雕靠過(guò)來(lái)，他突然對(duì)“綁菜”說(shuō)了一句：“烏蘇里江撫遠(yuǎn)來(lái)過(guò)一個(gè)林紹春，一頓能喝一壇

燒鍋酒，一只手能拎上一網(wǎng)大馬哈魚(yú)?！?/p>

“綁菜”垂著頭，俯身又開(kāi)始從船幫往上拉海菜。他背朝著“石頭”，背朝著出?？?，背朝著大馬哈魚(yú)群，

踩著楊木雕，在灰黑的大海上漸漸漂遠(yuǎn)了。

（有刪改）

［注］海參威，即符拉迪沃斯托克。

有人稱《跑南?！窞椤吧⑽幕≌f(shuō)”，請(qǐng)結(jié)合文章分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。

【答案】

①虛化人物.小說(shuō)中的人物連姓和名字都沒(méi)有，都是看著近旁的物什，隨口喊一個(gè)人，就當(dāng)作名號(hào)J'。兒

子向人打聽(tīng)父親，可父親始終沒(méi)出現(xiàn)，其樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊-團(tuán)，符合小說(shuō)虛構(gòu)性的特點(diǎn)。

②淡化情節(jié)。小說(shuō)只有兒子找父親、"綁菜''綁海菜、漁人跑南海等平淡無(wú)奇的生活片段的敘寫(xiě)，沒(méi)有曲折

生動(dòng)的故事情節(jié)，趨向散文化。③營(yíng)造意境。著力于對(duì)“大馬哈魚(yú)澗游”的描繪以及人物精神世界的刻畫(huà)，

營(yíng)造出一種迷蒙的氛圍，具有很強(qiáng)的抒情性，有散文的特點(diǎn)。

【解析】

本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)和個(gè)性化閱讀的能力。

散文化小說(shuō)（也稱抒情小說(shuō)），是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。其

特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：①淡化情節(jié)，多片段，沒(méi)有引人入勝的故事甚至無(wú)完整的情節(jié)鏈。②虛化人物，無(wú)主要

人物或主要人物無(wú)明顯特征。③營(yíng)造意境，擺脫對(duì)現(xiàn)實(shí)的敘寫(xiě)，著重營(yíng)造……的氛圍。④抒情性強(qiáng)，小說(shuō)

語(yǔ)言敘事性弱化，多人物心理描寫(xiě)和作家直接的議論具有很強(qiáng)的抒情性。

就本文而言，根據(jù)“南海上的人，都忘記了本來(lái)的名字，看著近旁的物什，隨口喊一個(gè)人，就當(dāng)作名號(hào)

可知，小說(shuō)中的人物連姓和名字都沒(méi)有，都是看著近旁的物什，隨口喊一個(gè)人，就當(dāng)作名號(hào)了。根據(jù)“可

他又說(shuō)不清父親的樣子。他用力回想幼年時(shí)父親的樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)。他才發(fā)現(xiàn)，父

親就像一幅泅了水的畫(huà)，色彩和線條全被沖毀，只剩下一個(gè)斑駁的影子“可知，兒子向人打聽(tīng)父親，可父

親始終沒(méi)出現(xiàn)，其樣貌，眼睛、鼻子、嘴巴全都模糊一團(tuán)，這些都符合散文化小說(shuō)虛化人物的特點(diǎn)。

本文多片段描寫(xiě)，沒(méi)有引人入勝的故事，甚至無(wú)完整的情節(jié)鏈。小說(shuō)的主線是兒子找父親，其中穿插了對(duì)

“綁菜”綁海菜、漁人跑南海等平淡無(wú)奇的生活片段的敘寫(xiě)，沒(méi)有曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，通過(guò)這些手法來(lái)淡

化小說(shuō)的情節(jié)，使得小說(shuō)趨向散文化。

根據(jù)“它們滿滿地鋪在海底，像扯著一面色彩鮮艷的旗”“產(chǎn)卵后死去的魚(yú)漂滿河面，連它們紅色的尸身都是

美的”“千萬(wàn)條魚(yú)里，只有數(shù)十條能回去。大馬哈魚(yú)能跳過(guò)瀑布，躍過(guò)橋欄，隔著山海，也能聞到淡水的氣

味。它們回到出生的那片淡水，在一片沙礫里安靜下來(lái)，產(chǎn)卵之后慢慢死在那里，像秋天的落葉”可知，

作者著力于對(duì)“大馬哈魚(yú)澗游'’的描繪，”色彩鮮艷的旗”“像秋天的落葉''等具有很強(qiáng)的抒情性，同時(shí)又營(yíng)造

出一種迷蒙的氛圍，通過(guò)這種手法使小說(shuō)擺脫對(duì)現(xiàn)實(shí)的敘寫(xiě)，具有散文化的特點(diǎn)。

所以，本文也可以稱之為“散文化小說(shuō)

三、（2021?新高考n卷）閱讀下面的文字，完成下面小題

文本一

放猖

廢名

故鄉(xiāng)到處有五猖廟，其規(guī)模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一

個(gè)火柴匣子而已。猖神一共有五個(gè)，大約都是士兵階級(jí)，在春秋佳日，常把他們放出去“猖”一下，所以

驅(qū)疫也。“猖”的意思就是各處亂跑一陣，故做母親的見(jiàn)了自己的孩子應(yīng)歸家時(shí)未歸家，歸家了乃責(zé)備他

道：“你在哪里“猖”了回來(lái)呢？”猖神例以壯丁扮之，都是自愿的。有時(shí)又由小孩子扮之，這便等于額

外兵，是父母替他許愿，當(dāng)了猖兵便可以沒(méi)有災(zāi)難，身體健康。我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大

人何以不讓我也來(lái)做一個(gè)呢？猖兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰(shuí)做猖誰(shuí)自己得去借

一件女褲穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來(lái)“打臉”。打臉即是畫(huà)花臉，這是我最感興趣的，

看著他們打臉，羨慕已極，其中有小猖兵，更覺(jué)得天下只有他們有地位了，可以自豪了，像我這天生的，

本來(lái)如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來(lái)“練猖”，即由道士率領(lǐng)著在神前畫(huà)符念咒，然后便是猖神

了，他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是不準(zhǔn)他們說(shuō)話，一說(shuō)話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自

由本來(lái)莫過(guò)于說(shuō)話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說(shuō)話，沒(méi)比這個(gè)更顯得他們已經(jīng)是神了，他們不說(shuō)話，他們已經(jīng)同我

們隔得很遠(yuǎn)，他們顯得是神，我們是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說(shuō)話，而

一看他們是花臉，這其間便無(wú)可奈何似的，我們只有退避三舍了，我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這

時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻?，真是天兵天將的模樣了。說(shuō)到叉，是我小時(shí)最喜歡的武器，叉

上串有幾個(gè)鐵輪，拿著把柄一上一下郎當(dāng)著，那個(gè)聲音把小孩子的什么話都說(shuō)出了，便是小孩子的歡喜，

我最不會(huì)做手工，我記得我曾做過(guò)叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究可知，然而是我的創(chuàng)作了。我的叉

的鐵輪是在城一個(gè)高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實(shí)放猖，

即由一個(gè)凡人拿了一面大鑼敲著，在前面率領(lǐng)著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地

跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來(lái)，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門(mén)家家跑遍了。

我則跟在后面喝彩。放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是“游猖”，這時(shí)不是跑，是招出神來(lái)，由五猖護(hù)

著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過(guò)年到了元夜的

寂寞，因?yàn)橛尾又褪恰笆詹绷?，今年的已?jīng)完了。

到了第二天，遇見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝了，他的奇跡都

到哪里去了呢？尤其是看著他說(shuō)話，他說(shuō)話的語(yǔ)言太是貧窮了，還不如不說(shuō)話。

（有刪改）

文本二：

英須有先生教國(guó)語(yǔ)

廢名

莫須有先生教國(guó)語(yǔ)，第一要學(xué)生知道寫(xiě)什么，第二要怎么寫(xiě)，說(shuō)起來(lái)是兩件事，其實(shí)是一件，只要你

知道寫(xiě)什么，你自然知道怎么寫(xiě)。要小孩子知道寫(xiě)什么，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你自己是小孩子，你能懂得小

孩子的歡喜你便能引得他們寫(xiě)什么了。

莫須有先生在金家寨小學(xué)教國(guó)語(yǔ)，有一回出一個(gè)“荷花”的作文題，因?yàn)樗r(shí)喜歡鄉(xiāng)下塘里的荷花、

荷葉、藕。凡屬小孩子都應(yīng)該喜歡，而且曾經(jīng)有李笠翁關(guān)于這個(gè)題目寫(xiě)了一篇很好的散文，莫須有先生自

己的文章還近于詩(shī)，詩(shī)則有時(shí)強(qiáng)人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能說(shuō)到荷葉的用處，是訓(xùn)練小孩子作文

的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。莫須有先生出了荷花這個(gè)題目，心里便有一種預(yù)期，不知

有學(xué)生能從荷塘說(shuō)到雜貨店否？結(jié)果沒(méi)有，莫須有先生頗寂寞，有一學(xué)生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，

他說(shuō)清早起來(lái)看見(jiàn)荷塘里荷葉上有一小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動(dòng)也不動(dòng)一動(dòng)，“像羲皇時(shí)代的老百姓“，

莫須有先生很佩服他的寫(xiě)實(shí)。

民間有“放猖”“送油”的風(fēng)俗，莫須有先生小時(shí)頂喜歡看“放猖”，看“送油”，現(xiàn)在在鄉(xiāng)下住著，

這些事情真是“樂(lè)與數(shù)晨夕”了，頗想記錄下來(lái)，卻是少暇，因之拿來(lái)出題給學(xué)生作文，看他們能寫(xiě)生否，

他們能將“放猖”“送油”寫(xiě)在紙上，國(guó)語(yǔ)教育可算成功了。作這兩個(gè)題目的學(xué)生很多，但都不能寫(xiě)得清

楚明白，令異鄉(xiāng)人讀之如身臨其境、一目了然?？梢?jiàn)文字非易事，單是知道寫(xiě)什么也還是不行的。小孩子

都喜歡“放猖"，喜歡''送油"，然而他們寫(xiě)不出，他們的文字等于做手勢(shì)而已。

莫須有先生坐飛機(jī)以后，已經(jīng)重來(lái)大學(xué)執(zhí)教了，莫須有先生又開(kāi)始有閑作文章，乃居然寫(xiě)了一篇《放

猖》，此事令他很愉快，好像是一種補(bǔ)過(guò)的快樂(lè)。

（節(jié)選自《莫須有先生坐飛機(jī)以后》，有刪改）

文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一

主張的。

【答案】

鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴(yán)肅，不可褻瀆的，作者卻將“放猖”習(xí)俗置于童真未泯、稚氣天真的

孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)。（1）覺(jué)得“放猖”的猖兵

很神奇，內(nèi)心羨慕；（2）“放猖”的習(xí)俗簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)快樂(lè)的鬧??；（3）“放猖”后要面對(duì)熱鬧后的寂寞；（4）

再見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)有偶像破滅之感。

【解析】

本題考查學(xué)生探究作品的創(chuàng)作思想和藝術(shù)手法的能力。

作者用兒童的視角來(lái)寫(xiě)鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來(lái)觀察，用兒童非理性的直覺(jué)來(lái)體驗(yàn)。

(1)內(nèi)心羨慕：“有時(shí)又由小孩子扮之……我當(dāng)時(shí)非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來(lái)做

一個(gè)呢？，，“這也是我最感興趣的，人間的自由本來(lái)莫過(guò)于說(shuō)話，而現(xiàn)在不準(zhǔn)他們說(shuō)話，沒(méi)比這個(gè)更顯得他

們已經(jīng)是神了”“我們簡(jiǎn)直已經(jīng)不認(rèn)得他們。何況他們這時(shí)手上已經(jīng)拿著叉，拿著察郎當(dāng)郎當(dāng)?shù)捻懀媸翘?/p>

兵天將的模樣了”“五猖在后面跟著拼命地跑著……我則跟在后面喝彩”作者記述“放猖”這一習(xí)俗時(shí)站在孩

子的角度，用孩子童真的視角來(lái)看待和感知，寫(xiě)出孩子對(duì)猖兵的極大興趣以及內(nèi)心的羨慕之情。

(2)快樂(lè)的鬧劇：“誰(shuí)做猖誰(shuí)自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們?cè)贈(zèng)]有人間的自由，即是

不準(zhǔn)他們說(shuō)話，一說(shuō)話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的”“沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆

竹歡迎著，跑進(jìn)去，又跑來(lái)，不大的工夫在鄉(xiāng)一村在城一門(mén)家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”原本嚴(yán)肅、

莊重的習(xí)俗用孩子的視角來(lái)看，簡(jiǎn)直是一出鬧劇，因?yàn)楹⒆痈信d趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。

(3)熱鬧后的寂寞：“放猖的時(shí)間總在午后，到了夜間則是，游猖’……我的心里卻寂寞之至，正如過(guò)年到

「元夜的寂寞，因?yàn)橛尾又褪?收猖’了，今年的己經(jīng)完了”“放猖”是一年一度進(jìn)行的，對(duì)孩子而言，熱

鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。

(4)偶像的破滅：“到了第二天，遇見(jiàn)昨日的猖兵時(shí)，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經(jīng)謝

了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說(shuō)話，他說(shuō)話的語(yǔ)言太是貧窮了，還不如不說(shuō)話”原本神奇

的猖兵在放猖后回歸生活的本色，在孩子眼里沒(méi)有了光澤和神奇，就像自己的偶像夢(mèng)破滅了一樣。

一、探究主旨

散文的特征是形散而神聚，首先要對(duì)相對(duì)散亂的形式進(jìn)行整理，最后到一點(diǎn)，這樣就要對(duì)文章進(jìn)

行簡(jiǎn)單的段落劃分，看文章都描述了哪些事情或景致，分析寫(xiě)這些的目的是什么，然后找到文章的神，

文章的神一般集中在開(kāi)頭、結(jié)尾和中間行文中表情達(dá)意的句子中，找到這些就找到神。

分析小說(shuō)的主旨注意從多個(gè)視角進(jìn)行，從主人公的性格特征分析，從周圍的人對(duì)他的影響或他對(duì)

周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的性格分析，從社會(huì)環(huán)境的角度進(jìn)行分析，還可以抓

住文中的重點(diǎn)句子結(jié)合情節(jié)的轉(zhuǎn)換分析人物的心理變化以及導(dǎo)致這種變化的原因，進(jìn)而分析主旨等，

總之只要言之成理即可。

二、分析文本特征

分析文本特征類試題一般在題干中都給出特征，然后作出詳細(xì)的解釋，要求結(jié)合文本分析這種特

征，因此答題時(shí)要明確題干的要求，重點(diǎn)注意陌生的術(shù)語(yǔ)的含義，然后結(jié)合文本分析即可。

三、文本對(duì)照研讀

文本對(duì)鹵研讀類試題一般要求先概括，概括正確是得分的前提，然后結(jié)合概括出的內(nèi)容分析在另

一文本中找到相應(yīng)的例證評(píng)價(jià)分析即可。

易錯(cuò)點(diǎn)［01］分析文本特征找不到切入點(diǎn)

語(yǔ)言風(fēng)格、文本特征和對(duì)照研讀基本題干都給出探究的方向，只要在文中找到相應(yīng)的例證，然后具體

的分析即可.

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。

海鷗喬納森（節(jié)選）

理查德?巴赫

拂曉時(shí)分，海鷗喬納森又在練習(xí)了。從五千英尺高空俯瞰，平靜的藍(lán)色海面上的漁船成了一個(gè)個(gè)小點(diǎn)。

進(jìn)早餐的鷗群像是一團(tuán)稀薄的塵土，在慢慢地浮動(dòng)。

他還活著！他高興得微微有點(diǎn)顫抖，也因自己能夠抑制內(nèi)心的恐懼而感到自豪。跟著，他毫不猶豫地

緊收前翼，展開(kāi)短短的彎成角度的翼梢，徑直向海面撲去。

他穿越四千英尺的高度時(shí)，已經(jīng)達(dá)到極速，呼嘯著的海風(fēng)就像一堵堅(jiān)實(shí)的墻，欄在前面，使他無(wú)法以

更快的速度前進(jìn)。他現(xiàn)在是筆直地往下飛，時(shí)速二百一-1?四英里。他咽了口唾沫，心里明白，要是在這樣

的速度下展開(kāi)翅膀，就會(huì)粉身碎骨。但速度就是力量，速度就是歡樂(lè)，速度就是純凈的美。

他在一千英尺的高度改變飛行姿勢(shì)。翼梢在狂風(fēng)中蜂啪直響，輪廓都模糊了；海鷗群斜著在他身旁掠

過(guò)，疾如流星迸射。

他沒(méi)法停??；他還不知道在這樣的速度下如何轉(zhuǎn)彎。

撞上什么馬上就是死。

他閉上眼睛。

就在那天早晨，太陽(yáng)剛剛升起，海鷗喬納森閉著眼睛，以二百一^h四英里的時(shí)速，閃電似地在進(jìn)早餐

的鷗群中穿過(guò)，耳邊只聽(tīng)得呼呼的風(fēng)響和群鷗的尖叫聲。

命運(yùn)之神在朝他微笑，總算沒(méi)有誰(shuí)死于非命。

等到他抬起尖喙來(lái)朝向天空時(shí)，他仍舊以時(shí)速一百六十英里的高速前進(jìn)。后來(lái)他把速度一直放慢到二

十英里，最后展開(kāi)雙翅，四千英尺下面的漁船已經(jīng)變成漂在海面上的一粒面包屑了。

他成功了！終極速度！一只海鷗達(dá)到了時(shí)速二百一^h四英里！真是個(gè)突破，這是海鷗史冊(cè)上最偉大的

時(shí)刻，這一時(shí)刻為喬納森開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代。他飛到單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的地區(qū)，夾起翅膀，從八千英尺的高空

向下俯沖，揣摩著怎樣轉(zhuǎn)彎。

他發(fā)現(xiàn)，把翼梢的一根羽毛轉(zhuǎn)動(dòng)那么一絲絲，就可以在高速下平平穩(wěn)穩(wěn)地來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎。他在學(xué)到這一

點(diǎn)之前，還發(fā)現(xiàn)在那樣的速度下，只要轉(zhuǎn)動(dòng)一兩根羽毛就可以像陀螺似地旋轉(zhuǎn)……于是喬納森成了世界上

第一只做特技動(dòng)作的海鷗。

這一天，他無(wú)暇與其他海鷗攀談，只是不停地飛，直到黃昏。他學(xué)會(huì)了翻斤斗、橫滾、分段側(cè)翻、倒

轉(zhuǎn)、定點(diǎn)回旋飛行等各種飛行特技。

喬納森回到海灘上鷗群之中時(shí)，已是黑夜。他感到頭昏眼花，疲憊不堪。但他興高采烈。一個(gè)斤斗翻

下來(lái)，即將著陸時(shí)還來(lái)了個(gè)快滾。他想，海鷗們得知他打破了飛行紀(jì)錄，一定會(huì)欣喜若狂。生活現(xiàn)在變得

多么有意義??！除了單調(diào)地圍繞著漁船盤(pán)旋外，生活還有其他目的！我們能夠擺脫愚昧，我們能夠使自己

成為有才能、有智慧、有技巧的生靈。我們能夠獲得自由！我們能夠?qū)W會(huì)飛行！

未來(lái)的歲月充滿著希望。

喬納森著陸時(shí)，鷗群正聚在一起開(kāi)會(huì)?？磥?lái)他們已經(jīng)集合好久了。實(shí)際上他們是在等他?！皢碳{森?利

文斯頓！站到中間去！”長(zhǎng)者發(fā)話了，聲音極其嚴(yán)肅。站到中間，要不是極大的羞恥，就是極大的光榮。

海鷗的幾個(gè)最高領(lǐng)袖就享有站在中央的榮譽(yù)。當(dāng)然啦，他心想，今天早晨早餐時(shí)，他們都看見(jiàn)我打破了飛

行紀(jì)錄！但我不需要榮譽(yù)，我不想當(dāng)領(lǐng)袖。我只想讓大家共享我學(xué)習(xí)到的東西，向大家展示美好的前景。

他走上前去。

”喬納森?利文斯頓，”長(zhǎng)者說(shuō)，“為你的恥辱，站到中間去，讓大家看看！”

這真是當(dāng)頭一棒！他雙膝發(fā)軟，渾身羽毛套拉下來(lái)，耳朵里一陣轟響。站到中間受辱？不可能！打破

紀(jì)錄啦！他們不明白！他們錯(cuò)了；錯(cuò)了！

“……他太輕率，太不負(fù)責(zé)任，”那個(gè)莊嚴(yán)的聲音在繼續(xù)說(shuō)，“冒犯了海鷗家族的尊嚴(yán)和傳統(tǒng)……”

站到中間受辱，就是說(shuō)他將被趕出海鷗世界，放逐到“遠(yuǎn)崖”，去過(guò)孤獨(dú)的生活。

“……海鷗喬納森?利文斯頓，總有一天，你會(huì)懂得不負(fù)責(zé)任是不行的。生命是莫測(cè)的，是不可知的。

我們來(lái)到這個(gè)世界，就是為了吃，為了活下去，盡可能多活些日子?！?/p>

海鷗從來(lái)不對(duì)全體會(huì)議進(jìn)行反駁，但是喬納森卻大聲抗議了?！安回?fù)責(zé)任？同胞們！”他嚷道，“一只海

鷗能發(fā)現(xiàn)生活的意義，能找到更崇高的生活目的，你們還能說(shuō)他不負(fù)責(zé)任嗎？千百年來(lái)，我們總是眼睛盯

著爛魚(yú)頭，可是現(xiàn)在我們有了生活的目的——去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，取得自由！給我最后一次機(jī)會(huì)，讓我告訴

你們我學(xué)到了什么……”

整個(gè)鷗群像是一塊石頭。

“開(kāi)除他！”海鷗們異口同聲地叫著，一同莊嚴(yán)地轉(zhuǎn)過(guò)身去，將他拋棄。

內(nèi)涵豐富，是小說(shuō)等文學(xué)作品的魅力所在，請(qǐng)根據(jù)作品內(nèi)容，概括出小說(shuō)三條主旨。

［答案］

①生命的意義不止是為食物活著，更在自我超越；②突破傳統(tǒng)習(xí)俗與障礙往往能獲得精神上的自由與愉悅;

③看到不一樣的風(fēng)景，必須站得更高；④先知與先驅(qū)總是孤獨(dú)的；⑤強(qiáng)大的自我才能戰(zhàn)勝短視與偏見(jiàn)。

【解析】

本題考查學(xué)生概括作品主題的能力。

由原文“我們來(lái)到這個(gè)世界，就是為了吃，為了活下去，盡可能多活些II子”“一只海鷗能發(fā)現(xiàn)生活的意義,

能找到更崇高的生活目的，你們還能說(shuō)他不負(fù)責(zé)任嗎？千百年來(lái)，我們總是眼睛盯著爛魚(yú)頭，可是現(xiàn)在我

們有了生活的目的——去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，取得自由”可以看出，生活在這個(gè)世界匕其意義不止是為了吃，

為了活下去，更多的是發(fā)現(xiàn)生活的意義，有更崇高的生活目的：

由原文“生活現(xiàn)在變得多么有意義啊！除了單調(diào)地圍繞著漁船盤(pán)旋外，生活還有其他目的！我們能夠擺脫

愚昧，我們能夠使自己成為有才能、有智慧、有技巧的生靈。我們能夠獲得自由！我們能夠?qū)W會(huì)K行！”

喬納森突破了原有的生活傳統(tǒng)，讓自己成為「有才能、有智慧、有技巧的生靈，獲得了自由，所以說(shuō)突破

傳統(tǒng)習(xí)俗與障礙，往往能獲得精神上的自由與愉悅。

由原文“從五千英尺高空俯瞰，平靜的藍(lán)色海面上的漁船成了一個(gè)個(gè)小點(diǎn)。進(jìn)早餐的鷗群像是一團(tuán)稀薄的

塵土，在慢慢地浮動(dòng)”“但速度就是力量，速度就是歡樂(lè)，速度就是純凈的美''可以看出，站得更高，會(huì)看到

不一樣的風(fēng)景；

由原文“海鷗從來(lái)不對(duì)全體會(huì)議進(jìn)行反駁，但是喬納森卻大聲抗議了”“整個(gè)鷗群像是一塊石頭”“海鷗們異口

同聲地叫著，一同莊嚴(yán)地轉(zhuǎn)過(guò)身去，將他拋棄''可以看出，鷗群如同鐵板一塊，而只有喬納森一個(gè)敢于突

破，先知與先驅(qū)總是孤獨(dú)的；

由原文“只是不停地飛，直到黃昏。他學(xué)會(huì)了翻斤斗、橫滾、分段側(cè)翻、倒轉(zhuǎn)、定點(diǎn)回旋飛行等各種飛行

特技'"'我們能夠擺脫愚昧，我們能夠使自己成為有才能、有智慧、有技巧的生靈。我們能夠獲得自由！我

們能夠?qū)W會(huì)飛行''可以看出，只有自己學(xué)來(lái)更多的本領(lǐng)，擁有強(qiáng)大的自我，才能戰(zhàn)勝偏見(jiàn)，突破禁錮。

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

鏢頭楊三

聶蹇森

楊三的名氣很大。楊三的鏢局名叫吉成鏢局。他從十八歲開(kāi)始當(dāng)鏢頭，到不惑之年，還沒(méi)有過(guò)“失鏢”

的記錄。

這一年年景不大好，秋收后，湘潭城里的糧價(jià)不但沒(méi)有落下去，反而上漲了，而且漲價(jià)的大米還供不

應(yīng)求。這天他正跟一個(gè)老者下棋，突然城中最大的茂豐糧行老板朱啟人找他走一趟鑲，運(yùn)一批糧食去貴州。

茂豐糧行此次出行的有二十多輛馬車，裝運(yùn)著幾萬(wàn)斤上等白米。糧行隨行的只有一個(gè)賬房和一個(gè)伙計(jì)。

朱啟人說(shuō)：“糧隊(duì)所經(jīng)的地方民風(fēng)強(qiáng)悍……”楊三說(shuō)：“如若失鏢，我楊三賠償?！敝靻⑷苏f(shuō)：“這就好，

這就好！”

第二天一早出發(fā)時(shí)，楊三騎馬在前面開(kāi)路，挎一口單刀。在風(fēng)揚(yáng)起的塵霧中，鏢旗在第一輛馬車上自

矜而立。一路無(wú)事，漸漸地進(jìn)入湘西。

這一天傳晚，他們?cè)谝患臆囻R大店安歇下來(lái)。陽(yáng)光金紅金紅的。遠(yuǎn)處，青山如黛。

天色暗了下來(lái)，他點(diǎn)燃桌上的桐油燈，擺開(kāi)棋盤(pán)，忽聽(tīng)見(jiàn)隔壁房里有棋子落來(lái)的脆響，寂寞感油然而

生。要是有個(gè)人下下棋，多好，他忍不住走出門(mén)，來(lái)到隔壁房間的門(mén)前。房門(mén)敞開(kāi)著，果然是一個(gè)穿長(zhǎng)衫

的很文弱的中年人在自己跟自己下拱，神情十分專注。楊三咳了一聲，那人抬起頭來(lái)，問(wèn)：“先生找人？

“楊三在光影中看到的是一張白凈的臉，雙目有神，便說(shuō)：“冒昧冒昧，我就住在隔壁，聽(tīng)見(jiàn)有棋子的聲

音，便過(guò)來(lái)看看?！?/p>

“先生定是好棋之人，旅途相逢，何不來(lái)一局？”

楊三飛快地掃了一眼房間，說(shuō)：“正好來(lái)請(qǐng)教。我叫楊三，是湘潭吉成鏢局的，押鏢路過(guò)這里?！蹦?/p>

人說(shuō)：“鏢局？啊，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我是個(gè)教書(shū)匠，叫沙風(fēng)里，回貴州老家去的。長(zhǎng)夜漫漫，在這里擺棋消磨

時(shí)間哩?！?/p>

于是，他們坐下來(lái)，一邊聊天一邊下棋。

“沙先生回老家省親？”

“是的。今年家鄉(xiāng)年景很壞。很多田地因久旱無(wú)雨，顆粒不收，而糧價(jià)飛漲，老百姓叫苦連天，有些

地方竟出現(xiàn)食人肉的慘景。”

“老百姓怎么活?。　皸钊龂@息道。

沙風(fēng)里說(shuō)：“政府雖有賑災(zāi)糧，貪官層層克扣，老百姓只有望天叫冤?！?/p>

揚(yáng)三說(shuō)：“老百性走投無(wú)路，往往冒險(xiǎn)！”

沙風(fēng)里說(shuō)：“先生所押何鏢？”

“大米。”

“這大米老百姓如何買(mǎi)得起，簡(jiǎn)直是粒粒珠雙，享用的只是富豪闊佬，唉。”

一直聊到雞叫三遍，楊三才戀戀不舍揖別回房。

第二天出發(fā)時(shí)，沙風(fēng)里也雇了一匹馬和一個(gè)馬夫，和楊三并排而行。

糧行的賬房曾暗地里告誡楊三。別讓生人同行，以免出事。楊三一笑口：“他一個(gè)書(shū)生，防他做什么？”

一連六七日，沙風(fēng)里和揚(yáng)三同吃同住，聊天，下棋，竟如兄弟一般。

車馬隊(duì)進(jìn)入了貴州境內(nèi)。沙風(fēng)里明日將走另一條路，要與楊三分手了。夜里，沙風(fēng)里用漂亮的行書(shū)寫(xiě)

下一首七絕贈(zèng)與楊三；“橫刀江海世人知，幾日紋怦并酒厄，最憶鏢師情言重，可憐野老倒懸時(shí)?！?/p>

這一夜，他們一直聊到東方破曉，然后沙風(fēng)里拱手揖別楊三，跨馬飄然而去。楊三望著漸小漸杳的影

子，很是惆悵。

一進(jìn)入貴州境內(nèi)，到處凄凄慘慘，村墟不見(jiàn)炊煙，路邊橫著餓殍，逃荒的人一撥一撥在眼前經(jīng)過(guò)。

這天午后，行至一個(gè)荒僻處，忽然塵土飛揚(yáng)，從一個(gè)山谷中躥出一彪人馬。領(lǐng)頭的是個(gè)連鬢胡大漢，

雙手握一把單刀，他高喊道：“楊鏢頭，請(qǐng)留下糧車！”

楊三說(shuō)：“朋友，我也是受人之托，護(hù)鏢為生，請(qǐng)借一條路，以后再重重致謝?！?/p>

連鬢胡說(shuō)：“我們之所以劫糧，實(shí)不為己，請(qǐng)留下糧車，可以活一方百姓的性命。”

楊三說(shuō)：“如果是我的糧食，你盡管取去。只是鏢行有規(guī)矩，主動(dòng)丟鏢，罪同叛逆，楊三不愿壞一世

英名?！?/p>

連鬟胡說(shuō)：“楊鏢頭，那就失敬了?！闭f(shuō)畢，舞著單刀劈了過(guò)來(lái)，揚(yáng)三用單刀撩開(kāi)。三五回合后，又

有幾人圍將上來(lái)，或槍或錘或劍，真正是蹄聲如鼓，寒光如瀑。這幾個(gè)人一邊圍著楊三，一邊策馬往后退；

楊三既無(wú)法脫身，又不忍用絕招傷他人性命，故一時(shí)難以取勝。

在一個(gè)山的拐彎處，突然聽(tīng)見(jiàn)有人高喊：“眾弟兄且停手。”隨著喊聲，一馬飛來(lái)，跨在馬上的竟是

沙風(fēng)里！他依舊是長(zhǎng)衫，布鞋，兩手空空。

楊三一愣，突然憤怒起來(lái)：“想不到是你，你原來(lái)是綠林中人！”

沙風(fēng)里笑著說(shuō)：“不，我以前真是個(gè)教書(shū)匠?！?/p>

“你跟著我，就是為了這些糧食？”

“正是。楊先生，這一方百姓已餓死不少了，就等它救命?！?/p>

楊三冷笑一聲：“我不相信！你們得了糧食，又去賣高價(jià)！我不相信！再說(shuō)我從未失過(guò)鏢，豈能毀身

譽(yù)于一旦？”

沙風(fēng)里正色道：“你若讓出糧車，可救百姓于不死，是大恩大德，怎么只想著自己的聲譽(yù)？”

楊三握刀的手顫了一下。

“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡?！闭f(shuō)完，從懷中抽出匕首。

“慢！”楊三大喊一聲。

沙風(fēng)里說(shuō)：“楊先生留下糧車，如不好回去復(fù)命，請(qǐng)留下來(lái)，和我們一起救濟(jì)百性?！?/p>

“不。不是不敢，是不能?！?/p>

殘陽(yáng)如血。

吉成鏢局歸了朱啟人，但他好些日子展不開(kāi)眉頭，常自語(yǔ)：“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會(huì)'失鏢'

呢？幾萬(wàn)斤雪白雪白的大米啊！”

（有刪改）

有人評(píng)價(jià)聶鑫森的小說(shuō)：“他并不關(guān)注重大題材，而是在凡人瑣事中體現(xiàn)出悲憫情懷和社會(huì)責(zé)任感?！闭?qǐng)結(jié)

合文本加以分析。

【答案】

①楊三一生看重自己的聲譽(yù)，遵守鏢局的規(guī)矩，但最后在鏢頭聲譽(yù)和百姓活命之間做出了抉擇，為了解救

百姓，獻(xiàn)糧于民，體現(xiàn)了他的悲憫情懷和社會(huì)責(zé)任感。

②通過(guò)沙風(fēng)里贈(zèng)給鏢頭楊三的七言絕句以及他勸說(shuō)楊三留下糧食等情節(jié)，可以看出沙風(fēng)里心系家園、憂民

于水火之中，有著解民于倒懸的悲憫情懷和社會(huì)責(zé)任感。

③作者通過(guò)敘述楊三護(hù)鏢、沙風(fēng)里奪鏢的生活小事，塑造了鏢頭楊三以及沙風(fēng)里這樣具有俠肝義膽的平凡

人物，表達(dá)了對(duì)處在饑荒困境中百姓的悲憫之情，通過(guò)平凡人物的行為表達(dá)自己的社會(huì)責(zé)任感。

【解析】

本題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

正確解答這道題，需要從文章的題材、人物形象、以及情感表現(xiàn)三個(gè)方面分析：

（1）題材方面：

小說(shuō)運(yùn)用第三人稱講述了楊三接鏢、護(hù)鏢、失鏢的故事。所選題材是特定年代的常見(jiàn)題材，題材簡(jiǎn)單，內(nèi)

容并不復(fù)雜。

（2）人物形象方面：

鏢師楊三和教書(shū)匠沙風(fēng)里都是平凡的小人物；

根據(jù)“如果是我的糧食，你盡管取去。只是鏢行有規(guī)矩，主動(dòng)丟鏢，罪同叛逆，楊三不愿壞一世英名?！薄皸?/p>

三既無(wú)法脫身，又不忍用絕招傷他人性命”“楊三握刀的手顫了一下”“不。不是不敢，是不能?！笨梢?jiàn)，楊三

一生看重自己的聲譽(yù)，遵守鏢局的規(guī)矩；

根據(jù)“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會(huì)'失鏢’呢？幾萬(wàn)斤雪白雪白的大米??！“可知，楊三為了救民于水火，

最終還是放棄了鏢物，體現(xiàn)了他的俠肝義膽；

根據(jù)“楊先生如果不相信我，我可以舍此性命，以彰心跡?！翱芍筹L(fēng)里也是一個(gè)俠肝義膽的人物：

（3）情感表現(xiàn)

根據(jù)“楊鏢頭這樣好的武藝，怎么會(huì)'失鏢’呢？幾萬(wàn)斤雪白雪白的大米??！“可知，楊三在鏢頭聲譽(yù)和百姓

活命之間做出了抉擇，為了解救百姓，獻(xiàn)糧于民，體現(xiàn)了他的悲憫情懷和社會(huì)責(zé)任感。

根據(jù)“楊先生，這一方百姓己餓死不少了，就等它救命?！薄皸钕壬绻幌嘈盼?，我可以舍此性命，以彰心

跡?！笨芍?，出沙風(fēng)里心系家園、憂民于水火之中，有著解民于倒懸的悲憫情懷和社會(huì)責(zé)任感。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

砸缸的人

申平

唯啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來(lái)的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年

一舉成名。

多少年以后，那位少年已進(jìn)入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽(yáng)城里，在一處簡(jiǎn)陋的宅院前，他，又站

在了一口缸前。

這是一口被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么

也沒(méi)說(shuō)，只留下一張“門(mén)狀（名片）”就走了?！伴T(mén)狀”上的字也很簡(jiǎn)單：翰林學(xué)士王拱辰。

王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時(shí)代和自己先后中進(jìn)士，并因在殿試時(shí)勇敢說(shuō)出考試題目他以

前曾經(jīng)做過(guò)，被賜“誠(chéng)信狀元”稱號(hào)。后來(lái)曾出使契丹，以學(xué)識(shí)阻止戰(zhàn)爭(zhēng)。在神宗皇帝時(shí)代，他也和自己

一樣，因反對(duì)變法，受到王安石的排擠。

上午，王拱辰登門(mén)拜訪，老管家也曾通報(bào)。那時(shí)候，他在地下室里正文思泉涌。聽(tīng)到王拱辰的名字，

他猶豫了一下，但還是拒見(jiàn)了。一是他的確沒(méi)工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過(guò)去的王拱

辰了。聽(tīng)說(shuō)他在洛陽(yáng)最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說(shuō)“王

家鉆天，司馬入地”。

現(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙

很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一

敲，悶悶地沒(méi)有聲響。

這缸里到底裝的是什么呢？

你去，給我找一塊石頭來(lái)！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對(duì)老管家下達(dá)了命令。

但是老管家卻沒(méi)有動(dòng)，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說(shuō)：君實(shí)秀才，人家好心好意給你送來(lái)口風(fēng)水缸，

你要砸不好吧？

不好？有什么不好？他鼓起眼睛問(wèn)老管家。

這個(gè)是聚財(cái)?shù)?，老管家說(shuō)，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒(méi)錢(qián)抓藥了。

人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說(shuō)，我也得知道這缸里裝的是啥呀！

人家說(shuō)了，十日后方可打開(kāi)，否則就不靈驗(yàn)了。

以下幾天，司馬光的生活完全被門(mén)外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地

下室里去編修《資治通鑒》，可以說(shuō)是心無(wú)旁鷲。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前晃來(lái)晃去。送缸人的

用意，缸的內(nèi)容，都開(kāi)始讓他分心。

而且，自從這口缸安放到他家門(mén)口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕。

后來(lái)他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，

人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了。

怪不得……

五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來(lái)那么多人前來(lái)吊唁，而且人人都不空手。悲

傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財(cái)物都登記造冊(cè)，一點(diǎn)不動(dòng)，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地

典當(dāng)了，開(kāi)始為夫人準(zhǔn)備后事。

出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號(hào)來(lái)。

司馬光分明感覺(jué)到，正有一口無(wú)形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過(guò)來(lái)。這口缸比王拱辰放在他家門(mén)

口那口缸還要神秘，還要危險(xiǎn)。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無(wú)主，

坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。

但是全家上下沒(méi)有一個(gè)人支持配合他。他想在院子里找個(gè)鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老

管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了。

砸個(gè)缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要?dú)в谝坏┝恕?/p>

凌晨，天剛微亮，官道上就有一個(gè)老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自

家門(mén)前，他氣喘喘地把石頭舉起來(lái)，對(duì)著那口大缸用力砸去。

砰！第一下，竟然沒(méi)有砸破。石頭反彈，險(xiǎn)些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？

管他！再砸!"匡啷，缸破了....

天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見(jiàn)那口大缸里流出來(lái)的，果然是黃白細(xì)軟之物。殘缺的缸上

還擺著一份禮單，寫(xiě)著一行大字：司馬只要清白，錢(qián)財(cái)自來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

（有刪節(jié)）

文本二：

司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)

之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，

眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫(huà)以為圖。

（摘自《宋史?司馬光傳》）

文本一作者借我們耳熟能詳?shù)臍v史故事“司馬光砸缸，，巧妙地展開(kāi)想象，推陳出新,創(chuàng)作出了這篇“故事新編”

小說(shuō)。同樣寫(xiě)了“砸缸”，主要人物同樣具有中國(guó)傳統(tǒng)美德，文本一為小說(shuō)，文本二為正史，二者在藝術(shù)感

染力上有怎樣的不同？請(qǐng)結(jié)合作品比較分析。

【答案】

①形象塑造上，文本一講求藝術(shù)性和文學(xué)性，多種藝術(shù)手法塑造的人物形象立體豐滿，如既寫(xiě)到司馬光堅(jiān)

守節(jié)操，也寫(xiě)到他猶疑、糾結(jié)；文本二真實(shí)客觀，以簡(jiǎn)筆勾勒人物，形象鮮明。②敘事上，文本一以想象

虛構(gòu)故事，有鋪墊伏筆，曲折生動(dòng)，情節(jié)引人；文本二平鋪直敘，簡(jiǎn)約明了。③語(yǔ)言上，文本一生動(dòng)傳神，

如寫(xiě)司馬光的心理，貼合人物，入情入理；文本二簡(jiǎn)潔凝練，給讀者留下想象空間。

【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞作品寫(xiě)作手法及藝術(shù)效果的能力。

形象塑造上，文本一是小說(shuō)，因此采用了多種藝術(shù)手法塑造的人物，如寫(xiě)司馬光面對(duì)送來(lái)的缸，內(nèi)心的狐

疑，“這缸里到底裝的是什么呢？“；也寫(xiě)了他承受的壓力，“司馬光的生活完全被門(mén)外那口大缸打亂了”“送

缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開(kāi)始讓他分心“；同時(shí)通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，塑造了他堅(jiān)守節(jié)操的形象，如語(yǔ)

言“人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！”，動(dòng)作“凌晨，天剛微亮，官道上就有一個(gè)老者走走停停，

尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門(mén)前，他氣喘喘地把石頭舉起來(lái)，對(duì)著那口大缸用力

砸去這樣寫(xiě)使得人物形象立體豐滿，具有藝術(shù)性和文學(xué)性。而文本二是史料，簡(jiǎn)單介紹人物的生平事

跡，”聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其中旨”“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，以簡(jiǎn)筆勾勒

人物，形象鮮明，顯得客觀真實(shí)。

敘事上，文本一以想象虛構(gòu)故事，由司馬光砸缸的故事，作者想象虛構(gòu)了一個(gè)二次砸缸，從而塑造司馬光

的堅(jiān)守節(jié)操的形象。敘事上采取鋪墊、伏筆等手法。如開(kāi)頭寫(xiě)王拱辰送來(lái)一口大缸，”被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)

實(shí)實(shí)的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，敲一敲，悶悶地沒(méi)有聲響”，司

馬光想要砸缸，老管家勸阻“人家好心好意給你送來(lái)口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？”“人家說(shuō)「，十日后方

可打開(kāi)，否則就不靈驗(yàn)了“，缸沒(méi)有砸成，里面究竟裝了什么？讓讀者也很想知道；接著寫(xiě)司馬光生活的

變化，“自從這口缸安放到他家門(mén)口以后，前來(lái)拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕”，更讓讀者好奇，這口缸

究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，讀者才恍然大悟。這樣的鋪墊和伏筆使得情節(jié)引人入勝。

而文本二敘事很簡(jiǎn)單，“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其中旨”“群

兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，平鋪直敘，簡(jiǎn)約明了。

語(yǔ)言上，文本一生動(dòng)傳神，如寫(xiě)司馬光的心理，“這缸里到底裝的是什么呢？”“但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在

他眼前是來(lái)晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開(kāi)始讓他分心”，貼合人物，入情入理；文本二簡(jiǎn)潔凝練，

給讀者留下想象空間。如“其后京、洛間畫(huà)以為圖

一、（2022?山東濟(jì)寧高三模擬）閱讀下面的文字，完成小題。

私塾師

陸蠡

今年的春天，我在一個(gè)中學(xué)里教書(shū)，學(xué)校的所在地是離我的故鄉(xiāng)七八十里的人間。這里是天然的避難

所和游擊戰(zhàn)的根據(jù)地。學(xué)校便是為了避免轟炸，從近海的一個(gè)城市遷來(lái)的。

有一天，一位同學(xué)走進(jìn)我的房間，說(shuō)是一位先生要見(jiàn)我。

這使我很驚訝。在這里，除了學(xué)校的同事外，我沒(méi)有別的朋友。我搜尋我的記憶，摸不著頭腦，而這

住先生已跨進(jìn)來(lái)了。

他是一位年近六十的老人，一瞥眼我就覺(jué)得很熟識(shí)，可是一時(shí)想不起來(lái)，我連忙讓坐，倒茶，遞煙，

點(diǎn)火，我借種種動(dòng)作來(lái)延長(zhǎng)我思索的時(shí)間，我苦苦地記憶。忽然我叫起來(lái)。

“蘭畦先生！”

蘭畦先生是我幼年的私塾師，他有著古銅色的臉，端正的鼻子，整齊的八字胡，他穿了一件寬大的藍(lán)

布長(zhǎng)杉，外面罩上黑布馬褂。頭上戴一頂舊皮帽，著一雙老布棉鞋。他手里拿了一根長(zhǎng)煙管，衣襟上佩著

眼鏡匣子。這種的裝束，令人一望而知他是一個(gè)山里人。

他在我家里坐館，是二十多年前的事。那時(shí)我是一個(gè)很小的孩子，蘭畦先生對(duì)我很嚴(yán)厲：破曉起床，

不洗臉讀書(shū)：早飯后背誦，點(diǎn)句，讀書(shū)，寫(xiě)字：午飯后也是寫(xiě)字，讀書(shū)：天黑了給我做對(duì)仗，填字。夜間

溫課，熬過(guò)兩炷香。蘭畦先生有時(shí)還無(wú)理地責(zé)打我，呵斥我，我小小的心中起了反感和憎恨。

現(xiàn)在，他坐在我的面前。

“啊，二十多年了！”終于我說(shuō)了出來(lái)。

“二十多年，你成了大人，我成了老人?！?/p>

“身體好么？”

“窮骨頭從來(lái)不生病。你的父母都好么？”

“好。”

“姐妹們呢？”

“都好?！?/p>

他逐個(gè)地問(wèn)著我家庭中的每一人，這不是應(yīng)酬敷衍，是出于一種由衷的關(guān)切。他不復(fù)是嚴(yán)峻的塾師，

倒是極溫藹的老人了。他告訴我，他原要到離此十幾里的一個(gè)山村去，是順路經(jīng)過(guò)此地的。他說(shuō)他是無(wú)意

中從同學(xué)口里聽(tīng)到我在這里教書(shū)，他想看看隔了二十多年的我是怎個(gè)樣子。他說(shuō)他立刻就要?jiǎng)由怼?/p>

我挽留他。

“下次再有機(jī)會(huì)?！彼焓秩ト∷碾S身提篋。

我望著這提篋，頗有幾斤重量，而且去那邊的山嶺相當(dāng)陡峻，我說(shuō)：“送先生去吧?！?/p>

他推辭著。他眉宇間卻露出一種喜悅，是一種受了別人尊敬感覺(jué)到的喜悅。

我堅(jiān)持要送他。

窗外，站著許多同學(xué)，學(xué)頭接耳地在議論些什么，好像是猜測(cè)這位老先生和我的關(guān)系。

我大聲她向他們介紹，說(shuō)這位是我的先生，我幼年的教師。

同學(xué)中間起了竊竊的語(yǔ)聲，看他們的表情，好像說(shuō)，“你有了這樣的一位教師，不見(jiàn)得怎么光榮。”

于是我又向他們介紹：“這是我的先生?！?/p>

路上，我們有著瑣碎的談話。

“如果我在家鄉(xiāng)住久些，還想請(qǐng)先生教古文呢?！?/p>

“太客氣了，現(xiàn)在應(yīng)該我向你請(qǐng)教了?！?/p>

這句話并沒(méi)有過(guò)分。真的，他有許多地方是該向我請(qǐng)教了。他向我訴說(shuō)他的家境的寒苦，私塾現(xiàn)在是

取消了，他不得不去找一個(gè)小學(xué)教員的位置。

“現(xiàn)在的課本我真弄不來(lái)，有一次說(shuō)到，咖啡'兩字，我不知道這是什么東西，還有許多陌生字眼，

我不