小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)嬉戲教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性而小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是以須要和愛好為首要條件的他們對(duì)有愛好會(huì)主動(dòng)去追求和駕馭由于數(shù)學(xué)比較抽象，又要依靠大量練習(xí)而形成計(jì)算技能，所以一般學(xué)生，學(xué)起來比較枯燥好的數(shù)學(xué)嬉戲，不僅可以充溢學(xué)生的嬉戲生活，而且可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，豐富思維想象實(shí)力，發(fā)展他們智能所以堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)問和嬉戲因素的奇妙結(jié)合，以玩為形，寓學(xué)于玩，是設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲的基本指導(dǎo)思想《嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》課題論證報(bào)告大豐市東壩頭學(xué)校楊廣群一、課題名稱課題名稱：嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用探討對(duì)象：義務(wù)教化階段大豐市東壩頭學(xué)校四、五年級(jí)學(xué)生探討問題：嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用探討方法：調(diào)查法、行動(dòng)探討法、案例探討法二、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義(一)課題提出的背景：國家基礎(chǔ)教化改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，如同一股清爽的春風(fēng)，吹進(jìn)了中小學(xué)校內(nèi)，為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教化帶來了綠色的春天在新一輪數(shù)學(xué)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的變更我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生現(xiàn)有305人，共有9個(gè)教學(xué)班學(xué)生生源困難，有一些是農(nóng)村的，還有一些是外來務(wù)工子女他們的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方法存在著較大的差異同時(shí)由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好存在較大的差異這樣導(dǎo)致我校的學(xué)生的數(shù)學(xué)成果很不均衡同時(shí)，隨著所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的增多，內(nèi)容的加深，相當(dāng)一部分學(xué)生感到力不從心學(xué)生因?qū)W習(xí)滯后而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)心情，從而導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中求知情趣淡化，主動(dòng)性弱化，學(xué)習(xí)實(shí)力退化，從而干脆影響學(xué)生實(shí)力素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)問水平的形成和發(fā)展因此，如何提高學(xué)生和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是我們數(shù)學(xué)老師所面臨的共同問題讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是每一位老師心中所追求的志向課堂而嬉戲教學(xué)在肯定程度上能實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)理念《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些數(shù)學(xué)的感性學(xué)問，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和培育實(shí)力，使學(xué)生敢于大膽開口說數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效激發(fā)學(xué)生愛好，使得數(shù)學(xué)教學(xué)陷入逆境在科研興教的大氛圍帶動(dòng)下，我們充分相識(shí)到課題探討對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用在教研中，我們感到必需探究一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)健康發(fā)展因此，我們提出了《嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用探討》課題探討課題提出的意義：1．開展嬉戲教學(xué)的作用：嬉戲教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培育學(xué)生思維實(shí)力、表演力和創(chuàng)建力的有效途徑嬉戲教學(xué)是教學(xué)目的、內(nèi)容的貫徹和落實(shí)的有效形式嬉戲教學(xué)是集中學(xué)生留意力、發(fā)展學(xué)習(xí)愛好的有效手段嬉戲教學(xué)是增加后進(jìn)生自信的有效措施2．開展此課題探討的意義：本課題探討主要是在實(shí)踐層面探究，可以幫助老師轉(zhuǎn)變觀念，提高相識(shí)，探尋更好的途徑，使嬉戲真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本活動(dòng),同時(shí)，提高老師教化的技能，促進(jìn)老師的專業(yè)化水平的提高本課題探討可以很好地理論聯(lián)系實(shí)際，豐富理論探討，為理論探討供應(yīng)更多的支持綜上所述，數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)給當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了朝氣和活力，針對(duì)教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)可以起到寓教于樂的作用，達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在更生動(dòng)，更好玩的情景中提高語言的應(yīng)用實(shí)力因此，我們開展此課題探討，適當(dāng)?shù)匕焰覒蛞霐?shù)學(xué)教學(xué)中，讓老師在課題探討中，結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有助于提高教學(xué)效果的嬉戲和嘗試運(yùn)用，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的探討綜述新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”這一新的理念說明：在將來的教學(xué)中，老師將由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問的活動(dòng)據(jù)此，我們提出了《嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》的課題通過探討，達(dá)到老師教學(xué)理念和教化實(shí)踐的根本轉(zhuǎn)型讓老師意識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)不只是教書，而且嬉戲；相識(shí)到學(xué)生成長的多方面生命須要和以嬉戲的方式主動(dòng)參加教化活動(dòng)和發(fā)展的可能，從而重視、探討課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的過程，使教化活動(dòng)過程煥發(fā)生命的活力課堂教學(xué)是實(shí)施“同樂教化”的主要途徑在數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試引進(jìn)嬉戲是有理論和實(shí)踐意義的問題是在哪個(gè)環(huán)節(jié)引進(jìn)嬉戲，能夠起到多大作用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探究，有了以下初步相識(shí)：、嬉戲活動(dòng)本身的趣味性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生寵愛這種嬉戲性課堂教學(xué)的方式2006年劉明麗探討了《小學(xué)數(shù)學(xué)嬉戲型課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)》從嬉戲型課件的界定動(dòng)身,對(duì)嬉戲型課件的基本性質(zhì)、開發(fā)的一般過程和理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了探討嬉戲型課件既具有一般多媒體課件的共性,又具備自己的特性,因而其開發(fā)過程與一般多媒體課件有所不同,其理論基礎(chǔ)也更加廣袤嬉戲型課的設(shè)計(jì)不僅須要以教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)理論為指導(dǎo),也須要以多元智能、嬉戲教學(xué)、嬉戲設(shè)計(jì)等理論作為支持繼而本文在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生心理特點(diǎn)等分析的基礎(chǔ)上,得出嬉戲型課件是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的重要手段本課題力求全面細(xì)致探討“嬉戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”的實(shí)施策略，幫助和指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)老師時(shí)刻關(guān)注“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的嬉戲”，適時(shí)捕獲、利用好生成資源，提高課堂教學(xué)效率四、課題的界定和假設(shè)嬉戲：廣義地說就是玩，一種消遣的形式它是人們寵愛的主動(dòng)的活動(dòng)，是人們反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)教學(xué)中的嬉戲：一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的嬉戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)支配在教學(xué)過程中它能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展數(shù)學(xué)課堂嬉戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用：是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到肯定目的，老師創(chuàng)建性地依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲，并遵循肯定的嬉戲規(guī)則，運(yùn)用多種嬉戲方法，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際活動(dòng)，融嬉戲于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中課題假設(shè)假如我們開展此課題探討，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)嬉戲，將學(xué)習(xí)的學(xué)問滲透于嬉戲中，利用嬉戲的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)好玩的嬉戲形式，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就可以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益五、課題探討的目標(biāo)和內(nèi)容1、探討目標(biāo)通過探討，探究一套以”嬉戲”為主的課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得好玩、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培育一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使學(xué)生駕馭肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和數(shù)學(xué)技能，形成肯定的數(shù)學(xué)運(yùn)用實(shí)力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的學(xué)問和情感基礎(chǔ)通過探討，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，走進(jìn)新課程，適應(yīng)素養(yǎng)教化和時(shí)代進(jìn)步的要求如何把較困難的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松開心的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)，將所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行加工，加以內(nèi)化，提高語言運(yùn)用實(shí)力，開創(chuàng)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的新模式通過探討，更新老師觀念，提高老師的業(yè)務(wù)水平和教科研實(shí)力通過探討，實(shí)行數(shù)學(xué)課題與其他學(xué)科整合，把嬉戲引入到其他學(xué)科中2、探討內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)教材嬉戲化處理的基本原則嬉戲教學(xué)的探討最終要反映到教材的實(shí)際操作上，作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，老師們真正須要的是如何通過我們的探討成果，獲得處理教材的方法數(shù)學(xué)課堂嬉戲化的設(shè)計(jì)，組織與實(shí)施課堂教學(xué)是本課題探討的主要陣地，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂嬉戲化，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)呢？又該如何組織和實(shí)施呢？這將是我們探討的重點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂嬉戲教學(xué)的效果評(píng)價(jià)與調(diào)整策略作為一種教學(xué)方法，任何一種教學(xué)，最終要反映到教學(xué)效果上來，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，你是否達(dá)到？學(xué)生愛好如何？我們都要有一個(gè)好的效果評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，找出缺點(diǎn)和不足六、課題探討方法1、調(diào)查法：采納問卷調(diào)查的方法，摸清學(xué)生讀書狀況和家庭基本狀況，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保試驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)有效地開展下去2、行動(dòng)探討法：課題組成員邊實(shí)踐、邊探討在行動(dòng)中探討，使行動(dòng)過程成為探討過程和時(shí)總結(jié)反思，對(duì)試驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善3、案例探討法：包括：學(xué)生案例——在每個(gè)試驗(yàn)班選取上中下三層次各三位學(xué)生建立探討檔案，記錄他們?cè)谡麄€(gè)探討過程中的變更淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的嬉戲教學(xué)在大力推廣素養(yǎng)教化的今日，“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，嬉戲教學(xué)慢慢成為學(xué)科教學(xué)中一個(gè)必不行少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科中的嬉戲式教學(xué)，不但可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培育學(xué)生的數(shù)感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維、使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加接近生活，而且可以在嬉戲的同時(shí)滲透思想品德的教化、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)，有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高小學(xué)數(shù)學(xué)嬉戲旨在引導(dǎo)學(xué)生“玩”中學(xué)，“樂”中長才能，“賽”中增志氣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往看到：一個(gè)小小的數(shù)學(xué)嬉戲，不花多少時(shí)間，卻能完備地解決一些數(shù)學(xué)難題通過教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)嬉戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)有著化難為易，化枯燥為好玩的重要作用新教材第一冊(cè)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是孩子們喜聞樂見的嬉戲場(chǎng)景特殊多，因此，教學(xué)時(shí)嬉戲方法顯得尤為重