幼兒園大班語言教案《金雞冠的公雞》

幼兒園大班語言教案《金雞冠的公雞》匯報人：2024-01-24CONTENTS課程介紹與目標教學內(nèi)容與方法教學過程設(shè)計教學評價與反饋教學資源與開發(fā)教師團隊建設(shè)與培訓課程介紹與目標01通過生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，提高語言表達能力。通過講述《金雞冠的公雞》這一經(jīng)典故事，讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。通過故事中的角色扮演、情感體驗等環(huán)節(jié)，促進幼兒認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。適應(yīng)幼兒語言發(fā)展需求傳承優(yōu)秀文化促進幼兒全面發(fā)展教案背景及目的故事中有公雞、狐貍等生動有趣的角色，它們之間發(fā)生了一系列引人入勝的故事情節(jié)。主要角色情節(jié)梗概主題思想公雞因為貪婪和虛榮，被狐貍騙去了金雞冠，最終通過智慧和勇氣重新找回自我。故事表達了貪婪和虛榮的危害，以及智慧和勇氣在人生道路上的重要性。030201《金雞冠的公雞》故事簡介通過角色扮演、復(fù)述故事等環(huán)節(jié)，提高幼兒的語言表達、理解和運用能力。01020304讓幼兒了解《金雞冠的公雞》的故事情節(jié)和主題思想，掌握相關(guān)詞匯和表達方式。引導幼兒體會故事中的情感變化，培養(yǎng)幼兒的同情心、正義感和積極向上的情感態(tài)度。通過小組合作、分享交流等活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神，提高社會交往能力。知識目標情感目標能力目標社會性目標教學目標與要求教學內(nèi)容與方法02簡要介紹《金雞冠的公雞》的故事梗概，包括主要事件和情節(jié)轉(zhuǎn)折。故事情節(jié)概述分析故事中公雞、狐貍等角色的性格特點及其在故事中的作用。角色特點分析故事情節(jié)梳理與角色分析詞匯學習講解故事中出現(xiàn)的生詞和短語，如“金雞冠”、“狡猾”、“詭計”等，通過圖片、實物等輔助手段幫助幼兒理解詞義。句式練習選取故事中的典型句式進行練習，如“公雞，公雞，你在哪里？”、“我在這里，我在這里”等，通過模仿和角色扮演等方式加深幼兒對句式的理解。語言知識點講解與示范通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導幼兒身臨其境地感受故事情節(jié)和語言環(huán)境。情境教學法設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)，如“找公雞”、“狐貍捉雞”等，讓幼兒在游戲中學習和鞏固語言知識。游戲教學法利用多媒體課件、音頻、視頻等教學資源，豐富教學手段，提高幼兒的學習興趣。多媒體輔助教學教學方法與手段教學過程設(shè)計030102導入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題通過提問引導孩子們談?wù)摴u的特點和作用，激發(fā)孩子們對故事的興趣。播放金雞冠的公雞動畫片段，讓孩子們對故事角色和情節(jié)有初步了解。完整講述金雞冠的公雞故事，讓孩子們理解故事情節(jié)和角色關(guān)系。通過圖片、實物等輔助工具，幫助孩子們學習故事中的新詞匯和表達方式。引導孩子們模仿故事中公雞的叫聲和動作，加深孩子們對故事的理解和記憶。展開環(huán)節(jié)：講解故事，學習語言與孩子們一起回顧故事內(nèi)容，提問檢驗孩子們對故事的理解程度。引導孩子們思考故事所傳達的道理和意義，培養(yǎng)孩子們的思考和表達能力。鼓勵孩子們將所學到的語言運用到日常生活中，如角色扮演、故事講述等。結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，延伸拓展教學評價與反饋04

學生表現(xiàn)評價標準語言表達學生能否清晰、準確地表達自己的想法和感受，語言是否流暢、有條理。理解能力學生是否能夠理解故事《金雞冠的公雞》的情節(jié)、人物和主題，能否回答與故事相關(guān)的問題。創(chuàng)意表現(xiàn)學生是否能夠在理解故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意表達。定期舉行家長座談會，邀請家長分享孩子在家中的閱讀和學習情況，以及對幼兒園語言教學的建議和意見。家長座談會設(shè)計針對家長的問卷調(diào)查，了解家長對孩子在幼兒園語言學習方面的滿意度、期望和建議。問卷調(diào)查鼓勵家長與老師進行個別交流，及時反饋孩子在家庭中的閱讀和學習表現(xiàn)，以便老師更好地指導孩子。個別交流家長意見反饋收集教學效果評估問題診斷改進措施持續(xù)改進教學效果評估及改進建議通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及家長的反饋，對教學效果進行綜合評估。根據(jù)問題診斷的結(jié)果，制定相應(yīng)的改進措施，如調(diào)整教學方法、增加教學資源等，以提高教學效果。針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，進行深入分析，找出問題的根源和解決方法。定期對改進措施進行復(fù)查和評估，確保措施的有效實施，并根據(jù)實際情況進行必要的調(diào)整和完善。教學資源與開發(fā)05《金雞冠的公雞》故事書、繪本或相關(guān)教材公雞、狐貍等角色的手偶或頭飾，用于角色扮演和互動與故事相關(guān)的圖片、音頻、視頻等多媒體資源教材教具輔助材料教材、教具等資源配置互動環(huán)節(jié)在課件中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如猜謎語、連線游戲等，激發(fā)幼兒的學習興趣和參與熱情課件內(nèi)容制作包含故事背景、角色介紹、情節(jié)發(fā)展等內(nèi)容的多媒體課件，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)故事課件演示在課堂上通過投影或電子屏幕展示課件，引導幼兒觀看并理解故事內(nèi)容多媒體課件制作與應(yīng)用03家?；油ㄟ^班級微信群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺，與家長分享課程內(nèi)容和幼兒學習成果，促進家校合作與溝通01網(wǎng)絡(luò)素材從互聯(lián)網(wǎng)上搜索與《金雞冠的公雞》相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，豐富教學資源02在線課程利用在線教育平臺，查找與本課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)在線課程，作為教學補充和拓展網(wǎng)絡(luò)資源利用與開發(fā)教師團隊建設(shè)與培訓06123通過閱讀幼兒教育專業(yè)書籍、期刊雜志等，了解最新教育理念和教學方法，提升教師的理論素養(yǎng)。研讀教育教學理論組織教師觀摩園內(nèi)或園外的優(yōu)秀語言教學活動，學習他人的教學經(jīng)驗和方法，促進自身教學水平的提高。觀摩優(yōu)秀教學活動鼓勵教師在教學實踐后進行反思，分析自身在教學中的優(yōu)缺點，提出改進措施，不斷完善自己的教學方式。反思教學實踐教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑組織教師團隊討論，明確幼兒園語言教育的目標和愿景，激發(fā)團隊成員的使命感和責任感。建立共同愿景根據(jù)教師的特長和興趣，合理分工，讓每位教師都能在團隊中找到自己的位置和價值，共同為提升教學質(zhì)量努力。分工協(xié)作組織定期的團隊會議或交流活動，讓教師們有機會分享自己的教學經(jīng)驗、心得和困惑，促進彼此之間的了解和信任。定期交流分享團隊合作意識培養(yǎng)及實踐根據(jù)教師的需求和幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，選派教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓課程，如幼兒語言教育、教學法等。參加專業(yè)培訓課程鼓