部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案匯編

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案匯編

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

回憶往事

依依惜別

古詩詞誦讀

1、采薇（節(jié)選）

2、春夜喜雨

3、江畔獨(dú)步尋花

4、早春呈水部張十八員外

5、江上漁者

6、泊船瓜洲

7、游園不值

8、卜算子送鮑浩然之浙東

9、浣溪沙

10、清平樂

第六單元集體備課

本單元圍繞“難忘小學(xué)生活”這一主題，安排了“回憶往事”和“依依惜別”

兩大板塊?！盎貞浲隆边@一板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段，第一階段：了解活動(dòng)建議，

通過協(xié)作的方式記錄難忘的小學(xué)生活，制作成長紀(jì)念冊(cè)。第二階段：閱讀《老師

領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》《如何制作成長紀(jì)念冊(cè)》3篇材料，感受小學(xué)生活的

美好，激發(fā)對(duì)老師的感恩之情?！耙酪老e”板塊的內(nèi)容為：在畢業(yè)之前，通過

舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫信、寫畢業(yè)贈(zèng)言等方式，為自己的小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的

句號(hào)。

第1頁共53頁

單元語文要素在課文中的梯度序列

源;尸、

課

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

時(shí)

難忘小學(xué)生活

一制訂活動(dòng)計(jì)1指導(dǎo)選擇活動(dòng)主題；制訂活動(dòng)計(jì)劃。

劃

1.了解幾種文體的特點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)容。

難忘小學(xué)生活2.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和

機(jī)

同學(xué)之間的依依惜別之情。

——閱讀交流與

動(dòng)

指導(dǎo)3.懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

4.欣賞學(xué)生的幾則畢業(yè)贈(zèng)言。

1.了解各小組活動(dòng)開展情況。

難忘小學(xué)生活

機(jī)2.各小組展示階段性的活動(dòng)成果。

—中期交流與

動(dòng)

3.對(duì)活動(dòng)開展有困難或進(jìn)度較慢的小組，予以指導(dǎo)和督

指導(dǎo)

促。

第2頁共53頁

1.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式分享難忘的小學(xué)生活。

難忘小學(xué)生活

1?2.展示成長紀(jì)念冊(cè)。

----成果展示與

23.展示畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書。

匯報(bào)

4.交流自己所寫的書信。

第3頁共53頁

難忘小學(xué)生活—制訂活動(dòng)計(jì)劃

A教學(xué)目標(biāo)

1.明確本次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好情感。

2.了解收集資料的途徑，通過小組合作完成活動(dòng)計(jì)劃表。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)照片。

A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一出示照片，導(dǎo)入主題

1.學(xué)生選出最能反映小學(xué)生活的照片，教師指名說一說：照片上是什么時(shí)候

的自己？當(dāng)時(shí)在干什么？

2.同學(xué)們，我們朝夕相處了六年，不久以后，你們就要告別美麗的校園，告

別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際,

讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告

別。（板書：難忘小學(xué)生活）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生在各個(gè)年級(jí)開展的活動(dòng)用照片（或視頻）的形式記錄下

來，并出示這些舊照片（或視頻），這無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積

極性。

板塊二閱讀材料，通覽內(nèi)容

1.讀一讀，想一想：本次綜合性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流：“回憶往事”和“依依惜別”。

2.自由閱讀“回憶往事"和''依依惜別”中的“活動(dòng)建議”，邊讀邊畫出關(guān)

鍵句，明確圍繞兩個(gè)“活動(dòng)建議”可以開展哪些活動(dòng)。

3.小組自由交流，教師根據(jù)各組的匯報(bào)進(jìn)行整理。

（1）第一板塊“回憶往事”：

第4頁共53頁

①通過閱讀“閱讀材料”，感念師恩，感受作者對(duì)小學(xué)生活的留念之情。

②通過填寫時(shí)間軸，回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴。

③暢談成長故事，分享難忘回憶?；貞涀约旱男W(xué)生活，和同學(xué)們交流記憶

中最難忘的人或事。

④制作成長紀(jì)念冊(cè)，回顧成長足跡。

（2）第二板塊“依依惜別”：

①學(xué)習(xí)“閱讀材料”，用不同的方式為自己的小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。

②策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。通過舉辦聯(lián)歡會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，開展

聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，展示學(xué)生才藝，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

③可以寫信給老師或同學(xué)，回憶共同度過的美好時(shí)光；可以寫信給母校，提

出中肯的建議，期許美好的未來；還可以寫信給自己，展望將來的自己，放飛純

真的夢(mèng)想。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通覽本單元內(nèi)容，整體了解教材，體會(huì)編寫者的意圖。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生明確本次綜合性學(xué)習(xí)要開展哪些主題活動(dòng)，做到心中有數(shù)，同

時(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。

板塊三明確主題，確定小組

1.為了更好地完成本次綜合性學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容來確定活動(dòng)的

主題。

2.活動(dòng)的主題確定如下：

課件出示：

難忘小學(xué)生活

?填寫時(shí)間軸

?暢談成長故事，分享難忘回憶

?制作成長紀(jì)念冊(cè)

?策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

?寫信

3.自由組成小組討論，確定本小組開展的活動(dòng)。

4.各組組長匯報(bào)本小組的活動(dòng)主題。教師適當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保每項(xiàng)活動(dòng)都能

第5頁共53頁

開展。

如，第一小組活動(dòng)的主題是：策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)……

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的內(nèi)容有兩個(gè)：一是明確任務(wù)，二是確定小組。小組成

員可采取就近原則組合，也可以自由組合。

板塊四指導(dǎo)方法，制訂計(jì)劃

1.指導(dǎo)方法。

（1）溫習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方法：采訪法、記錄法、資料整理法……

（2）鞏固搜集整理資料的方法。

①以小組（或個(gè)人）為單位，進(jìn)行搜集，搜集的資料可以是照片、獎(jiǎng)狀（榮

譽(yù)證書）、作業(yè)本等實(shí)物，也可以是音頻、視頻資料。

②根據(jù)各小組開展的活動(dòng)，分類整理。

2.制訂小組活動(dòng)計(jì)劃表。

（1）出示小組活動(dòng)計(jì)劃表。

小組活動(dòng)計(jì)劃表

活動(dòng)主題

組長要求：

L字跡工整。

組員

2.普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流

我們是這樣分工的暢。

3.表格填寫完整。

我們想用這些方法

4.分工明確合理。

記錄收集到的資料

5.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞接?/p>

錄資料和展示成果。

我們想用這些方式

展示我們的成果

（2）解讀小組活動(dòng)計(jì)劃表，指名填一填。

第6頁共53頁

例如，“我們想用這些方法記錄收集到的資料”這一欄該怎么填？可以用照

片、PPT、視頻、音頻、文稿等形式記錄。

（3）各小組合作填寫活動(dòng)計(jì)劃表。

（4）展示學(xué)生制訂的活動(dòng)計(jì)劃表，師生共同修改完善。

3.教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睘榱吮Ｕ匣顒?dòng)的順利開展，老師要

指導(dǎo)和督促學(xué)生認(rèn)真填寫小組活動(dòng)計(jì)劃表，因?yàn)檫@是小組活動(dòng)實(shí)施的方向指導(dǎo)。

學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚自己要“做什么”“怎么做”，明確這些內(nèi)容后，才能有條

不紊地開展活動(dòng)。

難忘小學(xué)生活—閱讀交流與指導(dǎo)

A教學(xué)目標(biāo)

L通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀的方法，通過閱讀、討論交流、合作探究等方法,

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別

之情；體會(huì)童年生活的美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

4.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往

事。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別

之情；體會(huì)童年生活的美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

2.在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往

事。

A教學(xué)策略

通過閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)

老師、對(duì)同學(xué)的感情。重點(diǎn)講解《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章，

引導(dǎo)學(xué)生深切感受作者表達(dá)的思想感情。

第7頁共53頁

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

2.學(xué)生課下重點(diǎn)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的雙紅圈》，略讀其他“閱讀材

料”。

A教學(xué)課時(shí)課時(shí)機(jī)動(dòng)

A教學(xué)過程

板塊一檢查導(dǎo)入，交流方法

1.出示語段，說說分別出自哪篇文章。

課件出示：

?我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》，是篇很長的作文。我的語文老師同時(shí)也

是班主任，他總是給我的作文打高分。

?開學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)

的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一

年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。

2.指名讀詞語。

課件出示：

桃李滿門娓娓動(dòng)聽身臨其境戛然而止引人入勝赫然折騰

桅子花稚嫩清瘦淺笑盈盈白皙懵懂猝死鋌而走險(xiǎn)

同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？請(qǐng)大家說一說：你是如何理解這些詞語的含

義的？

3.交流閱讀方法。

指導(dǎo)學(xué)生回答，提醒注意表述的順序（首先……然后……最后……），在學(xué)

生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納閱讀的基本步驟：首先，初讀文章，讀準(zhǔn)字詞，讀通全文，

把握文章的主要內(nèi)容;然后，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行研讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

最后，體會(huì)文章的寫作特色。

課件出示：

?默讀短文《老師領(lǐng)進(jìn)門》和《作文上的紅雙圈》，說說這兩篇短文分別

寫了哪幾件事，短文的主要內(nèi)容是什么。

第8頁共53頁

?你感受到了老師的什么品質(zhì)？從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)到的？

?體會(huì)兩篇文章的寫作特色。

【設(shè)計(jì)意圖】首先出示片段，讓學(xué)生說出出處，再出示詞語，了解學(xué)生對(duì)重

點(diǎn)詞語的掌握情況。這樣設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)情，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況微

調(diào)后面的教學(xué)過程。學(xué)生交流閱讀方法，老師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，明確閱讀步

驟。

板塊二邊讀邊聊，暢談收獲

1.說說人物。

（1）在這些文章中，哪個(gè)老師給你留下的印象最為深刻？為什么？

（2）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：①田老師很有口才，文筆也好，他在作者幼小的心田上播下了文學(xué)的

種子。

②語文老師的九十八個(gè)紅雙圈，開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。

③方老師無怨無悔地把“我們”從懵懂天真的一年級(jí)帶到心智成熟的六年級(jí)。

（3）小結(jié)：由此可知，我們可以通過具體的事例表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

2.體會(huì)情感。

（1）從這些文章中，你體會(huì)到怎樣的情感呢？你是從哪里體會(huì)到的？

（2）學(xué)生交流。

（3）教師相機(jī)出示部分相關(guān)句子：

課件出示：

?《老師領(lǐng)進(jìn)門》：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

?《作文上的紅雙圈》：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在

我生命之樹上的紅雙圈。

?《給老師的一封信》：成長路上的關(guān)愛、叮嚀與教誨，我都將銘記在心。

（4）小結(jié)：我們可以通過文章中具體的詞句體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

3.明白道理。

（1）從《把握自己，把握美好未來》這篇材料中你明白了怎樣的道理？

預(yù)設(shè)：明白了要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的道理。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說明理由。

第9頁共53頁

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從“說說人物、體會(huì)情感、明白道理”三個(gè)方面引導(dǎo)

學(xué)生交流閱讀方法，條理清晰。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生“知其然”，并“知其所

以然”，老師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀方法有了理性的認(rèn)識(shí)。

板塊三領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1.探究特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(I)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》都是有關(guān)回憶老師的文章，它們?cè)趯懽?/p>

上各有什么特點(diǎn)？

(2)學(xué)生交流。

(3)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：《老師領(lǐng)進(jìn)門》通過具體事例寫人；《作文上的

紅雙圈》以小見大。

2.拓展思維，指導(dǎo)寫作。

(1)讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？

課件出示：

類別具體內(nèi)容難忘的理由

難忘的老師

難忘的一節(jié)課

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

難忘的文藝演出

難忘的...

(2)學(xué)生根據(jù)表格，回憶往事，暢談交流。

3.教師總結(jié)。

第10頁共53頁

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的主要目的是在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的文體及其特點(diǎn)，領(lǐng)

悟?qū)懭说膶懽鞣椒?。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，設(shè)計(jì)了相關(guān)的表格，拓

展了學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生回憶小學(xué)生活有較大的幫助。

A教學(xué)反思

本節(jié)課是本次綜合性學(xué)習(xí)的鋪墊性環(huán)節(jié)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”的交

流與指導(dǎo)，目的主要有三點(diǎn)：

1.了解學(xué)情，督促學(xué)習(xí)。通過了解學(xué)生的閱讀情況，督促他們深入學(xué)習(xí)“閱

讀材料”。

2.學(xué)生交流閱讀收獲，老師適當(dāng)指導(dǎo)閱讀。

3.讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，引發(fā)回憶。學(xué)生通過閱讀，在情感上與

作者產(chǎn)生共鳴，喚醒了沉睡的記憶，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

難忘小學(xué)生活—中期交流與指導(dǎo)

A教學(xué)目標(biāo)

1.分享與鼓勵(lì)：展示前期的活動(dòng)過程，進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的交流和共享，讓學(xué)生

體驗(yàn)到與他人交流、分享成果的快樂。

2.探討與解惑：對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)過程中存在的一些共性問題、疑難進(jìn)行解

惑，進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)。

3.反思與激勵(lì)：培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地理性反思的習(xí)慣，為下階段的活

動(dòng)打下基礎(chǔ)。挖掘新的問題或生成新的目標(biāo)，為下一步的活動(dòng)指明方向，激勵(lì)學(xué)

生走向成功。

A教學(xué)重難點(diǎn)

L交流閱讀體會(huì)與收獲。指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中豐富和完善自我，解決活動(dòng)

中的疑難問題。

2.指導(dǎo)學(xué)生明確下一階段的活動(dòng)方案和活動(dòng)目標(biāo)。

A教學(xué)策略

以學(xué)生的匯報(bào)交流、自主討論為主，以教師的現(xiàn)場指導(dǎo)為輔。

A教學(xué)準(zhǔn)備

第11頁共53頁

1.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、中期交流記錄表。

2.整理中期活動(dòng)成果。

A教學(xué)課時(shí)課時(shí)機(jī)動(dòng)

A教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，匯報(bào)成果

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這段時(shí)間，我們開展了以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合性實(shí)踐活

動(dòng)，并對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了分組，通過討論確定了小組活動(dòng)主題，制訂了研究計(jì)劃，

同學(xué)們通過上網(wǎng)查資料、實(shí)地察看、采訪等方式展開調(diào)查，也拍攝了照片，品嘗

到了實(shí)踐的快樂。今天我們就對(duì)前一段時(shí)間的活動(dòng)進(jìn)行交流總結(jié)，展示活動(dòng)的階

段性成果，交流遇到的難題，大家共同探討解決的方案。

2.分組匯報(bào)交流。

（1）可以采用哪些方式展示前一段時(shí)間活動(dòng)的階段性成果呢？

（2）小組交流，教師小結(jié)：

預(yù)設(shè):①綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)記錄、調(diào)查報(bào)告。

②自制的小報(bào)、繪畫、攝影、書法作品。

③制作的成長紀(jì)念冊(cè)、班級(jí)回憶錄、班級(jí)小報(bào)。

④小組成員根據(jù)主題拍攝的DV、舞臺(tái)劇、演講、詩朗誦等。

（3）出示溫馨小提示：

課件出示：

小提示：

?小組匯報(bào)時(shí)，所有的同學(xué)都要爭做文明小聽眾，將問題記下來，匯報(bào)后

共同交流。

?請(qǐng)選擇你們小組與眾不同的亮點(diǎn)和大家分享吧！

?交流后如果有不能解決的或者新生成的問題，請(qǐng)各組的記錄員馬上記錄

下來。

3.確定匯報(bào)方案。

匯報(bào)方案包括：研究的主題、活動(dòng)目的、小組成員、具體分工、活動(dòng)進(jìn)展情

第12頁共53頁

況、階段性成果。

“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)中期成果匯報(bào)方案

研究的主題

活動(dòng)目的

小組成員

具體分工

活動(dòng)進(jìn)展

階段性成果

4.各小組匯報(bào)交流。（各小組組長進(jìn)行匯報(bào)，其他成員也可以補(bǔ)充）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生展示前一階段綜合性學(xué)習(xí)的成果，與大家分享，感受交

流與分享的愉快。老師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，要做個(gè)有心人，善于敏銳地捕捉問

題，了解活動(dòng)進(jìn)程。從而有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓各小組順利開展活動(dòng)。

板塊二反饋問題，指導(dǎo)解決

1.說活動(dòng)過程中的困惑。

談話引入：大家剛才展示的成果和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)令老師非常欣喜，但是老師知

道，在成功的背后你們也一定有許多困惑吧！現(xiàn)在，希望大家能暢所欲言，說說

在活動(dòng)過程中遇到的困難和問題，我們一起群策群力，戰(zhàn)勝困難好嗎？

2.分組交流困惑。

預(yù)設(shè)：

第3小組學(xué)生：我在制作成長紀(jì)念冊(cè)的時(shí)候，收集到的資料很多，在分類和

取舍方面遇到了困惑。

第5小組學(xué)生：我們小組在撰寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)策劃書的時(shí)候，意識(shí)到策劃書不

能只是寫在紙上，關(guān)鍵是要能夠?qū)嵤１热?，關(guān)于節(jié)目的統(tǒng)籌，不好確定；同學(xué)

第13頁共53頁

們都希望能夠在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上一展風(fēng)采,但是節(jié)目太多，時(shí)間太長,會(huì)影響效果；

還有，我們想邀請(qǐng)老師參加畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，但不知道該怎么跟老師說。

第2小組學(xué)生：我想別出心裁，用新穎的方式分享難忘的回憶，但是還沒有

想好用什么方式。

3.將各小組反饋的問題予以分類，并逐一討論解決。

（1）怎樣制作成長紀(jì)念冊(cè)？

①學(xué)生默讀“閱讀材料”《如何制作成長紀(jì)念冊(cè)》。

對(duì)于大家在制作的過程中遇到的問題，這篇文章應(yīng)該會(huì)讓你有所啟發(fā)。

②指名談一談對(duì)資料的分類與取舍有沒有新的想法。

提示：可以按照時(shí)間或欄目類型（其他角度也可以）進(jìn)行分類整理，將有代

表性意義的材料留下來。

（2）怎樣撰寫畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書呢？

①認(rèn)真讀一讀教材第IOl頁提供的策劃書模板。

②學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)。

③針對(duì)學(xué)生提出的問題，討論出解決方案。

例如：a.節(jié)目太多，如何確定？

針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生自由發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最后達(dá)成共識(shí)：對(duì)節(jié)目要進(jìn)

行前期篩選，將思想內(nèi)容好、質(zhì)量高的節(jié)目留下來。

b.怎樣邀請(qǐng)老師參加？

結(jié)合學(xué)生的建議，最后可這樣操作：小組成員分工協(xié)作寫邀請(qǐng)函，派兩個(gè)學(xué)

生代表送交到老師手中，并口頭邀請(qǐng)，注意禮貌用語。

（3）用什么新穎的方式與大家分享難忘的回憶？

提示：只要能表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的懷念、對(duì)老師的感激、對(duì)同學(xué)的不舍之情,

無論用哪種方式都可以，如寫文章、寫詩歌、講故事、做PPT、拍視頻等。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到問

題和困難。本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提出問題，說出困惑，然后，通過集體的智慧來尋

求解決方案。老師在指導(dǎo)的過程中，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要采納學(xué)生的合

理化建議，并給出綜合性強(qiáng)、操作性高的意見或建議。

第14頁共53頁

板塊三修正方案，明確方向

1.反思前一階段的活動(dòng)，確定下一階段的目標(biāo)。

（1）通過本節(jié)課的交流，你們小組生成了什么新問題？

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流解決困難的辦法。

（3）各組在課后針對(duì)活動(dòng)的主題存在的問題，或修改方案，或解決問題,

使主題有新的突破。各小組之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互合作，大家共同進(jìn)步。

2.提出希望，表揚(yáng)激勵(lì)。

（1）表揚(yáng)做得好的小組和個(gè)人。

（2）指導(dǎo)填好“小組活動(dòng)中期記錄表”。

小組活動(dòng)中期記錄表

活動(dòng)的主題：

小組成員：

小組活動(dòng)亮點(diǎn)問題及困難擬解決辦法

下一階段目標(biāo)：

（3）每個(gè)小組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)。在活動(dòng)中，我們還會(huì)遇到這樣

或那樣的困難，但我充分相信你們一定會(huì)想辦法克服這些困難。我期待著你們?cè)?/p>

成果展示課中能有更加精彩的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生反思前一階段的主題活動(dòng)，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)一

些問題，而原來的活動(dòng)計(jì)劃也需要做一些調(diào)整。然后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫“小組

活動(dòng)中期記錄表”。最后，肯定同學(xué)們的付出，并提出希望，力爭把活動(dòng)做到盡

善盡美。

A教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐

性和綜合性，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教學(xué)資源，開展綜合性

第15頁共53頁

學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！痹谶@次活動(dòng)中，

我充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，做到了以下幾點(diǎn)：

1.突出交流。

學(xué)生已經(jīng)按照制訂的計(jì)劃開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，且持續(xù)了一段時(shí)間。讓各

小組匯報(bào)活動(dòng)的收獲，展示階段性成果，體驗(yàn)自主實(shí)踐活動(dòng)的快樂，同時(shí)為下一

階段的實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。

2.突出反饋。

在教學(xué)本課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生反饋活動(dòng)過程中遇到的問題與困難，并協(xié)助學(xué)生找到

解決方案。在教師的指導(dǎo)下討論與修正方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)方案，確定下一階

段的活動(dòng)目標(biāo)。

3.突出指導(dǎo)。

一方面以合作方法的指導(dǎo)為重點(diǎn)，要把目標(biāo)放在提高每個(gè)小組合作的實(shí)效性

上，盡可能通過合作讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，從而盡量縮小組與組之間

的發(fā)展差距，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。另一方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)資料，包括

“閱讀材料”，合理利用，從眾多的資料中獲取有用的信息。注意是指導(dǎo)而不是

包辦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

難忘小學(xué)生活—成果展示與匯報(bào)

A教學(xué)目標(biāo)

1.采用交流與分享等形式，展示各小組的活動(dòng)成果，感受成功的快樂。

2.通過多種形式的展示，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依

依惜別之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用交流與分享等形式，展示各小組的活動(dòng)成果。

2.通過多種形式的展示，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依

依惜別之情。

A教學(xué)策略

第16頁共53頁

采用學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生主持、學(xué)生評(píng)價(jià)等形式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

A教學(xué)準(zhǔn)備

各小組準(zhǔn)備好活動(dòng)成果。

A教學(xué)課時(shí)1?2課時(shí)

A教學(xué)過程

板塊一激情談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，六年來，你們從天真爛漫的孩童成長為身心健壯的少年，這既是你

們自己努力成長的結(jié)果，也浸透著學(xué)校老師的心血。這六年，發(fā)生過多少令人激

動(dòng)和喜悅的事；這六年，是我們永遠(yuǎn)難忘的歲月。畢業(yè)在即，我們圍繞“難忘小

學(xué)生活”這個(gè)主題，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在把你們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)成

果與大家一起分享，好嗎？

現(xiàn)在，請(qǐng)出我們這次活動(dòng)的小主持人。（掌聲——）

【設(shè)計(jì)意圖】老師深情的話語感染著學(xué)生，學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。

板塊二展示交流，匯報(bào)成果

1.主持人導(dǎo)入：下面，請(qǐng)出我們的第1組——“時(shí)間之樹”組組長，匯報(bào)他

們小組填寫時(shí)間軸的情況。

（1）第1組組長上臺(tái)介紹本組成員及各成員時(shí)間軸填寫情況。

（2）匯報(bào)成果——“時(shí)間之樹”。（填寫時(shí)間軸）

預(yù)設(shè)：組長拿出一張大紙，向大家展示按照時(shí)間順序填寫好的時(shí)間軸（類似

大樹的模樣）。

（3）主持人小結(jié)。

“時(shí)間之樹”組的同學(xué)頗有創(chuàng)意，把時(shí)間軸做成了一棵枝繁葉茂的大樹，讓

人耳目一新！

2.主持人導(dǎo)入:現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的第2組——“美好回憶”組組長，匯報(bào)他

們的活動(dòng)成果。

（1）第2組組長上臺(tái)介紹本組成員及活動(dòng)情況。

（2）匯報(bào)成果——“美好回憶”。（分享難忘回憶）

①甲同學(xué)朗讀自己寫的作文。

第17頁共53頁

②乙同學(xué)朗誦自己寫給老師的詩歌。

③丙同學(xué)展示以“再見了，母?！睘轭}目的PPT。

（3）主持人小結(jié)。

3.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的第3組——“成長紀(jì)念冊(cè)”組組長，匯報(bào)

他們的活動(dòng)成果。

（1）第3組組長上臺(tái)介紹本組成員及活動(dòng)情況。

（2）匯報(bào)成果——“成長紀(jì)念冊(cè)”。

本組成員介紹制作過程……

（3）教師參與并小結(jié)。

4.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的第4組——“書信傳情”組組長，匯報(bào)他

們的活動(dòng)成果。

（1）第4組組長上臺(tái)介紹本組成員及活動(dòng)情況。

（2）匯報(bào)成果——“書信傳情”。

①甲同學(xué)朗誦寫給老師的信。

②乙同學(xué)朗誦寫給同學(xué)的信。

③丙同學(xué)朗誦寫給母校的信。

（3）主持人小結(jié)。

5.主持人導(dǎo)入：現(xiàn)在，請(qǐng)出我們的第5組——“活動(dòng)策劃”組組長，匯報(bào)

他們的活動(dòng)成果。

（1）第5組組長上臺(tái)介紹本組成員及活動(dòng)情況。

（2）匯報(bào)成果——“活動(dòng)策劃”。

匯報(bào)撰寫“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書”的過程，展示學(xué)生填寫的“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

活動(dòng)策劃書”。

（3）教師參與并小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生當(dāng)主持人，就是為了把課堂交給學(xué)生。各小組逐一匯報(bào)

展示，交流活動(dòng)成果，教學(xué)條理明晰。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予充裕的時(shí)間，

讓各小組展示成果，這是對(duì)學(xué)生付出努力的一種肯定。

板塊三評(píng)價(jià)總結(jié)，拓展延伸

1.談收獲，升華情感。

第18頁共53頁

（1）啟發(fā)學(xué)生：哪一個(gè)（或幾個(gè)）小組的活動(dòng)成果給你印象最深？為什么？

①學(xué)生交流：某同學(xué)填寫的“時(shí)間之樹”，內(nèi)容豐富，枝繁葉茂；某同學(xué)分

享的“美好回憶”，采用PPT的形式，圖文并茂，令人眼前一亮；某同學(xué)制作的

“成長紀(jì)念冊(cè)”欄目名稱很別致，頗有詩意；某同學(xué)寫給母校的信，語言得體,

感情真摯；“活動(dòng)策劃”組撰寫的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書很規(guī)范、很細(xì)致，安排

周密……

②教師相機(jī)補(bǔ)充或提示。

（2）學(xué)生談收獲。

提示：可從增長知識(shí)、提高動(dòng)手實(shí)踐能力、鍛煉口才、受到教育、明白事理

等方面去談收獲。

（3）誦讀詩歌——《再見了，母?！贰＃ㄅ錁贰堕L大后我就成了你》）

2.總結(jié)激勵(lì)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)六年的生活多么令人難忘，讓我們把這些美好的回

憶好好珍藏。我們這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲了，但是我希望大家在今后

的學(xué)習(xí)和生活中，珍惜每一分每一秒，用自己辛勤的汗水去澆灌成功之花！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)剛才各組展示的成果的評(píng)價(jià)，拓展了學(xué)生的思維；學(xué)生

談收獲，從感性上升到了理性的高度；學(xué)生朗誦詩歌《再見了，母?！?，將成果

展示課的氣氛推向高潮……

A教學(xué)反思

“綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是以小

學(xué)語文課程的整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語文課程與其他課程和生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)

習(xí)與生活的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)

綜合性學(xué)習(xí)的基本要求，本次“難忘小學(xué)生活”綜合性學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：制訂

活動(dòng)計(jì)劃階段、閱讀交流與指導(dǎo)階段、中期交流階段、成果展示階段。本次課是

這次綜合性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。這次設(shè)計(jì)在制訂本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí)，扣

住了綜合性學(xué)習(xí)課程的要求，以及成果展示階段的特點(diǎn)，突出了綜合性、實(shí)踐性，

實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由聽眾變成主持人與主角，老師由指揮者變成聆聽者與欣賞者的角色

轉(zhuǎn)變。

第19頁共53頁

__________口回憶往事

A教學(xué)目標(biāo)

1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。

A教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、談話導(dǎo)入。

L教師:六年間,我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過

了快樂的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的

情景,重拾當(dāng)初的感覺。這次的綜合性學(xué)習(xí)，就讓我們一起來回憶一下難忘的小學(xué)

生活。

2.播放歌曲《友誼地久天長》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來在校園與老師和同學(xué)相處的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽完這首歌你有什么感受？

3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長了，一路走來,我們留下了許多足

跡,如何把這些足跡記錄下來呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。

二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。

1.暢談自己的成長故事。

2.寫寫難忘的人和事。

3.閱讀材料里的文章。

4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1.教師引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制

訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào)：

(1)自由組成小組。

(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。

第20頁共53頁

(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

(5)活動(dòng)成果展示。

3.指名反饋。

(1)說一說自己的成長故事。

(2)寫一寫自己難忘的人和事。

4.小結(jié):母校是我們成長的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而

過，在即將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們

設(shè)計(jì)一本成長紀(jì)念冊(cè)吧！

四、明確方向。

1.成長的故事可以是哪些事呢？

2.教師小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長階段的事情都可以,例如：

第一次……

學(xué)會(huì)了……

高興的或難過的事...

五、群策群力。

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語,共同討論策劃：

1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長的足

跡”)

2.張貼學(xué)生寫好的內(nèi)容,集體分類整理。

3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。

“成長的足跡”包括以下欄目：

(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書、成績單、來自學(xué)校和老師的肯定及表揚(yáng)信等。

(2)精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。

(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書法作品、美術(shù)作品等。

4.制作成長紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰負(fù)責(zé)

哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念

冊(cè)完成后要展示,有條件的可以打印，發(fā)給同學(xué)和家長,也可以送給曾經(jīng)任教的老

師。

六、學(xué)習(xí)借鑒。

第21頁共53頁

1.欣賞各種形式的作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)。

童年是一首美好的詩,童年是一幅美麗的畫,希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記

老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí)，快樂成長！

-第二課時(shí)-

一、談話揭題。

1.引語:你還記得曾經(jīng)教過你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰?為什么？

常言道“師恩難忘”，今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶

自己啟蒙老師的文章。（讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門》）你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？

2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師一一田老師。大家想象一

下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課

文。

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。

1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人。可以直接用課文中的詞

語,也可以自己概括。

（小結(jié)：口才好,文筆好;桃李滿門；善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。）

2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門？

（啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之

門。）

3.你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解？

（作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教

育。）

4.能說說你的啟蒙老師嗎？

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。

1.導(dǎo)語:不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙

圈》，看看這位老師的關(guān)愛是什么樣子的，又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文

寫了一件什么事？

第22頁共53頁

2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》

被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者

走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大,九十

八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師

和母校的感激之情。

3.快速讀課文,邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

4.指名反饋。（“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。）

5.品讀不平凡的“紅雙圈”。

快速瀏覽課文,思考:畫滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷？

（校園報(bào)欄一縣辦刊物一揚(yáng)州地區(qū)刊物一上海某出版社正式刊物）

6.品讀作者的“感恩之情”。

（1）作者在寫作方面獲得如此大的成就,你覺得這里面有誰的功勞？

（提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角一一老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者

鼓勵(lì)一一父親的鼓勵(lì)一一作者不斷“折騰”）

（2）“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解？

（提示：“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇

到了這樣的鼓勵(lì)。）

（3）聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”？

（提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊“，可以是“課堂上的掌聲”，還可以是

“做了一件好事后的微笑”。）

A教學(xué)反思

學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了

對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。

____________口依依惜別

A教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

第23頁共53頁

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織策劃能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

4.指導(dǎo)學(xué)生為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

5.通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情,學(xué)習(xí)作者是怎

樣表達(dá)這種感情的。

A教學(xué)過程

-第一課時(shí)-

一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容。

1.教師：以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動(dòng),把我們帶進(jìn)了對(duì)過去的美好回憶

中。我們就要畢業(yè)分離了，此時(shí)此亥U,我們可以做些什么來表達(dá)我們的依依惜別之

情呢？

2.學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)建議”。

3.點(diǎn)名反饋,教師歸納。

(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。

(2)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

二、談話導(dǎo)入。

1.教師:你們觀看過哪些晚會(huì)?都有哪些節(jié)目呢？

2.點(diǎn)名說一說。

3.教師：同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了，我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧!可以以班級(jí)為單位

進(jìn)行,也可以以年級(jí)為單位進(jìn)行,無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會(huì),事先都要進(jìn)行周密的

安排。那么怎樣策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)？

三、小組交流,選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容。

L教師:你們喜歡什么樣的節(jié)目呢？

2.點(diǎn)名說一說。

3.教師小結(jié):節(jié)目的類型很多，小品、歌舞、話劇都可以,關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新

穎獨(dú)特，內(nèi)容要健康,形式要多樣。

4.小組討論,制作節(jié)目單。

四、討論制訂聯(lián)歡會(huì)的方案。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論:聯(lián)歡會(huì)的方案應(yīng)包括哪些部分？

第24頁共53頁

點(diǎn)名反饋:聯(lián)歡會(huì)的名稱、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、流程。

2.教師:活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？

點(diǎn)名反饋:選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場、購買聯(lián)歡會(huì)需要

的物品、編排節(jié)目單、寫活動(dòng)方案等。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。

4.公布分工結(jié)果。

五、活動(dòng)總結(jié)。

通過這次活動(dòng),你有何感受？

作業(yè)布置:寫一封信,把你想對(duì)母校和老師說的話寫下來,訴說自己的心聲。

六、寫臨別贈(zèng)言。

1.教師：同學(xué)們,天下沒有不散的筵席,如今我們也將別離,我們可以給老師和同

學(xué)寫寫臨別贈(zèng)言來抒發(fā)這種不舍之情。

2.師生談話,拓展思維。

(1)教師:你覺得我們可以表達(dá)對(duì)老師的什么感情？

點(diǎn)名反饋:表達(dá)對(duì)老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。

(2)可以給同學(xué)寫些什么？

點(diǎn)名反饋:可以寫回憶、鼓勵(lì)、祝福、建議……

⑶學(xué)生獨(dú)立思考寫給老師、同學(xué)的贈(zèng)言。

(4)集體反饋并評(píng)議。

3.交流欣賞,互相借鑒。

4.課堂小結(jié)。

同學(xué)們,老師感受到了你們筆下的每一個(gè)字、每一句話都飽含著對(duì)老師的真摯感

情和對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。

5.布置作業(yè):把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上,送給老師或同學(xué)。

-第二課時(shí)-

一、激情引入,明確主題。

人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確,在這六年的時(shí)間里，

是老師一路陪伴著我們,是老師教會(huì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、生活,老師是我們成長道路上

的引路人,期盼我們快樂成長。在即將畢業(yè)之際,讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑拧?/p>

第25頁共53頁

首先,我們先看一看“閱讀材料”中的《給老師的一封信》，看看作者在給老師的

信中都說了些什么。

二、閱讀《給老師的一封信》。

L了解書信的格式。

大家知道書信的格式嗎？

（開頭寫稱呼,并且要頂格寫，寫上冒號(hào);接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容;然

后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期〈要分行寫＞,日期一定是寫在最后的。）

2.自由朗讀文章。

怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我?guī)У阶簧稀保?/p>

（明確：老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門。

受到老師的啟發(fā)教育，“我”從此遨游在知識(shí)的海洋中。）

3.談話激趣,激發(fā)寫作欲望。

同學(xué)們,打開我們記憶的大門，回顧小學(xué)生活,浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影，

是你獲得成績時(shí)那鼓勵(lì)的微笑,是你犯錯(cuò)時(shí)那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑化

成陽光,把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而

當(dāng)桃李芬芳的時(shí)候,我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時(shí),你的心頭一定涌起了一種感

恩的情懷。請(qǐng)寫一位老師給你帶來溫暖的一個(gè)片段。

三、閱讀《把握自己,把握美好未來》。

1.了解演講的特點(diǎn)。（演講稿的開頭要有稱呼，以引起演講對(duì)象的注意,要使用尊

稱,這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用

第一人稱“我們”，可以拉近與聽眾的距離,增強(qiáng)說服力。）

2.朗讀這篇演講稿，了解其主要寫了什么內(nèi)容。（列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,

呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。）

四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。

1.激情導(dǎo)入:我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花

樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期,它意味著希望,象征著

未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁的激情

為他們創(chuàng)作了一首詩,現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》。

2.朗讀詩歌。

第26頁共53頁

指導(dǎo)朗讀:本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上,對(duì)這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀

呢？

（明確:語速稍快,語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。）

3.詩歌解讀。

⑴第一小節(jié):本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共

同點(diǎn)？

（修辭手法:排比。事物：“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力

量”。共同點(diǎn):積極向上,給人希望。）

（2）第二小節(jié):這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢？

（明確：“飛到年輕人的心中”。）

⑶第三小節(jié)中的“微風(fēng)”和“陽光”代表著什么？

（明確:詩人把自己比喻成“小草”，“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,

也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快

樂或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光

照耀著少男少女們,使他們意志堅(jiān)定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見這里的“微

風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。）

（4）第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢(mèng)想,詩人寫自己在新事物、新思

想的熏陶下的變化,在詩中有什么作用？

（明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂

傷拋在了一邊,變得年輕了，對(duì)生活又充滿了“夢(mèng)想”和“渴望”。這里暗含詩人

自己現(xiàn)在與過去的對(duì)比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑，雖然寫出

了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后，詩人重新彈奏起生

活的琴弦，“又”字說明詩人的“夢(mèng)想”和“渴望”曾一度消失,但現(xiàn)在的詩人重

拾了它們，同時(shí)進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。）

4.作業(yè)布置:十二三歲的你,正值花季人生,結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)這首詩后的

感受，以“青春的夢(mèng)想”為題寫一篇文章或小詩。

A教學(xué)反思

我讓學(xué)生自讀自悟,感受閱讀材料中的師生情、同學(xué)情,學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)個(gè)

性化的解讀,課堂中不時(shí)迸發(fā)出思維的火花。

第27頁共53頁

古詩詞誦讀

1,采薇(節(jié)選)

A教學(xué)目標(biāo)

1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會(huì)詩人的思想感情。

3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。

A教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，引出對(duì)《詩經(jīng)》的介紹。

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們,我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌

是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠,最早的詩歌總集一一《詩經(jīng)》距今已經(jīng)有

兩千多年的歷史了，《詩經(jīng)》收錄了從西周至春秋時(shí)期的詩歌305篇。先秦稱為

《詩》，或稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。

今天我們就一起去欣賞《詩經(jīng)》中的一個(gè)名篇。(師板書課題:采薇〈節(jié)選＞)

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：昔(Xi)矣(yi)依(yi)雨(yiι)霏(f@i)

2.教師范讀。

3.對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞的意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔:從前,指出征時(shí)。

往:指當(dāng)初去從軍。

遲遲:遲緩的樣子。

莫:沒有人。

第28頁共53頁

詩句意思:當(dāng)初我去從軍的時(shí)候,楊柳依依隨風(fēng)搖曳?，F(xiàn)在我解甲歸故鄉(xiāng)，大雪漫

天飛舞飄落。道路泥濘慢慢行走,又渴又饑真是勞累。我滿心傷感滿腔悲,這種哀

痛誰能知道！

三、再讀詩歌,整體感知。

1.朗讀詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。（征人在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒,痛定思痛：

想起出征之時(shí),那依依楊柳,枝茂葉盛,而此時(shí)風(fēng)雪歸程,路遠(yuǎn),天寒,饑渴交加,可

謂十分狼狽凄苦。）

2.誦讀詩歌,從“昔我往矣,楊柳依依”這句詩里,我們可以讀出是什么季節(jié)什么

天氣？（春天,天氣晴朗,春風(fēng)輕輕地吹拂著。）

四、合作探究,體會(huì)情感。

1.從“今我來思,雨雪霏霏”可以讀出是什么季節(jié)什么天氣？（冬天,雨雪天氣。）

2.理解“往”和“來”的意思,談?wù)剰倪@一“來”一“往”中自己讀出了什么。（讀

出了作者〈即詩歌中的戰(zhàn)士〉對(duì)家鄉(xiāng)和親人的熱切思念,急切盼望重歸故里與親人

團(tuán)聚之情。）

3.試簡單分析詩歌后四句。

（“行道遲遲,載渴載饑”是描寫，“我心傷悲,莫知我哀”是抒情,但感情是克制

的,體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。）

4.這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩歌描寫了從軍生活的艱辛,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和平生活的向往和留戀。）

五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這首詩后的感受。（可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人熱切思念,

急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚的思想感情。）

2.指名學(xué)生讀詩,想象“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“楊柳依依”“雨雪霏霏”聯(lián)想到哪些詩句?或者你能想象到怎樣的情景?

將自己聯(lián)想到的詩句或情景寫一寫。

（聯(lián)想到的詩句：“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲”“千里黃云白日嚏,北風(fēng)吹

雁雪紛紛”。

想象到的情景:一位戰(zhàn)士出征離開家鄉(xiāng)時(shí)是楊柳依依的春天,而回來時(shí)已經(jīng)是雨

雪交加的冬天。）

第29頁共53頁

A板書設(shè)計(jì)

采薇（節(jié)選）

#~修柳俵依

5___南青莞第

,對(duì)家鄉(xiāng)和親人熱切思念,

行MjSjS——壽、機(jī)

*b-----05、?J

急切盼望重歸故里與親人團(tuán)聚

A教學(xué)反思

多媒體播放歌曲《關(guān)關(guān)雎鳩》，引出《詩經(jīng)》，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于

營造活潑歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

2春夜喜雨

A教學(xué)目標(biāo)

1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲

字句的妙處。

3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。

A教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰?/p>

奪目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩中

這樣寫道：“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”我們知道是李白，那“杜”呢？

對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？

2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。

第30頁共53頁

3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也

被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學(xué)生自由讀詩。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：乃(ndi)潛(qidn)俱(ji?)花重(hudzhbng)

2.教師范讀。

3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。

知：明白，知道。說雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。

乃:于是,就。

潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。

潤物:指植物受到雨水的滋潤。

曉:天剛亮的時(shí)候。

紅濕處:被雨水打濕的花叢。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。

(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時(shí)地下了起來。

第三、四句詩人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間一一夜間，并寫出了其無聲滋潤萬物

的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨，而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想

象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)

2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景，了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更

好地理解和學(xué)習(xí)詩歌，《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢？

(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶

發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的

可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了

春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)

3.這首詩的寫作思路是怎樣的？

(盼雨一聽雨一看雨一想雨)

四、品讀感悟,體會(huì)情感。

第31頁共53頁

1.師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的好雨）

⑴理解“及時(shí)”：正趕上時(shí)候;適合需要。

（2）從哪兒看出來它是及時(shí)的好雨？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）

2.師:除了這是一場及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞,無私奉

獻(xiàn)的雨。）你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。）

3.“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用

的“俱”字和“獨(dú)”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，包含了詩人

怎樣的感情？（雨中夜景圖;欣喜）

4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢？（曉看紅濕

處,花重錦官城。）

5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個(gè)字一一（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)

心,在詩中也濃縮成一個(gè)字一一（喜）。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩

吧！

五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

1.見詩如見人,詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了

一位詩人一一杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人？（憂國憂民的偉大詩

人。）

2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰而喜？（為百姓而喜。）

3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。

A板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨

（及時(shí)）好（潤物）喜

A教學(xué)反思

本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，以讀為主,根據(jù)情況采取了誦

讀、小組合作探究