2023四年級數(shù)學下冊《小數(shù)大小的比較》說課稿

2023四年級數(shù)學下冊《小數(shù)大小的比較》說課稿

2023四年級數(shù)學下冊《小數(shù)大小的比較》說課稿篇1

一、說教材

本課時內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小

數(shù)基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出

發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高

學生對數(shù)學的學習興趣。

二、說學情分析

學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般

不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是

在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要

求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個

“購買學習用品”的生活情境，結合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小

比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,

合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學

的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投

入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活

動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數(shù)大小的方法。

四、說教學過程

（一）情境導入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎？最喜歡的項目什么？運動有什么好處

呢？

學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2.小結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。

（二）學習新知

1.情境展現(xiàn)，主題圖（運動會上跳遠比賽的成績單）。并出示如下信息：

看到四個代表隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它

們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關.讓學

生采取小組合作的的方式，自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.

第1種把米化成分米，5.85米是585厘米，5.87米是587厘米.30>5.95>5,87

>5.85

總結比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從

十分位開始依次比較小數(shù)部分。

2.出示課件鞏固練習。

3.知識遷移

在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

0.286<0,5140.5K0.52

這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴

展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)

怎樣比大小嗎？

在學生們回答的基礎上總結：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大,

這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不

同？

（三）拓展運用

出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

（四）課堂小結

通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說

小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問

題。

2023四年級數(shù)學下冊《小數(shù)大小的比較》說課稿篇2

“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質”這

一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡

述。

一、說教材分析

這節(jié)課的內容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常

遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有

進一步的認識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問

題。

《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的

主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系?；趯滩牡恼J識以及對編

寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設計如下：

1.掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。

2.感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識,

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小

的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。

二、說教法與學法

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和

已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事

數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本

的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)

課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索

通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材

中較枯燥的數(shù)學問題轉化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動

中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

三、說過程設計

根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，

在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，

具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情景，引入課題

復習導入，探索新知

比較大小，應用知識

總結回顧，解決問題

下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

（一）創(chuàng)設情景，引入課題男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組王老師

給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。

這一環(huán)節(jié)的設計，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

（二）復習導入，探索新知

本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。

（1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。

（2）總結整數(shù)大小的比較方法。

（三）比較大小，應用新知

本環(huán)節(jié)的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同

的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上

數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結出小數(shù)大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)

設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了

數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提

高繼續(xù)探索的興趣。

（四）總結回顧，解決問題

本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設計的問題：男同學跳遠成

績的排名。這樣能使新知識學以志用。

在本節(jié)課即將結束時，進行總結，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同

總結小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養(yǎng)學生學會

反思和總結一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從

而提升數(shù)學學習的實際價值。

2023四年級數(shù)學下冊《小數(shù)大小的比較》說課稿篇3

一、說教材

（一）教育內容

人教版四年級數(shù)學下冊第四單元第二小節(jié)”小數(shù)的性質和小數(shù)大小的比較”

的第二課時?！靶?shù)大小的比較”包括：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小

數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。

（二）教材的重點和難點

由于進一步學習“小數(shù)大小的比較”是學生從直觀形象的比較到抽象思維形

成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能

力有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不

同的小數(shù)的大小比較”學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少

來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”

是本課的難點。

教學目標：

1、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。

2、使學生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學生

有順序地思考問題的習慣。

二、說教法

運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極

的思維中獲得新知。

采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動學生動

腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感知新知、概括新知、

鞏固和深化新知的目的。

三、說學法

我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：

學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結論。

通過學習本節(jié)內容，培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。

通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

四、說教學過程

本節(jié)教學共分五個環(huán)節(jié)進行：①溫故互查引入新課；②設問導讀學習新知；

③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題；④鞏固練習總結；⑤課堂檢測。

（一）溫故互查引入新課

通過2人小組復述回憶整數(shù)大小的比較的方法；即當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)

多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地

比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。小明帶了14元8角，到

自然選商場買一支鋼筆，結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢

夠嗎？

引出課題

今天開始學習“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設問學生：“小數(shù)大小的

比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢？學生回答：“是”這時

老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和欲望，從而使學生進入的學

習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。

（二）設問導讀學習新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排出名次嗎？

（1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？

（讓學生分組討論，然后匯報討論的結果）

匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的’比較小數(shù)的大小

就可以了。

（2）如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請同學們聯(lián)系我們學

過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2,所以3.05米>2.口□，得出

小明跳得最遠。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是

2,那我們就看它們的十分位，因為8<9,所以2.8口米<2.9口米，得出小紅和

小莉沒有小軍跳得遠。

最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2,十分位都是8,那我們就看它們

的百分位，因4<8,所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。

得出結論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。

我采取討論、嘗試、搶