幼兒園說課稿《想吃蘋果的鼠小弟》

幼兒園說課稿《想吃蘋果的鼠小弟》匯報(bào)人：2024-01-27CATALOGUE目錄引言教材分析幼兒情況分析教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)與反思教學(xué)資源與開發(fā)01引言03教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和人物形象；難點(diǎn)在于如何通過故事培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀。01《想吃蘋果的鼠小弟》故事梗概簡要介紹故事的背景、人物和情節(jié)。02教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，使幼兒能夠理解故事內(nèi)容，體會鼠小弟的心情變化，并培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。說課內(nèi)容使幼兒了解故事的基本情節(jié)，理解故事中的人物形象及其特點(diǎn)。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒體會鼠小弟的心情變化，感受友情和合作的重要性。030201說課目的說課方法通過生動形象地講述故事，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。組織幼兒圍繞故事主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒深入理解故事情節(jié)和人物形象。通過提問引導(dǎo)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。組織幼兒進(jìn)行情境表演，使幼兒在親身參與中感受故事情節(jié)和人物形象。講述法討論法提問法情境表演法02教材分析來源本說課稿《想吃蘋果的鼠小弟》是一篇富有童趣和教育意義的幼兒故事，選自知名兒童文學(xué)作家XXX的作品集。特點(diǎn)該故事以生動的語言和豐富的情節(jié)，描述了小老鼠渴望吃到蘋果的心情和經(jīng)歷。故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，語言簡練易懂，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。教材來源與特點(diǎn)本故事的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解小老鼠想吃蘋果的心情，感受小老鼠努力追求夢想的過程，以及體驗(yàn)小老鼠成功后的喜悅。同時(shí)，通過故事中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)幼兒的想象力、語言表達(dá)能力和情感認(rèn)知能力。重點(diǎn)由于幼兒年齡較小，理解能力和表達(dá)能力有限，因此在理解故事情節(jié)和人物形象方面可能存在一定難度。此外，如何引導(dǎo)幼兒將故事中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，也是本故事的難點(diǎn)之一。難點(diǎn)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)通過故事中的生動語言和豐富情節(jié)，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力的發(fā)展。語言發(fā)展通過故事中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和理解周圍的世界，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展通過故事中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知能力和情感表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。情感發(fā)展通過故事中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與他人相處、合作和分享等社會性行為，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。社會性發(fā)展教材與幼兒發(fā)展關(guān)系03幼兒情況分析幼兒處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的感知運(yùn)動階段，通過直接感知和實(shí)際操作來理解事物。感知運(yùn)動階段幼兒的思維具有具體形象性，對事物的理解依賴于具體的形象和情境。具體形象思維幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，詞匯量迅速增加，語言表達(dá)能力逐漸提高。語言發(fā)展關(guān)鍵期幼兒年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展幼兒應(yīng)具備一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解簡單的故事情節(jié)和角色關(guān)系。閱讀經(jīng)驗(yàn)幼兒應(yīng)具備與故事主題相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，如了解蘋果、鼠類等事物的基本特征。生活經(jīng)驗(yàn)幼兒應(yīng)具備基本的社會交往經(jīng)驗(yàn)，如分享、合作等，以便更好地理解和體驗(yàn)故事情節(jié)。社會交往經(jīng)驗(yàn)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒興趣點(diǎn)與需求趣味性幼兒對富有趣味性的故事和角色感興趣，喜歡通過游戲、表演等方式參與活動。探索性幼兒對未知的事物充滿好奇，喜歡通過動手操作、嘗試等方式進(jìn)行探索。情感需求幼兒渴望得到關(guān)注和認(rèn)可，喜歡與同伴和老師進(jìn)行情感交流，分享自己的感受和體驗(yàn)。04教學(xué)方法與手段通過講述《想吃蘋果的鼠小弟》的故事，將幼兒帶入一個(gè)充滿趣味和想象力的情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境邀請幼兒扮演故事中的角色，如鼠小弟、蘋果樹等，讓他們在角色扮演中深入體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)對故事的理解和感受。角色扮演情境教學(xué)法將學(xué)習(xí)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)，如設(shè)計(jì)“摘蘋果”游戲，讓幼兒在游戲中掌握相關(guān)知識和技能，同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂趣。引入競賽元素，如分組比賽、個(gè)人挑戰(zhàn)等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，提高學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)法競賽元素游戲設(shè)計(jì)課件展示01利用多媒體課件展示故事圖片、角色形象、游戲場景等，提供豐富的視覺和聽覺刺激，幫助幼兒更好地理解和記憶故事內(nèi)容。視頻播放02播放與《想吃蘋果的鼠小弟》相關(guān)的動畫視頻或?qū)嵕芭臄z視頻，讓幼兒更直觀地感受故事情節(jié)和角色情感，加深對故事的理解和感受?；影装?3使用互動白板進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動、師生互動和生生互動，提高課堂的互動性和趣味性。同時(shí)可以利用白板的拖拽、放大、縮小等功能幫助幼兒更好地觀察和理解故事細(xì)節(jié)。多媒體輔助教學(xué)法05教學(xué)過程設(shè)計(jì)講述一個(gè)簡短的引子故事，如“有一個(gè)鼠小弟，他非常想吃蘋果，可是他夠不著，怎么辦呢？”以此激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。通過提問引導(dǎo)幼兒思考“如果你是鼠小弟，你會想什么辦法吃到蘋果呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒興趣講述《想吃蘋果的鼠小弟》的故事，通過生動有趣的講述和表情動作，吸引幼兒的注意力。在講述過程中，適時(shí)提問引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色行為，如：“鼠小弟看到了什么？”“他是怎么想的？”“他嘗試了哪些辦法？”等。通過角色扮演、情境模擬等互動形式，讓幼兒更加深入地體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容。例如，可以邀請幾個(gè)幼兒扮演故事中的角色，表演故事情節(jié)。展開環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒理解故事結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)與延伸活動引導(dǎo)幼兒思考并討論“從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和收獲。延伸活動可以組織幼兒進(jìn)行繪畫、手工制作等創(chuàng)作活動，以表現(xiàn)自己對故事的理解和想象；也可以開展戶外游戲活動，讓幼兒在實(shí)際操作中體驗(yàn)合作與分享的樂趣。06教學(xué)評價(jià)與反思測驗(yàn)法通過簡單的測驗(yàn)或提問，了解幼兒對于故事內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)。觀察法通過觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，如注意力集中程度、參與活動的積極性、與同伴的互動等，來評價(jià)教學(xué)效果。作品展示法讓幼兒展示自己的繪畫或手工作品，從中觀察幼兒對于故事的理解和創(chuàng)意發(fā)揮。教學(xué)評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)123大部分幼兒都能夠理解故事內(nèi)容，掌握基本的情節(jié)和角色，并能夠運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行簡單表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度幼兒在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，愿意主動回答問題、參與討論和表演等活動。幼兒參與度通過與家長的溝通，了解到家長對于幼兒在課堂上的表現(xiàn)感到滿意，認(rèn)為幼兒能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長。家長反饋教學(xué)效果評估與反饋在教學(xué)內(nèi)容的安排上，可以更加注重細(xì)節(jié)和情感的渲染，讓幼兒更加深入地理解故事內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容安排在教學(xué)方法的運(yùn)用上，可以嘗試更多的互動形式，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以更加注重引導(dǎo)幼兒的思考和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們提出自己的想法和見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)反思與改進(jìn)方向07教學(xué)資源與開發(fā)挖掘教材內(nèi)涵《想吃蘋果的鼠小弟》這一故事富有童趣，通過可愛的鼠小弟形象，引導(dǎo)幼兒理解努力與合作的重要性。在教材使用過程中，深入挖掘故事背后的教育意義，幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀。創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動。如通過角色扮演、情景模擬等形式，讓幼兒親身參與故事情境，加深對故事內(nèi)容的理解。拓展教材內(nèi)容以故事為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。如引?dǎo)幼兒思考鼠小弟還可以通過哪些方法摘到蘋果，或者討論其他動物如何幫助鼠小弟等，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教材資源利用與開發(fā)搜集優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與《想吃蘋果的鼠小弟》相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如動畫、圖片、音頻等，為幼兒提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。制作多媒體教學(xué)課件結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體教學(xué)課件。課件中包含生動有趣的動畫、音效等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)線上線下互動通過建立班級微信群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下互動教學(xué)。教師可以在平臺上發(fā)布教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)家長積極參與孩子的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)資源利用與開發(fā)家長參與課堂活動邀請家長參與課堂活動，與幼兒一起表演故事、制作手工等，促進(jìn)親子互動，加深家長對幼兒園教育的理解和支持。家庭延