小班科學教案：它站起來了

小班科學教案：它站起來了匯報人：2024-01-30CATALOGUE目錄教學目標與意義教學內容與步驟教學方法與手段重點難點及突破策略評價方式與標準資源開發(fā)與利用建議教學目標與意義01讓幼兒了解物體能夠站立的原理，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心和探究欲望。通過嘗試不同的方法和材料，讓幼兒學會使物體站立的技巧，提高幼兒的動手能力和解決問題的能力。引導幼兒觀察、比較不同物體站立的穩(wěn)定性和特點，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。知識與技能目標鼓勵幼兒嘗試多種方法和材料，讓幼兒在探究過程中學會合作、分享和交流，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力和語言表達能力。注重幼兒的個體差異和自主性，關注幼兒的學習過程和方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習成長。通過情境導入、問題探究、實踐操作等環(huán)節(jié)，讓幼兒主動參與、積極探究，體驗科學探究的樂趣。過程與方法目標培養(yǎng)幼兒對科學探究的興趣和熱愛，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。讓幼兒在探究過程中體驗成功和挫折，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試、堅持不懈的精神。通過合作、分享和交流，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和集體榮譽感，增強幼兒的自信心和自尊心。情感態(tài)度與價值觀目標本教案還可以引導幼兒嘗試多種方法和材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎。此外，教案中涉及的觀察、比較、實踐等環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力，促進幼兒綜合素質的提升。同時，本教案注重幼兒的情感體驗和態(tài)度培養(yǎng)，有助于形成積極向上的學習態(tài)度和團隊合作精神。本教案適用于幼兒園小班的科學教育活動，旨在培養(yǎng)幼兒的探究興趣、動手能力和思維能力。通過本教案的實施，可以幫助幼兒了解物體站立的原理和特點，提高幼兒對周圍事物的認知和理解能力。教案意義及應用場景教學內容與步驟020102引導觀察與激發(fā)興趣通過有趣的實驗或魔術表演，激發(fā)幼兒對物體站立現(xiàn)象的興趣和好奇心。展示站立和倒下的物體，如積木、瓶子等，引導幼兒觀察它們的不同狀態(tài)?！盀槭裁从行┪矬w能站起來，而有些物體會倒下？”引導幼兒思考原因。提問幼兒“怎樣才能讓倒下的物體站起來？”鼓勵幼兒進行探究和思考。讓幼兒嘗試自己提出問題，如提出問題并引導思考動手實踐操作環(huán)節(jié)提供各種材料和工具，如紙張、吸管、膠帶等，讓幼兒嘗試自己動手讓物體站起來。引導幼兒在操作過程中觀察、思考和調整，鼓勵他們嘗試不同的方法和策略。

分享交流及總結歸納讓幼兒分享自己的操作過程和成功經(jīng)驗，鼓勵他們互相學習和交流。引導幼兒總結歸納物體站立的原因和方法，如重心位置、支撐面大小等因素對物體穩(wěn)定性的影響。通過簡單的圖示或實驗，幫助幼兒加深對物體站立現(xiàn)象的理解和記憶。教學方法與手段03通過提問、引導等方式，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。鼓勵幼兒自主思考，培養(yǎng)幼兒的問題意識和解決問題的能力。創(chuàng)設問題情境，讓幼兒在解決問題的過程中學習新知識。啟發(fā)式教學法應用利用實物、模型、圖片等直觀教具，幫助幼兒理解科學現(xiàn)象和原理。通過教師的演示和幼兒的親身操作，加深幼兒對知識點的印象和理解。鼓勵幼兒觀察、描述和解釋所看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力和表達能力。直觀演示法輔助理解將幼兒分成小組，鼓勵幼兒在小組內互相交流、合作、探究。通過小組合作，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師在小組合作中給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭龑в變荷钊胩骄繂栴}。小組合作探究策略利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，豐富教學內容和形式。鼓勵幼兒利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和探究，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和信息素養(yǎng)。通過信息化手段，讓幼兒更加直觀地了解科學現(xiàn)象和原理。信息化手段支持重點難點及突破策略04物體可以通過改變形狀或結構實現(xiàn)穩(wěn)定站立。核心概念關鍵技能教學目標觀察、比較、實驗和歸納能力。讓幼兒通過親手操作，理解物體站立的基本原理和方法。030201把握核心概念和關鍵技能難點一解決策略難點二解決策略針對性解決難點問題01020304幼兒難以理解抽象的物理原理。通過具體的實驗和直觀的教具，幫助幼兒將抽象原理轉化為具體感知。幼兒操作能力有限，難以獨立完成實驗。教師提供適當?shù)膸椭椭笇?，鼓勵幼兒合作完成實驗。探索不同材料、形狀的物體如何實現(xiàn)穩(wěn)定站立。拓展內容組織幼兒進行站立比賽，鼓勵幼兒運用所學知識解決實際問題。延伸活動通過討論和分享，引導幼兒深入理解物體站立的條件和影響因素。加深理解拓展延伸，加深理解反復進行實驗操作，加強幼兒對物體站立原理的理解和記憶。鞏固方法設置不同難度的練習任務，讓幼兒逐步掌握物體站立的方法和技巧。練習形式鼓勵幼兒在日常生活中尋找物體站立的實例，并嘗試運用所學知識進行解釋和分析。提高途徑鞏固練習，提高掌握程度評價方式與標準05對于幼兒的成功嘗試，要及時給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心和探究興趣；對于失敗的情況，要引導幼兒分析原因并鼓勵他們再次嘗試。在活動過程中，對幼兒進行細致的觀察，記錄他們在嘗試讓物體站起來的過程中的表現(xiàn)，包括使用的方法、嘗試的次數(shù)、成功或失敗的情況等。關注幼兒在操作過程中的專注度、堅持性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力，這些方面的表現(xiàn)都是評價幼兒發(fā)展的重要依據(jù)。觀察記錄幼兒表現(xiàn)在活動結束后，組織幼兒將自己的作品進行展示，并鼓勵他們與同伴分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。通過幼兒的作品和分享交流，可以了解他們在讓物體站起來的過程中所獲得的新經(jīng)驗、新認知以及所遇到的困難和問題。對于幼兒的分享和交流，教師要給予積極的回應和反饋，同時鼓勵其他幼兒進行補充和提問，以促進幼兒之間的互動和學習。作品展示及分享交流01邀請家長參與到活動中來，讓他們觀看幼兒的操作過程和作品展示，并聽取他們的意見和建議。02家長可以從自己的角度對幼兒的表現(xiàn)進行評價，同時也可以提出對教師和活動的期望和建議，這些反饋對于優(yōu)化活動設計和改進教學方法具有重要的參考價值。03教師要對家長的反饋進行認真的分析和思考，積極采納合理的建議并及時調整教學策略和方法。家長參與反饋意見在活動結束后，教師要對整個活動進行總結和反思，分析活動的成功之處和不足之處，并思考如何進行優(yōu)化和改進。對于幼兒在活動中表現(xiàn)出來的共性問題和困難，教師要進行深入的分析和研究，尋找有效的解決策略并應用到下一次活動中去。通過不斷地總結反思和優(yōu)化改進，教師可以提高自己的教學水平和專業(yè)能力，同時也可以為幼兒提供更加優(yōu)質的科學教育?？偨Y反思，優(yōu)化改進資源開發(fā)與利用建議06尋找生活中的常見物品，如紙張、吸管、瓶蓋等，作為探索站立原理的素材。引導幼兒觀察這些物品在站立狀態(tài)下的形狀、穩(wěn)定性等特點。通過比較不同物品的站立效果，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。挖掘生活中相關素材搜集與站立原理相關的圖片、視頻等網(wǎng)絡資源，展示給幼兒觀看。利用網(wǎng)絡資源中的實驗演示、科普講解等內容，幫助幼兒更直觀地理解站立原理。引導幼兒在家長的陪同下，共同搜索和學習網(wǎng)絡資源中的相關知識。整合網(wǎng)絡資源豐富內容03通過實驗器材或道具的操作，幫助幼兒更深入地理解站立原理，并培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。01設計簡單易操作的實驗器材，如利用卡紙制作站立卡片等，供幼兒進行實踐操作。02鼓勵幼兒利用身邊的廢舊材料制作道具，如紙杯、紙盒等，進行站立實驗。創(chuàng)新