2023年八年級(jí)語文下冊《詩經(jīng)子衿》說課稿

（詩經(jīng)子衿）說課稿

（教材及學(xué)情分析）

（詩經(jīng)?子衿）是八年級(jí)下冊的課文。這首詩共三章，寫

一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，通過心理描寫表達(dá)了女主人

公對情人的思念之情。對于初次接觸（詩經(jīng)）的八年級(jí)學(xué)生來

說，我認(rèn)為有必要介紹我國（詩經(jīng)）文化，同時(shí)考慮到初學(xué)者

的接受能力及其學(xué)習(xí)信心的有效培養(yǎng)，本課目標(biāo)不宜定位于古

文言詞匯與知識(shí)的過多講解，而應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的詩歌語感

和興趣。這首詩的結(jié)構(gòu)有個(gè)顯著特點(diǎn)是重章疊唱，我將讓學(xué)生

反復(fù)誦讀，體會(huì)（子衿）的音韻美。學(xué)生理解這首詩的感情并

不難，但是如何將抽象化感情具體化則是重難點(diǎn)，我以分析詩

中的三個(gè)意象“青矜〃、“青佩〃、“城闕〃，引導(dǎo)學(xué)生分析感

情。

（教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法分析）

通過對教材和學(xué)生學(xué)情的分析，我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目

標(biāo)，分別是

1、知識(shí)與技能：在反復(fù)朗讀中感受（詩經(jīng)?子衿）的音韻

美，培養(yǎng)詩歌語感

2、過程與方法：運(yùn)用講授、問答、商量、朗讀、角色扮演

等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫以及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3、感情與價(jià)值觀：通過對具體意象分析，引導(dǎo)學(xué)生感受

女主人公的思念之情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)詩歌的興趣，初步感受（詩

經(jīng)）及中國傳統(tǒng)文化的魅力

（教學(xué)重、難點(diǎn)分析）

依據(jù)本課具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)1

和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)。

（教學(xué)流程分析）

本課我方案安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有

效援助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課堂的教學(xué)流程分為

四大板塊，分別是：

一、初讀課文，了解（詩經(jīng)）

二、誦讀課文，感受“音韻美〃

三、解讀課文，領(lǐng)悟“文辭美〃

四、分析意象，體驗(yàn)“感情美〃

下面，我將具體說說我的教學(xué)流程，一起走進(jìn)（子衿）美

在教學(xué)環(huán)節(jié)一、初讀課文，了解（詩經(jīng)）中，我首先讓學(xué)

生自由朗讀幾遍課文，把詩歌讀到流利為止，然后簡單向他們

介紹關(guān)于（詩經(jīng)）的知識(shí)。比方（詩經(jīng)）產(chǎn)生的時(shí)代、分類等。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)榭紤]到學(xué)生第一次接觸（詩經(jīng)），有

必要向?qū)W生介紹（詩經(jīng)）的知識(shí)，讓學(xué)生對（詩經(jīng)）有初步的

了解，也是對我國傳統(tǒng)文化的了解。

我認(rèn)為對于古詩詞的講解不應(yīng)以老師的解讀替代學(xué)生的

誦讀，應(yīng)該讓學(xué)生在讀中感受，在讀中玩味，在讀中領(lǐng)悟，培

養(yǎng)學(xué)生的語感，因此在第二環(huán)節(jié)中主要運(yùn)用朗讀法和指導(dǎo)法。

這個(gè)環(huán)節(jié)也是我突破重點(diǎn)的環(huán)節(jié)。我將會(huì)分兩步走

首先是同桌之間相互朗讀，然后指定學(xué)生誦讀，由學(xué)生相

互評價(jià)。在學(xué)生間相互評價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生大膽說

整理己的意見，并且讓學(xué)生演示自己的讀法，在最后教師應(yīng)該

做示范性的朗讀。

第二步，我將會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行換詞訓(xùn)練，通過換詞，

讓學(xué)生感受開口韻和閉口韻在表情達(dá)意上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)（詩經(jīng)）的音韻美，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解這首詩的感情

這首詩只有短短五十字不到，學(xué)生借助注釋能夠大概明白

這首詩的意思。但是語文課是由文字、文學(xué)、文化這幾個(gè)局部

組合而成的，對于感情的引導(dǎo)，不能架空于文本，我認(rèn)為還是

有必要分析詩中的文學(xué)知識(shí)，所以在第三環(huán)節(jié)中，基于第二環(huán)

節(jié)的誦讀，我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這首詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即重

章疊唱。同時(shí)讓學(xué)生自主分析詩中關(guān)于描寫女主人公心理的句

子。

下面是我教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)。

對于八年級(jí)學(xué)生而言，有肯定的社會(huì)經(jīng)歷、感情體驗(yàn)和閱讀能

力，對這首詩感情的把握不具備難度，如何把抽象感情具體化，

則是這節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我將主要在第四

環(huán)節(jié)中，分兩步進(jìn)行:

第一步，通過分析詩中幾個(gè)意象“青矜〃、“青佩〃、“城

墻〃在詩中的作用，同時(shí)列舉有關(guān)這幾個(gè)意象的其他愛情詩句,

以這幾個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在愛情詩中的意象為突破口，引導(dǎo)學(xué)生感受

這首詩的感情。

第二步：學(xué)生談?wù)剬ψ詈笠痪洹耙蝗詹灰?，如三月兮〃?/p>

感受的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主談?wù)勥@首詩的感情。在這一過程中我

將提示學(xué)生結(jié)合前面所講的“音韻美〃、“文辭美〃談想法。

說明：以意象為突破口分析詩歌中作者的感情，是詩歌教

學(xué)常用的也是有用的方法。由點(diǎn)到面，發(fā)散學(xué)生的思維，有助

于學(xué)生今后自主分析其他愛情詩。這樣的環(huán)節(jié)也會(huì)讓學(xué)生留下

深刻的印象，培養(yǎng)學(xué)生對（詩經(jīng)）乃至傳統(tǒng)文化的興趣。

在最后我還有一個(gè)簡短的擴(kuò)展環(huán)節(jié)，主要是出示（詩經(jīng)）

中的名言名句，注明出處。

說明：學(xué)生初步接觸（詩經(jīng)），應(yīng)該讓學(xué)生感受（詩經(jīng)）的

魅力，培養(yǎng)他們對（詩經(jīng)）的興趣。

通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課期望能在（詩經(jīng)）與學(xué)生生活

之間架起一座有效學(xué)習(xí)的橋梁。

（作業(yè)安排分析）：

課后多讀這首詩，并且背誦

在擴(kuò)展環(huán)節(jié)出示的名言名句中，選取2?3句你感興趣的，

找出原文，認(rèn)真誦讀，可與（子衿）進(jìn)行比照閱讀。

說明：八年級(jí)的學(xué)生背誦這首詩不難，背誦的目的是期望

這些傳統(tǒng)文化知識(shí)在學(xué)生以后的寫作或者生活中，能夠運(yùn)用自

如，豐富學(xué)生的人生。同時(shí)期望通過拓展閱讀，讓學(xué)生走進(jìn)國

學(xué)經(jīng)典。

（板書設(shè)計(jì)分析）

音韻美：押韻

（子衿）之美文辭美：心理描寫、重章疊唱

感情美：“青衿〃、“青佩〃、“城闕〃