冀教版六年級科學下冊教案全冊

本課圍繞著建筑物，從學生熟悉的房屋入手，按照分析、觀察和實驗的順序，設計了3個活動，利用2.能具體說出某一個建筑物所用的建筑材料有哪些特點和本課的重點是活動2“不同風格的房屋”。2課時。(一)導課有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的?今天我們就來(二)新課教學◆活動1:房屋的變化提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么?教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現年代的早晚給它們排序嗎?講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”,后來他提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么?(人類為了生存，為了更好的適應自然(1)閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程?(2)列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。(1)人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的?(2)建筑技術的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用?(一)導課談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經歷了由天然(二)新課教學◆活動2:不同風格的房屋教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同?教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居?是按照什么層次構成的嗎?提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處?樓房構成的簡圖：1.提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢?討論：圖片所表示的建筑物是什么?有什么用途?課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能?一棟樓房(相當于一個系統)單元房——房間——墻——磚教學反思：2課時。(一)導課1.講述：各種建筑物都有一定的結構，有的簡單，有的復雜，這些不同的結構與建筑物的功能有什么關系呢?(二)新課教學◆活動1:常見建筑物的結構5.講述：書上的第九頁總結了三種不同的建筑結構，大家還能找出更多與之對應的建筑嗎?(一)導課講述：結構各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢?與力有著怎樣的關系呢?今天這節(jié)課我們就來研究這個(二)新課教學◆活動2:探究建筑物結構與力的關系提問：關于建筑物的結構，你想知道什么?A.趙州橋為什么是拱形的?B.樓板、立柱為什么做成空心的?C.屋頂或墻體的鋼架結構為什么是三角形的?5.講述：在第10頁的幾個實驗項目中同學們可任意選擇一個實驗進行研究(一個小組合作一個項目)。步驟：(1)根據實驗方案選擇實驗材料；(2)將實驗材料組裝成實驗模型；(3)改變實驗條件，觀察、記錄實驗現象，嘗試進行定量、定性實驗研究。1.講述：我們周圍還有許多物體的結構非常巧妙，大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結構與建筑物有哪些相似之處?2.學生描述圖中及自己發(fā)現的各種結構有哪些特點?這樣的結構有什么功能?思考：想一想我們周圍還有哪些仿生建筑?說說下列建筑物結構與力的關系：(1)弧形結構(2)拱形結構(3)管狀結構(4)柱體結構(5)球體結構教學反思：能對現有的裝飾材料(如是否環(huán)保等)作出自己的評價，并說明理由。教學重點和難點：(一)導課談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎?留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎?讓我們一起來感受建筑物的美麗吧!(二)新課教學提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎?美在哪些方面?舉例說明自己的觀點。(1)討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設某種環(huán)境來體現建筑物的美?(2)看了這些圖片你有什么感想?能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩?提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的?2.結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的?課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的?怎樣改進效果更好?(1)表現在自身造型和色彩上。(2)表現在與周圍環(huán)境及功能的協調一致上。教學反思：1.能用類比(建筑物的層次、結構)的方法舉例說明人體的構成。2.能借助工具(顯微鏡或放大鏡)觀察微小的物體。2課時。(一)導課談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢?這些器官又是如何構成我們人體的呢?今天，我們就來學習人體的組成。(二)新課教學◆活動1:認識人體的組成提問：說說我們人體內部由哪些器官組成?把你所知道的人體內部器官畫出來。4.講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處?提示：(1)觀察教材P21圖片。(2)用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。講述：細胞相當于“磚結構樓房”中的磚；組織(由許多細胞組成)相當于墻(由許多磚砌成);器官(由不同的組織組成)相當于房間(由不同的墻面圍成);系統(由不同的器官組成)相當于單元(由多個功能不同的房間組成);人體(由八大系統組成)相當于樓房(由多個單元建成)。人體的構成：5.人體的結構除了與建筑物的結構有一定相似外，與機器和植物的結構也存在一定的相似之處。請植物體的構成：機器的構成：鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種6.提問：通過對人體結構的認識，說說構成人體的基本結構是什么?2.人體的主要系統3.人體的構成(一)導課講述：上節(jié)課我們已經知道了組成生物體的基本結構就是細胞，那么細胞究竟是什么樣子呢?讓我們一起來觀察吧!(二)新課教學◆活動2:觀察細胞1.提問：與人體一樣，構成其他動物、植物生命體的基本單元是細胞。關于細胞你都知道什么?教師：細胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們?(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構造及使用方法。(2)觀察細胞步驟：教師：不同類型的細胞在外形上有什么區(qū)別?細胞是怎樣構成人體的?由數億個細胞構成。人體內的細胞不斷地吸取氧氣第四課人體的組成(1)動物表皮細胞(2)植物表皮細胞(3)人口腔上壁細胞(4)人血細胞(5)人的神經細胞教學反思：1.能用類比(建筑物的層次、結構)的方法舉例說明人體的構成。2.能借助工具(顯微鏡或放大鏡)觀察微小的物體。2課時。(一)導課談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。那么人體內部有哪些器官呢?這些器官又是如何構成我們人體的呢?今天，我們就來學習人體的組成。(二)新課教學◆活動1:認識人體的組成提問：說說我們人體內部由哪些器官組成?把你所知道的人體內部器官畫出來。2.參照P20圖，將人體內部的主要器官在自己身體4.講述：我們已經認識了建筑物的組成，說說它和人體的組成有哪些相似之處?提示：(1)觀察教材P21圖片。(2)用類比的方法：人體的結構層次與建筑物的結構層次。講述：細胞相當于“磚結構樓房”中的磚；組織(由許多細胞組成)相當于墻(由許多磚砌成);器官(由不同的組織組成)相當于房間(由不同的墻面圍成);系統(由不同的器官組成)相當于單元(由多個功能不同的房間組成);人體(由八大系統組成)相當于樓房(由多個單元建成)。(3)同學間相互交流。人體的構成：各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官—5.人體的結構除了與建筑物的結構有一定相似外，與機器和植物的結構也存在一定的相似之處。請植物體的構成：機器的構成：鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種6.提問：通過對人體結構的認識，說說構成人體的基本結構是什么?心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦2.人體的主要系統各種人體細胞——各種人體組織——各種人體器官—(一)導課講述：上節(jié)課我們已經知道了組成生物體的基本結構就是細胞，那么細胞究竟是什么樣子呢?讓我們一起來觀察吧!(二)新課教學◆活動2:觀察細胞1.提問：與人體一樣，構成其他動物、植物生命體的基本單元是細胞。關于細胞你都知道什么?教師：細胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們?(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構造及使用方法。(2)觀察細胞步驟：教師：不同類型的細胞在外形上有什么區(qū)別?細胞是怎樣構成人體的?由數億個細胞構成。人體內的細胞不斷地吸取氧氣3.觀察的細胞(1)動物表皮細胞(2)植物表皮細胞(3)人口腔上壁細胞(4)人血細胞(5)人的神經細胞教學反思：以“小冬”同學為代表，描述了現在一些青少年2.能根據各個消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好指導學生通過觀察、調查、想像等多種方法在記住消化道名稱的基礎上，探究消2課時。(一)導課創(chuàng)設情景：提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎?醫(yī)生可能會對小冬說什么?小冬會從中學到些什么呢?提問：同學們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去?(二)新課教學◆活動1:奇妙的旅行提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和吸收的嗎?提問：食物在消化過程中要經過哪些消化器官?這些器官在身體里的位置和作用是怎樣的?學生：(1)討論。(2)匯報：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(教師根據學生的回答寫板書)。教師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢?教師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么?有什么作用?1.消化過程：2.兩個重要的消化腺：(一)導課講述：當我們隨心所欲地“大吃大喝”時，是否想過我們身體中消化器官的感受?讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里的訴說吧!(二)新課教學◆活動2:傾聽它們的“訴說”教師：請同學們閱讀教材P25資料，然后以小組為單位，戴上各自所扮演角色的標志(1)解釋為什么要將小冬送到醫(yī)院去?(2)我們應該養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習慣，才能保證消化系統的正常工作，保持我們的健康?3.教師小結：★拓展1:調查消化系統疾病1.布置任務：與消化系統有關的疾病有哪些?它們是怎樣引起的?應該如何積極地預防和治療?★拓展2:制作消化道模型。教師：食物在消化過程中所經過的各個消化器官相互連接，共同組成了人體的消化個消化道模型吧。(教師巡視指導)教師：關于消化系統，你們還想研究哪些問題?板書設計：教學反思：教學方法：學生：(1)互相觀察小組同學深呼吸時的胸部變化，體驗呼吸的過程。①呼氣時，胸腔向內收縮；教師：你觀察過吹氣球時胸部的變化嗎?討論：怎樣利用這種變化解釋呼吸時空氣被吸入和廢氣被排出的過程?呼吸過程：學生：(1)討論、設計方案。(2)交流制作方法。(3)制作“肺”模型。2.呼吸過程：(一)導課些因素會影響到呼吸系統的健康呢?讓我們一起來研究吧!(二)新課教學◆活動2:呼吸與保健。1.提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統的健康呢?學生：(1)閱讀有關資料。(2)匯報、交流。教師：你自己感冒過嗎?如果要服藥你會選擇感冒藥嗎?教師：如果你感冒了，會選擇那種藥，為什么?教師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎?為什么?怎樣才能減少呼吸系統的疾病?提問：在哪些情況下呼吸會加快?為什么?(1)感冒是呼吸道傳染病。(2)病源：細菌或病毒侵染呼吸道引起的。(3)選擇藥時要注意閱讀藥品說明書。教學反思：取食物并將垃圾放回到傳送帶上)引導學生用類比的方法進行分析，是什么力量“推動”血液在我們體內2.能想出2種以上測量和計算心率或脈搏的方法。指導學生通過綜合運用以往學過的方法探究與“心臟和血管的作用教學方法：2課時.(一)導課么工具來運呢?也要把細胞產生的二氧化碳等廢物運到肺和其他器官，排出體外。那么,人體的運輸系統是什么呢?今天(二)新課教學教師：是什么力量“推動”血液在我們體內的血管中不停地循環(huán)往復流動呢?◆活動1:測量心率(1)分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學的心率，將測量結果填入記(2)計算自己在一天中心跳的次數。(1)情景創(chuàng)設用一只手握柱一個網球(或較硬的小皮球),在一分鐘內用力擠壓它，擠壓的次數與一分鐘內自己心問題1:體驗手的感覺。問題2:用力擠壓網球后手的感覺如何?由此聯想心臟是如何工作的?(2)教師指導學生用手反復握拳，體驗心臟的工作。提問：談談你的感受?你能用幾種方法測量脈搏?教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎?(一)導課來。那么,心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢?讓我們一起來研究吧!(二)新課教學◆活動2:探究影響心跳快慢的因素1.提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關?教師：怎樣證明自己的假設呢?學生：(1)分組討論，設計實驗方案。(2)交流完善實驗方案。(3)分組開展探究活動。(4)匯報交流探究結果?！艋顒?:調查新技術在醫(yī)療中的作用。面的新技術?這些新技術又是怎樣幫助人們的呢?(1)緊張。(2)吃辣或燙的東西。2.能辨別出每一個刺激——反應中的刺激1.能舉出3個以上生活中經常遇到的適應現象的實例。(一)導課緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經系統實現的。神經系統是由哪些器官組成的?它們是如何實現人的心理功能的?(二)新課教學◆活動1:刺激—反應游戲教師：為什么從刺激出現到做出反應，會間隔一段時間?在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎?學生：分組討論后匯報(可借助科學在線的資料)。教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應?這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的?◆活動2:認識各種適應現象教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發(fā)現什么共同的特點?教師：在日常生活中你發(fā)現過其他錯覺現象嗎?人們是怎樣應用錯覺現象的?(3)快速指認五官游戲。(4)旗語游戲。3.能通過調查統計結果發(fā)現女(男)生欣賞具有什么樣特點的男(女)生。2課時。(一)導課的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎?(二)新課教學◆活動1:體驗成長的快樂學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期?教師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化?九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦!教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識到了嗎?青春期的變化：(1)身高變化(2)體重變化(3)肺活量(4)身體的變化(一)導課春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢?(二)新課教學◆活動2:學會健康生活教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么,大家了解青春期嗎?(1)注意營養(yǎng)(2)勤鍛煉(3)注意衛(wèi)生。教學反思：(4)討論：2課時。(一)導課(二)新課教學◆活動1:觀察池塘(1)提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活(2)觀察記錄：(3)將自己的觀察結果與同學交流。如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響?如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化?(6)閱讀科學在線用類比的方法分析池塘生態(tài)系統是怎樣構成的?3.生態(tài)系統：(一)導課提問：試用上節(jié)課所學知識分析森林生態(tài)系統，說說它是怎樣構成的?(二)新課教學◆活動2:分析生態(tài)系統：(1)講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態(tài)系統研究吧!(2)選點觀察在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物(3)取樣記錄(4)統計整理(5)討論：我們觀察的生態(tài)系統中哪種生物最多?為什么?生態(tài)系統中死去的動植物為什么腐爛?對生態(tài)系統有什么作用?各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類相同嗎?這些生物之間可以形成怎樣的食物關系?與非生物又有什么關系?(6)展示結果取樣法：(1)五點取樣法(2)對角線取樣法(3)棋盤式取樣法教學反思：2.能正確分析出生態(tài)系統中各種成分對維4.能發(fā)現自己設計制作的生態(tài)系統模型存在的問題2.能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。2課時。(一)導課(二)新課教學◆活動1:交響與和諧——生態(tài)平衡(1)認識生態(tài)平衡討論：當生態(tài)系統中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統的平衡帶來怎樣的影響?由此得出什么結論，受到什么啟示?生態(tài)系統中的平衡是不變嗎?(2)設計一個生態(tài)農業(yè)模型或生態(tài)系統模型。板書設計：(一)導課講述：我們已經學習了生態(tài)系統，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統呀?這節(jié)課我們就一起動手試試吧!(二)新課教學1.提出研究的任務：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統嗎?你