部編版四年級下冊語文第七單元語文園地教學反思【3篇】

部編版四年級下冊語文第七單元語文園地教學反思【精選3篇】部編版四班級下冊語文第七單元語文園地教學反思【精選3篇】一

《語文園地》的教學，既能落實語言文字訓練點，夯實基礎，同時又能關心同學揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓同學在生活中學語文，用文園地成為同學學習的“樂園”。

《語文園地七》緊扣成長的故事的主線，支配了綜合性學習（展現(xiàn)臺），主線+展現(xiàn)臺這一靈動的結構模式，讓同學在充分的感知、體驗生活，思考生活，理解生活的同時，體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)覺”板塊，編者都以“對話”的形式給同學帶來了肯定的啟發(fā)。在展現(xiàn)臺板塊，將課內(nèi)外的語文學習資源整合起來，將閱讀、口語交際、習作和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。因展現(xiàn)臺的存在，同學學習的樂觀性充分被調動起來，課內(nèi)的學問向課外拓展延長，同學制造力量和創(chuàng)新意識、實踐力量將會發(fā)揮得淋漓盡致。老師要做的就是大膽放手，引導同學去自己發(fā)覺，去制造。

在這兩節(jié)課中我注意了以下幾方面上好課：

一、回憶所學課文，歸納閱讀方法

首先，讓同學回憶本單元學過的課文，想一想自己在學習過程中有哪些發(fā)覺（說說自己讀書時是怎樣深化思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法解決的。）并把自己的發(fā)覺說出來與大家共享。再看看小林和小東同學的發(fā)覺，我們一起來共享一下他們的發(fā)覺。然后，讓師生歸納小結閱讀方法。如：讀書時，深化地想一想，不浮在表面，經(jīng)常問個“為什么”，往往能發(fā)覺問題。解決問題時可采納：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系的實際狀況等方法。最終，讓同學從自己的讀書實例中總結的讀書方法。培育同學在學習中做有心人，多發(fā)覺，多收獲。

二、積累成長名言，激勵同學成長

在了解名人的成長故事時，我們也學到了很多的名言警句，誰來說一說你會哪里些？讓同學在小組里自由說一說，書本中也給我們排列了一些，讓同學在小組內(nèi)溝通自已對名言的理解，并從中選擇一句說說自己的理解，并聯(lián)系生活實際舉例談談體會。

為了使內(nèi)容更加的豐富，在語文活動課時，我還進行過名人名言的毛筆書法競賽和制作書簽競賽，并在班上的板報上專辟一角，實現(xiàn)每周一句名言，同時還教育同學把自己最喜愛的名言寫在自己隨時看到的地方勉勵自己。甚至把它放在自己的文章當中，取到畫龍點睛的作用。

三、形式多樣，展現(xiàn)成果

展現(xiàn)臺的教學是最值得我反思。在完善習作那一塊，學校語文課程標準對同學作文訓練提出了明確要求，特殊是同學自改作文力量的訓練，對中班級提出：“能修改習作中有明顯錯誤的句子”。我提前一周讓同學把修改好的作文，進行抄寫好。上課時，我先后點了6名同學出來展現(xiàn)，包含了成長故事、從《烏塔》想到的和信三方面的習作，小一邊讀，師生一邊點評，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導同學留意選材。最終，老師才介紹這幾種不同類型的文章。

在成長故事演一演這一塊。首先，讓同學收集自己曾經(jīng)看到、聽到或經(jīng)受過的一些事情（這樣要求明確詳細，有助于同學目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己一些的親身經(jīng)受，為表演作好預備）并要求寫好稿，對表演的內(nèi)容進行整理，接著，我利用平常的語文活動課、班隊課等進行排練，把最好的選擇出來，讓他們在上課時進行表演。

在成長手抄報這一塊。我先讓同學找好相關的素材，然后與美術科任老師商議?好，在布局上讓美術科任老師賜予教導，上課時讓同學拿出來展現(xiàn)并說說自己這樣做的想法。

此外，上課時，我講一講我們學校的自主管理當中的成長記錄袋，回味一下自己成長過程中歡樂。

在“我的發(fā)覺”、“日積月累”和“展現(xiàn)臺”這三大板塊內(nèi)容的教學中，是否留意了訓練方式的新奇和鮮活，是否留意了“由此及彼”的適度拓展，由于這類型的教材，在傳統(tǒng)教學中，始終被定位于“基礎訓練”的層面，教學的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”、“爛熟于胸”的怪圈，枯燥乏味之極；而今，在新課程理念下我們的教學應給予這些“死”的教材以“活”的情趣，讓它深深的吸引同學。

總之，《語文園地》的教學過程是有目標、有方案的活動，教學的運行也需要肯定的程序，因此有肯定的封閉性。如何在《語文園地》的教學過程中，實現(xiàn)預設與生成、封閉與開放的沖突統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；如何情境互動，實現(xiàn)教學方法生活化；如何拓展延長，實現(xiàn)教學時空生活化；如何多元評價，實現(xiàn)教學評價生活化。這是值得我進一步去實踐的。

部編版四班級下冊語文第七單元語文園地教學反思【精選3篇】二

《語文園地》是一個單元總結和提升。本單元共支配了三個版塊的內(nèi)容，分別是：溝通平臺、詞句段運用、日積月累。第一板塊“溝通平臺”意在通過溝通發(fā)覺總結文章主要內(nèi)容的方法，培育概括力量。其次板塊“詞句段運用”支配兩項內(nèi)容。第一項是成語，意在感受詞性的不同；其次項是句子的不同說法，表達的意思相同，情感卻不盡相同。第三板塊是“日積月累”，通過誦讀《別董大》來豐富同學的語言積累并培育語感，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

一、教學效果

依據(jù)同學的積累和本單元的訓練重點以及本單元語文園地的內(nèi)容預設的環(huán)節(jié)收到了比較抱負的效果，現(xiàn)總結如下：

1、聚焦第一板塊：溝通平臺。

首先引導同學觀看發(fā)覺本單元的話題是什么？最終歸納總結：把握文章主要內(nèi)容的方法。創(chuàng)設情境綻開溝通，其他同學靜心傾聽，感受理解文章主要內(nèi)容的方法。自由標畫重點詞句，并抄寫一遍加深印象。抽選幾篇課文，引導同學運用總結歸納的方法來理解其次單元的課文內(nèi)容。

2、聚焦其次板塊：詞句段運用。

此環(huán)節(jié)分兩步進行。第一步完成第一部分內(nèi)容。首先引導同學自由朗讀，先讀準字音，同桌檢查。接著出示要求：讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人？借助相關的材料先理解詞語的意思，然后再歸納總結，這些詞語都含有正義感、表達贊揚、贊揚，表示支持等等，屬于褒義詞。試著創(chuàng)設情境說一段話或一句話，運用上其中的幾個詞語，在歷練中感受詞語的情感。其次步完成其次部分內(nèi)容。自由讀要求，同桌溝通訓練點是什么？根據(jù)要求放聲朗讀，體會兩組句子語氣上的不同。同學大聲朗讀，師巡察，抽查同學理解的狀況，準時地引導。最終歸納總結：句子的說法不同，但是意思完全相同，但是表達語氣也不同。這就是陳述句和反問句之間的轉換。再次朗讀，讀出不同的語氣，培育語感。接下來，仿造例句自由撰寫句子。同學創(chuàng)作時老師來回巡察，準時發(fā)覺同學的思維動向，訂正錯誤，發(fā)覺優(yōu)秀的在全班內(nèi)展現(xiàn)。通過此環(huán)節(jié)，讓同學再次感受不同的表達方法有時意思一樣，但是表達的語氣不同，效果不同，感染力也不一樣。

3、聚焦第三板塊：日積月累。

本次選入的是《別董大》。此版塊運用讀、背、默的方式引導同學學習，培育同學的自學力量。為鼓舞孩子們快速記憶背誦積累豐富的語感材料，我實行男女生競賽背誦和免作業(yè)的激勵措施——即前十名可以獲得免作業(yè)的嘉獎。這樣一來，同學的樂觀性特別的高漲，不到10分鐘，只剩下三兩個同學還在努力背誦。接著默寫，全對的當然還可以獲得免作業(yè)的權力。

二、勝利之處

課堂上呈現(xiàn)了比較活躍的學習氛圍，背誦也特別快，有效地培育了語感。

三、不足之處

理解課文的主要內(nèi)容是有難度的，訓練還不夠扎實。

四、教改措施

假如有機會重新上這堂課，我會多選擇幾篇課文引導同學理解主要內(nèi)容。

部編版四班級下冊語文第七單元語文園地教學反思【精選3篇】三

跟同學一起學習完語文園地七后，我覺得最難把握的是口語交際。

本次口語交際的話題是“愛護有益的小動物”。有了話題，還要擅長打開同學的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起同學說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓同學人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓同學想得開一點，遠一點。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想方法”即設想出如何愛護有益小動物的詳細方法?？赡苡械耐瑢W的方法很天真，老師不必苛求其可行性，重要的是增加同學愛護有益小動物的意識。

老師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的'互動，讓同學充分“對話”。如，支配同桌互說、小組爭論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。

可支配下面幾個環(huán)節(jié)。

1．演示“群鳥飛翔”和“動物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設情境，導入新課：你熟悉畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2．同桌相互考一考，這些小動物對人