嬰幼兒行為觀(guān)察與指導(dǎo)（慕課版） 課件 第4章 嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)

第四章嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)嬰幼兒行為觀(guān)察與指導(dǎo)（慕課版）目錄第一節(jié)嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容包含抓握、翻身、坐立、爬行、站立和行走，以及抓取和投擲。抓握反射（0～3個(gè)月）掌握物體（4～6個(gè)月）三指抓握（7～9個(gè)月）逐漸精細(xì)化（10～12個(gè)月）動(dòng)態(tài)抓握（13～36個(gè)月）1．抓握嬰幼兒通過(guò)抓握物體來(lái)探索和觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，從最初的粗糙抓握到逐漸掌握更精細(xì)的抓握技巧，以發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能和探索世界的能力。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容從仰臥到側(cè)臥的翻身（3～5個(gè)月）從仰臥到俯臥的翻身（6～7個(gè)月）從俯臥到仰臥的翻身（8～9個(gè)月）雙向翻身（10～12個(gè)月）2．翻身翻身是指嬰幼兒從仰臥位或俯臥位轉(zhuǎn)換成相反的姿勢(shì)，如從仰臥位翻轉(zhuǎn)到俯臥位，或反之。翻身有助于增強(qiáng)嬰幼兒的肌肉力量和核心穩(wěn)定性，提升他們的身體控制能力。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容支撐坐立（4～6個(gè)月）獨(dú)立坐立（7～8個(gè)月）轉(zhuǎn)身坐立（9～10個(gè)月）穩(wěn)定坐立（11～12個(gè)月）3．坐立坐立是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要里程碑之一。坐立是指嬰幼兒能夠自主地坐起來(lái)，并以坐姿探索和參與環(huán)境。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容爬行準(zhǔn)備（0～3個(gè)月）腹部蠕動(dòng)（4～5個(gè)月）匍匐前進(jìn)（6～8個(gè)月）四肢爬行（9～12個(gè)月）4．爬行爬行是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要階段，標(biāo)志著他們從依賴(lài)于坐立姿勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)向四肢運(yùn)動(dòng)，開(kāi)始探索和變換環(huán)境。這是嬰幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能、協(xié)調(diào)能力和肌肉力量的重要階段。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容站立準(zhǔn)備（0～7個(gè)月）扶物站立（8～10個(gè)月）自由站立（11～12個(gè)月）行走（13～15個(gè)月）步伐發(fā)展（16～24個(gè)月）5．站立和行走站立和行走是嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要里程碑，標(biāo)志著他們從依賴(lài)于坐立和爬行轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蜃灾鞯卣玖⒑鸵苿?dòng)。站立和行走對(duì)于嬰幼兒的身體控制能力、平衡能力和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序（一）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容抓握發(fā)展（0～4個(gè)月）抓取技巧（5～8個(gè)月）投擲探索（9～12個(gè)月）精細(xì)投擲（13～36個(gè)月）6．抓取和投擲抓取和投擲是嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展中涉及手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制的重要內(nèi)容。這對(duì)于嬰幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)控制能力和空間認(rèn)知的發(fā)展非常重要。一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是指嬰幼兒在生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步掌握和展示各種運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作技能的普遍趨勢(shì)或模式。頭控制：指嬰幼兒控制頭部的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)。剛出生時(shí)，嬰幼兒的頸部肌肉較弱，無(wú)法自主地支撐頭部，頭部會(huì)下垂。出生后的幾周和幾個(gè)月內(nèi)，頸部肌肉逐漸變得更強(qiáng)壯，能夠逐漸控制和支撐頭部。軀干控制：指嬰幼兒控制軀干的姿勢(shì)和平衡。在頭控制能力發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒開(kāi)始發(fā)展軀干控制能力。出生5～6個(gè)月的嬰幼兒能夠坐起來(lái)并保持坐姿的穩(wěn)定，出生7～9個(gè)月的嬰幼兒通過(guò)扶著物體來(lái)站立，出生10～12個(gè)月的嬰幼兒能獨(dú)立站立，并邁出幾步嘗試行走。（二）嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1．頭控制和軀干控制一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序2．運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序抬頭和頸部控制（0～3個(gè)月）發(fā)展出抬頭和頸部控制的能力，能夠抬起頭部并支撐頸部1翻身（4～6個(gè)月）兒從仰臥姿勢(shì)翻轉(zhuǎn)到俯臥姿勢(shì)，然后學(xué)會(huì)從俯臥姿勢(shì)翻轉(zhuǎn)回仰臥姿勢(shì)2坐立（6～8個(gè)月）學(xué)會(huì)坐立并能夠獨(dú)立維持坐姿的穩(wěn)定3爬行（7～10個(gè)月）學(xué)會(huì)爬行，通過(guò)使用手臂和腿部的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來(lái)移動(dòng)身體4徑直走和跳躍（25～36個(gè)月）兒能夠徑直走和跳躍，并掌握更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能7奔跑和開(kāi)始跳躍（19～24個(gè)月）嬰幼兒掌握奔跑的技巧，并開(kāi)始跳躍6站立和行走（9～18個(gè)月）嬰幼兒站立并試圖邁出第一步，進(jìn)入行走的階段5一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序大肌肉群控制嬰幼兒在最初的發(fā)展階段，主要依靠控制大肌肉群來(lái)運(yùn)動(dòng)。例如，他們通過(guò)運(yùn)動(dòng)軀干和四肢的大肌肉群來(lái)實(shí)現(xiàn)抬頭、翻身、爬行和站立等手臂和腿部控制手眼協(xié)調(diào)發(fā)展隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒逐漸具備手臂和腿部大肌肉群的控制能力。這使得他們能夠?qū)崿F(xiàn)爬行、坐立、站立和行走等隨著大肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展出小肌肉群的控制能力，逐漸能夠精細(xì)地控制手指、手腕、腳趾等小肌肉群，實(shí)現(xiàn)更精細(xì)的動(dòng)作隨著小肌肉群的發(fā)展，嬰幼兒逐漸發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，他們能夠?qū)⒁曈X(jué)輸入與手部運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)動(dòng)作，如抓取、投擲小肌肉群控制3．從大肌肉群到小肌肉群一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序2341必須努力支撐頭部并控制頸部，以保持平衡坐立需要嬰幼兒掌握保持平衡的能力，保持上半身和軀干的穩(wěn)定頭部和頸部控制坐立和軀干控制站立和行走必須控制自己的身體重心，學(xué)會(huì)平衡和調(diào)整步伐要更好地應(yīng)對(duì)重力和平衡的挑戰(zhàn)，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保持身體的平衡前進(jìn)和跳躍4．在重力和平衡的挑戰(zhàn)下發(fā)展一、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的內(nèi)容與順序1234嬰幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)，積極地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)探索和互動(dòng)，通過(guò)在安全的環(huán)境中爬行、站立和行走等來(lái)發(fā)展肌肉力量和平衡能力。嬰幼兒通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)，不斷接收各種身體感官刺激，如對(duì)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和前庭感覺(jué)的刺激。玩具和游戲可以提供不同的刺激和挑戰(zhàn)，促進(jìn)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知發(fā)展。嬰幼兒觀(guān)察周?chē)娜撕铜h(huán)境并模仿各種動(dòng)作，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展新的動(dòng)作技能。身體感知和感官發(fā)展運(yùn)動(dòng)探索和互動(dòng)觀(guān)察和模仿學(xué)習(xí)玩具和游戲5．受環(huán)境刺激影響二、嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)的原則04鼓勵(lì)自主性參與原則05提供支持和鼓勵(lì)原則06倡導(dǎo)親子互動(dòng)原則07持續(xù)觀(guān)察和評(píng)估原則01尊重個(gè)體差異原則03提供適宜性刺激原則02確保安全性原則三、嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)的方法自然觀(guān)察法通過(guò)觀(guān)察嬰幼兒在日常生活中的動(dòng)作行為，照護(hù)者可以密切觀(guān)察嬰幼兒在不同環(huán)境中的活動(dòng)，記錄他們的行為和反應(yīng)結(jié)構(gòu)化觀(guān)察法在這種方法中，特定的動(dòng)作目標(biāo)和技能將被定義，照護(hù)者通過(guò)有針對(duì)性的觀(guān)察來(lái)評(píng)估嬰幼兒的表現(xiàn)。這種方法通常用于評(píng)估特定的運(yùn)動(dòng)技能或發(fā)展里程碑，例如嬰幼兒抬頭、翻身標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)工具學(xué)術(shù)界開(kāi)發(fā)了許多標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具，用于評(píng)估嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。例如，亨德森-皮特森評(píng)估量表是一種用于評(píng)估嬰幼兒的基本運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)行為的量表視頻記錄通過(guò)錄制嬰幼兒的活動(dòng)和動(dòng)作視頻，照護(hù)者可以在后期仔細(xì)觀(guān)察和分析他們的行為。日常活動(dòng)報(bào)告通過(guò)與嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流，托育教師可以了解他們對(duì)嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的觀(guān)察和看法。他們是嬰幼兒最親近的人，可以提供有關(guān)嬰幼兒日?；顒?dòng)和行為的寶貴信息。1．觀(guān)察嬰幼兒動(dòng)作行為的方法三、嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)的方法提供安全的環(huán)境提供刺激（學(xué)習(xí)材料和游戲玩具）提供示范和鼓勵(lì)模仿支持自主性(者尊重嬰幼兒的自主性和學(xué)習(xí)節(jié)奏)提供積極反饋定期觀(guān)察和記錄提供合理指導(dǎo)和支持1．觀(guān)察嬰幼兒動(dòng)作行為的方法目錄第一節(jié)嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)一、嬰幼兒反射行為觀(guān)察與指導(dǎo)嬰幼兒反射行為是指嬰幼兒在面對(duì)刺激時(shí)，自動(dòng)、本能地做出的身體或生理上的反應(yīng)。這些反射行為是嬰幼兒出生時(shí)就具備的，不需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)或意識(shí)的控制。反射行為在嬰幼兒的早期階段非常常見(jiàn)，隨著成長(zhǎng)，這些反射會(huì)逐漸減弱或消失，并被主動(dòng)的意識(shí)控制所取代。（一）嬰幼兒反射行為概述1．?huà)胗變悍瓷湫袨榈亩x一、嬰幼兒反射行為觀(guān)察與指導(dǎo)2．?huà)胗變悍瓷湫袨榈姆N類(lèi)吸吮反射尋找反射搖頭反射擁抱反射踩踏反射12345當(dāng)嬰幼兒的嘴唇或面部被刺激時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)做出吸吮動(dòng)作。這是一種生存反射，幫助嬰幼兒獲取食物并滿(mǎn)足其吸吮需求。當(dāng)嬰幼兒的面部或身體靠近一個(gè)物體或表面時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)頭或移動(dòng)身體，以尋找和接觸該物體。這是一種探索性反射，幫助嬰幼兒發(fā)展對(duì)周?chē)h(huán)境的感知和探索能力。當(dāng)嬰幼兒的頭部被刺激或受到擾動(dòng)時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)搖動(dòng)頭部。這是一種自我保護(hù)的反射，旨在避免或擺脫不適或刺激。當(dāng)嬰幼兒感到突然的失衡或受到驚嚇時(shí)，他們會(huì)突然抬高雙臂，然后緊抱頭部并迅速松開(kāi)。這個(gè)反射通常伴隨著啼哭，是嬰幼兒對(duì)外界刺激的一種自我保護(hù)反應(yīng)。當(dāng)嬰幼兒的腳底受到刺激時(shí)，他們會(huì)自動(dòng)做出踩踏動(dòng)作。這是一種與行走和站立相關(guān)的反射，對(duì)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有重要意義。一、嬰幼兒反射行為觀(guān)察與指導(dǎo)12①跌落反射：當(dāng)頭部向后傾斜時(shí)，嬰幼兒會(huì)做出伸展四肢的動(dòng)作。②擁抱反射：當(dāng)突然受到驚嚇或失去支持時(shí)，嬰幼兒會(huì)伸展四肢并迅速抬起頭部。①吸吮反射：當(dāng)嘴唇被刺激時(shí)②覓食反射：當(dāng)臉頰或嘴唇被刺激時(shí)③抓握反射：當(dāng)手掌被刺激時(shí)④踩踏反射：當(dāng)腳掌被刺激時(shí)0～1個(gè)月2～3個(gè)月3①翻身反射：當(dāng)身體側(cè)傾時(shí)，嬰幼兒會(huì)試圖翻身到另一側(cè)或平躺。②咬嚼反射：當(dāng)牙床被刺激時(shí)，嬰幼兒會(huì)做出咬合或咀嚼的動(dòng)作。4～6個(gè)月4①爬行反射：當(dāng)被放置為俯臥姿勢(shì)時(shí)，嬰幼兒會(huì)用手和膝蓋移動(dòng)身體。②坐姿保持反射：當(dāng)被放置為坐姿時(shí)，嬰幼兒試圖保持平衡并坐直。7～9個(gè)月5獨(dú)立站立反射：當(dāng)被支撐起來(lái)時(shí)，嬰幼兒會(huì)獨(dú)立保持站立姿勢(shì)一段時(shí)間。10～12個(gè)月3．?huà)胗變悍瓷湫袨榈睦锍瘫弧胗變悍瓷湫袨橛^(guān)察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段反射行為觀(guān)察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的反射行為是否呈現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性，如翻身反射等。行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供安全的環(huán)境和適當(dāng)刺激，促進(jìn)其主動(dòng)參與行為觀(guān)察：照護(hù)者注意嬰幼兒各種反射行為，如吸吮反射等行為指導(dǎo)：照護(hù)者針對(duì)嬰幼兒各種反射行為提供適當(dāng)?shù)拇碳?，以促進(jìn)其出現(xiàn)和發(fā)展0～3個(gè)月4～6個(gè)月3行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的反射行為是否逐漸消失，而轉(zhuǎn)向主動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向行為，如抓取、探索等行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適當(dāng)?shù)拇碳ず屯婢撸膭?lì)嬰幼兒主動(dòng)做出抓取、探索等行為7～9個(gè)月4行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和自主性的變化行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全環(huán)境和適當(dāng)刺激，鼓勵(lì)嬰幼兒繼續(xù)發(fā)展和鞏固動(dòng)作技能，提供合適的支撐和引導(dǎo)10～12個(gè)月二、嬰幼兒姿勢(shì)行為觀(guān)察與指導(dǎo)嬰幼兒姿勢(shì)行為是指嬰幼兒在不同的姿勢(shì)中展示的身體姿態(tài)、身體控制和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。嬰幼兒姿勢(shì)行為包括嬰幼兒在安靜狀態(tài)下的姿勢(shì)姿態(tài)，如躺臥、坐姿、站立姿勢(shì)，以及在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中的姿勢(shì)控制和姿勢(shì)轉(zhuǎn)換，如爬行、行走、抓握等。嬰幼兒的姿勢(shì)行為反映了他們的肌肉張力、平衡能力、運(yùn)動(dòng)控制能力和運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平。（一）嬰幼兒姿勢(shì)行為概述1．?huà)胗變鹤藙?shì)行為的定義二、嬰幼兒姿勢(shì)行為觀(guān)察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒姿勢(shì)行為概述2．?huà)胗變鹤藙?shì)行為的種類(lèi)靜息姿勢(shì)轉(zhuǎn)身姿勢(shì)坐姿爬行姿勢(shì)站立姿勢(shì)二、嬰幼兒姿勢(shì)行為觀(guān)察與指導(dǎo)0～6個(gè)月嬰幼兒呈蜷縮姿勢(shì)，雙手雙腳收攏，身體呈彎曲狀態(tài)。7～9個(gè)月嬰幼兒能夠穩(wěn)定地坐起來(lái)，但需要一些額外的支撐；他們學(xué)會(huì)爬行。10～12個(gè)月嬰幼兒能夠自己坐立，保持平衡并玩耍；他們能從躺臥姿或坐姿翻滾到其他姿勢(shì)。13～18個(gè)月嬰幼兒能夠在不倚靠其他物體的情況下獨(dú)立站立一段時(shí)間，學(xué)會(huì)邁步行走。19～24個(gè)月嬰幼兒能夠穩(wěn)定地行走，控制身體平衡，可爬上低矮的家具或階梯。25～36月嬰幼兒能夠跑跳、奔跑并改變方向，可能夠做出雙腳離地的跳躍動(dòng)作。3．?huà)胗變鹤藙?shì)行為的種類(lèi)二、嬰幼兒姿勢(shì)行為觀(guān)察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段姿勢(shì)行為觀(guān)察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒姿勢(shì)控制能力的發(fā)展，注意他們是否能夠自主坐立、爬行行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供安全的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)探索自主行走行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的姿勢(shì)和姿態(tài)，注意他們是否能夠自主控制頭部的平衡行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全的環(huán)境，并為嬰幼兒提供足夠的平躺時(shí)間0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的姿勢(shì)控制和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展，注意他們是否能夠自主行走、坐下和站立行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適當(dāng)?shù)拇碳ず屯婢?，鼓?lì)嬰幼兒主動(dòng)做出抓取、探索等行為13～24個(gè)月4行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的姿勢(shì)控制和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展，注意他們是否能夠自如地跑步、跳躍行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供多樣化的活動(dòng)和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)嬰幼兒積極參與跑步、跳躍25～36個(gè)月三、嬰幼兒移動(dòng)行為觀(guān)察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒移動(dòng)行為概述1．?huà)胗變阂苿?dòng)行為的定義嬰幼兒移動(dòng)行為在他們的早期發(fā)育中起著重要的作用。隨著成長(zhǎng)，嬰幼兒從完全依賴(lài)成年人照顧到逐漸具備自主運(yùn)動(dòng)能力。他們逐步學(xué)會(huì)控制肌肉、平衡身體和協(xié)調(diào)動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)從一個(gè)姿勢(shì)到另一個(gè)姿勢(shì)的轉(zhuǎn)變，并逐漸掌握更復(fù)雜的移動(dòng)行為。嬰幼兒移動(dòng)行為是指嬰幼兒在發(fā)育階段展現(xiàn)的各種運(yùn)動(dòng)方式和行為。移動(dòng)行為包括嬰幼兒在不同發(fā)展階段中的爬行、翻滾、坐立、爬行、站立、行走等行為。這些行為是嬰幼兒在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的重要里程碑，同時(shí)也代表了其能力的提升。三、嬰幼兒移動(dòng)行為觀(guān)察與指導(dǎo)2．?huà)胗變阂苿?dòng)行為的種類(lèi)翻身01從仰臥姿或俯臥姿翻身到另一側(cè)爬行02在腹部或四肢支撐的情況下使用手臂和腿部移動(dòng)身體站立03兒能夠自主地站立并保持平衡行走04能夠用腳移動(dòng)身體三、嬰幼兒移動(dòng)行為觀(guān)察與指導(dǎo)0～6個(gè)月會(huì)扭動(dòng)身體和蹬腿，探索周?chē)h(huán)境7～12個(gè)月可扶著家具或墻壁站立，并嘗試走幾步13～18個(gè)月學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，走得不太穩(wěn)定，學(xué)會(huì)爬樓梯或臺(tái)階19～24個(gè)月能夠跑步，同時(shí)嘗試跳躍25～36月開(kāi)始踢球或進(jìn)行其他運(yùn)動(dòng)，能夠單腳站立或騎兒童三輪車(chē)3．?huà)胗變阂苿?dòng)行為的里程碑爬樓梯跳躍單腳站立騎兒童三輪車(chē)三、嬰幼兒移動(dòng)行為觀(guān)察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段移動(dòng)行為觀(guān)察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的移動(dòng)行為，包括爬行、坐立、扶站等，注意是否嘗試不同的移動(dòng)行為行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全環(huán)境和適當(dāng)支撐，鼓勵(lì)嬰幼兒探索不同移動(dòng)行為行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的移動(dòng)行為，包括翻身、爬行等，注意他們是否展示出興趣行為指導(dǎo)：照護(hù)者為嬰幼兒提供安全、寬敞的環(huán)境0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的移動(dòng)行為，包括爬行、行走、奔跑等，注意他們的移動(dòng)能力是否進(jìn)一步發(fā)展行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供安全的環(huán)境和支持，鼓勵(lì)嬰幼兒繼續(xù)發(fā)展和鞏固移動(dòng)技能13～24個(gè)月4行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的移動(dòng)行為，包括跑步、跳躍、踢球等，注意他們的移動(dòng)行為是否更加協(xié)調(diào)行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供豐富運(yùn)動(dòng)環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒繼續(xù)掌握各種運(yùn)動(dòng)技能25～36個(gè)月四、嬰幼兒實(shí)物操作行為觀(guān)察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒實(shí)物操作行為概述

嬰幼兒實(shí)物操作行為是指嬰幼兒在與真實(shí)的物體、玩具或材料進(jìn)行互動(dòng)時(shí)所展示的行為和動(dòng)作。這包括嬰幼兒使用手部和身體來(lái)抓握、探索、移動(dòng)、放置、擺弄、拆解、組裝物體等的行為和動(dòng)作。嬰幼兒實(shí)物操作行為是嬰幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑之一。在早期階段，嬰幼兒通過(guò)伸手抓握、觸摸、摸索和放入口中等方式來(lái)探索周?chē)奈矬w。隨著肌肉力量和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，他們逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能，能夠更加熟練地操作和使用不同的物體。嬰幼兒實(shí)物操作行為對(duì)于他們的認(rèn)知和發(fā)展具有重要意義。通過(guò)實(shí)物操作，嬰幼兒能夠發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)控制能力。1．?huà)胗變簩?shí)物操作行為的定義四、嬰幼兒實(shí)物操作行為觀(guān)察與指導(dǎo)2．?huà)胗變簩?shí)物操作行為的種類(lèi)嬰幼兒會(huì)用手抓取物體并握住，他們從只能用整個(gè)手掌來(lái)抓取物體抓握嬰幼兒使用手指、手掌或全手觸摸物體，以感知其形狀、質(zhì)地和溫度等特征摸索嬰幼兒將物體放入口中，咬嚼、舔舐或吸吮物體以獲得更多的感官體驗(yàn)探索口腔嬰幼兒喜歡撥弄和轉(zhuǎn)動(dòng)物體，如轉(zhuǎn)動(dòng)按鈕、拉動(dòng)繩子或轉(zhuǎn)動(dòng)玩具車(chē)的輪子撥弄和轉(zhuǎn)動(dòng)?jì)胗變簩⑽矬w堆疊在一起或組合起來(lái)，如搭積木、堆砌杯子堆疊和組合四、嬰幼兒實(shí)物操作行為觀(guān)察與指導(dǎo)0～6個(gè)月嬰幼兒能夠握住物體，但握力較弱，他們觀(guān)察和摸索物體，并試圖將其放入嘴里，出現(xiàn)吸吮、咀嚼和舔嘴唇等反射動(dòng)作7～12個(gè)月嬰幼兒能舉起并放下較小物體，會(huì)使用手指抓取物體，會(huì)將不同的物體放入口中進(jìn)行咀嚼13～18個(gè)月嬰幼兒將物體堆疊在一起，如積木或杯子19～24個(gè)月嬰幼兒會(huì)模仿成年人的動(dòng)作，如打電話(huà)或搬運(yùn)重物25～36月嬰幼兒會(huì)完成簡(jiǎn)單的拼圖游戲，如將幾個(gè)大塊拼在一起3．?huà)胗變簩?shí)物操作行為的里程碑用手指抓取物體四、嬰幼兒實(shí)物操作行為觀(guān)察與指導(dǎo)（二）0～3歲嬰幼兒各年齡段實(shí)物操作行為觀(guān)察與指導(dǎo)的要點(diǎn)12行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的抓握和放置物體的技能，注意是否能夠更靈活地使用手指和手掌行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供多樣化玩具和材料，鼓勵(lì)嬰幼兒練習(xí)抓握和放置動(dòng)作行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒對(duì)周?chē)矬w的注意和觸摸行為，注意他們是否用手探索物體行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供符合嬰幼兒年齡的安全玩具和探索材料0～6個(gè)月7～12個(gè)月3行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的實(shí)物操作能力發(fā)展，注意他們是否能使用工具行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適合嬰幼兒年齡的拼插、堆疊、裝配類(lèi)玩具，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更復(fù)雜的實(shí)物操作13～24個(gè)月4行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒的實(shí)物操作技能發(fā)展，包括分類(lèi)、拆卸組裝、模仿等行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供具有挑戰(zhàn)性的玩具和活動(dòng)，鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行更復(fù)雜實(shí)物操作25～36個(gè)月目錄第一節(jié)嬰幼兒動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)概述第二節(jié)嬰幼兒粗大動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)第三節(jié)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作行為觀(guān)察與指導(dǎo)一、嬰幼兒抓握行為觀(guān)察與指導(dǎo)（一）嬰幼兒抓握行為概述嬰幼兒抓握行為是指嬰幼兒使用手部來(lái)抓住、握持和控制物體的動(dòng)作。抓握行為是嬰幼兒在發(fā)育過(guò)程中學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要技能之一。在早期階段，嬰幼兒的抓握行為通常以原始抓握為主，即嬰幼兒用手指和手掌將物體緊緊地抓住。隨著肌肉力量和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，他們掌握了更復(fù)雜的抓握方式，如指控抓握、側(cè)抓握和雙手協(xié)作抓握等。1．?huà)胗變鹤ノ招袨榈亩x一、嬰幼兒抓握行為觀(guān)察與指導(dǎo)2．?huà)胗變鹤ノ招袨榈陌l(fā)展階段初期抓握（0～3個(gè)月）掌握抓握（4～6個(gè)月）三指抓握（7～9個(gè)月）側(cè)面抓握（10～12個(gè)月）鉗制抓握（13～36個(gè)月）12345嬰幼兒會(huì)表現(xiàn)出原始的反射抓握行為。當(dāng)手掌被觸碰或受到刺激時(shí)，嬰幼兒會(huì)自動(dòng)握住物體，這是一種先天性的抓握反射。嬰幼兒會(huì)主動(dòng)伸出手并抓握物體，他們使用整個(gè)手掌來(lái)抓握物體，尚未掌握精細(xì)的指掌協(xié)調(diào)能力。嬰幼兒發(fā)展出握持逆轉(zhuǎn)的能力。他們能夠用手指對(duì)物體進(jìn)行更精細(xì)的控制，形成三指（拇指、食指和中指）抓握。嬰幼兒掌握側(cè)面抓握的技巧，即使用手指的側(cè)面而不是掌心來(lái)握持物體。這種抓握方式增強(qiáng)了手指的靈活性和控制能力。嬰幼兒掌握鉗制抓握的技巧，即通過(guò)拇指和食指對(duì)捏來(lái)捏取和控制物體。這是一種更高級(jí)的抓握技能，使嬰幼兒能夠進(jìn)行更復(fù)雜的實(shí)物操作。一、嬰幼兒抓握行為觀(guān)察與指導(dǎo)12行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒主動(dòng)伸手試圖抓住物體的行為行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供易于抓握的玩具，讓嬰幼兒練習(xí)抓握，鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試抓握行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒手掌的抓握反射行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供適當(dāng)大小和形狀的玩具，讓嬰幼兒有機(jī)會(huì)探索和抓握，可以用玩具觸摸嬰幼兒的手掌激發(fā)反射0～3個(gè)月4～6個(gè)月3行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒使用手指進(jìn)行抓握的能力行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供多種具有不同形狀和質(zhì)地的玩具，鼓勵(lì)嬰幼兒用手指進(jìn)行抓握和探索7～9個(gè)月4行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒手指控制能力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供符合嬰幼兒年齡拼圖、堆疊玩具等，讓嬰幼兒進(jìn)行手指操作的練習(xí)10～12個(gè)月5行為觀(guān)察：照護(hù)者觀(guān)察嬰幼兒手指控制能力和精細(xì)抓握能力行為指導(dǎo)：照護(hù)者提供拼拼圖、穿珠子、剪紙、搭建模型、打結(jié)等符合嬰幼兒年齡的活動(dòng)13～36個(gè)月0～3歲