北師大版語文第九冊《一個蘋果》課件包

北師大版語文第九冊《一個蘋果》課件包匯報人：2024-01-16目錄contents課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點歸納與拓展思考與討論環(huán)節(jié)跨學科整合與實踐活動設計情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)課文背景與作者簡介01作品創(chuàng)作于抗美援朝時期，作者通過描繪戰(zhàn)爭環(huán)境中的一個小故事，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士間的深厚情誼。戰(zhàn)爭環(huán)境課文中的故事基于真實事件改編，通過藝術(shù)加工使得故事更具感染力和教育意義。真實事件改編《一個蘋果》創(chuàng)作背景作者為著名作家XXX，其一生致力于文學創(chuàng)作，作品風格獨特，深受讀者喜愛?！兑粋€蘋果》是其代表作之一，此外還有《XXX》、《XXX》等膾炙人口的作品。作者生平及代表作品代表作品作者介紹時代背景作品創(chuàng)作于20世紀50年代，正值新中國成立后不久，全國人民團結(jié)一致、共克時艱的時期。文學地位《一個蘋果》以其深刻的主題和生動的描繪，在當代文學史上占有重要地位，被選入多版語文教材。時代背景與文學地位文本解讀與賞析02以蘋果為線索，通過敘述戰(zhàn)士們?nèi)绾蝹鬟f一個蘋果的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)友間的深厚情誼。文章結(jié)構(gòu)清晰運用生動的細節(jié)描寫和人物心理刻畫，使故事更加真實感人。寫作特點鮮明文章結(jié)構(gòu)和寫作特點關(guān)鍵語句解讀與賞析通過小戰(zhàn)士的語言，表現(xiàn)出對連長的關(guān)心和尊重，同時也展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的團結(jié)精神。“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗?！边@句話暗示了戰(zhàn)友們之間的謙讓和友愛，連長作為指揮員，在困難時刻更應該以身作則。“蘋果轉(zhuǎn)了個圈，最后又回到連長手里?！边B長沉著冷靜，善于指揮，關(guān)心戰(zhàn)士，以身作則。戰(zhàn)士們團結(jié)友愛，英勇無畏，關(guān)心他人，舍己為人。人物形象塑造及其特點知識點歸納與拓展03本課涉及的生字詞包括“蘋果”、“果園”、“香甜”等，通過圖文結(jié)合的方式，幫助學生形象記憶和理解詞義。生字詞課文中出現(xiàn)了“碩果累累”、“滿載而歸”等成語，通過講解成語的含義和用法，豐富學生的語言表達能力。成語重點短語有“紅彤彤的蘋果”、“黃澄澄的梨”等，通過例句和練習，使學生掌握短語的構(gòu)成和用法。短語生字詞、成語及短語解析

修辭手法運用舉例比喻課文中運用了比喻手法，如“蘋果像一個個紅燈籠掛在枝頭”，通過比喻讓學生更加形象地感知蘋果的顏色和形狀。擬人將蘋果賦予人的特征，如“蘋果笑紅了臉”，讓學生體會擬人手法的生動和形象。排比使用排比的修辭手法，如“果園里，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫瑩瑩的葡萄，一片豐收的景象”，增強語言的氣勢和節(jié)奏感。中西方蘋果文化的比較對比中西方在蘋果文化方面的異同，如西方圣誕節(jié)送蘋果的習俗與中國平安夜的寓意等，拓寬學生的國際視野。與蘋果相關(guān)的文學作品欣賞選取與蘋果相關(guān)的經(jīng)典文學作品片段，如《伊甸園之果》等，引導學生進行文學欣賞和感悟。蘋果在中國文化中的地位介紹蘋果在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如平安、吉祥等，讓學生了解蘋果的文化內(nèi)涵。相關(guān)文化背景知識補充思考與討論環(huán)節(jié)04主題思想探討奉獻精神課文通過描述戰(zhàn)士們在艱苦條件下，互相推讓、舍不得吃一個蘋果的故事，贊頌了革命戰(zhàn)士關(guān)心他人、勇于犧牲的崇高精神。團結(jié)力量在困境中，戰(zhàn)士們團結(jié)一心，共同面對困難，體現(xiàn)了團結(jié)的力量和革命樂觀主義精神。運輸員在火線運輸中帶來一個蘋果，連長將蘋果交給步話機員小李。起始階段小李將蘋果轉(zhuǎn)交給傷員小藍，小藍又將蘋果給了司號員，司號員把蘋果遞給衛(wèi)生員，衛(wèi)生員轉(zhuǎn)手給了連長。發(fā)展階段連長命令蘋果回到步話機員小李手中，小李在眾人催促下咬了一口蘋果，再次轉(zhuǎn)手。高潮階段蘋果在眾人手中轉(zhuǎn)了一圈，仍剩下大半個，連長帶頭咬下第二口，最終大家分吃了這個蘋果。結(jié)局故事情節(jié)發(fā)展預測連長關(guān)心戰(zhàn)士，把唯一的蘋果交給步話機員小李，表現(xiàn)出對下屬的關(guān)愛和信任。在結(jié)局時帶頭咬下第二口蘋果，以身作則，引導戰(zhàn)士們分享。小李作為步話機員，他堅守崗位，盡職盡責。在接過蘋果后，他并沒有獨自享用，而是將其轉(zhuǎn)交給傷員小藍，表現(xiàn)出關(guān)心戰(zhàn)友、無私奉獻的精神。小藍身為傷員，他渴望得到關(guān)懷和照顧。然而，在接過蘋果后，他并沒有自私地留下蘋果，而是將其轉(zhuǎn)交給司號員，顯示出他的大局意識和團結(jié)精神。司號員、衛(wèi)生員等他們在故事中扮演了傳遞蘋果的角色。雖然他們也有機會留下蘋果自己享用，但他們都沒有這樣做，而是選擇將蘋果傳遞給更需要的人。這些角色體現(xiàn)了革命隊伍中的團結(jié)和互助精神。01020304角色心理活動分析跨學科整合與實踐活動設計05通過了解蘋果種植的歷史和演變，探討蘋果在不同歷史時期的社會、經(jīng)濟和文化意義。歷史背景地理分布品種與特性研究蘋果種植的地理分布，分析不同地區(qū)的自然條件和人文因素對蘋果種植的影響。介紹不同品種的蘋果及其特性，如口感、營養(yǎng)價值等，并探討它們與地理環(huán)境和歷史文化的關(guān)系。030201與歷史、地理等學科的關(guān)聯(lián)蘋果品種品鑒舉辦蘋果品種品鑒活動，讓學生品嘗不同品種的蘋果并評價其口感、風味等特點，提高學生的味覺體驗和鑒賞能力。蘋果種植體驗組織學生親自參與蘋果種植過程，了解蘋果的生長周期和栽培管理，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察力。蘋果文化探究引導學生通過查閱文獻資料、訪談果農(nóng)等方式，探究蘋果在文學、藝術(shù)、民俗等方面的文化內(nèi)涵，拓展學生的文化視野。創(chuàng)新性課堂實踐活動建議組織學生關(guān)注蘋果市場動態(tài)，了解蘋果價格、銷售情況等信息，分析市場變化對果農(nóng)和消費者的影響。蘋果市場動態(tài)引導學生觀察蘋果產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的運作情況，包括蘋果種植、收購、加工、銷售等，培養(yǎng)學生的產(chǎn)業(yè)分析能力。蘋果產(chǎn)業(yè)鏈觀察指導學生從社會發(fā)展的角度審視蘋果產(chǎn)業(yè)，探討蘋果產(chǎn)業(yè)在推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)等方面的作用，提高學生的社會責任感。蘋果與社會發(fā)展社會現(xiàn)象觀察與報告撰寫情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)06VS通過課文中的情節(jié)和人物關(guān)系，引導學生認識到友誼的珍貴，學會珍惜身邊的朋友和親人。關(guān)愛他人通過課文中的主人公的行為，讓學生理解關(guān)愛他人的重要性，培養(yǎng)他們的同情心和愛心。友誼的珍貴珍惜友誼，關(guān)愛他人面對困難通過課文中的故事情節(jié)，鼓勵學生勇敢面對生活中的困難，培養(yǎng)他們的抗挫能力和堅韌不拔的精神。堅持夢想通過主人公的努力和堅持，引導學生認識到實現(xiàn)夢想需要付出努力和堅持，鼓勵他們追求自己的