職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究的綜述報(bào)告

職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究的綜述報(bào)告隨著全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)的重要性日益突出。而在中國(guó)，很多職業(yè)院校的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將其作為一種職業(yè)技能。然而，不同的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，本文將對(duì)于職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究進(jìn)行綜述，以期能夠?qū)τ诮虒W(xué)實(shí)踐提供一定的參考價(jià)值。一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究起源于20世紀(jì)70年代，用來(lái)描述個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何把握、利用信息并管理學(xué)習(xí)任務(wù)的方式（Felder&Silverman,1988）。英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格受眾廣泛，主要分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、閱讀和寫作四種類型，而不同類型的學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的需求也大不相同。其中經(jīng)典的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格模型為DunnandDunnModel（1990），該模型將英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為五個(gè)維度，包括感覺(jué)、環(huán)境、情感、社交和認(rèn)知風(fēng)格，為后來(lái)的研究提供了基礎(chǔ)。二、職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格在職業(yè)院校中，英語(yǔ)教育主要以英語(yǔ)技能為導(dǎo)向。職業(yè)院校的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程注重實(shí)用性和操作性，專門針對(duì)于相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以將其分為以下幾類：1.視覺(jué)型學(xué)生視覺(jué)型學(xué)生喜歡通過(guò)圖象、色彩等具體形象的方式來(lái)獲取信息。這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更適合使用圖片、圖表等教學(xué)材料，以及使用PPT等幻燈片工具進(jìn)行課堂展示和講解，能夠幫助其更好地理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。2.聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生更善于通過(guò)聲音來(lái)獲取信息，這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更適合使用聲音素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，如聽(tīng)力材料、音頻等，同時(shí)，使用口語(yǔ)交流和合作學(xué)習(xí)以及辯論等教學(xué)活動(dòng)也更能激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。3.閱讀型學(xué)生閱讀型學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息。這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更適合使用閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，如英語(yǔ)教材、閱讀材料以及英文報(bào)刊等。此外，注重課程中的英文閱讀、寫作練習(xí)是幫助閱讀型學(xué)生提高英語(yǔ)水平的有效方式。4.寫作型學(xué)生寫作型學(xué)生喜歡通過(guò)書寫和思考來(lái)獲取信息，這類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更適合進(jìn)行寫作練習(xí)，例如寫英語(yǔ)作文、翻譯等，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)其參加口語(yǔ)演講、辯論等活動(dòng)，幫助其提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。三、教學(xué)實(shí)踐建議針對(duì)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以通過(guò)以下教學(xué)實(shí)踐來(lái)幫助職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高英語(yǔ)水平。1.為視覺(jué)型學(xué)生提供可視化學(xué)習(xí)材料和幻燈片，如圖表、圖像等，加強(qiáng)圖像理解和記憶。2.建議為聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生提供聽(tīng)力教學(xué)材料，并且加強(qiáng)口語(yǔ)交流，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。3.對(duì)于閱讀型學(xué)生，老師可以準(zhǔn)備有關(guān)職業(yè)技能和行業(yè)知識(shí)的閱讀材料，并指導(dǎo)其進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。4.鼓勵(lì)寫作型學(xué)生參加寫作、翻譯和演講等活動(dòng)，同時(shí)，也建議加強(qiáng)口語(yǔ)交流和聽(tīng)力訓(xùn)練，幫助其打破寫作與口語(yǔ)的壁壘。四、總結(jié)職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和途徑是必不可少的。教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行指導(dǎo)，幫助