第11課《核舟記》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第11課《核舟記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)11《核舟記》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)朗讀課文把握文意，積累常用的文言詞語(yǔ)和句式。

2．透過(guò)文字欣賞核舟之美，感受王叔遠(yuǎn)雕刻技藝的“奇巧"。

3．抓住文體特點(diǎn)，把握說(shuō)明順序和說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

1.朗讀法；2.合作探究法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專(zhuān)家鑒定，這是迄今為止發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們通過(guò)文字來(lái)了解這一珍寶，一同走進(jìn)魏學(xué)洢的《核舟記》開(kāi)開(kāi)眼界。

新課教學(xué)

(一)認(rèn)識(shí)作者，了解作品

1．作者檔案

魏學(xué)洢(約1596～約1625)，字子敬，嘉善(今浙江嘉興)人，明末著名散文家。他是明代大臣魏大中的長(zhǎng)子，一生未做過(guò)官，但好學(xué)善文，著有《茅檐集》八卷。被清代張潮收錄《虞初新志》的《核舟記》，就是他的代表作。

2．《虞初新志》簡(jiǎn)介

《虞初新志》是清代張潮編選的一部文言短篇小說(shuō)集，共20卷。這本書(shū)里收錄了不少民間的奇聞逸事，很多介紹傳奇人物的獨(dú)門(mén)絕技，內(nèi)容大抵真實(shí)不虛。其中有名之作，除了本文，還有清代林嗣環(huán)的《口技》和清代高士奇的《記桃核念珠》。

(二)朗讀課文，整體感知

1．讀準(zhǔn)字音。

器皿(mǐn)罔(wǎng)貽(yí)黍(shǔ)

箬(ruò)篷糝(sǎn)髯(rán)衣褶(zhě)

彌(mí)勒矯(jiǎo)首詘(qū)

椎(zhuī)髻(jì)壬(rén)戌(xū)

2．積累文章中常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

【一詞多義】

(1)奇：明有奇巧人(形容詞，奇妙)

長(zhǎng)約八分有奇(名詞，零數(shù)、余數(shù))

(2)為：為宮室、器皿(動(dòng)詞，做，這里指雕刻)

中軒敞者為艙(動(dòng)詞，是)

(3)而：中峨冠而多髯者(連詞，表并列，并且)

啟窗而觀(guān)(連詞，表修飾，不譯)

而計(jì)其長(zhǎng)(連詞，表轉(zhuǎn)折，然而，可是)

【通假字】

左手倚一衡木(同“橫")

【詞類(lèi)活用】

(1)臥右膝(動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放)

(2)中峨冠而多髯者為東坡(名詞用作動(dòng)詞，戴著高高的帽子)

【古今異義】

(1)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇(古義：零數(shù)、余數(shù)。今義：?jiǎn)蔚?；不成雙的，跟“偶”相對(duì)。)

(2)高可二黍許(古義：左右。今義：允許。)

【特殊句式】

(1)嘗貽余核舟一(倒裝句，定語(yǔ)后置，應(yīng)為“嘗貽余一核舟")

(2)則題名其上(省略句，省略“于”，應(yīng)為“則題名于其上")

(3)中峨冠而多髯者為東坡(判斷句，“為”表判斷)

(三)梳理文言詞語(yǔ)，疏通文意

1．請(qǐng)根據(jù)課文注釋疏通文意，識(shí)記以下重點(diǎn)字詞含義。

因：順著、就著。

罔不：無(wú)不、全都。

象：模擬。

箬蓬：用箬竹葉做的船篷。

比：靠近。

貽：贈(zèng)。

不屬：不相類(lèi)似。

有奇：有余，多一點(diǎn)兒。

詘：同“屈"，彎曲。

歷歷：分明的樣子。

2．再次朗讀課文，再理解了文意的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

明／有奇巧人／曰王叔遠(yuǎn)，能／以徑寸之木，為／宮室、器皿、人物，以至／鳥(niǎo)獸、木石，罔不／因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗／貽余／核舟一，蓋／大蘇／泛／赤壁／云。

舟首尾／長(zhǎng)約／八分有奇，高／可二黍許。中／軒敞者／為艙，箬篷／覆之。旁開(kāi)／小窗，左右／各四，共／八扇。啟窗／而觀(guān)，雕欄／相望／焉。閉之，則右刻／“山高／月小，水落／石出”，左刻／“清風(fēng)／徐來(lái)，水波／不興"，石青／糝之。

船頭／坐／三人，中／峨冠而多髯者／為東坡，佛?。佑?，魯直／居左。蘇、黃／共閱／一／手卷。東坡／右手／執(zhí)／卷端，左手／撫／魯直／背。魯直／左手／執(zhí)／卷末，右手／指／卷，如有／所語(yǔ)。東坡／現(xiàn)／右足，魯直／現(xiàn)／左足，各／微側(cè)，其／兩膝／相比／者，各／隱／卷底／衣褶中。佛?。^類(lèi)／彌勒，袒胸／露乳，矯首／昂視，神情／與／蘇、黃／不屬。臥／右膝，詘／右臂／支船，而／豎其／左膝，左臂／掛／念珠／倚之——珠／可／歷歷數(shù)／也。

舟尾／橫臥／一楫。楫／左右／舟子／各／一人。居右者／椎髻／仰面，左手／倚／一衡木，右手／攀／右趾，若／嘯呼／狀。居左者／右手／執(zhí)／蒲葵扇，左手／撫／爐，爐上／有壺，其人／視端／容寂，若聽(tīng)／茶聲／然。

其／船背／稍夷，則／題名／其上，文曰／“天啟／壬戌／秋日，虞山／王毅／叔遠(yuǎn)甫／刻”，細(xì)若／蚊足，鉤畫(huà)／了了，其色／墨。又／用／篆章／一，文曰／“初平／山人"，其色／丹。

通計(jì)／一舟，為／人五；為／窗八；為／箬篷，為／楫，為／爐，為／壺，為／手卷，為／念珠／各一；對(duì)聯(lián)、題名／并篆文，為字／共三十有四；而／計(jì)其長(zhǎng)，曾不／盈寸。蓋／簡(jiǎn)桃核／修狹者／為之。嘻，技／亦靈怪／矣哉。

3．通讀全文，用文中的詞語(yǔ)概括核舟最突出的特點(diǎn)是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？找出相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀和想象感受核舟最突出的特點(diǎn)。

奇巧。

具體表現(xiàn)：

(1)奇巧之一——體積小

①舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

②而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。

(2)奇巧之二——內(nèi)容多

為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。

(3)奇巧之三——刀法精細(xì)

①珠可歷歷數(shù)也。

②細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了。

③罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

(4)奇巧之四——構(gòu)思巧妙

①窗可開(kāi)啟。

②“橫臥一楫”暗示“泛赤壁"。

③核舟主題鮮明。

(四)理解文章，明確順序

1．體會(huì)文章主體部分說(shuō)明順序的“奇巧”。

(1)默讀課文，概括每段段意。

思考：文章的整體思路是怎樣的？又是按照什么順序描寫(xiě)核舟的？

第1段：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技藝上的卓越成就，指出雕刻品“核舟"的主題。

第2段：介紹核舟的大小，然后介紹中部船艙，重點(diǎn)介紹小窗。

第3段：介紹船頭，寫(xiě)蘇軾、魯直和佛印三人的動(dòng)作和神情。

第4段：介紹船尾，寫(xiě)兩名舟子的動(dòng)作和神情。

第5段：介紹船背的題名和篆章。

第6段：對(duì)核舟進(jìn)行總結(jié)，贊嘆王叔遠(yuǎn)雕刻技藝高超。

文章整體按總分總的邏輯順序展開(kāi)寫(xiě)作，介紹核舟時(shí)按空間順序進(jìn)行說(shuō)明：從整體到局部，從中間到兩邊。

(2)船頭位置突出主題，且此件作品的主人公蘇軾也在船頭，小組討論：作者為什么沒(méi)有按照船頭、船中間、船尾的順序進(jìn)行介紹呢？

①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗竟然還可以開(kāi)關(guān)，從這里說(shuō)起能引起讀者的興趣。

②核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，中間部分雕刻有蘇軾的詩(shī)句，從這里說(shuō)起容易吸引讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。

③從船中間說(shuō)起能體現(xiàn)從主到次的邏輯順序。

2．體會(huì)文章段落內(nèi)部說(shuō)明順序的“奇巧"。

第3段介紹船頭部分，著重說(shuō)明什么？著墨最多的是誰(shuí)？為什么？

著重說(shuō)明了蘇軾、魯直和佛印三位的神情態(tài)度。

著墨最多的是蘇軾，一是因?yàn)樘K東坡是主要的游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁”；二是雕刻者的安排本身就是如此，作者進(jìn)行介紹說(shuō)明時(shí)不能違背其初衷。

這段文字在說(shuō)明三位人物的神情態(tài)度時(shí)既按照從中間到兩邊的空間順序，又按照從主要到次要的邏輯順序，層次分明，可見(jiàn)說(shuō)明順序的“奇巧"。

3．品析語(yǔ)言表達(dá)的“奇巧”。

魏學(xué)洢介紹核舟的順序不可謂不巧妙！他僅用400多字，就寫(xiě)出了核舟奇巧的特點(diǎn)和王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技藝。這得益于他簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和生動(dòng)的語(yǔ)言。試找出喜歡的語(yǔ)句，小組合作賞析體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

舉例：(1)明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

為了說(shuō)明雕刻者技藝之“奇巧"，先說(shuō)尺寸之小——“徑寸之木”；再說(shuō)雕刻物件繁多——“宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石"；然后又進(jìn)一步總結(jié)所雕刻之物的形象之逼真、藝術(shù)之巧妙——“罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)”。簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。

(2)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

在說(shuō)明船體長(zhǎng)度和高度時(shí)，作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，所以使用了表示約數(shù)的“約"“有奇”“可"“許”，可見(jiàn)作者用語(yǔ)很有分寸，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

(3)舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

這段話(huà)描繪了船尾兩名舟子的神態(tài)，先列出“一楫"，以分出左右，引出兩名舟子，然后分別加以生動(dòng)的說(shuō)明介紹。居右者，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美，因此先面容，后舉止，重點(diǎn)在舉止；居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點(diǎn)在面容。這樣，一動(dòng)一靜，動(dòng)靜相宜，秩序井然，神態(tài)畢出。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂小結(jié)：

課文通過(guò)介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，但內(nèi)涵豐富，說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。

教學(xué)反思：

本課是一篇介紹事物的說(shuō)明文，文中細(xì)致地描寫(xiě)了一件微雕工藝品——“核舟”