七年級下第18課《竹影》課件(共33張)

七年級下第18課《竹影》課件目錄contents課程介紹與背景文本解讀與賞析竹文化及象征意義探究藝術(shù)手法與審美體驗知識拓展與延伸思考課堂活動與互動環(huán)節(jié)01課程介紹與背景介紹豐子愷的生平、代表作品及藝術(shù)風格，幫助學生理解課文背景。作家豐子愷講述豐子愷在創(chuàng)作《竹影》時的社會環(huán)境和個人經(jīng)歷，引導(dǎo)學生體會作者的創(chuàng)作意圖。散文《竹影》的創(chuàng)作背景《竹影》課文背景通過學習，學生應(yīng)掌握課文中的生字詞、修辭手法和表達方式，培養(yǎng)閱讀能力和語感。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、默讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。通過學習，學生應(yīng)感受到作者對竹子的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣和熱愛自然的情感。030201教學目標與要求展示課件標題、作者和背景圖片，營造學習氛圍。課件封面通過展示竹子圖片和播放竹林風聲等音頻，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。課程導(dǎo)入提供課文原文和朗讀音頻，幫助學生熟悉課文內(nèi)容。課文朗讀課件結(jié)構(gòu)與內(nèi)容概述

課件結(jié)構(gòu)與內(nèi)容概述生字詞學習列出課文中的生字詞，注明拼音和解釋，方便學生學習和記憶。課文分析通過講解、討論等方式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。修辭手法與表達方式分析課文中的修辭手法和表達方式，提高學生的閱讀能力和寫作水平。提供與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題和互動環(huán)節(jié)，鞏固學生的學習成果。課堂練習與互動總結(jié)本課的學習重點和難點，引導(dǎo)學生進行課外拓展閱讀和思考。課程總結(jié)與拓展課件結(jié)構(gòu)與內(nèi)容概述02文本解讀與賞析《竹影》是一篇以竹為主題，通過對竹影的描繪，表達作者對自然美的贊美和對生活哲理的感悟的散文。文章通過描繪竹影之美，傳達出作者對自然的敬畏之情，同時借竹影的變化，隱喻人生的起伏和世事的無常，引導(dǎo)讀者思考生活的意義和價值。文章大意及主題思想主題思想文章大意段落二此段進一步展開對竹影的描繪，同時融入作者對自然和人生的感悟。通過對竹影與風、月等自然元素的結(jié)合，構(gòu)建出一幅富有哲理的畫面。段落一開篇即點明主題，通過對竹影的生動描繪，引發(fā)讀者的閱讀興趣。作者運用細膩的筆觸，將竹影的靜謐、優(yōu)雅表現(xiàn)得淋漓盡致。段落三結(jié)尾部分，作者借竹影的變化，表達出對人生哲理的深刻思考。語言簡練而意蘊深遠，給讀者留下無限的遐想空間。重點段落分析與解讀寫作風格文章采用散文的體裁，語言優(yōu)美、凝練，既有對自然景色的生動描繪，也有對人生哲理的深刻思考，體現(xiàn)了作者高超的文字駕馭能力和深厚的文學素養(yǎng)。通過對竹影的描繪，表達作者對自然的贊美之情和對人生的思考。竹影在文章中不僅代表自然景色之美，更象征著人生的起伏和世事的無常。作者運用簡練的語言表達出豐富的內(nèi)涵和深刻的思考，給讀者留下深刻的印象和思考空間。1.借景抒情2.象征手法3.語言簡練而意蘊深遠寫作風格與技巧探討03竹文化及象征意義探究生長環(huán)境竹子主要分布在溫暖濕潤的亞熱帶和熱帶地區(qū)，喜歡陽光充足、土壤肥沃、排水良好的環(huán)境。生長特性竹子生長迅速，是世界上生長最快的植物之一。它們具有強大的生命力和適應(yīng)性，能夠在各種惡劣環(huán)境中生存。竹子的生長環(huán)境與特性文化地位竹子在中國文化中占有重要地位，被譽為“四君子”之一，與梅、蘭、菊齊名。它是中國傳統(tǒng)文化中的重要元素之一，被廣泛運用于詩詞、書畫、音樂等領(lǐng)域。對中國文化的影響竹子以其堅韌不拔、虛懷若谷的品質(zhì)，影響了中國人的審美觀念、道德觀念和人生哲學。它代表著謙虛、堅韌、高潔等美德，是中國傳統(tǒng)文化中重要的精神象征。竹在中國文化中的地位和影響竹子象征著謙虛、堅韌、高潔、清雅等美德。它筆直挺拔、中空有節(jié)、四季常青，這些特點使得竹子成為了中國傳統(tǒng)文化中重要的象征物。象征意義竹子的象征意義體現(xiàn)了中國人對于道德品質(zhì)的追求和崇尚。謙虛使人進步，堅韌使人不屈不撓，高潔使人保持清白，清雅使人遠離俗氣。這些美德不僅是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是現(xiàn)代社會所倡導(dǎo)的核心價值觀。內(nèi)涵解析竹的象征意義及其內(nèi)涵04藝術(shù)手法與審美體驗通過粗細、濃淡、干濕等線條變化，表現(xiàn)竹子的形態(tài)和質(zhì)感。線條運用運用墨色的濃淡干濕變化，表現(xiàn)竹影的層次和立體感。墨色渲染采用對角線構(gòu)圖，將竹子與背景形成對比，突出主體形象。構(gòu)圖布局繪畫技巧運用及畫面構(gòu)圖分析詩意表達與意境營造詩意表達通過描繪竹影的形態(tài)和變化，抒發(fā)詩人對自然美的贊美和追求。意境營造運用簡潔的筆觸和墨色，營造出清新、幽靜的竹林意境，給人以美的享受。觀察畫面仔細觀察畫面中的線條、墨色和構(gòu)圖等元素，感受畫家的繪畫技巧和表現(xiàn)力。體驗詩意通過畫面中的詩意表達，體會詩人對自然美的追求和感悟。品味意境深入品味畫面所營造的意境，感受竹林清新、幽靜之美，提升自己的審美境界。審美體驗：如何欣賞《竹影》之美05知識拓展與延伸思考清代畫家鄭燮的《竹石圖》以墨色淋漓、氣韻生動著稱。畫中竹與石相依相偎，通過墨色的深淺變化表現(xiàn)出堅韌不拔的精神。鄭燮《竹石圖》近現(xiàn)代畫家吳昌碩的《墨竹圖》以書法入畫，筆墨厚重，構(gòu)圖獨特。畫面中的竹子挺拔有力，竹葉疏密有致，展現(xiàn)出竹子的生命力和美感。吳昌碩《墨竹圖》通過比較不同藝術(shù)家的竹題材作品，可以發(fā)現(xiàn)不同藝術(shù)家在表現(xiàn)竹子時采用不同的筆墨技巧和構(gòu)圖方式，從而呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風格和審美趣味。比較與欣賞相關(guān)藝術(shù)作品欣賞與比較竹編藝術(shù)01竹編是我國傳統(tǒng)的手工藝之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代竹編藝術(shù)家在傳統(tǒng)技藝的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)作出既具有實用價值又具有藝術(shù)美感的竹編作品。竹建筑02竹子作為一種環(huán)保、可再生的建筑材料，在現(xiàn)代建筑中得到廣泛應(yīng)用。竹建筑不僅具有獨特的建筑美感，還符合可持續(xù)發(fā)展的理念。竹文化在文學、音樂等領(lǐng)域的傳承03竹子在中國傳統(tǒng)文化中具有重要地位，被賦予高潔、堅韌等象征意義。這些象征意義在文學、音樂等領(lǐng)域得到傳承和發(fā)揚，如竹笛、竹箏等樂器以及以竹為題材的詩歌、散文等文學作品。竹文化在現(xiàn)代生活中的傳承與發(fā)展借鑒傳統(tǒng)竹題材作品的創(chuàng)作手法學習和借鑒傳統(tǒng)竹題材作品的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)技巧，如筆墨的運用、構(gòu)圖的安排等，將其融入到自己的創(chuàng)作中。挖掘竹文化的深層內(nèi)涵深入了解竹文化的歷史淵源、象征意義和精神內(nèi)涵，從中汲取創(chuàng)作靈感，并通過自己的創(chuàng)作表達出對竹文化的獨特理解和感悟。探索竹元素與現(xiàn)代藝術(shù)的融合嘗試將竹元素與現(xiàn)代藝術(shù)理念和表現(xiàn)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出既具有現(xiàn)代感又體現(xiàn)竹文化特色的藝術(shù)作品。延伸思考：如何在自己的創(chuàng)作中運用竹元素06課堂活動與互動環(huán)節(jié)將學生分成若干小組，每組4-5人，方便學生之間交流和討論。分組讓學生分享自己閱讀《竹影》后的理解和感受，探討文章中的主題、情感、意象等。討論內(nèi)容給每組5-8分鐘時間進行討論，然后選取代表進行全班分享。時間安排分組討論：分享對《竹影》的理解和感受03作品展示選取部分學生的作品進行展示和點評，鼓勵學生互相學習和交流。01寫作要求引導(dǎo)學生以竹為題材，進行自由創(chuàng)作?？梢詫懸皇自姟⒁黄⑽幕蛘咭粋€故事，表達自己對竹的理解和感受。02寫作指導(dǎo)提供一些關(guān)于竹的詩詞、散文等文學作品供學生參考，幫助學生理解竹的文化內(nèi)涵和象征意義，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意寫作：以竹為題材進行創(chuàng)作嘗試提前收集學生在閱讀《竹影》過程中遇到的問題和