高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本小說的自然環(huán)境

高考語文一輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本小說的自然環(huán)境

基礎(chǔ)知識(shí)

一、自然環(huán)境描寫

1.描寫技巧

①動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰）、

虛實(shí)結(jié)合（"實(shí)"指現(xiàn)實(shí)存在的事物，"虛"指作者的想象和聯(lián)想）、

正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合。

②白描（粗筆勾勒、突出特征）、工筆（精雕細(xì)刻、濃墨重彩,

也叫細(xì)描）、細(xì)節(jié)描寫。

③色彩的渲染、襯托等。

2.修辭角度

借助比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、排比、通感等修辭

手法來描寫。

3.寫景角度

①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等（從形、聲、色、味

等角度對(duì)景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫）。

②觀察角度——定點(diǎn)觀察，移步換景，俯視、仰視、平視，等等。

③寫景順序一由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)）、由高到低（或由低到

高）、由外向內(nèi)（或由內(nèi)向外）等。

【例1】阿城《溜索》文中節(jié)選部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分

析其表現(xiàn)特色。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這

壁頂上。怒江自西北天際靈靈而來，

原文段落深遠(yuǎn)似涓渭細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，

一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，

冉不敢向下看

"怒;1自西北天際殼殼而來，深遠(yuǎn)似

涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森

氣”既有粗筆勾勒整體氣勢(shì)，又有"亮

描寫技巧角度

亮""隱隱"等細(xì)處著墨，突出峽谷

險(xiǎn)峻氣勢(shì)，這是白描與細(xì)描相結(jié)合手

法

"怒江自西北天際靈靈而來”是視

覺；"深遠(yuǎn)似渭涓細(xì)流，隱隱喧聲騰

感覺角度上來"是聽覺；"俯望那江，驀地心

中一顫，冉不敢向下看"是感覺，為

內(nèi)心感受

與景角度

"萬丈絕壁垂直而卜，馱隊(duì)原來就在

觀察角度這壁頂上"，可見是以壁頂為觀察點(diǎn)

的定點(diǎn)觀察

"萬丈絕壁垂直而卜"是仰視，"俯

寫景順序

望那江……不敢向下看"是俯視，可

見，寫景順序是由高到低；從"怒江

自西北天際……一派森氣"可以看出

寫景W頁序是由遠(yuǎn)及近

【答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，運(yùn)用白描和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合手法，變換視

角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。運(yùn)用襯

托的手法，描繪出馱隊(duì)身處懸崖絕壁時(shí)的險(xiǎn)境，表現(xiàn)了對(duì)馱隊(duì)中人員

英勇無畏精神的贊揚(yáng)

［例2］分析此處景物描寫的手法。

一陣搖晃，漸聞櫓聲軟乃，碧波像

大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，

船艄搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣

地寧適。我不愿進(jìn)艙去,獨(dú)自靠前

原文段落

舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到

雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影

鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼,母

親為什么不來

"漸聞櫓聲軟乃"，在河中能聽到

"櫓聲"，說明周圍很靜，櫓聲軟

乃，船頭水聲，斷續(xù)語聲，聲音多

巧角度

而雜，正是這行船中的瑣碎細(xì)小之

聲反襯出周圍環(huán)境的"異樣地寧

適"，以聲襯靜

"碧波像大匹軟緞"是明喻，形象

修辭角度

生動(dòng)地寫出了碧波的舒展柔軟

"漸聞櫓聲軟乃”"船頭的水聲，

船艄搖櫓者的斷續(xù)語聲”是聽覺;

"碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展""兩

感覺角度岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃

裊”是視覺「迎面的風(fēng)又暖又涼"

寫景角度

是觸覺，視覺聽覺觸覺相結(jié)合寫

景，白聲白色

觀察角度站在船上定點(diǎn)觀察

先看到波浪，后看到兩岸山色，觀

寫景順序

察角度由近及遠(yuǎn)

【答案】①運(yùn)用比喻（碧波像大匹軟緞）、反襯（櫓聲、水聲、人語

聲反襯"異樣地寧適"）等手法描寫景物，形象生動(dòng)，動(dòng)靜相宜。②

站在船上賞景，觀察角度由近及遠(yuǎn),從聽覺（櫓聲、水聲）、觸覺（風(fēng)

"又暖又涼"）、視覺（碧波、山色蒼翠、水里的倒影鮮活閃裊）的

角度描寫景物，白聲白色，使人如身臨其境

二、自然環(huán)境描寫的作用

環(huán)境方面

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②表現(xiàn)地域風(fēng)光、時(shí)代氣

息、審美意蘊(yùn)；③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)。小說都有一定的情感基

調(diào)，也有一種特定的氛圍，作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫來渲染故

事的氛圍，或喜慶，或清冷，或悲涼，用以感染讀者；④暗示社會(huì)環(huán)

境

人物方面

①為人物出場(chǎng)做鋪墊，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理;

③暗示人物命運(yùn);④為人物活動(dòng)提供廣闊的生活背景

情節(jié)方面

①展開、推動(dòng)、暗示情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)集中；②作為情節(jié)發(fā)展的

線索；③與標(biāo)題呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；④為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊

或制造懸念；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容（為下文……

做鋪墊），與結(jié)尾呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文……的內(nèi)容呼應(yīng)，

使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥舒緩了敘述節(jié)奏

主旨方面

①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨

【答題步驟】

第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語句，分析其特點(diǎn)。因?yàn)樽匀?/p>

環(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的。

第二步：找準(zhǔn)分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境

描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮。

第三步：按照答題的格式，組織語言，規(guī)范答案。

【答題模板】

(1)指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……

氣氛。

(2)指向情節(jié):推動(dòng)……發(fā)展，暗示......轉(zhuǎn)換，為……做鋪墊，為……

埋下伏筆。

(3)指向人物：B音示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。

(4)指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。

模擬訓(xùn)練

到梨花屯去

何士光

這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，

而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意

味……

一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,

他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長(zhǎng)得十分青蔥，

初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路

拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車

上的人似乎打起盹來了。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人

正上到車上來。

"啊，謝主任？"來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

"是……老趙同志？"謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙："去梨花屯？"語氣

中有和解的意味。

老趙謹(jǐn)慎地回答："是。"

"去包隊(duì)嗎？"

"是。勝利大隊(duì)。"

"我也是「‘謝主任和藹地笑起來，"我們都是十回下鄉(xiāng)九

回在，老走梨花這一方！"

笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著

長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……

"老趙，"謝主任開誠(chéng)布公地談起來，"我一直想找機(jī)會(huì)和

你談?wù)勀兀槠吡昵锾煸诶婊ㄍ谀菞l溝，你怕還對(duì)我有些意見

吶！"

"謝主任，你說到哪里去了！"

"實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，

該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！"

"我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)

壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫

挖的，我負(fù)責(zé)！"

"這種表態(tài)，"老趙想了一想，"我也表過……”

"那是因?yàn)槲蚁缺砺铩浮x主任接過話頭，"老趙，去年報(bào)

上有篇報(bào)道，你讀過沒有？"

“哪一篇？"

"談得真好！"謝主任不勝感慨地說，”是基層干部座談。

總結(jié)說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部

負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……"

路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著

又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來，一直延伸到老遠(yuǎn)的山坡口……

"正是這樣嘛！"謝主任點(diǎn)頭，"那條溝，責(zé)任由我負(fù)！"

"我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，

態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！"

雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地

步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響

聲...

他們無拘無束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正"定

產(chǎn)到組"中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……

越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任

拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀："停一停！"

老人家把韁收住了。

"兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！"

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鋅印的泥土靜

靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人

心脾的氣息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫："老同志，那條溝是不是在這一帶？"

"唆？"老人家聽不清。

老趙大聲說："溝一一挖過一條溝啊！"

"嗯，"老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，”是挖過一條溝。唔，大

前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤

一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……"

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他："現(xiàn)

在溝在哪里？"

"哪里？"老人家搖著頭，"后來填了嘛，去年，開春過后……"

謝主任問："哪個(gè)喊填的？"

"哪個(gè)？"老人家認(rèn)真地想了一回，"沒有哪個(gè)。是我們六

個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，

先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最

硬……”

像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)

往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話，一旦有人聽，他們

就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾