14.2 增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）

一、概況課題增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性授課類型新授課教學(xué)時數(shù)1課時教材中等職業(yè)學(xué)校教科書《思想政治基礎(chǔ)模塊心理健康與職業(yè)生涯》（高等教育出版社）授課對象汽車運(yùn)用與維修班（公交訂單班）總議題如何理解從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？二、學(xué)情分析學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：通過上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生初步體驗(yàn)了學(xué)校與職場的不同，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。通過隨訪調(diào)查，了解到學(xué)生對職業(yè)人仍缺乏認(rèn)識，認(rèn)為社會、職業(yè)離自己比較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)上會產(chǎn)生距離感。能力素養(yǎng)：通過前期議題式教學(xué)方式，學(xué)生在議中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大幅提升。通過自己搜集信息、展示分享等活動，學(xué)生能夠有更強(qiáng)的獲得感，也有利于加深體驗(yàn)和認(rèn)知，但學(xué)生對搜集到的資料在分析、歸納和總結(jié)等方面有一定的能力局限性，需要教師指導(dǎo)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，活動課堂能為學(xué)生提供展示自我的空間，學(xué)生喜愛活動課堂。圍繞議題由學(xué)生進(jìn)行活動成果展示，運(yùn)用從具體體驗(yàn)到理論升華的方法，有助于學(xué)生真正掌握從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法，并將所學(xué)方法自覺融入日常學(xué)習(xí)生活中。三、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分。第一部分：職業(yè)體驗(yàn)談分享——學(xué)校與職場、學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別；第二部分：榜樣事跡之我悟——從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法；第三部分：榜樣引領(lǐng)踐行動——我給榜樣寫封信。圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)本節(jié)課總議題：如何理解從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？同時設(shè)置分議題一：為什么要做好從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？分議題二：如何做好從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？議學(xué)延伸：榜樣引領(lǐng)踐行動。教學(xué)目標(biāo)本課圍繞“如何理解從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？”總議題，展示學(xué)生拍攝的上節(jié)課實(shí)踐作業(yè)視頻，通過師問生答的方式引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)校與職場不同，要盡快適應(yīng)這些變化，就要做好角色轉(zhuǎn)換；帶領(lǐng)學(xué)生參觀公交史館，實(shí)地了解公交行業(yè)榜樣；通過研討、展示的方式引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，明確從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法；通過議學(xué)延伸方式引導(dǎo)學(xué)生給榜樣寫封信，與榜樣同行；在知識的理解、應(yīng)用和遷移中，解決總議題，完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)描述突破措施掌握增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的方法。帶領(lǐng)學(xué)生參觀公交史館，學(xué)習(xí)公交行業(yè)榜樣，學(xué)生代表分享榜樣實(shí)例，從研討、展示中明確從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、教學(xué)策略分析教法學(xué)法教法學(xué)法議題式教學(xué)：圍繞議題構(gòu)建議學(xué)課堂,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在探討、辯論中學(xué)習(xí)。小組合作探究法：通過小組合作，圍繞議題完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。教學(xué)資源時間資源：課前導(dǎo)學(xué)：30分鐘；課堂教學(xué)：45分鐘；課后拓展：40分鐘。材料資源：視頻、圖片、課件等。環(huán)境資源：多媒體教室。五、教學(xué)路線議題線由總議題“如何理解從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？”為引領(lǐng)，經(jīng)“議題論證·職業(yè)體驗(yàn)談分享—議題決策·榜樣事跡之我悟—議學(xué)延伸·榜樣引領(lǐng)踐行動”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，使議學(xué)活動貫穿教學(xué)始終。情境線由“分享跟崗體驗(yàn)、參觀公交史館、我給榜樣寫封信”組成，為議中學(xué)提供載體。活動線由“師問生說、研討展示、啟思導(dǎo)行”組成，形成說、議、行融合的學(xué)習(xí)路徑。任務(wù)線由“認(rèn)識學(xué)校與職場的區(qū)別、明確從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法、落實(shí)從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的行動計(jì)劃”組成，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)實(shí)施過程（一）課前導(dǎo)學(xué)（1）教師發(fā)放議學(xué)單，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）學(xué)生歸納總結(jié)跟崗體驗(yàn)，從所面對的環(huán)境、人際關(guān)系、承擔(dān)的責(zé)任三方面，思考職業(yè)人與學(xué)生角色的不同；（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀公交史館。（二）課堂教學(xué)導(dǎo)入新課（2分鐘）學(xué)生分享跟崗體驗(yàn)，通過師問生說，導(dǎo)入新課：從學(xué)校走向職場，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，是我們?nèi)松闹卮箫w躍。學(xué)校與職場有很多不同，要盡快適應(yīng)這些變化，就要做好從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)化。本節(jié)課我們一起進(jìn)入增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的學(xué)習(xí)?？傋h題：如何理解從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？新知學(xué)習(xí)（38分鐘）環(huán)節(jié)一：議題論證·職業(yè)體驗(yàn)談分享（12分鐘）【知識點(diǎn)】學(xué)校與職場、學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別?！痉肿h題一】為什么要做好從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？【議題情境】學(xué)生拍攝的跟崗體驗(yàn)公交駕駛員一天的視頻?！咀h學(xué)活動】學(xué)生觀看視頻，從所面對的環(huán)境、人際關(guān)系、承擔(dān)的責(zé)任三方面，思考學(xué)校與職場、學(xué)生與職業(yè)人的不同。【議學(xué)評價(jià)】各小組根據(jù)本環(huán)節(jié)表現(xiàn)進(jìn)行自評，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過跟崗體驗(yàn)、拍攝分享的方式，學(xué)生能獲得直接的認(rèn)知和情感經(jīng)驗(yàn)，更好地理解學(xué)校與職場、學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別：環(huán)境氛圍不同、面對的人際關(guān)系不同、承擔(dān)的責(zé)任不同，要盡快適應(yīng)這些變化，做好角色轉(zhuǎn)換，從而解決分議題一，為后續(xù)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：議題決策·榜樣事跡之我悟（16分鐘）【知識點(diǎn)】從學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的方法。【分議題二】如何做好從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換？【議題情境】參觀公交史館。【議學(xué)活動】各小組分享參觀感悟，課堂連線公交榜樣。1．尚德組分享：走進(jìn)公交史館，過去的歲月仿佛歷歷在目，一個個輝煌的成就