2018下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中化學(xué)2018下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2018下半年教師資格考試初中化學(xué)真題及答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共17題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下列物質(zhì)中屬于油脂的是（）。A)植物油B)石油C)甘油D)潤(rùn)滑油答案:A解析:[單選題]2.2.創(chuàng)建和諧社會(huì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。下列有關(guān)做法有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的是（）。A)大量使用塑料購(gòu)物袋B)將廢舊電池進(jìn)行深埋處理C)秸稈進(jìn)行露天焚燒處理D)開發(fā)和使用生物質(zhì)能答案:D解析:[單選題]3.3.下列有關(guān)緩沖溶液的表達(dá)正確的是（）。A)可用醋酸鈉配制緩沖溶液B)緩沖溶液的組分主要是弱酸及其對(duì)應(yīng)的鹽C)人過(guò)多飲水引起的水中毒是因?yàn)轶w內(nèi)緩沖溶液被破壞造成的D)緩沖液具有緩沖能力的根本原因是其組分間存在同離子效應(yīng)答案:D解析:[單選題]4.4.下列變化中，前者為物理變化，后者為化學(xué)變化的是（）。①鹽酸除銹，石蠟熔化；②白磷自燃，空氣液化；③汽油揮發(fā)，酒精燃燒；④三氧化硫溶于水，二氧化碳通入石灰水；⑤白色硫酸銅粉末遇水變藍(lán)，酸堿指示劑變色；⑥冰融化成水，倒置泡沫滅火器產(chǎn)生二氧化碳。A)①③B)②⑤C)③⑥D(zhuǎn))④⑥答案:C解析:[單選題]5.5.紙電池是一種應(yīng)用的?軟電池?，它采用涂有碳納米管的薄層紙片作為載體和導(dǎo)體，紙片的兩面分別附著鋅和二氧化錳。下列有關(guān)紙電池的說(shuō)法不合理的是（）。A)Zn為負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)B)電池工作時(shí)，電子由MnO2流向ZnC)正極反應(yīng)：MnO2+H2O+e-＝MnOOH+OH-D)電池總反應(yīng)：Zn+2MnO2+2H2O＝Zｎ（ＯＨ）２＋２ＭｎＯＯＨ答案:B解析:[單選題]6.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]7.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[單選題]8.8.圖1是一套實(shí)驗(yàn)室用于發(fā)生和收集氣體的裝置，利用這套裝置能實(shí)現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?。圖1A)銅屑和稀硝酸的反應(yīng)制取一氧化氮B)二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣C)銅與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫D)碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳答案:D解析:[單選題]9.9.下列說(shuō)法正確的是（）。A)乙烯和溴發(fā)生加成反應(yīng)的產(chǎn)物為溴乙烯B)分子式為C7H16且主鏈上有5個(gè)碳原子的烷烴共有4種C)烷烴的通式為CnH2n+2，隨n值增大碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增大D)1mol苯恰好與3mol氫氣完全加成，說(shuō)明一個(gè)苯分子中有三個(gè)碳碳雙鍵答案:C解析:[單選題]10.10.2.0molPCl3和1.0molCｌ２充入體積不變的密閉容器中，在一定條件下發(fā)生下述反應(yīng)：ＰＣｌ３（ｇ）＋Ｃｌ２（ｇ）葑ＰＣｌ５（ｇ），達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，ＰＣｌ５為０.４０ｍｏｌ，如果此時(shí)移走１.０ｍｏｌＰＣｌ３和０.５ｍｏｌＣｌ２，在相同溫度下再達(dá)到平衡時(shí)，ＰＣｌ５的物質(zhì)的量是（）。A)０.４０ｍｏｌB)０.２０ｍｏｌC)小于０.２０ｍｏｌD)大于０.２０ｍol，小于0.40mol答案:C解析:[單選題]11.11.邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法。下列推理合理的是（）。A)因?yàn)閴A溶液呈堿性，所以呈堿性的溶液一定都是堿溶液B)因?yàn)檠趸锖醒踉?，所以含有氧元素的化合物都是氧化物C)因?yàn)镠2O和H2O2的組成元素相同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同D)因?yàn)橄灎T在氧氣中燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭中一定含有碳元素和氫元素答案:D解析:[單選題]12.12.科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用，下列關(guān)于探究活動(dòng)的敘述中，正確的是（）。A)探究活動(dòng)不包括教師演示實(shí)驗(yàn)B)只有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是探究活動(dòng)C)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都一定要探究D)查閱資料是探究活動(dòng)的一種答案:D解析:[單選題]13.13.依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，下列屬于一級(jí)主題?化學(xué)與社會(huì)發(fā)展?的是（）。A)化學(xué)與能源和資源的利用B)我們周圍的空氣C)生活中常見的化合物D)化學(xué)物質(zhì)的多樣性答案:A解析:[單選題]14.14.某教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析加熱高錳酸鉀、分解過(guò)氧化氫和加熱氯酸鉀制取氧氣。根據(jù)反應(yīng)的共同特征，及其與化合反應(yīng)的不同，得出了分解反應(yīng)的概念。此教師運(yùn)用的思維方法是（）。A)歸納和比較B)想象和比較C)演繹和想象D)直覺(jué)和歸納答案:A解析:[單選題]15.15.板書應(yīng)科學(xué)規(guī)范。下列板書中的名詞，完全正確的是（）。A)煤碳、木碳、活性碳B)羥基、羰基、羧基C)法碼、鉗鍋、鐵架臺(tái)D)氨氣、氨水、氯化氨答案:B解析:[單選題]16.16.某教師在二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了如下情景引入新課：?有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是?植物的糧食?；消防官兵說(shuō)它是?滅火先鋒?；建筑師們說(shuō)它是?粉刷匠?；環(huán)境學(xué)家說(shuō)它是?造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?。你們猜這種物質(zhì)是什么呢？?下列對(duì)于該教師的設(shè)計(jì)意圖分析中合理的是（）。A)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志B)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力C)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力D)激發(fā)學(xué)生的求知欲望答案:D解析:[單選題]17.17.下列關(guān)于化學(xué)學(xué)習(xí)策略的描述中，正確的是（）。A)化學(xué)學(xué)習(xí)策略屬于化學(xué)概念性知識(shí)B)化學(xué)學(xué)習(xí)策略是具體的化學(xué)解題方法C)化學(xué)學(xué)習(xí)策略是化學(xué)學(xué)習(xí)的條件性知識(shí)D)化學(xué)學(xué)習(xí)策略是不可明示的內(nèi)隱性知識(shí)答案:C解析:第2部分：?jiǎn)柎痤}，共5題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問(wèn)答題]18.21.閱讀下列素材，回答有關(guān)問(wèn)題：某化學(xué)教材為了落實(shí)課程改革中提倡的?采取生動(dòng)多樣化的呈現(xiàn)方式，發(fā)揮教材的多種教育功能?，在教材中設(shè)置了多樣化的欄目，如?探究??討論??調(diào)查與研究?等活動(dòng)性欄目，?資料卡片??化學(xué)·技術(shù)·社會(huì)?等資料性欄目，以及?方法導(dǎo)引??想一想?等指導(dǎo)性欄目。問(wèn)題：（1）你認(rèn)為化學(xué)教材設(shè)置多樣化的欄目，其功能有哪些？（6分）答案:21.【參考答案】（1）教科書設(shè)置各種模塊的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。①靈活多樣的欄目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教科書與學(xué)生的互動(dòng)性。②圖文并茂闡釋教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教科書的趣味性和可讀性。③分層次的概括總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性。（2）教材當(dāng)中的?討論?欄目可以設(shè)置為課堂活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在課堂上進(jìn)行交流討論，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式。學(xué)生交流討論要有一個(gè)核心的、有一定思維容量的問(wèn)題，小組同學(xué)進(jìn)行討論后，或明確是非真?zhèn)?，或得出共同的結(jié)論。討論一般以5~8人最為理想。組織交流討論的難點(diǎn)在于調(diào)控討論的方向和時(shí)間，使討論既高效進(jìn)行，又不影響學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。進(jìn)行討論時(shí)應(yīng)做到：①充分準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)目的要求確定討論問(wèn)題，問(wèn)題要有吸引力，有深入鉆研的價(jià)值。學(xué)生要明確討論中心、討論題目及要求，搜集和閱讀有關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。②討論時(shí)要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論主題，深入探討，最終解決問(wèn)題。③做好總結(jié)。討論結(jié)束時(shí)，教師要做好總結(jié)，使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù)；對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題要發(fā)表見解；及時(shí)糾正錯(cuò)誤、模糊、片面的認(rèn)識(shí)。解析:[問(wèn)答題]19.22.閱讀下列素材，回答有關(guān)問(wèn)題：二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，他把少量的汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分的銀白色液態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余4/5體積的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，也不能支持燃燒，他認(rèn)為這部分氣體全部都是氮?dú)猓ɡ∥脑馐?不能維持生命?）。拉瓦錫又把在汞表面上所生成的紅色粉末收集起來(lái)，放在另一個(gè)較小的容器里再加強(qiáng)熱，得到了汞和氧氣，而且氧氣的體積恰好等于密閉容器里所減少的體積，他把得到的氧氣加到前一個(gè)容器里剩下的4/5體積的氣體中，結(jié)果所得氣體跟空氣的性質(zhì)完全一樣。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了?空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1/5?的結(jié)論。圖2問(wèn)題：（1）運(yùn)用上述材料可以培養(yǎng)學(xué)生哪些科學(xué)精神？（3分）（2）空氣對(duì)人類生活具有重要作用，造成空氣質(zhì)量變差的原因有哪些（3分）？化學(xué)教師應(yīng)如何教育學(xué)生保護(hù)我們周圍的空氣？（2分）（3）圖2是一個(gè)仿照拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)利用紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量，圖2中的集氣瓶?jī)?nèi)有少量水，且水面上方空間分為5等份。請(qǐng)說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（5分）答案:22.【參考答案】（1）拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了化學(xué)家勇于懷疑的精神。拉瓦錫敢于懷疑統(tǒng)治化學(xué)界百年之久的?燃素說(shuō)?，才發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣和氮?dú)?。拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了化學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神。拉瓦錫堅(jiān)持實(shí)踐觀念，以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，憑科學(xué)實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。拉瓦錫研究空氣成分的事跡體現(xiàn)了繼承創(chuàng)新的精神。拉瓦錫是在前人研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，從而得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的結(jié)論。（2）造成空氣質(zhì)量變差的原因有天然因素和人為因素兩大類。天然因素是自然界自身原因引起的，如火山爆發(fā)、森林火災(zāi)等；人為因素有很多，比如：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、生活爐灶的燃燒、秸稈焚燒等。教師培養(yǎng)學(xué)生如何保護(hù)我們周圍的空氣，可以讓學(xué)生從自我做起，多植樹、種植花草、及時(shí)關(guān)閉家用電器、少開電器等；還可以讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳：少用化石燃料，推行綠色出行，少開車多走路多騎車等。（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，將集氣瓶中的水面上方的容積分為5等份并做記號(hào)；②用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中，然后立刻塞緊塞子，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象；③待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；瘜W(xué)方程式：解析:[問(wèn)答題]20.23.某化學(xué)教師設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。【試題】一位學(xué)生為了驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cｕ（ＮＯ３）２溶液中；③將Ｃｕ放入ＡｇＮＯ３溶液中；④將Ｃｕ放入ＺｎＳＯ４溶液中；⑤將Ｚｎ放入ＡｇＮＯ３溶液中。下列實(shí)驗(yàn)組合不能驗(yàn)證鋅、銀、銅三種金屬活動(dòng)性順序的是（）。A.①②B.①③C.②④D.①⑤【考試結(jié)果】有32.5%的同學(xué)選擇了A或B。試根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：（1）本題正確選項(xiàng)是什么？（3分）（2）試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行分析。（3分）（3）如果要講評(píng)本題，你將如何展開教學(xué)？（9分）答案:23.【參考答案】（1）【答案】D。解析：①中，鋅可與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣，銅不與稀鹽酸反應(yīng)，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)，且鋅排在氫前面，銅排在氫后面；②中，銀不能置換出硝酸銅中的銅，③中，銅可以置換出硝酸銀中的銀，均說(shuō)明銅的金屬活動(dòng)性比銀強(qiáng)；④中，銅不能置換出硫酸鋅中的鋅，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)；⑤中，鋅可以置換出硝酸銀中的銀，說(shuō)明鋅的金屬活動(dòng)性比銀強(qiáng)。D項(xiàng)，①⑤兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只能驗(yàn)證鋅的金屬活動(dòng)性比銅和銀強(qiáng)，但不能驗(yàn)證銅和銀的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，故D項(xiàng)符合題意。（2）有的同學(xué)錯(cuò)誤地選擇了A或B，A、B兩項(xiàng)中都含有實(shí)驗(yàn)方案①，①中主要考察的是排在H＋前面或后面的金屬與酸能否發(fā)生置換反應(yīng)，所以這部分同學(xué)的錯(cuò)誤可能是因?yàn)閷?duì)于金屬活動(dòng)性順序表的熟練程度不足，以及金屬的性質(zhì)把握不準(zhǔn)確。（3）講評(píng)本題，我會(huì)遵循以下思路：①先讓學(xué)生完整看一遍題。②提問(wèn)：比較金屬的活動(dòng)性順序可以有哪些方法？學(xué)生自由發(fā)言后總結(jié)：①可以與H＋發(fā)生反應(yīng)，判斷是否排在H＋前面；②可以和其他金屬的鹽溶液反應(yīng)，如果能將另一種金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明這種金屬是排在另一種金屬前面。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題中實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行逐個(gè)分析，判斷金屬活潑性順序。④綜合實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行選擇。⑤對(duì)解題思路進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。⑥找一道相似的習(xí)題，讓學(xué)生做一遍，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。解析:[問(wèn)答題]21.24.閱讀案例，并回答問(wèn)題。下面是某教師關(guān)于?燃燒與滅火?的教學(xué)過(guò)程的自我描述。在?燃燒與滅火?這一節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合生活中的燃燒現(xiàn)象，出示了幾張圖片，開門見山地引入課題，此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，接下來(lái)我通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出了燃燒所需要的條件。為了鞏固對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，我接著安排了下一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，?要使熱水中的白磷也燃燒起來(lái)該怎么辦？?這時(shí)，王同學(xué)馬上站起來(lái)回答說(shuō)：?向水中吹氣。?我一聽，原本想訓(xùn)斥該生：?吹出來(lái)的氣體中二氧化碳的含量比空氣中的有明顯的提高，二氧化碳不支持燃燒，白磷怎么會(huì)燃燒起來(lái)？這最起碼的知識(shí)都不懂，還亂說(shuō)！?可一想，老師都有可能犯錯(cuò)，更何況學(xué)生呢！于是我笑著說(shuō)：?王同學(xué)，你上來(lái)試一試吧！?他上來(lái)后用導(dǎo)氣管向水中的白磷吹氣，白磷沒(méi)有燃燒起來(lái)，又使勁地吹了一大口，白磷還是沒(méi)有燃燒起來(lái)，于是他有些沮喪地下去了，并趴在桌子上。見此情景，我肯定了王同學(xué)的勇氣，并要求其他同學(xué)一起來(lái)解決問(wèn)題，又有學(xué)生說(shuō)：?老師，應(yīng)該向水中通氧氣。?我說(shuō)：?化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高法庭，你的想法是否正確，得用實(shí)驗(yàn)來(lái)加以證實(shí)。?并拿出事先收集好的氧氣，請(qǐng)他向水中通入氧氣，這時(shí)觀察到白磷在水中燃燒起來(lái)，非常有趣，學(xué)生們非常激動(dòng)，情不自禁地鼓掌，課堂教學(xué)又一次達(dá)到了高潮。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，我還組織學(xué)生嘗試了向熱水中的白磷通入空氣使其燃燒的實(shí)驗(yàn)，也獲得了成功，進(jìn)而，我又提出問(wèn)題：?通過(guò)導(dǎo)氣管用嘴向水中吹氣，為什么不能使白磷燃燒？?還是請(qǐng)王同學(xué)回答，他在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的提示下找到了原因，答道：?從嘴里吹出的氣體中含有較多的二氧化碳，它不能支持白磷燃燒。?此時(shí)，我接著說(shuō)：?好，請(qǐng)坐下，老師非常高興看到了你的進(jìn)步。?大家不約而同地鼓掌，我注意到這位同學(xué)的表情，他眼中又充滿了自信。問(wèn)題：（1）燃燒的條件是什么？（3分）（2）根據(jù)上述教學(xué)過(guò)程自述，闡述該教師的教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。（8分）（3）該教師對(duì)待王同學(xué)的方式對(duì)化學(xué)教學(xué)有哪些啟示？（9分）答案:24.【參考答案】（1）燃燒需要可燃物；氧氣（或空氣）；達(dá)到燃燒所需的最低溫度。（2）該教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：①理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉的生活情境和社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。材料中，該教師通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，出示有關(guān)圖片，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)源于生活，并在生活中發(fā)揮著巨大作用。②貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。材料中，教師不斷地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得出?二氧化碳不支持燃燒?等結(jié)論，提升了學(xué)生思考與自主學(xué)習(xí)的能力。③落實(shí)了因材施教原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展、個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)。材料中，教師在學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況下，充分考慮到學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)、個(gè)體差異，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重獲自信。④充分體現(xiàn)了師生協(xié)同互動(dòng)原則。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同協(xié)作，完成教學(xué)任務(wù)與知識(shí)學(xué)習(xí)。材料中，該教師沒(méi)有一味地講解，而是穿插了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究的樂(lè)趣下學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了師生協(xié)同互動(dòng)原則。（3）該教師對(duì)待王同學(xué)的方式對(duì)化學(xué)教學(xué)有以下幾方面的啟示：①樹立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是獨(dú)特的人，也是獨(dú)立意義的人，教師只有把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，才能盡可能開發(fā)其最大的潛能。②充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師可適當(dāng)利用相應(yīng)鼓勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題和學(xué)會(huì)思考。教師應(yīng)用難度適宜、層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。解析:[問(wèn)答題]22.25.閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于?學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能?中要求初中學(xué)生能對(duì)物質(zhì)進(jìn)行加熱操作。材料二某版本教科書中有關(guān)?物質(zhì)的加熱?教學(xué)內(nèi)容如下二、物質(zhì)的加熱加熱是最常見的反應(yīng)條件，這一基本實(shí)驗(yàn)操作常要使用酒精燈。酒精燈的使用方法酒精燈的使用方法如圖1-28所示。使用酒精燈時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；（2）絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；（3）用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。（蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，為什么？）（4）不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。實(shí)驗(yàn)1-5點(diǎn)燃酒精燈，仔細(xì)觀察火焰的分層情況。取一根火柴梗。拿住一端迅速平放入火焰中（如圖1-29），約1~2s后取出，熄滅酒精燈。觀察燒后的火柴梗。處在火焰哪一層的火柴梗最先炭化？哪一層的火焰溫度最高？用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)該用哪一層火焰加熱？2.給物質(zhì)加熱用酒精燈給試管中液體加熱的方法如圖1-30所示。用酒精燈加熱試管里的液體時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）試管外壁應(yīng)該干燥，試管里的液體不應(yīng)超過(guò)試管容積的1/3；（2）用試管夾夾持試管時(shí)，應(yīng)由試管底部套上、取下；（3）加熱時(shí)，應(yīng)先使試管底部均勻受熱，然后用酒精燈的外焰固定加熱；（4）試管口不要對(duì)著自己或他人；（5）加熱后的試管，不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。實(shí)驗(yàn)1-6用10mL量筒量取2mL氫氧化鈉溶液，倒入試管中，然后用滴管向該試管中滴加硫酸銅溶液，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。用試管夾夾住該試管（夾在距試管口約1/3處），按圖1-30中所示的正確加熱方法加熱，觀察現(xiàn)象。要求：（1）在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能？（6分）（2）根據(jù)上述2個(gè)材料，完成?物質(zhì)的加熱?的教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面）（不少于300字）。（24分）答案:25.【參考答案】（1）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)就要從實(shí)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能可以從以下幾個(gè)方面入手：①上好基本操作課化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。因此，教師必須上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課。化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課可采取邊講解邊實(shí)驗(yàn)的方法：首先，教師邊講解邊演示，教師的演示操作必須規(guī)范，其所起的是示范作用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；然后，在教師的講授中學(xué)生完成基本操作練習(xí)；最后，由學(xué)生自己獨(dú)立完成基本操作練習(xí)，他們只有這樣反復(fù)練習(xí)才能真正掌握基本操作技能。②做好演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)包括多媒體演示和教師演示的方式。教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的條件、難度進(jìn)行靈活選擇。其中教師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要做到操作規(guī)范、熟練正確、有條不紊，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。③上好分組實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)課往往采用的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。因此，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，可以從以下幾方面入手：首先教師要制定明確而可行的教學(xué)目標(biāo)、做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作、確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案、明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，充分參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。④鼓勵(lì)課外實(shí)驗(yàn)組織化學(xué)興趣小組開展課外活動(dòng)，是一種提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的有效途徑。課外實(shí)驗(yàn)課可以通過(guò)做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)：①教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟悉酒精燈的使用方法及液體加熱的注意事項(xiàng)；初步掌握加熱藥品的實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)酒精燈的正確使用方法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對(duì)生活生產(chǎn)的影響，提升化學(xué)價(jià)值觀。②教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：酒精燈的正確使用方法。難點(diǎn)：歸納總結(jié)酒精燈使用的注意事項(xiàng)。③教學(xué)方法講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論。④教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入【教師提問(wèn)】大屏幕展示加熱的實(shí)驗(yàn)裝置，并提問(wèn)根據(jù)圖片可以獲得哪些信息？【學(xué)生回答】①需要在加熱的條件下進(jìn)行；②加熱的儀器為酒精燈【教師引導(dǎo)】在實(shí)驗(yàn)中酒精燈如何使用？環(huán)節(jié)二：新課講授【教師提問(wèn)】圖片展示酒精燈，提問(wèn)酒精燈有哪幾部分組成？【學(xué)生回答】燈體、燈芯、燈芯管和燈帽組成。【教師提問(wèn)】酒精燈在使用時(shí)該如何正確使用？如何點(diǎn)燃酒精燈呢？觀察圖片總結(jié)。（展示點(diǎn)燃酒精燈的圖片）【學(xué)生回答】用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈?！窘處熝菔尽垦菔军c(diǎn)燃酒精