語文部編版高中選擇性必修中冊（2019年新編）7《包身工》教案

《包身工》教案

教學目標

L了解包身工的涵義及包身工制度。

2.認識包身工制度的罪惡，認識帝國主義及封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民

的罪行。

教學重點：抓住新聞事實和背景材料，把握課文的線索。

教學難點：通過對文本的解讀，理解包身工的內涵。

課時安排：2課時

一、新課導入

《包身工》這篇文章被稱為我國報告文學的經典之作，“包身工”“蘆柴棒”

已經成為家喻戶曉的名詞，給每一位認真讀過本文的人以心靈的震撼，這些包身

工大多是花季少女。我們跟隨夏衍的腳步去看看她們的生活狀況吧!

二、背景介紹

在20世紀30年代，也就是1932年“一?二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前

這一個時期。這個時候的中國，國民黨統(tǒng)治黑暗，民不聊生軍閥混戰(zhàn)，黑天暗

地列強的經濟入侵日益加劇。中國的農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經

濟侵略下日益破產，加上地主的剝削和天災的影響，農民生活極為痛苦。在靠近

上海的蘇北地區(qū)的農村，每年有大批無法生活的農村女孩淪為包身工?！熬?一

八”事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷

高漲，上海工人運動十分活躍。日本資本家為了避免罷工的威脅，大量地雇用包

身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力

的揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。

三、作者簡介

夏衍(1900-1995),原名沈端先，浙江杭縣人。著名劇作家，電影藝術家；

革命戲劇和電影運動的組織者和領導者。代表話劇劇本有《上海屋檐下》《法西

斯細菌》《賽金花》等，并把小說《林家鋪子》《祝?！返雀木帪殡娪皠”??！栋?/p>

身工》是中國現代文學史上第一部報告文學作品。

四、報告文學

同學們初中學過的《誰是最可愛的人》的文章體裁就是報告文學。

所謂報告文學，是一種兼有新聞性和文學性的文體。中國最早的報告文學的代表

作說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及

時地反映生活；說它是“報告”，是就表達來說的，它必須采用某些文學的表現

手法，形象生動地再現生活，如注重選材的生動、形象，布局的精巧，筆調的富

有特色等。報告文學被譽為文學創(chuàng)作中的輕騎兵。其特點新聞性、文學性、真

實性。

五、檢查字音

木柵子(Zh臺)蠕動(ru)弄堂(Idng)簿子(bu)

釉米(×ian)揩地(kai)搽粉(Cha)骷髏(kuIou)

怔住(zheng)皮輻(gun)門汀(ting)蹣跚(panshan)

游說(shui)襤褸(IanIu)

六、整體感知

(-)包身工的一天

本文用到的材料可以分為兩類一類是新聞事實，一類是背景材料。新聞事

實就是記敘性的材料，背景材料就是說明、議論性的材料。請同學們自讀課文，

用分析性的眼光，用速讀、跳讀的方法再次從整體上感知課文內容，并分清楚新

聞事實和背景材料。可以把材料分合成這樣的形式，例如：《包身工》="包身工

的一天”+“說說舊中國的包身工制度二

L作者為了更好地表現包身工的悲慘遭遇，集中寫了她們一天的生活，作者

是從哪幾個方面反映包身工的遭遇的？請同學們找出并進行評價。

（1）四點一刻（1-11）：起床情形居住條件

（2）四點半鐘（12-22）：早飯清景飯食條件

（3）五點鐘（23-34）：上工情景勞動條件

（4）十七點（35-50）：放工悲慘的遭遇和命運

2.為了有力地表現主題,作者在敘述的過程中是怎樣在“面”鋪開的基礎上

進行“點”的穿插的？

作者在此所用的方法是“點面結合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材

料；所謂“點”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細節(jié)。“面”上的描

述搭起了一個包身工悲慘生活的基本框架，“點”的刻畫，則是填充其中的具體

材料。這兩方面的材料是骨架和血肉的關系。

“面”上的描寫，主要指的是人物的群體描寫，課文寫包身工的起床、早飯、

上工等情景，都是先做一下概括性的敘述，作者并沒有具體刻畫哪一個人物，而

是速寫式地描寫人物的群像。

“點”上的描寫，主要指的是典型人物（蘆柴棒、小福子、一個記不起名字

的小姑娘）和典型細節(jié)的描寫。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。（第

一次：第6段；第二次：16-20段；第三次：35-41段）蘆柴棒是眾多包身工中

的一個典型人物。這里作者雖然寫的只是一個“蘆柴棒”，但讀者看到的卻是成

百上千個“蘆柴棒”。

內容____________________時間對表現主題的作用

L早起燒火做稀飯上班前__________________正好反映了包身工一天

2.重病慘遭毒打勞動中的生活過程，概括了包身

3.被搜身下班離廠時_____________工的苦難和不幸_________

另外，還有一些典型事例，比如沒吃上粥的包身工，接受老板娘親自制作的

“美食”；典型細節(jié)，如她們“在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便”，

“半裸體地起來開門，拎著褲子爭奪馬桶”等，都使得包身工們的苦難生活生動

地展現在我們面前。

（二）說說舊中國的包身工制度

請同學們圍繞下面幾個問題再次精讀課文：

1.本文記敘包身工制度的順序是什么？

包身工制度的產生、發(fā)展以及趨向。

①包身工制度的產生比如對于包身工來源的介紹、帶工老板手面和財產的介

紹以及對于社會背景的介紹。②包身工制度的發(fā)展有東洋廠對包身工需求增大原

因的分析以及對于出入廠憑證的來歷的介紹和東洋廠“飛躍地龐大”起來的許多

具體的數字等。③包身工制度的趨向如課文最后一段：黑夜，靜寂得像死一般的

黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。

2.包身工制度發(fā)展的原因是什么？請從原文找到答案。

三個原因：沒有自由（身體屬于帶工老板，沒有“做"或''不做”的自由）、

安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價廉（工資不及同類男工的三分之

一）。

3.《包身工》是如何將“包身工的一天”的敘述材料和“說說舊中國的包身工制

度”的背景材料結合起來的？

課文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一

些背景材料和作者的議論。經緯交織，層次清楚。

為了準確而深刻地再現包身工制度大的黑暗、殘酷。作者既進行了包身工制

度的群體描寫，又選取了典型示例和典型細節(jié)，做到了點與面大的有機結合。

七、品讀鑒賞

L如何理解“粥菜？是不可能有的。有幾個'慈祥’的老板到小菜場去收集一些

黃苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴”？

這是通過反問和褒詞貶用的修辭手法，含蓄地表達感情?！按认椤边@個褒義

詞，在這句中轉為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改

善包身工的生活，實質上卻是心懷鬼胎,為了從包身工身上榨取更多的利潤?！凹?/p>

肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上

什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得以及質

量之粗，暗含諷刺的意味。

再如：“罰工錢就是減少他們的利潤，聽生意不僅不能賺錢，還要貼她二粥

一飯，于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法了?！?/p>

“東洋婆望了一會兒，也許是她不喜歡這種不文明的毆打，也許是她要介紹

一種更合理的懲戒方法……”

2.文中是否有“貶詞褒用”？找出來，并作簡要分析。

“這些在東洋廠里有‘腳路’的帶工，就親自或者派人到他們家鄉(xiāng)或者災荒區(qū)

域，用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力‘飼

養(yǎng)'可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)?！?/p>

“看著這種飼養(yǎng)小姑娘營利的制度，我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨

捕魚的事了。“

3.如何理解“兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，

豬獴一般的生活，泥土一般的作踐一一血肉造成的'機器'終究和鋼鐵造成的

不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，

衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面色

像死人一般的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。”？

這是一段整散結合的話，通過反復、排比等修辭手法，概述了包身工一天的

工作情況，形象地說明了包身工苦役般的繁重勞動，同時也表達了作者對這種罪

惡制度的憤慨和對包身工寄予的關切與同情，作者的情感灌注在字里行間。

4.如何理解“在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希

望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制

和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸!”？

這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭手法，以排山倒海的氣勢指斥

包身工制度的罪惡。后一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了

人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種

事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。

5.如何理解最后一段：“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是

無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心

呻吟著的那些錠子上的冤魂!”？

最后一段直抒胸臆，表現了作者要摧毀包身工這一罪惡制度的強烈的愿望。

同時，向肆無忌憚壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告

當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出

了一點亮色。

八、寫法探究

（1）精確的數字一一顯示報告文學真實性的特征：如第3段（合九平方米，平

均每人半平方米，表明住宿的擁擠程度）、第10段（表明剝削的驚人程度）、第

34段（用兩組數字前后對比，證明了在中國的日本紗廠“飛躍地龐大”，完全是

殘酷壓榨剝削包身工造成的）

（2）生動的語言一一顯示報告文學文學性的特征：生動的人物描寫,如第4段

（寫打雜的快速的連續(xù)動作，用“虎虎地”描寫踢人，十分逼真地表現出這個流

氓的兇暴本相）；生動的人物對話,如第5段（突出了日本資本家和帶工老板兇

狠殘暴的性格）；個性化的語言,如蘆柴棒生病時，打雜的和老板娘的話都表現

了狠毒的本質。但又不完全一樣，打雜的粗暴，而老板娘則顯得狠毒而又陰險。

（3）比喻新穎貼切。如：說包身工是一種“罐裝了的勞動力”，絕沒有因為和空

氣接觸而起變化的危險，形象鮮明地表現了包身工們沒有半點自由的受壓狀態(tài)。

用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚比喻包身工的勞動，形象地揭露了包身工制度”連一點施與