第4課《海燕》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

《海燕》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1·有感情地朗誦詩歌，體會詩歌韻律、節(jié)奏、語感，把握詩歌的特點，體會詩人的情感。2·把握詩歌中的意象，感知海燕的形象。3·領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵，理解象征手法在詩歌中的運用?！窘虒W(xué)重點】把握海燕的形象?！窘虒W(xué)難點】領(lǐng)會象征手法?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)朗讀，感知文本。涵詠文字，細(xì)讀文本。合作探究，精讀文本?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時仍然能夠感到熱血沸騰與振奮，為什么在今天讀來，仍然令人激動不已呢？一起走進(jìn)《海燕》活動一：讀“海燕”之音韻美1·自由朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。2·分角色朗讀課文。（男領(lǐng)）：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。（女領(lǐng)）：在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（男合）：一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（女合）：在這叫喊聲里──充滿著對暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。（眾合）：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。（男合）：看吧，它飛舞著，像個精靈──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。（女合）：它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!（眾和）：這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信,烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!（男女領(lǐng)):“暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”（眾和）：這是勇敢的海燕，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊:──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!（1）說說你的朗讀感受？（2）散文詩是一種現(xiàn)代文體是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的特點:內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);形式上有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。（設(shè)計意圖：反復(fù)朗讀，指向詩歌的文體特征，體會詩歌的節(jié)奏、韻律等，感受詩歌充滿激情的情感。）活動二：讀“海燕”之形象美圈點勾畫文中描寫“海燕”的句子，讀一讀，品一品，你從哪些詞句種讀出了一個怎樣的“海燕”？學(xué)生分享：（1）“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云?！弊x出來一個矯健、勇敢、斗志昂揚，英勇無畏的“海燕”（2）“它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!”讀出了一個樂觀、自信、渴望暴風(fēng)雨的“海燕”。（3）“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?！弊x出來一個敏捷、敢于斗爭的“海燕”……小結(jié)：這是一只矯健勇猛的海燕；這是一只樂觀自信的海燕；這是一只無所畏懼的海燕；這是一只斗志昂揚的海燕！（設(shè)計意圖：品詞扣句，指向”海燕“的形象）活動三：讀“海燕”之象征美1·文中的“海燕”僅僅指自然界的”海燕“嗎？結(jié)合資料，同桌對學(xué)，說說在這首散文詩中”海燕“有什么意義？文中還寫道海鷗、海鴨、企鵝等意象，又有什么意義？（資料鏈接）海燕寫于1901年。當(dāng)時正是俄國1905年革革命前夕最黑暗的時代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到了剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了海燕的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲戰(zhàn)充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。同桌對學(xué)，小組討論分享。明確：“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝:象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。（設(shè)計意圖：合作探究，指向象征手法的學(xué)習(xí)）活動四：讀”海燕“之啟迪“暴風(fēng)雨”不只存在于當(dāng)時的俄國，不只存在于世界各地風(fēng)起云涌的革命斗爭之中，它其實就在每個人的生活中——無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期。因此，我們每個人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。海燕即是智者也是勇者，做自己生活的智勇雙全者，讓你的勇敢不停歇飛翔。請以《讓勇敢不停歇飛翔》為題寫一段話，談?wù)勑⌒〉摹昂Ｑ唷睅Ыo你的啟示？（設(shè)計意圖：指向讀寫結(jié)合，以讀促寫。借“寫”叩問文本，進(jìn)入語境與文本對話，憑借詞語進(jìn)行閱讀分析，激活想象，提高語文綜合素養(yǎng)。）選做作業(yè)：文中海燕勇敢地與暴風(fēng)雨搏擊的畫面定格在我們腦海中，帶給我們深深的震撼。老師讀完這篇文章后，想對海燕的描寫排列成一首小詩，但未完成，請同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫海燕生命的頌歌。注意老師給出的現(xiàn)代詩歌寫作提示。（資料補充）現(xiàn)代詩幾個重要的特點：

內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；

思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會；

格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

學(xué)生詩歌展示：《海燕之歌》海燕像黑色的閃電，高傲地飛翔，箭一般地直沖向烏云,海燕叫喊著，讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!......（海燕飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它因為歡樂而號叫:讓暴風(fēng)雨來得