粵教粵科版四年級上冊第11課巖石碎裂了教學(xué)設(shè)計

第11課《巖石碎裂了》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第4課。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)

生觀察自然界巖石碎裂的常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生通過模擬實驗自主探究巖石碎裂的原因，并

通過“科學(xué)閱讀”，使學(xué)生知道土壤是由巖石經(jīng)過漫長的時間變化而成的，從而培養(yǎng)學(xué)生保

護土壤資源的環(huán)保意識。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動1“巖石碎裂的現(xiàn)象”、活動2"探究巖

石碎裂的原因”、科學(xué)閱讀“從巖石到土壤”等四個教學(xué)環(huán)節(jié)。情景圖導(dǎo)入從學(xué)生常見的巖

石碎裂現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)他們觀察各種自然環(huán)境中的巖石，從而發(fā)現(xiàn)巖石碎

裂是自然界的普遍現(xiàn)象，激發(fā)他們產(chǎn)生探究巖石碎裂原因的想法?；顒?通過引導(dǎo)學(xué)生提

出巖石碎裂原因的假設(shè)，并進行模擬實驗，了解多種自然因素會使巖石碎裂?！翱茖W(xué)閱讀”

環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的巖石一直受到環(huán)境中多個因素的聯(lián)合作用，經(jīng)過漫長的反復(fù)

作用而不斷產(chǎn)生碎裂，最終才能形成土壤，從而樹立珍惜土壤資源的環(huán)保意識。綜上所述,

本課主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象”“提出假設(shè)”“實驗驗證”“得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，提

高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、學(xué)情分析

巖石碎裂是一種非常普遍的自然現(xiàn)象，是大自然中各種環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。自

然界里的巖石經(jīng)過漫長的變化會逐漸碎裂，逐漸風(fēng)化為碎石、沙粒、土壤。但這個過程是

非常緩慢而漫長的，不易覺察的。大部分學(xué)生認為巖石是非常堅硬、結(jié)實的物體，是不

容易受到破壞的。他們對“巖石會不會變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒有感性體驗，特

別是巖石變化過程的緩慢性和長期性，更是他們難以體會的。雖然四年級的學(xué)生經(jīng)過幾年

的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的推測能力和設(shè)計模擬實驗的能力，但是在進行模擬實驗的

設(shè)計時，有效模擬各種自然因素對巖石作用的長期反復(fù)性，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性,

還需要教師給予細致而有效的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

1,知道大自然中巖石的碎裂現(xiàn)象是各種自然力量作用的結(jié)果。

2,能根據(jù)大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象，猜想巖石碎裂的原因，并設(shè)計簡單的模擬實

驗進行驗證。

3.對大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象感興趣并樂于探究。

4.簡單了解巖石經(jīng)過漫長的變化形成土壤的過程，認識到珍惜土壤資源的重要性。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：運用模擬實驗的方法，多個角度探索自然界中引起巖石碎裂的環(huán)境因素。教

學(xué)難點：在設(shè)計實驗時能模擬各種環(huán)境因素對巖石產(chǎn)生影響。

五、教學(xué)準備

教具準備：頁巖、鑲子、酒精燈、塑料瓶、PPT教學(xué)課件。

學(xué)具準備：頁巖、鑲子、酒精燈、塑料瓶、學(xué)生活動手冊。

六、教學(xué)過程

(-)任務(wù)驅(qū)動

媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動場景圖。

講述：周末，在家長的帶領(lǐng)下，彬彬和波波到郊區(qū)玩。他們被山上一塊巖石吸引了。

提問：這塊巖石有什么特點？

交流：學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

問題：這塊大巖石怎么有一條這么大的裂縫？

出示課題《巖石碎裂了》。

(二)活動探究

活動2：探究巖石碎裂的原因

(1)提出巖石碎裂原因的猜想。

提問：裸露在外的巖石都會逐漸碎裂。這是什么原因造成的呢？

交流：學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出各種關(guān)于巖石碎裂的猜想。

講述：大家認為長期的晝夜溫度變化會使巖石碎裂；流水、風(fēng)等自然因素會引起巖石

之間互相碰撞和摩擦也會對巖石造成破壞，使其碎裂。

(2)模擬實驗驗證巖石碎裂原因的猜想。

提問：怎樣做實驗可以驗證晝夜氣溫變化是否會引起巖石碎裂？

交流：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著模擬晝夜溫度變化設(shè)計實驗。

講述：加熱巖石可以模擬白天氣溫高而引起巖石的溫度升高，讓巖石冷卻可以模擬夜

晚氣溫下降引起巖石的溫度下降。將巖石進行一熱一冷的處理就是模擬每天晝夜氣溫變化

對巖石的作用。

引導(dǎo)：自然界中晝夜氣溫變化對巖石的作用是一個非常漫長的過程，可能是成千上萬

年，甚至更久的時間。雖然難以覺察每天的晝夜溫度變化對巖石的作用，但是長時間的影

響就很顯著。

提問：在有限的時間里，怎樣把自然界晝夜氣溫變化對巖石的長期作用體現(xiàn)出來？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗思考并回答。

總結(jié)：我們可以通過加大和加快溫差的變化，將緩慢的細微變化在短時間內(nèi)變得明顯。

媒體：視頻展示模擬晝夜氣溫變化對巖石作用的實驗方法和要求。

方法：利用酒精燈將巖石加熱到泛紅，馬上放入冷水中冷卻，用同樣的方法加熱、冷

卻，反復(fù)幾次。

注意事項：戴上護目鏡，注意用火安全，做好觀察記錄。

提問：水流、風(fēng)等引起巖石的互相碰撞、摩擦是否也會使巖石碎裂呢？怎樣做模擬實

驗進行驗證？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗思考并回答。

指導(dǎo)：把巖石標本放入塑料瓶中，擰緊瓶蓋，然后用力地搖晃一段時間，觀察這些巖

石的變化情況，并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動手冊中。

媒體：圖片展示模擬實驗方法。

活動：分小組實驗，模擬晝夜溫差變化、巖石的互相碰撞和摩擦對巖石的影響。教師

巡視指導(dǎo)。

交流：各組學(xué)生展示并匯報實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)各組互相補充，并嘗試解釋晝夜溫差變化、巖石之間互相摩擦和碰撞造成巖

石碎裂的原理。

小結(jié)：通過模擬實驗，我們發(fā)現(xiàn)晝夜氣溫變化確實會引起巖石碎裂。這是由于各種環(huán)

境條件，晝夜的氣溫變化造成巖石的熱脹冷縮不均而發(fā)生碎裂。

我們知道在大自然中由于水流、風(fēng)沙等原因引起的巖石之間的摩擦和碰撞確實會引起

巖石碎裂并不斷地變小。

提問：河岸邊的鵝卵石是怎么形成的？

討論：小組內(nèi)討論，嘗試解釋河岸邊鵝卵石的變化。

小結(jié)：河中的巖石受河水搬運和沖磨，同時巖石之間長期互相碰撞和摩擦，不斷發(fā)生

碎裂、變小、變圓滑。經(jīng)過漫長的作用，就形成了鵝卵石。

(3)探究植物的生長是否會引起巖石的碎裂。

提問：植物的根系在巖石的裂縫中生長，也會使巖石碎裂嗎？怎樣做模擬實驗？

交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

布置課外實踐活動：用雞蛋殼模擬巖石，在雞蛋殼里種植根系較發(fā)達的植物，隨著植

物生長，觀察雞蛋殼會發(fā)生什么樣的變化。

(三)總結(jié)與拓展

問題：你能解釋任務(wù)驅(qū)動中波波的問題嗎？

交流：學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識解釋本課的情景問題。

總結(jié)：晝夜的氣溫變化、各種環(huán)境原因引起巖石之間的互相碰撞和摩擦以及植物根系

的生長等自然因素都會引起巖石碎裂、不斷變小。

問題：在各種因素的作用下，巖石越變越小，最后會變成什么呢？

拓展：閱讀教科書第30頁的“科學(xué)閱讀”資料，了解自然界中巖石的變化過程，然后用

自己語言向同學(xué)介紹。

活動：學(xué)生進行科學(xué)閱讀，并向同組同學(xué)介紹巖石的變化過程及閱讀心得。

總結(jié)：通過科學(xué)閱讀，我們知道了巖石在陽光、流水、風(fēng)等多種環(huán)境因素的共同作用

下，會慢慢地碎裂，越變越小。巨大的巖石塊會變成碎石，再由碎石變成沙粒，最終形成

顆粒更細小的土壤。由堅硬的巖石變?yōu)槭杷傻耐寥溃ǔ６家?jīng)歷非常漫長的變化過程，

我們一定要珍惜寶貴的土壤資源。