統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》 第一課時(shí) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《語(yǔ)文園地二》共安排了六個(gè)板塊,本課時(shí)主要圍繞前兩個(gè)板塊“交流平臺(tái)"和“詞句段運(yùn)用”展開(kāi)教學(xué)。

“交流平臺(tái)"引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)閱讀古典名著的基本方法,有的指向人物語(yǔ)句的理解,有的指向人物形象的感知,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思,借助資料了解歷史背景,結(jié)合看過(guò)的影視劇等加深對(duì)課文的理解,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)閱讀古典名著的方法。

“詞句段運(yùn)用”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一題給出了古典名著中較為常見(jiàn)的事物名稱(chēng),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,用現(xiàn)今生活中熟悉的事物解釋詞語(yǔ),在落實(shí)理解詞語(yǔ)基本方法的同時(shí),為學(xué)生閱讀掃除障礙;第二題通過(guò)《景陽(yáng)岡》《猴王出世》等課文的例句,引導(dǎo)學(xué)生回顧在本單元學(xué)習(xí)中運(yùn)用了哪些猜測(cè)語(yǔ)句意思的方法;第一題讓學(xué)生根據(jù)閱讀中形成的印象,猜測(cè)題中的四項(xiàng)外貌描寫(xiě)分別對(duì)應(yīng)課文中的哪個(gè)人物,并說(shuō)出理由,通過(guò)“猜任務(wù),說(shuō)理由"的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住外貌描與來(lái)了解人物特點(diǎn),激發(fā)主動(dòng)閱讀古典名著的興趣。

“詞句段運(yùn)用”可以說(shuō)是“交流平臺(tái)"的推進(jìn),課堂中采用混合式教學(xué),將課內(nèi)外資源相融合,體現(xiàn)信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)教方式新變革,讓學(xué)生獲得閱讀古典名著的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)交流平臺(tái),借助對(duì)話(huà)內(nèi)容等,梳理出借助資料了解背景、聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句、結(jié)合影視劇了解人物等閱讀古典名著的方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。

(二)通過(guò)課內(nèi)外詞句段運(yùn)用,進(jìn)--步掌握聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞、想象畫(huà)面等方法猜測(cè),理解古典名著中難讀懂的語(yǔ)句含義。

(三)讀名著人物描寫(xiě)片段,抓住外貌描寫(xiě)了解人物特點(diǎn)、感受人物形象,通過(guò)混合式教學(xué),借助資料包等,加深對(duì)人物及背景的了解,獲得閱讀古典名著的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

(一)通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。

(二)通過(guò)“詞句段運(yùn)用"的學(xué)習(xí),運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ),積累詞語(yǔ);了解古典名著中鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,古典名著影視經(jīng)典片段,名家說(shuō)名著等資源包,學(xué)生搜集占典名著人物外貌描寫(xiě)片段。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)提問(wèn)質(zhì)疑,交代任務(wù)

1.導(dǎo)語(yǔ)。觀三國(guó)烽煙,識(shí)梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢(mèng)斷——本單元我們走進(jìn)了占典名著,學(xué)習(xí)了四大古典名著中的經(jīng)典片段,在閱讀名著的過(guò)程中有很多收獲.也遇到了一些困難。

2.了解閱讀困難。(出示智能填表中的學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果)

困難:

(1)語(yǔ)言形式與當(dāng)今不同,語(yǔ)句較難讀懂;

(2)人物眾多,形象各異,容易混淆。

3.揭題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》,試著梳理、總結(jié)閱讀古典名著的方法,并運(yùn)用它們來(lái)解決困難,相信你一定會(huì)走進(jìn)名著,愛(ài)上名著。

(二)“交流平臺(tái)”,梳理方法

1.默讀“交流平臺(tái)",在對(duì)話(huà)中找出閱讀古典名著的方法。

2.交流。通過(guò)對(duì)話(huà),你了解了哪些閱讀方法?

3.梳理。聯(lián)系上下文、大致理解、借助資料、結(jié)合影視……(相機(jī)板書(shū))

(三)猜測(cè)其義,攻堅(jiān)語(yǔ)句

1.過(guò)渡。古典白話(huà)文與現(xiàn)代白話(huà)文不同,要讀懂語(yǔ)句可不容易,通過(guò)聯(lián)系上下文猜測(cè)是好方法。

2.聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。(出示句子)

(1)每受人真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之惑。

(2)石猴打了兩個(gè)呵呵道:“大造化!大造化!”

第一句聯(lián)系上文“仙石"猜測(cè),第二句聯(lián)系下文“天造地設(shè)的家當(dāng)”“安身之處"猜測(cè)。

3.詞句段運(yùn)用一。

(1)試著用不同的方法說(shuō)說(shuō)下列帶點(diǎn)詞的含義。

浙江小學(xué)語(yǔ)文最新課例精選

①但有過(guò)往客商,可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰,結(jié)伴成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。

②石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復(fù)瞑目蹲身,跳出水外。

③眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班,朝上禮拜,都稱(chēng)“千歲大王”。

(2)交流匯報(bào):

①想象畫(huà)面進(jìn)行理解。如:序齒排班。

②做動(dòng)作輔助理解。如:瞑目蹲身。

③抓住關(guān)鍵詞理解。如:通過(guò)理解“勿"和“誤”,理解“請(qǐng)勿自誤"的意思。

4.詞句段運(yùn)用二。

榜文印信驛站郎中

店家客舍貨郎墨客

(1)讀一讀,將詞語(yǔ)分類(lèi)。

(2)交流分類(lèi)說(shuō)理由。

①與事物有關(guān):榜文、印信。

②與地點(diǎn)有關(guān):驛站、客舍。

③與人物有關(guān):郎中、貨郎、墨客、店家。

(3)引導(dǎo)找規(guī)律,猜測(cè)詞語(yǔ)的含義:如“驛站”的“站",“客舍”的“舍"代表地點(diǎn),“驛站”指的就是休息的地方;“貨郎"的“郎”,“店家"的“家”代表人物,“貨郎"指的就是賣(mài)百貨的小販。

(4)拓展補(bǔ)充。占典名著中還有不少常用事物的稱(chēng)謂。(出示)

①樵夫轎夫艄公漁人(職業(yè))

②鄉(xiāng)宦太史知縣員外郎(官名)

③怡紅院瀟湘館秋爽齋藕香榭(大觀園住所)

5.在古典名著閱讀中,遇到難理解的語(yǔ)句,是不是都要用剛才所說(shuō)的方法呢?(出示)

(1)丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏,巴不得一聲兒,七手八腳,都忙著拿出來(lái):也有美人兒的,也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩,捆剪子股兒,一面撥起籰子來(lái)。(與放風(fēng)箏有關(guān))

(2)頭戴金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵,項(xiàng)戴赤金盤(pán)螭咫珞圈,裙系豆綠官絳,雙衡比目玫瑰佩,身穿縷金石蝶穿花火紅洋緞?wù)\。(與華服有關(guān))

(3)悟空直尋到兵器館武庫(kù)中,那里面無(wú)數(shù)器械,刀槍劍戟,斧絨戈鼴,鞭鈀撾簡(jiǎn),弓弩叉矛,件件俱備。(與兵器有關(guān))

6.總結(jié)。有些語(yǔ)句,不用反復(fù)琢磨,只需知其大意;剛才我們運(yùn)用多種方法,了解了古典名著中難讀的語(yǔ)句,解決了第一個(gè)難題。

(四)品讀外貌,體會(huì)形象

1.回顧小說(shuō)人物。當(dāng)我們閱讀古典名著時(shí),一個(gè)個(gè)鮮活的人物會(huì)在眼前浮現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們向憶一下,在本單元中,出現(xiàn)了哪些人物,誰(shuí)給你留下了深刻的印象?

2.猜一猜人物。下面句子都是描寫(xiě)本單元中的人物,請(qǐng)你猜一猜他足誰(shuí),并說(shuō)說(shuō)理由。

(1)身穿金甲亮堂堂,頭戴企冠光映映。手舉全箍棒一根,足踏云鞋皆相稱(chēng)。一雙怪眼似明星,兩耳過(guò)肩查又硬。

(?)身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,自披鶴氅、飄飄然有神仙之概。

(3)身軀凜漯,相貌堂堂。一雙眼光射寒星、兩彎眉渾如制漆。胸膩橫國(guó),有萬(wàn)夫唯敵之威風(fēng);語(yǔ)話(huà)軒昂,吐千丈凌云之志氣。

(4)兩彎似籠非蹙霄煙眉,一雙似泣非泣含情目。態(tài)生兩靨之恐,嬌表一身之病、淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。

3.小結(jié),這幾段都是運(yùn)用外貌描寫(xiě)體現(xiàn)入物的特點(diǎn),我們可以通過(guò)衣著、武器或外貌描寫(xiě)來(lái)猜測(cè)人物,進(jìn)而感受人物形象。如從“身軀凜凜”“相貌堂堂"看出是武松,而“萬(wàn)夫難敵”“千丈凌云"更是寫(xiě)出其英勇無(wú)畏、剛猛不屈。

4.示范交流。金圣嘆說(shuō):“《水滸》所敘,敘一百八人,人有其性情,人有其氣質(zhì),人有其形狀,人有其聲口?!闭n前,同學(xué)們收集了《水滸》及其他古典名著中人物外貌描寫(xiě)片段。(出示語(yǔ)句)

(1)上穿一領(lǐng)鸚哥綠纻絲戰(zhàn)袍,腰系一條文武雙股鴉背緣,足穿一雙鷹爪皮四縫于黃靴。生得面陽(yáng)耳大,原有口方,腮邊一部絡(luò)腮胡須。身長(zhǎng)八尺,腰闊十圍。

(2)黑熊般一身粗肉,鐵牛似遍體頑皮,交加一字亦黃眉,雙眼赤絲孔系,怒發(fā)渾如鐵刷,猙檸好似狻況。

浙江小學(xué)語(yǔ)文最新課例精選

交流。這兩個(gè)人物是誰(shuí),有什么共同之處,從哪里看出?既然都是粗豪之人,兩句話(huà)中加粗部分能否交換?為什么?

總結(jié)。外貌描寫(xiě)細(xì)微之處見(jiàn)個(gè)性。同為粗獷,但兩人出身不同,魯智深有勇有謀、粗中有細(xì);而李逵卻是兇惡魯養(yǎng)、頭腦簡(jiǎn)單。觀其貌,知具性-掌握了這一方法,閱讀古典名著的第二個(gè)困難也迎刃而解。

5.小組交流:根據(jù)搜集的古典名著人物外

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