現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在高職院校的實(shí)際運(yùn)行之中，比較注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一般學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)的高職教育培養(yǎng)后，能具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。高職院校對(duì)培養(yǎng)人才的模式有著諸多的探索，比如學(xué)徒制度。學(xué)徒制度屬于流傳較為廣泛且歷史悠久的一項(xiàng)制度?，F(xiàn)代的學(xué)徒制度已成為許多高職院校教育體系中培養(yǎng)學(xué)生的主要方式之一，在高職院校的專業(yè)教育之中起著重要的作用[1]。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的背景下，對(duì)高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究，不僅能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，而且能更快適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，提高高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。一、關(guān)于現(xiàn)代化信息技術(shù)與高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系概述在技術(shù)大爆發(fā)的背景下，社會(huì)正進(jìn)行適應(yīng)性的變革?，F(xiàn)代化信息技術(shù)是一項(xiàng)基于計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的新技術(shù)，特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，數(shù)量眾多的信息數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn)。這些呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)不僅只是紙面上的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，能夠獲取更多我們需要的信息。從海量的數(shù)據(jù)信息中挖掘出具有價(jià)值的信息，能夠幫助相關(guān)行業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步[1]。高職院校在其相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，要利用新技術(shù)做出相應(yīng)的變革[2]。高職院校土木工程專業(yè)主要是為土木工程提供專業(yè)性的工作人才。因此，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)要緊隨土木工程發(fā)展的實(shí)際。當(dāng)前的土木工程越來(lái)越龐大，在施工管理中，從建筑材料的采購(gòu)、施工管理，乃至工程完工，這一過(guò)程有著非常復(fù)雜的關(guān)系連接，需要處理的事務(wù)繁多，會(huì)有大量的信息數(shù)據(jù)產(chǎn)生，傳統(tǒng)的施工、管理方式已經(jīng)嚴(yán)重地影響到工程的質(zhì)量和建設(shè)效率。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的背景下，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“三實(shí)”教學(xué)模式，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到如何使得土木工程施工順利進(jìn)行，結(jié)合關(guān)于土木工程施工、管理的視頻教學(xué)資料，利用信息技術(shù)來(lái)挖掘土木工程的內(nèi)在價(jià)值，從而了解怎樣在施工管理中完成成本控制，有效提升建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。二、當(dāng)前高職院校土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）師資力量有所欠缺教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍整體水平的提升，當(dāng)前高職院校土木工程專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)水平參差不齊，師資力量較為缺乏，優(yōu)秀教師資源流失嚴(yán)重，擁有較深專業(yè)知識(shí)、技能的教師數(shù)量非常少，新加入的教師的知識(shí)、技能不夠純熟，使得高職院校土木工程專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量很難得到提高，教師團(tuán)隊(duì)亟需補(bǔ)充人才資源。不可否認(rèn)，一些高職院校土木工程專業(yè)的教師的教學(xué)觀念還是較為陳舊，對(duì)現(xiàn)代土木工程行業(yè)沒(méi)有深入地了解、認(rèn)識(shí)，因而提升高職土木工程專業(yè)的教育教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。最為主要的一點(diǎn)是缺少實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)課程的教育流于表面，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到具有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)能力[3]。（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠成熟、完善在職業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)有著非常重要的地位，其是保障高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力提升的關(guān)鍵，但實(shí)際的高職院校土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠成熟和完善，不僅缺乏相關(guān)資金的支持，而且沒(méi)有足夠的供實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的場(chǎng)地，極大地制約了高職院校土木工程專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。特別是隨著高職院校其他專業(yè)的大受歡迎，高職院校土木工程專業(yè)發(fā)展變得遲緩，甚至出現(xiàn)了倒退的現(xiàn)象，加上土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入不斷降低，高職院校土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升更加難以實(shí)現(xiàn)。（三）學(xué)生校外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少在社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝著高質(zhì)量方向發(fā)展的情況下，高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)正在不斷變少，一方面是由于相關(guān)的對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)工作變得更少，很難找到專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，另一方面是由于高職院校與企業(yè)合作不夠深入，無(wú)法為土木工程專業(yè)學(xué)生提供足夠多的實(shí)習(xí)崗位。同時(shí)，學(xué)生數(shù)量的增加使高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)變得更加形式化，學(xué)生很難得到技術(shù)能力的鍛煉，而且實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)生只能旁觀，完全沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（四）產(chǎn)教融合不夠深入，院校與企業(yè)之間存在脫節(jié)狀況高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，要注重實(shí)際的用人需要，把服務(wù)地方、產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)人才輸出的基礎(chǔ)，應(yīng)該進(jìn)一步加深產(chǎn)教融合、校企協(xié)作培養(yǎng)人才。現(xiàn)階段，進(jìn)行高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，企業(yè)的參與程度較低，使得人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)崗位的技術(shù)能力等方面與企業(yè)的要求存在差距，致使人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。（五）教學(xué)內(nèi)容與土木工程實(shí)際運(yùn)作存在差距土木工程行業(yè)是不斷發(fā)展的，因此對(duì)人才知識(shí)儲(chǔ)備、技能等素質(zhì)的要求也在不斷提高。但在高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)于知識(shí)、技術(shù)能力的培訓(xùn)常常落后于行業(yè)發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和土木工程實(shí)際運(yùn)作存在一定的差距。這主要是高職院校很難在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)土木工程行業(yè)的發(fā)展做出課程等方面的調(diào)整，這就使得培養(yǎng)出的人才沒(méi)有辦法直接勝任相關(guān)崗位工作，需要企業(yè)再次進(jìn)行培訓(xùn)。三、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（一）創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式機(jī)制的創(chuàng)新構(gòu)建，應(yīng)遵循“五個(gè)對(duì)接”“八個(gè)共同”的高技術(shù)高技能人才培養(yǎng)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的崗位需求，要有新的教學(xué)組織管理制度機(jī)制的建設(shè)。高職院校土木工程專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中組織要嚴(yán)格，教學(xué)環(huán)境要適宜，教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段要多樣，創(chuàng)新構(gòu)建“企業(yè)+院?！薄半p師制”培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)適合工程崗位需求的人才，這些原則是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。（二）創(chuàng)新構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)高職院校和企業(yè)的合作，是土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)建的基礎(chǔ)，學(xué)校物色區(qū)域內(nèi)土木工程類專業(yè)龍頭目標(biāo)企業(yè)，引企入校，建立生產(chǎn)性學(xué)習(xí)型工廠，搭建產(chǎn)教融合平臺(tái)。工廠在獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，借助信息化手段，將試驗(yàn)檢測(cè)和施工案例通過(guò)視頻等形式直接服務(wù)于課堂教學(xué)，保證了教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性，為此要強(qiáng)化校企合作，創(chuàng)新相關(guān)的融合機(jī)制，讓企業(yè)參與到對(duì)于人才的培養(yǎng)中來(lái)，有針對(duì)性地為企業(yè)輸出專門(mén)的人才，使土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建有具體的支撐，可以順利進(jìn)行[4]。（三）創(chuàng)新構(gòu)建“三實(shí)”教學(xué)模式土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)注重實(shí)景、實(shí)操和實(shí)地教學(xué)的“三實(shí)”創(chuàng)新構(gòu)建。首先，利用生產(chǎn)性學(xué)習(xí)型工廠平臺(tái)，深入工程一線，為學(xué)生提供工程項(xiàng)目施工的實(shí)際場(chǎng)景，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)，也可通過(guò)師帶徒的方式對(duì)工程結(jié)構(gòu)物施工質(zhì)量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，還可進(jìn)行技能實(shí)操檢測(cè)訓(xùn)練，做到“做中學(xué)，學(xué)中做”，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程錄制成視頻影像材料，作為專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；其次，工廠內(nèi)的工程項(xiàng)目來(lái)樣試驗(yàn)項(xiàng)目，企業(yè)工程師和教師共同制定試驗(yàn)教學(xué)方案，工程師的試驗(yàn)過(guò)程則通過(guò)安裝在操作崗位的攝像等將影像視頻傳輸?shù)蕉喙δ芙淌遥W(xué)生同步觀看，也可存儲(chǔ)作為教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綄W(xué)生手機(jī)端供反復(fù)學(xué)習(xí)。待學(xué)生掌握試驗(yàn)要領(lǐng)后，再到校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，直至完全掌握該項(xiàng)試驗(yàn)技能。土木工程“三實(shí)”人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)榕囵B(yǎng)企業(yè)實(shí)用型人才實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，廣受企業(yè)歡迎。另外，高職院校應(yīng)對(duì)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)考慮到三個(gè)模塊，它們分別是對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)課程、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)課程、技術(shù)崗位能力的培養(yǎng)課程。在設(shè)置的時(shí)候，要充分地考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)“由簡(jiǎn)到繁，由單項(xiàng)到綜合”的原則，采用遞進(jìn)式的課程設(shè)置方式，并且要注重和實(shí)訓(xùn)方面的結(jié)合，考慮和企業(yè)共同探討相關(guān)的課程設(shè)置，保證高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才符合企業(yè)的要求。如培養(yǎng)放線員，需要學(xué)習(xí)的課程有建筑CAD、工程測(cè)量，學(xué)生可以在機(jī)房繪制施工圖，在施工現(xiàn)場(chǎng)參照施工圖操作放線。（四）創(chuàng)新運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)在現(xiàn)代化信息技術(shù)環(huán)境下，高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)要把現(xiàn)代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為基礎(chǔ)，這是因?yàn)楝F(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮需要網(wǎng)絡(luò)，包括高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)之中產(chǎn)生的信息數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析，以現(xiàn)代信息化的技術(shù)應(yīng)用，會(huì)將這些數(shù)據(jù)中隱藏的價(jià)值挖掘出來(lái)，不僅僅可以來(lái)進(jìn)行土木工程專業(yè)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)以及課程學(xué)習(xí)庫(kù)的構(gòu)建，還可以使得高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠以此作為依據(jù)，制定出更加符合高職院校實(shí)際狀況的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略，起到促進(jìn)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的作用。而且在現(xiàn)代化信息技術(shù)的思維下，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)可以從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改革方法以及學(xué)生的反饋，這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的收集、分析，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的研究、比對(duì)，那么就可以選取最符合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實(shí)施方案。四、構(gòu)建高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系屬于流傳較為廣泛，在許多高職院校的專業(yè)中都有實(shí)施的一套制度體系，作為高職院校教育體系中對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行有效評(píng)估的主要評(píng)價(jià)方式之一，在高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展中起著重要的作用。高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)，需要按照學(xué)生在畢業(yè)之后可能從事的崗位對(duì)于職業(yè)能力的要求，在實(shí)際的院校學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)等狀況，進(jìn)行合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)，在這種情況下通過(guò)各個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而組成一個(gè)有著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)、評(píng)價(jià)方式等多元因素構(gòu)造的完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。首先，需要明確具體的建設(shè)原則，在這一內(nèi)容上，有四個(gè)方面需要注意：一是評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。在職業(yè)能力評(píng)價(jià)中，需要兼顧多個(gè)方面，應(yīng)構(gòu)建出一個(gè)包含多個(gè)模塊、多個(gè)層次以及多個(gè)方向的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)的可實(shí)施操作性。這個(gè)方面需要注意的是對(duì)評(píng)價(jià)方法與工具的合理運(yùn)用，特別是不同指標(biāo)的權(quán)重賦值，從相關(guān)的性質(zhì)和數(shù)量來(lái)結(jié)合評(píng)價(jià)，有效地將信息數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使評(píng)價(jià)結(jié)果簡(jiǎn)潔明了；三是評(píng)價(jià)的過(guò)程性。學(xué)生的職業(yè)能力體現(xiàn)并不僅是在學(xué)校中，還需要考慮到學(xué)生職業(yè)的潛在能力，以及其職業(yè)遷移能力的評(píng)價(jià)，職業(yè)能力的體現(xiàn)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能簡(jiǎn)短而論；四是評(píng)價(jià)的科學(xué)性。這個(gè)方面要求高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該參照國(guó)家的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)與企業(yè)的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且有關(guān)部門(mén)需要組織監(jiān)督管理委員會(huì)，對(duì)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)施監(jiān)管。五、創(chuàng)新高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義高職院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義，特別是“三實(shí)”教學(xué)模式的創(chuàng)新意義，需要從三個(gè)部分進(jìn)行相應(yīng)的論述，首先，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)不同的專業(yè)和技術(shù)群體來(lái)說(shuō)，需要掌握的專業(yè)知識(shí)能力不同，這既包括理論知識(shí)方面的，也包括技術(shù)操作能力方面的。高職院校的教師為學(xué)生提供了理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)工的身份在建筑企業(yè)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行印證，兩相結(jié)合下的學(xué)生學(xué)習(xí)能力獲得了最大程度的提高，在實(shí)際的感知之中自主地完善了知識(shí)的框架，不僅提升了興趣，而且自主學(xué)習(xí)的能力有了跨越式的發(fā)展，在各個(gè)方面都有了一定程度的進(jìn)步。其次，建筑企業(yè)專業(yè)的技術(shù)工作人員