初中物理課堂的教學反思

第第頁初中物理課堂的教學反思

中學物理課堂的教學反思1

任教中學物理多年，在過去的教學中，只是單純的著重知識的傳授而忽視對同學愿望和學習方式的著重。自運用新教材后，我們普遍感到壓力，需要不斷提高自身的素養(yǎng)，來滿意新課程的要求。新課程的精神就是把老師和同學從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人進展空間，并授之于探究物理科學的獨立思維技能，變“授之以魚”為“授之以漁”，新課程的要求老師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教同學的實際狀況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學中能給同學留有更多的空間，有利于同學制造性思維的進展。

在以往的教學中，老師說得多，做得多，同學說得少，做得少。在新教材的運用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，同學被動的聽，效果不抱負。在現(xiàn)在的教學中，老師應盡可能組織同學運用合作，小組學習等形式進行試驗，開展學習。讓同學自由探究，設計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學樂于探究，主動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺同學的閃光點，有新的發(fā)覺，也有常常被同學難住的現(xiàn)象。新課程轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在同學普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，常常開展爭論和溝通合作學習。老師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，并把學到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思索，常常做家庭小試驗，上網(wǎng)查資料，同學學習比以前更輕松了，更喜愛上學了，對學習也比以前更有愛好，更積極了，同學們也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣了。

中學物理課堂的教學反思2

自從1997年新試驗室建成，以及又經(jīng)受了幾次“普實”驗收后，我校無論是演示試驗還是同學分組試驗都有了很大的改觀，試驗教學已成為我校物理教學的重要組成部分。試驗教學中我們能著重試驗前的預備和試驗教學中操作，還能重視同學的動手操作技能的培育。但是我認為這是不夠的，在試驗教學中更應當重視試驗教學的反思?，F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下：

一、反思器材預備和試驗后的器材整理

每次試驗教學完成之后，都應對此進行反思，看試驗器材預備是否合理，試驗結(jié)束后器材的整理是否得當。這有利于提高老師的試驗教學水平以及培育同學的試驗規(guī)范性技能。我曾教過一次同學試驗。操作是：給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒，要求同學利用給定器材測出鹽水密度。同時要求同學遵守試驗室紀律。在試驗過程中就發(fā)覺有同學把量筒裝鹽水徑直放到天平上稱，還有同學把過多的鹽水往地上倒。試驗結(jié)束后反思：試驗中有同學操作不規(guī)范的一面，但是老師在預備器材的過程中也存在問題：鹽水過多，超過了天平量程，也造成了肯定的糜費。試驗結(jié)束時，發(fā)覺不少同學將器材任意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊，沒放在安全的地方等。這就提示我們老師，在今后的試驗教學中要加強對同學的試驗規(guī)范性方面的教育。

二、反思試驗原理

在試驗結(jié)束后，圍繞試驗原理進行反思，可變通試驗原理公式，使試驗方案更為簡潔，試驗結(jié)果更為精確，同時也要引導同學進行思索。例如：“測定滑輪組機械效率”的試驗原理公式是η=w有/w總=gh/fs，需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。假設反思一下試驗原理公式可變通為：η=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀測承受物重的繩子的段數(shù)n，即可方便地測出滑輪組的機械效率。假如同學對試驗原理進行了總結(jié)，就會加深對試驗過程的理解，明白試驗中為什么要這樣做，而不是機械的學習了試驗操作。同學的獨立動手技能會得到快速提高，試驗的愛好也會加強。

三、反思試驗方法及過程

教材中的試驗方法當然很好，但是仍有一些方法和過程在詳細的試驗中會有肯定問題或不足。對試驗方法和過程的反思能夠援助我們改進試驗、提高試驗的勝利率。同時也能讓同學對試驗結(jié)論更加信服。如慣性試驗之一：在裝水的玻璃杯上放一塊紙板，在紙板上放一個雞蛋，然后將紙板彈出去，雞蛋由于慣性保持靜止狀態(tài)而掉進杯子中?？墒窃谘菔緯r，就算閱歷豐富的老師也簡單將紙板彈翻，雞蛋掉在地上而試驗失敗，我也遇到過這樣問題。后來我發(fā)覺本試驗可進行如下改進：在紙板的另一邊拴一根細繩，試驗時水平的將紙板拉走〔這一點很簡單做到〕，雞蛋就不易掉下來了，提高了試驗的勝利率。

四、反思試驗現(xiàn)象

老師更應對試驗現(xiàn)象進行反思。特別是試驗現(xiàn)象與事先預想的或與同學想象的不不相符時，找出造成這種現(xiàn)象的緣由，有利于改進試驗教學，提高試驗教學技能。例如“組成串、并聯(lián)電路”試驗中，兩燈泡串聯(lián)時發(fā)覺一只燈泡亮，另一只燈泡暗，同學提出疑問：“串聯(lián)電路中各處的電流相等，兩燈泡會同樣亮，怎么會一只亮一只暗呢？”為此，引導同學進行反思：〔1〕這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎？對電流的作用會一樣嗎？〔2〕同學學習了功率后，還可以引導同學進行如下思索：決斷燈泡亮度的是燈泡的實際功率，雖然串聯(lián)電路中的電流相等，但依據(jù)p=i2r可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會涌現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。通過對上述現(xiàn)象的反思，同學就理解了決斷燈泡亮度的是實際功率，而不單是電流或電阻大小。當然，在物理試驗教學中我們還應當有更多的反思，這只是我的一些想法，更是我的努力方向。

中學物理課堂的教學反思3

在過去的教學中，只是單純的著重知識的傳授而忽視對同學愿望和學習方式的著重。自運用新教材后，我們普遍感到壓力，需要不斷提高自身的素養(yǎng)，來滿意新課程的.要求。新課程的精神就是把老師和同學從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人進展空間。新課程的要求老師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教同學的實際狀況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在教材中有價值且適用性強的內(nèi)容多了，并且在教學中能給同學留有更多的空間，有利于同學制造性思維的進展。

在以往的教學中，老師說得多，做得多，同學說得少，做得少。在新教材的運用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，同學被動的聽，效果不抱負。在現(xiàn)在的教學中，老師應盡可能組織同學進行合作溝通、小組學習、師生互動等形式進行試驗，開展學習。讓同學自由探究，設計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學樂于探究，主動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺同學的閃光點，有新的發(fā)覺，也有常常被同學難住的現(xiàn)象。新課程轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在同學普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學形式多了，常常開展爭論和溝通合作學習。老師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思索。常常做家庭小試驗，上網(wǎng)查資料，同學學習比以前更輕松了，更喜愛上學了，對學習也比以前更有愛好，更積極了。

總之，物理課堂教學改革取決于老師的觀念轉(zhuǎn)變，老師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于老師本人的努力，同時也與學校和社會的大環(huán)境有關(guān)。作為老師應具有制造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，制造充斥活力與和諧氣氛的教學環(huán)境，有效地開發(fā)同學的聰慧，進而培育同學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能，提高同學的整體素養(yǎng)。

中學物理課堂的教學反思4

本節(jié)課的主要知識目標是使同學認識杠桿，了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的應用。

我在對于杠桿五要素的教學過程中，轉(zhuǎn)變了過去徑直講授的方式，而是讓同學在主動學習的過程中和對影響杠桿平衡因素的認識中，通過師生溝通合作，引出杠桿的五要素。特別是力臂概念的引出，我考慮了很長時間，假如徑直引出，可以節(jié)約時間，但不利于同學對力臂的理解和記憶，最末我通過在對“影響杠桿平衡因素”的簡化合并的方法討論中，引出力臂的概念，這樣符合了同學的認知規(guī)律。

對“杠桿平衡條件”采納探究式教學。通過漫畫情景的創(chuàng)設，讓同學在開心的氛圍中產(chǎn)生疑問，提出了要探究的問題，然后，通過等式觀念的講解，使同學在明白“如何處理幾個量之間的關(guān)系”的方法中，對杠桿平衡條件進行了猜想，既提高了同學學習的積極性，又使同學學會了處理問題的方法。

上完這節(jié)課，我有一個深刻的體悟：教學的過程是教與學的交往、互動的過程，是師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進的過程。在這個過程中，老師既要放手讓同學自主探究，又要適時點撥、引導、講授，為同學順當自主探究提供有力的援助。通過本節(jié)課的教學還給我一個感受是上課時老師肯定要有時間觀念，要隨時依據(jù)課堂的實際狀況轉(zhuǎn)變教學方案，使課堂變的敏捷，本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒有依據(jù)實際狀況做適當?shù)恼{(diào)整，在應用的探究部分可以通過一個小游戲讓同學用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費勁，再進行試驗探究，效果會更好，考慮的也不夠全面。還有就是在教學過程中還忽視了學具的運用，這就是我對本節(jié)課的自我評價與反思。

中學物理課堂的教學反思5

我外校去聽一位剛工作不久的青年老師的課。青年老師有些焦灼，臉開始發(fā)紅。說今日這堂課我們講評講義，請同學們把《速度》綜合練習拿出來。于是，這位青年老師便開始講起來，從選擇題開始講到試驗題最末講到計算題，按著題號一題不漏地講。我輕輕問坐在旁邊的同學，老師有沒有把講義收起來，同學說，沒有。難怪試卷上我看不到老師批閱的痕跡。因此，哪題同學錯得多，哪題同學還有什么解法，老師無法知道。青年老師只好一道一道往下講，整個教學過程很少請同學來回答下列問題，甚至還涌現(xiàn)二處科學性錯誤。該老師終于把課上完，臉紅了一節(jié)課，可能有點緊張或許還有些愧疚。

下課后，我們和這位青年老師進行了溝通。問他，同學的試卷有沒有收上來批閱，他說，沒來得及。又問沒有批你心里沒數(shù)課怎么能上下去，這堂課你上得感覺如何？他說，上得不好，我不知道你們要來聽課，假如知道我確定會作好預備。

我想,課不是上給其他人看的，而是給同學上課，不管是否有人聽課，作為一名老師有責任把每堂課上好，要對同學負責，學校把這個班同學交給你，就是盼望你擔當起責任來，對得起同學，對得起事業(yè)，對得起自己的良心。你這樣的課，給同學留下了什么，同學會怎樣對你評價？要做一名好老師，做一名有責任受歡迎的好老師。

我在想，一個沒有責任心的老師，確定會誤人之弟。一個沒有好的工作立場的老師很難成為一名優(yōu)秀老師。因此，我們在引領老師專業(yè)成長的同時，更要提升老師思想品質(zhì)和敬業(yè)精神。

中學物理課堂的教學反思6

這學期，我們科組明確規(guī)定了今后教學的方向，用八個字概括為“聚焦課堂，追求實效”。

我上了一節(jié)課——《杠桿》，感受較深。這節(jié)課我盡力找一個合適的載體來生動形象的把物理知識融入到一個同學熟識的情境中，呈現(xiàn)解決問題的基本過程和方法，培育同學的基本技能和理論聯(lián)系實際的意識和技能。

其中有一個道題目是這樣的：小明買了一條2kg的魚，由于現(xiàn)在的商販有投機倒把的現(xiàn)象，小明想用剛剛學過的知識驗證一下這條魚是否足量。可是身邊只有一把直尺和一個量程只有10n的彈簧測力計，還有一根系東西的細繩子。誰能幫小明來驗證這條魚呢？〔條件是要保證魚的完整?！?/p>

這道題的內(nèi)容一目了然，不象有些含混晦澀的題目，讀了半天不知所云，最重要的是它就發(fā)生在我們每個人的身邊，是每個人差不多都有過的經(jīng)受。所以，題目一出來，同學們便躍躍欲試，誰都想大顯身手，做個熱心人，我便趁機抓住同學的心理，讓他們開展小組爭論，設計出自己的試驗方案，同時旁敲側(cè)擊，引導同學回到課本，回到基本的知識點，使理論與實際聯(lián)系起來。這樣不但熬煉了同學的思維問題的技能，還牢牢掌控了所學的知識點。最關(guān)鍵的是對物理產(chǎn)生深厚的學習愛好。

這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓同學充分感受到：哦！原來物理就在我身邊，原來物理這么有用！極極大的調(diào)動起同學的學習積極性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不斷的給同學灌輸這