論物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用

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一、激發(fā)愛好

愛好是求知之源,鮮亮生動(dòng)的試驗(yàn),可以使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)物理。例如在“熱機(jī)”教學(xué)中,通過“熱機(jī)原理教學(xué)”,同學(xué)觀測(cè)到試管中的水蒸汽“砰”的一聲將塞子推出這一現(xiàn)象,感性知識(shí)產(chǎn)生了飛躍,從而理解了熱機(jī)裝置,認(rèn)識(shí)到熱機(jī)是把熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。很多事實(shí)說明,同學(xué)能從試驗(yàn)中悟出道理,學(xué)習(xí)愛好是探究知識(shí)的推動(dòng)力。物理老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的向?qū)?可以通過引導(dǎo)性試驗(yàn)、創(chuàng)意性試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)等激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,從而使同學(xué)積極主動(dòng)地去探究比較抽象難懂的物理知識(shí)。

二、進(jìn)展思維

老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是同學(xué)仿照的榜樣。在試驗(yàn)教學(xué)中,老師要重視同學(xué)獵取知識(shí)的思維過程,切實(shí)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),遵循實(shí)踐——理論——實(shí)踐的原那么來揭示事物的內(nèi)在本質(zhì),同學(xué)便會(huì)產(chǎn)生效仿的動(dòng)機(jī),從而在學(xué)習(xí)中,多看、多想、多動(dòng)手,開展積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)。例如,同學(xué)在課上觀測(cè)過“小孔成像”“潛望鏡”等有趣試驗(yàn)后,他們會(huì)開動(dòng)腦筋,就地索材仿照制作。通過第二課堂和課外小試驗(yàn)、小制作等活動(dòng),同學(xué)會(huì)制作出許多簡便、敏捷及富有制造性的作品。這就有效地進(jìn)展了同學(xué)的思維,提高了同學(xué)的'智能,同時(shí)在探究物理規(guī)律的過程中掌控物理知識(shí),能使同學(xué)充分相信自己的聰慧才智,嘗試到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、培育技能

要提高同學(xué)素養(yǎng),需要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官——眼看、耳聽、腦想、口講、手做。物理試驗(yàn)使同學(xué)置身于觀測(cè)、思索、聽講、口答和動(dòng)手討論之中。

試驗(yàn)時(shí)同學(xué)有愛好感,產(chǎn)生劇烈的求知欲。通過手腦的并用,可有效地培育同學(xué)的觀測(cè)力、思維力、操作力、制造力等各種技能。

四、助于理解

同學(xué)理解掌控是教學(xué)任務(wù),試驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如,帕斯卡聞名的木桶試驗(yàn)使人們理解了液體壓強(qiáng)的大小除與密度有關(guān)外,還與高度有關(guān),證明了雖然它是由質(zhì)量產(chǎn)生的但卻與質(zhì)量無關(guān)。再如,通過做串聯(lián)電路的試驗(yàn),能證明串聯(lián)各段的電阻與總電阻的關(guān)系。大量事實(shí)證明,試驗(yàn)有助于知識(shí)的理解。

五、加強(qiáng)記憶

凡做過試驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,同學(xué)理解透徹,掌控堅(jiān)固,記憶深刻。

綜上所述,我們應(yīng)大力加強(qiáng)試驗(yàn)建設(shè)和試驗(yàn)教學(xué),切實(shí)做好課標(biāo)中要求的每一個(gè)試驗(yàn)。還要設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、拓展新試驗(yàn),開闊